《学会生存——教育世界的今天与明天》读后感
学会生存——教育世界的今天和明(2)
学会学习学会生存《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感公安二中熊礼菊我们常常说，教育要与世界同步，要与时代同行，做到与时俱进。
什么样的教育思想是比较先进的,比较适合我们孩子成长、发展的呢？《学会生存——世界教育的今天和明天》给了我们答案。
这本书被誉为当代教育思想发展里程碑的著作，是２０世纪７０年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的。
从内容上看，该书从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了国际合作问题。
近期通过认真研读，使我重新认识了教育体系，重新正视教师这个神圣职业，也进一步认识到如何更好地教育学生，关爱学生，关注学生的健康发展和可持续发展，真正用自己的力量带领他们学到生存的方法和技能。
报告中提出了教育的四个支柱：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，而其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。
他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
我们现在的孩子多是独生子女，父母把全部的爱都给了孩子。
有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，过度的爱护、保护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。
有的父母运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。
其实这样的做法并不明智。
孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
如果父母总是在孩子出现困难时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有问题。
那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为所有问题都应该由父母解决，而自己什么也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。
也谈《学会生存——教育世界的今天和明天》
也谈《学会生存——教育世界的今天和明天》也谈《学会生存——教育世界的今天和明天》教育的目的在于使人成为他自己，“变成他自己”。
不应培养青年人和成人从事一种特定的、终身不变的职业，而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。
事实上我们在培养着越来越多不合用的人。
……发展的最后目标必须是使个人生活不断得到改善并使全体人民都得到利益，如果特权、过度的财富和社会上不公平的现象继续存在，那末发展就失去了它的意义了，这就要求发达国家和发展中国家在经济和社会生活各个方面，采取联合而集中的行动，并在此基础上制定一个全球发展的策略。
(1970年联合国大会：“联合国第二个发展十年的国际发展策略)教育内容和教育方法几乎在全世界都受到指责。
教育内容受到批评，因为它不符合个人的需要，因为它阻碍了科学进步和社会发展，或者因为它和当前的问题脱了节。
人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。
但是千百万人们今天却正在发现，他们创造活动的两个组成因素(思想和行动)都已经瘫痪了。
歪曲的人生观与宇宙观、愚昧、暴力、产生暴力的集体精神病、无权、受苦的和受压制的统治、害怕自由——所有这一切聚集起来，使得行动与批判的思维互相进行破坏。
人是在创造活动中并通过创造活动来完善他自己的。
他的创造机能就是那种对文化最敏感的机能，就是那种最能丰富和超越成就的机能，也就是那种最容易受到压制与挫折的机能。
教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。
教育在这个范围内有它复杂的任务。
这些任务有：保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。
认清这些任务乃是当代心理教育学研究最有成果的智力成就之一。
教育，对于准备人们去参加社会生活，并因此而直接地或间接地，明显地或隐晦地塑造他们，总是起着重要的作用。
教育世界的今天和明天读后感
《学会生存：教育世界的今天和明天》有感书名：《学会生存：教育世界的今天和明天》作者：国际教育发展委员会出版社：教育科学出版社“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的圆满过程与学习过程。
人和其他生物的不同样点主要就是由于他的末完成性。
事实上，他必然从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。
为了求生存和求发展，他不得不继续学习。
”(P196)这句话是令我印象最深刻的一句话。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是教育的四个支柱，其核心是学会生存。
学会生存，就要有终身学习的意识和习惯，善于自学。
作为家长和老师，我们最至关重要的就是培养孩子们的自学能力和习惯。
教育不是单纯的知识和技能的灌输，而是要保有孩子们天生对于知识的渴望和追求。
人，天生对于身外和内心的一切抱有好奇心和探素的欲望。
没有谁是天生不爱学习的。
教育者的首要职责就是千方百计地保留住这种好奇和渴望，通过科学的方式和方法，激发孩子们学习的热情，养成良好的学习习惯。
“书山有路動为径，学海无涯苦作舟〞。
勤奋是必须的，但“苦”却不一定，或者说在通往成功和快乐的过程中，一定会付出辛苦，但结果与“苦”相伴的公还有更多的“快乐”。
学习的快乐绝对不是简单的生理上的快感，不如那种衣来伸手饭来张口的瞬时满足感，或者对着电视动画、电脑游戏所带来的感言刺激。
越是高层次的学习，越是要付出辛苦和努力，当然结果带来的成就感也就越强，快乐和满足感也就越高。
所以，在孩子们养成学习习惯的过程中，我们首先要向孩子灌输学习是快乐的，学习就是在做游戏的观念。
同时，我们自己也要视学习为一种快乐，不会觉得孩子学习是多么辛苦的一件事情。
在学可的初始阶段，保持孩子的好奇心，不1起孩子对于学习的畏难情绪。
而在学习的过程中，需要我们对孩子们的点滴进步进行实时肯定与鼓励，使孩子们始終拥有持续学习的动力和毅力。
同时，也需要我们在孩子们的学习过程中始終坚持，不放弃、不妥协、不代替，耐心細致地观察、总结和帮助教育的使命就是使人学会生存。
2021年学会生存读后感14篇
Prevention is the best way to solve a crisis.通用参考模板（页眉可删）2021年学会生存读后感14篇学会生存读后感1《学会生存——世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话:“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。
”《学会生存——世界教育的今天和明天》同时教会我们怎样去做到7个尊重和4个赞赏:①尊重智力发育迟缓的学生;②尊重学业成绩不良的学生;③尊重被孤立的学生;④尊重有过错的学生;⑤尊重有严重缺点的学生;⑥尊重和自己意见不一致的学生;⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头。
做到4个赞赏:①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速,城市化进程不断加快,在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
据有关部门统计,目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡,平均每天约四十名孩子。
触目惊心的数字告诉我们,中小学生正处在人生的成长阶段,在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。
目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下,我们的孩子如何自救和救助他人?如何在火灾中逃生?如何从容面对危险?这已经成为一个亟待解决的问题。
为此,联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号:“学会生存!”在孩子的成长过程中,父母、教师应该是孩子的引路人,而不是决策者,不管孩子处理问题采取的是什么办法,即使是最次的,对孩子也是有利的。
只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训,总结出最好的办法。
这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。
相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。
《学会生存》读后感
《学会生存》读后感《学会生存》读后感当看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《学会生存》读后感，希望能够帮助到大家。
《学会生存》读后感1“书是人类进步的阶梯。
”前几天，我看到一本名为《学会生存》的书。
这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待[注：近：紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
]地开始阅读。
文章主要讲了作者在费城的纳尔中学的门口看见了两塑像———一只苍蝇和一匹骏马。
作者曾自以为这鹰代表鹏程万里[注：相传鹏鸟能飞万里路程。
比喻前程远大。
]，而马代表马到成功[注：形容工作刚开始就取得成功。
]。
直到有一天作者在网上无意中读到两塑像的缘起，才知道自己全错了。
那鹰，是一只只顾飞遍世界而忘记学习最基本的觅食技巧而导致最终死亡的鹰；而那马，则是一匹不肯劳动最后被剥皮的马。
读万解释，作者给楞住了，然后马上给全市成绩最优秀的儿子打电话，问他是否明白鹰马之间的奥秘，结果作者失望的挂了电话。
因为他的儿子虽然成绩优秀，但也只是一个只懂学习而不懂生存的人。
作者于是联想到要把人从贫穷中挽救出来的并不是单纯的学习成绩，而是劳动和生存技能！读了这本书，我深有感触。
联想到现在中国许多父母照顾溺爱孩子们，却是孩子们养成“衣来伸手，饭来张口。
”的'不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。
我感到震惊！我曾在报刊上看到有大学生洗衣服，搭公共车都不会，甚至有北大毕业生最终流浪街头，我感到有股恐惧感向我袭来。
我，也只会在乎书本上的知识掌握的如何，却没想过将来，会造成多大的不良后果，读了这篇文章，我才知道自己是多么无知啊！所以，从今以后，我要学习更多的生存本领，养成独立自主[注：多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。
]的好习惯。
同学们，从小做起，学习更多生存本领，明白多劳多得的道理，否则就将会后悔莫及。
《学会生存》读后感2寒假期间读了联合国教科文组织编写的《学会生存》一书，觉得受益匪浅。
学会生存读后感
学会生存读后感学会生存读后感（通用65篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家收集的学会生存读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学会生存读后感篇1“书是人类进步的阶梯。
”前几天，我看到一本名为《学会生存》的书。
这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地开始阅读。
文章主要讲了作者在费城的纳尔中学的门口看见了两塑像---一只苍蝇和一匹骏马。
作者曾自以为这鹰代表鹏程万里，而马代表马到成功。
直到有一天作者在网上无意中读到两塑像的缘起，才知道自己全错了。
那鹰，是一只只顾飞遍世界而忘记学习最基本的觅食技巧而导致最终死亡的鹰；而那马，则是一匹不肯劳最后被剥皮的马。
读万解释，作者给楞住了，然后马上给全市成绩最优秀的儿子打电话，问他是否明白鹰马之间的奥秘，结果作者失望的挂了电话。
因为他的儿子虽然成绩优秀，但也只是一个只懂学习而不懂生存的人。
作者于是联想到要把人从贫穷中挽救出来的并不是单纯的学习成绩，而是劳动和生存技能!读了这本书，我深有感触。
联想到现在中国许多父母照顾溺爱孩子们，却是孩子们养成“衣来伸手，饭来张口。
”的不良习惯，导致孩子们把劳动和生存技能抛之不顾。
我感到震惊！我曾在报刊上看到有大学生洗衣服，搭公共车都不会，甚至有北大毕业生最终流浪街头，我感到有股恐惧感向我袭来。
我，也只会在乎书本上的知识掌握的如何，却没想过将来，会造成多大的不良后果，读了这篇文章，我才知道自己是多么无知啊！所以，从今以后，我要学习更多的生存本领，养成独立自主的好习惯。
同学们，从小做起，学习更多生存本领，明白多劳多得的道理，否则就将会后悔莫及。
学会生存读后感篇2书是人类的阶梯。
前几天，我看到一篇名为《学会生存》的文章。
这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地开始阅读。
文章主要讲了作者在费城的纳尔逊中学的门口看见了两尊塑像一只苍鹰和一匹骏马。
作者曾自以为这鹰代表鹏程万里，而马代表马到成功。
《学会生存》读后感
《学会生存》读后感《学会生存》读后感品味完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编精心整理的《学会生存》读后感，希望能够帮助到大家。
《学会生存》读后感1最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了更新的体会。
《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。
文章分十一篇：从人生命运；处世醒世；事业工作；朋友交往；劣性恶行；情感缺陷；人格毛病；修身养心；情绪情感；婚姻家庭；生活健康。
阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。
字里行间渗透平易和哲理。
犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。
读罢，心悦，身愉。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
读过《学会生存》，我想：有的人将人生当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲剧？自然是仁者见仁，智者见智。
有的人将人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。
的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……《学会生存》把“学习化社会”的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考，是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果。
如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学习的目的很明确，就是学会生存；其实人的一生就是和自己和别人不断的较量和竞争的过程，所以对于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的门槛，为了生存。
就是从你的一生的时间以及各个阶段，逐渐考虑和磨练自己的能力、品质、人格、意志。
阅读书目《学会生存——教育世界的今天和明天》
读
感
受
现代社会科技发展和知识更新的速度加快，人从学校出来如果不继续学习很快就会陷入知识落伍的窘境，所以要树立终身教育的意识，向“学习化社会”迈进。在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，当作人生活的一个基本需要。
“活到老，学到老”已不再只是我们对某些先贤和圣人的评价和赞美之词，而是现代社会每个人都要做到的，而且有很多人已经在做了。人为了适应社会发展的步伐，为了更好地生存就必须一生都要学习，从幼年到老年，不管你是工人农民还是企业白领和大学教授，学习将伴随人整个生命历程。所以从一定程度上讲：学会了学习就是学会了生存。
我的读书名片
阅读人
阅和明天》
主
要
内
容
这本书是曾在联合国教 科文组织供职的法国教育思想家埃德加.富尔于1972年向教科文组织递交的一份研究报告。《学会生存》一书，把学习化社会的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考。
书中着重从理论上论证了“终身教育”的必要性。它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己。”在21世纪，“学会生存”就要把学习当做一种生活方式，树立终身学习的观念。
《学会生存》读后感范文
《学会生存》读后感范文《学会生存》读后感范文《学会生存》读后感范文1生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。
触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。
目前在国内教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。
学校教育是生存教育的第二站，我们作为从事在第一线的教师，更应该明确这样的目标。
读了这本书后我觉得我们的目标太浅薄了。
学习文化知识固然重要，可教会学生更好的生存则是我们义不容辞的职责。
我们所培养的孩子必须除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，还要有健康的体魄和心理。
而我觉得未来的人才不仅仅需要有健康的体魄，还要有健全的人格。
所以我们在教学的同时应该思考的更多一些、更全面一些。
《学会生存》读后感范文2《学会生存——世界教育的今天和明天》同时教会我们怎样去做到7个尊重和4个赞赏:①尊重智力发育迟缓的学生;②尊重学业成绩不良的学生;③尊重被孤立的学生;④尊重有过错的学生;⑤尊重有严重缺点的学生;⑥尊重和自己意见不一致的学生;⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头。
做到4个赞赏:①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速,城市化进程不断加快,在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
据有关部门统计,目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡,平均每天约四十名孩子。
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《学会生存——教育世界的今天与明天》读后感
慢慢看完《学会生存》这本书，心中久久不能平静。这本书被誉为当代教
育思想发展里程碑的著作，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济
发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，
其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。他
认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地
获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生
存。
书中指出：教育的使命就是使人学会生存。要把着眼点从教育转向学习，
从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的所有潜力和才能，以
适应未来、创造未来，于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然
选择。作为终身教育重要组成部分的学校教育，从小培养学生终身学习的观念和
浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，形成自主创新性学习的能力，是实施素
质教育的灵魂，是未来人才的基本素质。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、
教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的
威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看
待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。
“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
这样的新闻屡见不鲜：一位在北京某高校的硕士生，因为论文未被导师通
过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡； 一名成绩优异的大学毕业生，因面试不合
格未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入政府办公室，杀害了招考人； 一
个正处于花季的中学生，因被老师批评了几句，而服毒自尽……人们不禁要问：
现在我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？
据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平
均每天约四十名孩子。触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶
段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。目前在国内基础教育在生存教育
领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃
生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文
组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！”
这本书书让我们记住：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境
的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事
实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。
为了求生存和求发展，他不得不继续学习。