人教部编版 五年级上 19 父爱之舟 说课稿
19父爱之舟 优秀说课稿
《父爱之舟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《父爱之舟》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一、说教材《父爱之舟》是部教版小学语文五年级上册第六单元“舔犊情深”中的一篇精读课文。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.会认“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出我梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
文章的教学重点是体会作者在梦中描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。
教学难点是理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
二、说教法和学法。
1.根据文本，选择合适的教法。
为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和引导点拨的方法来理解文本。
2.学法指导，形成能力。
在教师的引导下，通过学生自读自悟、合作品读交流的方式，以读促悟，使学生形成能力。
三、说教学过程一、导入课题：课件展示吴冠中的画和资料简介。
板书：父爱之舟二、初读课文，说一说初步的感受，整体感知课文的情感基调。
1.初读课文后，指导学生理解难点词语：出示“泥灶、乌篷船、摇橹”这些事物的图片；出示“初小”“高小”等词语的资料，用多种方法帮助学生理解。
2.借助课后第一题，让学生默读课文第二到九自然段，找出作者梦中的场景，并用自己的话说说每个场景的大意。
3.概括文章的主要内容。
（以梦境回忆往事，具体描写梦中场景：凑学费、铺床、逛庙会等，从梦中醒来，泪湿枕边）。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课第【1】篇〗说教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
说教学重难点：1。
能正确、流利地朗读课文。
2。
感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
说教学准备：PPT课件心意答说教学过程：一、谈话导入，板书课题。
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的`好朋友。
人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。
今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书课题齐读课题同学们见过珍珠鸟吗想看看吗（出示）再读课题。
二、检查预习。
1、检查词语。
出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞淘气扭动伏案信赖幽深愈发蓬松指名读，教师正音。
2、指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。
教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“犮”的区别。
“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头”学生描红、临摹。
（教师提醒学生的坐姿）同桌互评生字。
3、检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
（理解“神气十足”）句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗（理解“不由自主”）4、默读课文，思考课文写了一件什么事指名自由说。
是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。
三、品读课文。
过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍珠鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。
五年级上册语文19《父爱之舟》说课稿(共2课时)部编版
《父爱之舟》说课稿（共2课时）教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对父爱的感激与怀念之情。
（2）学会本课的生字，会用“翻来覆去”“梧桐树”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，懂得珍惜父母的爱，激发学生课外阅读的兴趣。
教学内容：1. 学习课文，理解内容，体会父爱之舟的含义。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 积累词语，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会父爱的伟大。
难点：学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们平时是怎样表达对父母的爱意的呢？2. 引导学生说出父爱的伟大，导入新课。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享学习心得，讨论父爱的伟大。
三、课堂讲解1. 讲解课文内容，引导学生理解“父爱之舟”的含义。
2. 分析课文中的细节描写，教会学生如何通过细节来表现人物情感。
四、课堂练习1. 学生运用所学方法，进行小组合作，完成练习。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结2. 教师补充小结，强调父爱的伟大。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆父爱的伟大。
2. 导入新课。
二、深入学习1. 学生自读课文，深入理解课文内容。
2. 学生分享学习心得，讨论如何珍惜父母的爱。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2. 分析课文中的词语运用，教会学生如何造句。
四、课堂练习1. 学生运用所学方法，进行小组合作，完成练习。
2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。
五、课堂小结2. 教师补充小结，强调珍惜父母的爱。
人教部编版五年级语文上册18《父爱之舟》说课稿
人教部编版五年级语文上册 18《父爱之舟》说课稿一. 教材分析《父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述一个父子间的故事，展现了父爱的伟大和无私，教育学生要懂得感恩和回报。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其大意。
但部分学生对于文中一些深刻的情感可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于如何感恩和回报父爱可能还缺乏具体的认识，需要在教学中进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生理解课文和表达能力；学会从文中寻找关键信息，概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观目标：感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩意识，教育学生要懂得回报父母的爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解父爱的伟大和无私，培养学生的感恩意识，教育学生要懂得回报父母的爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作讨论、教师引导等方法，让学生在阅读中感受父爱，培养学生的感恩意识。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容；采用情感代入法，让学生换位思考，感受父爱的伟大。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文内容，引发学生对父爱的思考，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受父爱。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生从文中寻找关键信息，概括文章主要内容。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的感受，培养学生的感恩意识。
2023年部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第【1】篇〗教学目标：1.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.默读课文，概括“我”在梦中回忆的种.种场景，体会场景描写的作用。
3.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学重难点：1.概括作者在梦中出现的种.种场景，体会场景描写的作用。
2.研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
设计理念：阅读理解。
本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。
文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。
教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。
接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
表达运用。
本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。
同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。
本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。
学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。
无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。
人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】[教学目标]1、能够抓住文中场景、细节描写感悟文章蕴含的情感。
2、学会用批注法进行有效阅读。
3、通过丛书的阅读，巩固学法，拓展阅读。
[教学重点]学会用批注法进行有效阅读。
[教学难点]能够抓住文中场景、细节描写感悟文章蕴含的情感。
[教学过程]（一）游戏导入1、围绕“爱”字说词语，词语中要包含“爱”这个字。
2、哪些词语还能表达“爱”？3、用一个动作表达“爱”。
4、老师感到了你们对我的爱，我想送一首歌给你们听，听过这首歌吗？对，就是父亲。
今天我们就继续学习吴冠中的《父爱之舟》。
[设计意图]说词语的游戏环节是为了活跃学生的气氛，同时也是为后面学生体会父亲对“我”的情感时做一个铺垫。
（二）梳理场景1、昨天你们的张老师已经带着大家学习了第一课时，我们知道了这篇课文中作者回忆了很多场景，还记得什么是场景吗？2、了解“场景”。
场景就是指在某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。
3、谁来说一说，给你留下印象最深的场景是哪个？4、小结。
本文共回忆了八个场景，分别是：①卖茧，为“我”买枇杷②带“我”住旅店③带“我”逛庙会④大雨大雪天，背“我”上学⑤变卖东西，给“我”凑学费⑥送到学校，为“我”铺床⑦送“我”报考无锡师范⑧送“我”上学，为我缝补棉被[设计意图]从整体把握课文，了解课文内容，有利于学生更深一步理解文章。
场景的梳理为后面语文要素的落实做好了铺垫。
（三）学习《父爱之舟》1、共学第一个场景这个自然段中哪个地方最打动你？用横线画出来。
这个句子让你你感受到了什么？这些打动你的地方就是作者对父亲动作和外貌的细节描写。
通过细节描写，我们可以感受到父亲对作者的情感是怎样的？2、总结批注方法画细节语句，圈关键词语，批感悟情感。
[设计意图]此环节的设计落实语文要素的过程，本单元的语文要素是能够抓住文中场景、细节描写感悟文章蕴含的情感。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
父爱之舟评课说课稿教学设计及记录
父爱之舟评课说课稿教学设计及记录教学目标：1. 通过聚焦课文中印象深刻的场景，分析细节描写，体会深切的父爱。
2.品读课文，通过关键句子的理解，体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学重点：体会作者描写的场景、细节中蕴含的深切父爱。
教学难点：体会“我”对父亲的怀念与感激之情。
教学课时：第二课时一、回顾复习，循舟入课1.这节课，我们继续来学习19课《父爱之舟》，请大家伸出手来和我一起板书课题，齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道这篇文章以梦境开始，回忆了和父亲相处的七个场景，又以梦境结束，首尾圆合，请你用简洁的话语回顾一下作者回忆了哪些场景？二、聚焦场景，感悟父爱1.这一幕幕的场景描绘的都是父爱烙在我心中的印迹，让我们随着那荡悠悠的小船，一起走近作者花费笔墨最多的一个场景——逛庙会，请你来读一下阅读提示。
默读逛庙会这一场景，找一找文中的哪些细节让你体会到父爱？请圈划出关键词句，并在空白处写上自己的感受。
看着你们静静地读，静静地写，真的不忍心打断，但是交流分享会让你的感受变得更丰富。
好，我们来看一看，这一处场景中有哪些细节让你体会到了父爱？A父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
偏僻可以体现出父亲很体谅我，不要让我被别人嘲笑，我知道他们家很贫苦，为了不被人嘲笑，父亲把我带到了偏僻的地方，从中我感受到了父亲对我浓浓的爱。
（掌声送给他，他不仅联系了这个家庭的情况，还走进了人物的内心，所以这样的感受真的很能感染人）还有谁关注到这个偏僻的地方？是啊，父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心，更是呵护。
我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。
B吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
生：明明没钱，还给我买豆腐脑。
全给我吃了。
父爱是让我吃好。
生：父亲领我吃豆腐脑，父亲不吃，父亲想让我吃饱，不让我饿着。
师：你和他找的句子一样，有没有不同的细节。
生：庙会很多小朋友都有好吃的，作者却没有。
父爱之舟优秀说课稿
父爱之舟优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《父爱之舟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人动容。
《父爱之舟》是吴冠中的一篇散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
文章语言平实质朴，感情真挚深沉，是一篇进行情感教育的好文章。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容，但对于文中深沉的父爱，可能理解得不够深刻。
此外，他们在概括文章主要内容、体会作者情感等方面还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“茧、栈”等 13 个生字，会写“蚕、考”等 14 个字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
4、理解以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的表达方法。
四、说教学重难点教学重点：默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
教学难点：理解以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的表达方法。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文中的情感。
3、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
人教部编版小学语文五年上册父爱之舟说课稿及反思共三篇.docx
人教部编版语文五年上册《父爱之舟》说课稿及反思（一）一、说教材《父爱之舟》是人教部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇抒情散文，这是作者吴冠中的作品，本文记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。
二、说教学目标1.理解课文中含义深刻的句子。
2.体会父亲对儿子深沉的爱3.学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。
三、说教学重难点教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子。
2.体会父亲对儿子深沉的爱教学难点：学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。
四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
五、说教法学法1、为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。
2、在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。
六、教学过程：板块一、复习导入师：同学们，上节课我们了解了《父爱之舟》这篇课文的大致内容。
谁能说一说，在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？（指名回答）师:这节课，就让我们继续走进《父爱之舟》，去感受那浓浓的父爱吧!板块二、深入文本，体悟感情师:文章的第1、2自然段，作者以梦境开篇，复制了生活的某一情景。
谁来读读第2自然段？师:寥寥数笔，勾起了作者对童年生活的回忆。
从这一生活场景，可以看出作者的家境如何？过渡:这是一个勤劳而生活充满艰辛的家庭。
父亲对“我”的爱还体现在哪些场景或细节中呢？1.父亲心疼“我”被臭虫咬了。
(1)学生自由读课文的第3自然段，想一想:哪些地方表现了父亲的节省？学生自由朗读，并在文中做好笔记。
教师指名回答。
(带了米在船上做饭，晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱)师：从这里,你看到了一个怎样的父亲？(节俭)这样节俭的父亲，怎么会对换房子动心了？(2)教师用多媒体课件出示：“父亲动心了，……就不肯再加钱换房子。
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19 父爱之舟
一、说教材。
（一）教材分析。
《父爱之舟》借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上
学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，
抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
（二）教学目标。
1.认识“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字，正确读写“渔
船、报考”等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
（三）教学重难点。
1.掌握本课生字和词语。（重点）
2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。（难
点）
二、说教法和学法。
本课的教学采用“朗读法”、“讨论交流法”、“问答法”、“歌唱法”等形式来
进行。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。本课的学习要求
让学生掌握本课生字，通过朗读，抓住重点词句，了解课文内容，准确把握课文
主旨。
三、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文讲述了什么内容，找出课文中让你感受最深的句子。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、导入课题
1.课件展示吴冠中的画和资料简介。
板书：父爱之舟
二、学习生字词
1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。
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2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。读准字音，强调书写规范和笔顺。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段
2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。
3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。
第二课时：
一、学习课文内容
1.学习第1部分。第1自然段是课文的第1部分。作者是用怎样的方式来回
忆往事呢？这种手法有什么好处？
提示：梦境 好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达
主题。
二、学习第二部分
1.读第2-4自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。
①第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代
家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。
②第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?
提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来
体现他平时节省到极点。
③第4段中“我饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫父亲吃他就是不吃”这两
句话体现了什么？
提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。
而“让父亲吃他就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲
的节约与对“我”的疼爱。
④作者写父亲糊万花筒有何用意?
提示：这件东西曾给童年的我带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。
2.读第5-9自然段。
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①第5段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？
提示：细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形
象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我
从来没有缺过课”的原因。
②第6段写了什么内容。
提示：“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。
看到父母的辛劳，“我”感到十分心酸。
③读第7-9自然段。这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试，“我”成
功考取，父亲和姑爹送我去上学。请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。
三、学习第三部分
师：第10段为课文最后一部分。请大家结合开头段落，说说这样结尾的好
处。
提示：本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，
首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。
四、总结拓展
1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受
最深。
2.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。
3.指导学生完成课后习题第3小题。
五、课文主旨归纳
六、板书设计
以梦境回忆往事。（1）
父爱之舟 具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴（2—9）
从梦中醒来，泪湿枕边（10）