教科版小学三年级科学上册第一单元《冰融化了》教学课件
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级上册科学教材，第3单元《温度与水的变化》中的第2节《冰融化了》。
本节课详细内容主要围绕冰的融化过程，探讨温度变化对冰的影响，以及冰融化后水的性质变化。
二、教学目标1. 了解冰的融化过程，理解温度与冰融化之间的关系。
2. 掌握冰融化后水的性质变化，培养学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：冰的融化过程，温度与冰融化之间的关系。
难点：冰融化后水的性质变化，以及这一变化在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、温度计、冰块、热水、冷水、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块在室温下逐渐融化的现象，引导学生思考冰融化与温度的关系。
2. 例题讲解：讲解冰的融化过程，引导学生关注温度对冰融化速度的影响。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察冰在热水、冷水和室温下的融化速度，记录实验结果。
4. 讨论与分析：组织学生分享实验结果，讨论温度与冰融化的关系，引导学生得出结论。
5. 知识拓展：介绍冰融化后水的性质变化，如密度、溶解度等，并举例说明。
六、板书设计1. 冰融化过程：固态→液态2. 温度与冰融化：温度越高，冰融化速度越快3. 冰融化后水的性质变化：密度、溶解度等七、作业设计（1）冰在热水、冷水和室温下的融化速度有何不同？（2）为什么冰融化后水的性质会发生变化？2. 答案：（1）冰在热水中的融化速度最快，室温下次之，冷水中最慢。
（2）冰融化后，水的密度变小，溶解度降低。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了冰融化与温度的关系，以及冰融化后水的性质变化。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的冰融化现象，如冰雪融化、冰川消融等，探讨这些现象对环境的影响。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入重点和难点解析：使用多媒体展示冰块在不同温度下的融化过程，让学生直观地感受冰融化的现象。
最新教科版科学三年级上册《冰融化了》精品课件ppt
冰慢慢融化，长时间保 持在0℃。全融化后温 度逐渐上升。
课堂练习
《作业本》P29
选择题
（1）下列方法中，不能加快冰融
化速度的是（ C）。
A、用火烤
B、用手捂
C、放在0℃以下的地方
（2）下列温度环境中，冰块融化
最快的是（ C ）。
A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃
课堂练习
《作业本》P29
选择题
冰块在什么温度时开 始融化？
4.冰融化了
（1）把冰块放入烧杯内，用温度 计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。在冰块融 化的过程，按均匀的时间间隔测量 温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录 温度计上的读数。
冰块融化时的温度记录 4.冰融化了
时间 分钟 0 2 4 6 8 10 12 温度
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
“杯中冰水,水结冰冰温未降” “盘内水冰,冰化水水温不升” 对联中包含的物态变化是_______,_____.反映 的一个共性是___________.
将盛有碎冰块的试管插入盛有 碎冰的烧杯中,用酒精灯对烧杯 底加热,当烧杯中的冰块大部分 熔化时,试管中冰＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课后反思
基础训练 1.选一选 《每课一练》P27
B （3）下列方法，（ ）能加快塑料
袋中的冰块融化。 A、用毛巾包裹 B、放在阳光下 C、左右晃动
（4）冰块放在手心里能融化，原因是
（A ）。
A、手心温度高 B、冰块有热量 C、冰块小
基础训练 1.选一选 《每课一练》P27
（5）冰融化成水，温度上升，
热量（ C ）。
（3）融化冰块比赛时，每组各取
三年级上册科学课件 冰融化了教科版 (共9页)PPT
融化
冰（固 体）
温度上升， 热量增加
水（液体）
课后任务
• 完成《课堂记录与练习》第44页的研究记录。 • 完成《课堂记录与练习》第45页“检阅台”。 • 下节课携带一块冰。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
你知道吗？ 把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰融化了
加快冰的融化
• 怎样使你手中的冰块快速的融化？ • 把冰块放在阳光下晒， • 用手焐热， • 放到温暖的环境中， • 将冰块敲碎， • ...........
观察冰融化
用你自己的办法使冰块快速融化，并 且用温度计记下冰块温度的变化，每 间隔两分钟记录一次温度，注意正确 的使用温度计（保证温度计一直在冰 块中）
第四课 冰融化了
课前抽测
• 下列名词哪些是“ 01号回答
”的特性？14（、 、35、 、6 ）
1、透明 2、甜 3、坚硬 4、无色 5、形状固定 6、固体
二、水结冰时的温度是多少？ B 22号回答
A、6℃ B、0℃ C、-2℃
三、判断题：
可以在碎冰块上加食盐可以使冰的温度跟低。（√ ） 17号回答
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件
教科版三年级上册科学《冰融化了》课件一、教学内容本节课的教学内容选自教科版三年级上册科学教材第五单元《冰融化了》。
本单元主要围绕冰的性质和状态变化展开，通过观察和实验，让学生了解冰的融化过程以及融化后的水的性质变化。
本节课具体内容包括：1. 冰的融化现象：观察冰在室温下逐渐融化的过程，了解冰融化成水的过程及其特点。
2. 冰融化后的水的性质变化：通过实验，观察冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化。
3. 冰融化的影响因素：探讨温度、光照、湿度等因素对冰融化过程的影响。
二、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解冰融化的过程及其特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 引导学生认识冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：冰融化的过程及其特点，冰融化成水后水的性质变化。
难点：冰融化过程中，水的体积、质量、密度等性质变化的原理。
四、教具与学具准备教具：冰块、容器、温度计、称重器、放大镜等。
学具：学生实验套装、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的冰雕作品，引发学生对冰的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解冰的基本性质，介绍冰融化的概念及其特点。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察冰在室温下融化的过程，记录冰融化成水后的体积、质量和密度等数据。
4. 例题讲解：通过实验数据，讲解冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化原理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际生活中的冰融化现象。
7. 拓展延伸：讨论冰融化的环保意义，引导学生关注气候变化对冰融化过程的影响。
六、板书设计冰融化了1. 冰融化的过程及其特点2. 冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化3. 冰融化的影响因素七、作业设计1. 描述冰融化的过程及其特点。
2. 解释冰融化成水后，水的体积、质量、密度等性质的变化原理。
《冰融化了》PPT课件
4.小组实验。 （1）组长领取实验器材，小组动手试验，教师巡视指导。 （2）各小组整理实验数据，分析数据，得出结论。 （3）小组汇报。
5.教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。 如：冰是在多少度开始融化的？
开始融化后温度有变化吗？ 什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？ 烧杯周围的温度有什么变化？ 说明了什么？
本课教学过程中，教师应在实验前明确操作要求，小组成员明确分工， 在学生实验时密切注意，随时加以引导；有耐心地引导学生观察和记录 冰融化的各种变化，规范实验操作。
六、说教学过程
【教学准备】 参与组/份： 烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融 化时周围空气温度记录表各1份，封口小塑料袋1只、冰块1块
板块一、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。 提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？ 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？
板块二、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间 交流一下感受。
提问： 当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？ 你的手有什么感觉？
3.设计实验方案。 （1）师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？
它周围的温度会有什么变化呢？ 我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。 今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。
（2）引导学生设计实验方案问题： ①我们要观察冰融化时的哪些变化？ （预设：冰状态的变化、温度的变化）
《冰融化了》
教科版小学科学三年级上册
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大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第4课《冰融化了》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
教科版科学三年级上册《14冰融化了》课件
教科版科学三年级上册《14冰融化了》课件一、教学内容本节课选自教科版科学三年级上册第14课《冰融化了》。
教学内容主要包括第二章《热与冷》中的冰的熔化过程、熔化现象及其对周围环境的影响。
详细内容涉及：1. 冰的熔化过程及特点；2. 冰熔化过程中温度的变化；3. 冰熔化对周围环境的影响。
二、教学目标1. 了解冰的熔化过程，理解熔化现象及其特点。
2. 掌握冰熔化过程中温度的变化规律。
3. 通过实践活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：冰熔化过程中温度的变化规律。
教学重点：冰的熔化过程、熔化现象及其对周围环境的影响。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、实验器材、课件。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师提前准备冰块，课堂上让学生观察冰块的外观，引导学生思考冰块在什么情况下会融化。
2. 例题讲解（1）教师通过课件展示冰熔化的过程，讲解冰熔化现象及其特点。
（2）讲解冰熔化过程中温度的变化规律，引导学生掌握温度计的使用方法。
3. 随堂练习（1）让学生观察冰熔化过程中温度计的变化，记录数据。
（2）根据数据，分析冰熔化过程中温度的变化规律。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固冰的熔化过程、熔化现象及其对周围环境的影响。
六、板书设计1. 冰的熔化过程2. 冰熔化现象及特点3. 冰熔化过程中温度的变化规律4. 冰熔化对周围环境的影响七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰熔化现象，记录温度变化，并分析其规律。
答案：略2. 作业题目：简述冰熔化对周围环境的影响。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了冰的熔化过程、熔化现象及其对周围环境的影响。
但在课堂教学中，要注意引导学生观察、思考、分析问题，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：让学生收集关于冰熔化的其他资料，了解冰熔化在生活中的应用，激发学生对科学学习的兴趣。
教科版 三年级上册科学课件1.4冰融化了 精品课件
6℃
2℃
0℃
0℃
0℃
……
度
℃ 紧靠烧杯
外壁空气
8
6℃
5℃
4℃
4℃
……
温度
℃ 远离冰块
处空气温
12
10℃
8℃
7℃
6℃
……
度
从实验中可知:
•冰在开始熔化时的温度是___0___℃ •在冰熔化的过程中，对冰继续加热，它的温度_不__变__ •冰全部熔化为液体时，继续加热，它的温度__升__高__
本实验结论:
一、观察冰的融化 把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰在什么温度时开始融化？冰在融化时 温度是怎么变化的？
1
2
3
实验步骤
（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。 （2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块 的温度。 （3）每隔一分钟记录冰块的温度。 （4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。
2、冰在融化过程中温度始终保持在 。0℃ 3、冰变成水的过程叫 融。化
思考
在冰融化的过程中，可以观察到杯子 的外壁上有很多小水珠。这些水珠是从 哪里来的？
冰川
冰川或称冰河是指大量冰块堆积形成 如同河川般的地理景观。在终年冰封的高 山或两极地区，多年的积雪经重力或冰河 之间的压力，沿斜坡向下滑形成冰川。
前节知识回顾
物体失去热量，温度下降; 物体获得热量，温度上升。 通过测量一个物体的温度变化可以 知道这个物体失去热量还是获得热量。
凝固
水液体 受冷0℃或以下
冰固体
水在0℃时会结冰 是温度使水的状态发生了变化
上节课我们探究后得出了液态的水 在0℃以下就会凝固成冰，那么固 态的冰能够重新变成液态的水吗？ 在什么条件下能够变成水呢？
1.教科版小学科学三年级上册：第1单元4.冰融化了精品课件
第 三 单 元 资 产 阶 级 民 主 革 命 与 中 华 民 国 的 建 立 第9课辛亥革命
一 、 革 命 志 士 的 奋 斗
萍浏醴起义 镇 南 关 起 义
浙 皖 起 义 黄 花 岗 起 义
20克盐
30分
碎冰完全不见 了
20克糖 40分 很慢
20克味精 13分 快
20克胡椒粉 23分
胡椒粉和水分开了
结果：加味精的的冰最快融化，其次是加胡椒粉、加盐、加糖的冰 块。
实验过程(四)
取上节课中含有地瓜颗粒的冰块，分別放 入100cc的烧杯中，将冰拿出放在室温下，观察不同颗粒大 小冰融化的时间及融化的情形。
用质量相等的0℃的冰和0℃的水来冷藏食物,_______ __________.
的效果好.原因是
从冰箱冷冻室里取出的食品,包装纸上有一层冰晶,这是由于 ____________________
运输食品的车厢里常用干冰做冷却剂，这是为什么?
说出下列物态变化的名称及其吸放热情况
(1)棒冰含在嘴里变成糖水 (2)在严寒的冬天,冰冻的衣服也会变干 手上的水变干 会变细
教科版科学 三年级上课 件
冰融化了
冰在什么温度时融化
什么温度时开始融化？ 化时的温度是怎么变化的？
时间
冰融化的温度记录表 1分钟 2分钟 3分钟
4分钟
5分钟
温度 ‐7℃
‐3℃
0℃
0℃
0℃
我们的发现：
冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开 始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃
研究目的
装有冰的试管不直接放在酒精灯上加热,而是放在浸在盛有水的烧 杯中加热,这样做的目的是____,试管里放一支温度计,烧杯水中也 放一支温度计,当冰融化时,试管里温度计的读数将_____(“不 变”.“变大”.“变小”),这时烧杯里温度计的读数_____试管温 度计的读数(“大于”.“小于”.“等于”.其原因_________.
冰融化了小学三年级上册科学PPT课件
我的课堂活动记录
日期：
冰融化过程观察记录表
仔细观察 轻声交流 及时记录
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
研讨 （1）冰融化成水的原因是什么？ （2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？ （3）你还观察到其他什么现象？ （4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
无色透明、有 一定的形状
1.水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态。 2.水的状态变化与热量有关。 3.水的三态之间是可以互相转化的。
拓展 我们课后要研究“在相同的条件下，冰
和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？”
请同学们回家后认真准备，完成实验。
教科版三年级上册
第一单元 水
第4课时 冰融化了
聚焦
如果给冰加热，会看到什么现象？
探索 1.我们可以怎样加快冰块的融化？ 给你一台吹风机，你可以怎么做？
你观察到什么现象？
探索
点击播放视频
想一想，冰融化的原因是什么？
用吹风机吹气
冰融化了！ 用吸管对着吹气
活动观察
冰
吹热气
冰逐渐融化，由固态冰 变为液态水，体积变小
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——雪
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——霜
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——冰
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——露
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——云
探索 它们是由什么变化而来的？
水的形态——雾
小结
水
加热
水蒸气
冰
遇冷
现象解释 我的问题
冰从外界环境吸收了热量 还有什么办法让冰融化？
教科版三年级科学上册课件：1-4冰融化了(共11张PPT)
拓展
在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的 条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些？
水、水蒸气、冰是不同形态的水，是同一种物质。
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。（ ）
②水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。（ ）
③要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。（ ）
④水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。（ ）
⑤化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①冰融化成水，体积会（ ）。
A.增大
B.减小
C.不变
②水在自然界同时以（ ）形式存在。
A.液态、固态 B.气态、液态、固态 C.液态、气态
③在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（ ）。
A.试管外壁有小水珠
B.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃
第1单元 水
1.4
冰融化了
教学目标
科学概念目标 （1）当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 （2）冰在融化过பைடு நூலகம்中，要从周围吸收热量。热量是使水的状态发生变化的 重要因素。
科学探究目标 （1）给冰块加热，观察冰块的变化。 （2）观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标 （1）初步感受、体验物质状态变化的可逆性。 （2）形成在实验观察活动中任职、细致的态度，意识到细致的观察能获得 更多的发现。
①由上表可以看出，试管中的冰是在（ ）分钟内就开始融化的。
②由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（ ）～（ ）分钟。