【最新】人教版七年级下《斑羚飞渡》教学课件(44张PPT)
语文人教版七年级下册羚羊飞渡
一，作者简介:中国动物小说大王沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，当代儿童文学作家，所著小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。
现为成都军区政治部创作室二级创作员中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
本文选自《和乌鸦做邻居》斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。
善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。
但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。
在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m 左右。
给红色的字注音：戛洛山斑羚骚动蹿跳娴熟悲怆对峙斑斓解释下列词语：秩序井然：秩序非常整齐。
迥然不同：很明显不一样。
略胜一筹：比较起来稍好一些。
进退维谷：无论进还是退都处在困境之中，进退两难。
二，初读课文，整体感知本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括出来.谈谈读后你受到了哪些启发?故事；记叙一群被逼至绝境的斑羚为赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
启发；要爱护野生动物、学习羚羊的自我奉献精神。
等等。
三，再读课文思考：文章内容分为几个部分?第一部分（1-2）开端被逼伤心崖“进退维谷的绝境第二部分（3—4）发展，无法摆脱困境（老斑羚生命提示，头羊巡崖无能为力）第三部分（5—15）高潮，斑羚飞渡赢得种族的生存第四部分（16—17）结局，镰刀头羊悲壮殒身四，探究质疑1.镰刀头羊在文中的三次叫声分别有什么特殊意义？第一次：无能为力第二次：召唤母斑羚，告诉斑羚群自己想出了自救的办法。
并指挥迅速实施。
第三次:悲怆的轻咩既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
2.”彩虹“在文中出现过多次，”彩虹“的意义是什么？”灿烂“只是指那一道弯弯的彩虹吗？彩虹是虚幻的、美丽的。
虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。
七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案
七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案《斑羚飞渡》原文我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案、教学设计
2.在阅读过程中，对修辞手法和描写方法的理解不够深入，可能导致对课文主题思想的把握不准确。
3.写作方面，学生在描写动物和自然环境时，可能缺乏生动、具体的描绘能力。
4.情感态度上，学生对自然界的关爱程度不同，部分学生可能对生态保护问题缺乏关注。
七年级语文下册《斑羚飞渡》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《斑羚飞渡》中的生字词，掌握文章的基本语言表达，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生通过分析文章内容，理解斑羚飞渡的壮丽场景，掌握文章的主题思想，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，尝试创作一篇以动物为主题的作文，培养写作能力。
2.掌握课文中的修辞手法和描写方法，并能够将其应用到自己的写作实践中。
3.感受作者对生命的尊重和对自然Leabharlann 热爱，培养学生保护生态环境的意识。
（二）教学设想
1.教学导入：
-通过展示斑羚飞渡的视频资料，让学生直观感受自然界的神奇，激发学习兴趣。
-提出问题，如“斑羚飞渡是怎样的一个场景？”、“作者想通过这篇文章告诉我们什么？”等，引导学生带着问题进入课文学习。
3.教学实施：
-教师带领学生细读课文，分析文章结构，理解斑羚飞渡的场景描绘。
-品读课文，关注比喻、拟人等修辞手法，体会作者的语言魅力。
-诵读课文，感受作者对生命的尊重和对自然的热爱。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组讨论，针对课文中的某一环节或主题展开深入探讨，分享各自的观点和感受。
2.教学目的：培养学生的合作交流能力和批判性思维，提高学生对课文内容的理解和感悟。
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《斑羚飞渡》原文我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
作者沈石溪用生动的笔触，细腻的描写，展现了斑羚在危难时刻所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，给读者带来了强烈的心灵震撼。
本文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，还能够引导学生关注动物保护，思考生命的价值和意义，从而树立正确的生命观和价值观。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满兴趣。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于一些深层次的情感和主题的理解还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对于动物题材的文章通常比较感兴趣，但可能更多地关注故事情节，而忽视其中蕴含的深刻内涵。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，提高他们的思维能力和审美情趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，如“肌腱”“逞能”“恍惚”等。
（2）理解并能够概括文章的主要内容。
（3）学习本文生动形象的语言描写和细致入微的动作描写。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）引导学生品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受斑羚在危难时刻所表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考生命的价值和意义，树立正确的生命观。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，体会其中所蕴含的精神。
部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版
部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版《部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版七年级语文下册电子课本（初一）高清版2、人教版七年级下册（初一下）语文：《斑羚飞渡》教案(2则)[教学目标及重点]1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
[教学设计]这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。
可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。
[教学课型及课时]1.自读课2.一课时[教学设想]教学方法1．教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。
(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。
在此基础上，让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。
对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
)媒体设计1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带。
3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。
[教学步骤]一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
人教版七年级语文下册第六单元第27课斑羚飞渡(第一课时)朱裕华
2015-2016学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 27.斑羚飞渡（第一课时） 上课年级 七（3）班 主备教师 朱裕华 副备教师 上课时间 4.18
教学目标
知识与能力
感知课文，理解课文内容。
过程与方法
感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
情感态度与价值观
体会斑羚在绝境中勇于牺牲、自救的精神；激发学生关爱动物、善待生命的情感。
教学重点 抓住文中关键段落深入分析，探究动物身上的可贵品质。 教学难点 体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 教具准备 多媒体课件 教法运用 谈话法、情感体验法。 学法指导 讨论法、交流法、自主探究法。 环节 教师授课内容 学生活动 达成目标 Ppt、时间
导入
一、故事导入： 有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下，他们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。 2、图片导入
学生认真聆听，欣赏图片。 激起学生学习兴趣。
1-5
5分钟
初步探究
二、展示课前预习成果 1.交流、了解作者和斑羚的有关信息。 2.检测字词掌握情况。 学生根据预习情况来回答问
题。
感知课文，
理解课文内容。
6-13
8分钟 合作探究引导析疑
三、朗读课文，整体感知。 1、七八十只斑羚，有三四十对，作者采用详写一对，略写其他的方法,重点突出了这群斑羚飞渡的情景。第九段则是详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，精读此段，并尝试复述这个试跳的过程。 2、划分情节，理清思路：这个故事可主要概括为哪些情节？请用最简洁的语言概括出来。 3、故事接龙：根据以上思路复述故事情节，可采用故事接龙的方式，让多名学生复述，每人复述一个情节。
分组讨论，并交流问题。 感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
文章情节惊险，场面悲壮，展现了动物在面临绝境时的智慧和勇气，以及它们身上所体现出的自我牺牲精神，能引发学生对生命的思考，具有深刻的教育意义。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，思维活跃，具有较强的求知欲和表现欲。
但他们的生活经验相对较少，对生命的意义和价值的理解还不够深刻。
通过学习这篇课文，可以引导学生感受生命的尊严，培养他们关爱动物、尊重生命的意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，理解并掌握重点词语的含义；理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习文中生动形象的描写方法，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受斑羚在困境中表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点理解斑羚飞渡的过程，体会文中生动形象的描写；理解斑羚身上所体现出的精神品质。
2、教学难点引导学生深入思考生命的意义和价值，培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过有感情的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文章的理解。
2、问题引导法通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，感受斑羚面临的困境和它们的英勇抉择。
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。