三年级语文上册第五组17《孔子拜师》教案2新人教版
【三年级】孔子拜师教案及反思
【关键字】三年级三年级上册第十七课《孔子拜师》教案（第一课时）〖课时目标〗一、会写“闷、闻、仆、境、授、尘”6个字。
会读16个词语二、正确、流利朗读课文三、了解孔子拜师的经过四、积累本课的好词佳句〖教学重难点〗重点：会写6个生字、会读16个词语、了解拜师的经过。
难点：会写6个生字。
在合作学习中体验快乐、收获知识。
〖教学准备〗教师：教学课件、磁性字卡、彩色粉笔学生：预习课文、收集孔子和老子的资料〖教学过程〗一、情境导入，激发兴趣1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
现在就让我们穿越时空隧道去认识一位伟大的思想家。
板书“孔子”2、师：关于孔子，大家都知道些什么？学生交流3、师：从刚才的发言中老师看出大家都非常认真完成了预习作业，提出表扬。
请看大屏幕这是老师总结和补充的一些资料。
出示孔子资料4、师：孔子是如何成为大思想家的呢？《孔子拜师》这个故事会让我们有所发现。
板书课题二、小组合作初读，整体感知内容1、出示课时目标。
学生默读2、小组合作读课文。
3、扫清词语障碍师：需要帮助的小组请举手？哪位同学来帮助他们？4、出示词语，检测合作学习成果多种形式朗读5、汇报朗读课文（1）指名朗读课文（2）小组展示读课文6、整体感知课文内容（1）指名回答：课文主要讲了什么？（2）指名回答：选择一个或几个词语课文主要内容？7、积累好词佳句三、学习生字师：都说“光说不练假把式”。
刚才我们课文也读过，资料也交流过了。
现在来动笔学生字吧！1、“比一比谁是称职小老师”合作学习生字2、全班汇报交流3、指导书写。
学生练习。
展示。
四、检测与作业布置1、当堂检测。
出示习题。
2、公布答案，当堂反应。
3、布置作业。
〖板书设计〗17、孔子拜师境授薛五小王硕说课稿各位老师大家好：今天我要说课的内容是三年级上册的第十七课《孔子拜师》。
一、关于内容本课是第五单元的第一篇课文，第五单元的单元主题是”中华传统文化“。
三年级上册语文教案 17孔子拜师 人教新课标
三年级上册语文教案 17孔子拜师人教新课标1. 教学目的1、准确地认读〝兼〞等7个生字，规范书写〝闻〞等12个生字，经过联络上下文，结合生活阅历等方式，了解〝风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆〞等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法了解、感悟孔子、老子的品行。
4、学会借助课外资料学习课文。
2. 教学重点/难点教学重点：了解孔子拜师求学的进程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤劳、谦逊、永不满足，为人真诚无私、尊崇师长。
3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学进程一、热情导入1、文明古国，代代辉煌；圣哲相传，礼仪名邦，两千五百年前，一位圣者用一部«论语»，唤醒新鲜觉醒的中华；于是在中华文明的旗帜上，写上了〝仁义礼智信〞五个不朽的大字。
使华夏文明享誉世界。
他就是我国现代伟大的思想家、教育家——孔子2、关于孔子同窗们了解多少？请快速默读课本69页的资料袋。
3、经过阅读同窗们都了解到了孔子的哪些知识？〔指名回答〕4、由此可见孔子是一个声名显赫、德才兼备的人，在现代像这样的人，人们在他们的姓前面加上了〝子〞，来表示对他的尊崇。
除了孔子，还有……5、孔子的终身为什么能取得如此辉煌的成就呢？学了«孔子拜师»这篇课文，就能揭开这个秘密。
板书课题：17、孔子拜师〔齐读课题〕二、设置目的请学科代表领读课堂目的1、会认7个生字,会写12个生字.。
2、有感情地分角色朗诵课文。
3、了解孔子拜师的经过，激起对大思想家孔子和老子的敬重之情。
4、积聚课文中的好词佳句，能用联络生活或结合上下文等方法了解词句的意思。
三、达成目的义务一：佩服止境教授疑惑孔丘相距品行迎候等候出息讨教保管敬重学问日夜兼程风尘仆仆风餐露宿毫无保管远近知名学无止境学问渊博学习方法：1、先自主学习，再对子互查。
2、交流好的识字方法，并在组内分享。
进程：1、抽查乙2、对子开战车。
三年级上册语文17孔子拜师教案
三年级语文上册第五单元备课单元知识结构：第五单元专题是“灿烂的中华文化”。
简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。
怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。
”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。
接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。
再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。
最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。
“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。
在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。
在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。
单元教学目标：1、正确认读59个生字、会写44个生字，掌握风尘仆仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠等新词。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。
4、摘抄优美词句，丰富语言积累。
5、体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。
6、学会运用宽带网进行资料的搜集。
单元教学重点：1、通过读课文，了解孔子拜师的过程。
2、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。
三年级上册语文教案17 孔子拜师∣人教新课标
第十七课《孔子拜师》教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
人教版三年级语文上册第17课《孔子拜师》教案教学设计
孔子拜师教案教学设计孔子拜师教材简析这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
语文人教三年级上册人教版数学三年级上册第5单元17课《孔子拜师》教学设计方案
《孔子拜师》教学设计教学目标：1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
（重点）2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
（重难点）3．有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习词语，练习概括课文大意。
（一）读词语，注意读准字音。
1．抽读。
2．齐读。
（二）练习概括课文大意。
1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。
现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。
板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。
（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。
首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？3．齐读1自然段，感受孔子的好学。
（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。
板书：默读做说“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？重点理解：风餐露宿、日夜兼程①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。
③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。
我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。
④现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？“每天不离……随时请教”1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？2．理解“随时请教”。
语文三年级上人教新课标第17课《孔子拜师》教案-5
③这些词互换好不好？为什么？
（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
二、再读全文，再感受。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
难点
关键
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教具
孔子及老子的图片及资料
教学过程及板书设计
时间
旁批
第一课时
一、情景导入
1．谈话：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
等：中间几横应长短不一。
三年级语文上册教案 第五单元 17、孔子拜师
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
情感态度
与
价值观
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
导学重难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
难点
b．读词语。
读题悟题。
学生质疑。
初读课文，整体感知。
小组合作学习文中生字词。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
三、细读课文，解难释疑
1、孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2、孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
重点提示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
导学设计
Байду номын сангаас意图
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教具准备
无
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
一、复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
情感态度
与
价值观
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
三年级上册语文教案17 孔子拜师∣人教新课标
三年级上册语文教案17 孔子拜师∣人教新课标第十七课《孔子拜师》教案【教学目标】学会认读7个生字，会书写12个生字。
理解文中主要内容。
2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教学重点】了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
【教学难点】懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，在两千五百年前，一位圣者用一部《论语》，唤醒古老沉睡的中华；于是在中华文明的旗帜上，写上了“仁义礼智信”五个不朽的大字，使华夏文明享誉世界。
你们知道他是谁吗？师：他就是我国古代伟大的思想家、教育家——孔子。
（播放视频）师：孔子的一生为什么能取得如此辉煌的成就呢？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
2. 板书课题《孔子拜师》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：耳——闻、土——尘、卜——仆、内——纳、心——闷、寺——等竟——境、受——授、教师指导学生书写课后田字格中的字：“尘”为上下结构；第一笔是竖，不是竖钩。
“止”为独体字，共4笔。
“迎”半包围结构。
不是“卯”或“印”。
“等”上下结构，上小下大。
“境”左右结构，左小右大。
右半边是“竟”，不是“竞”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容？课文讲述了孔子30多岁的时候，感觉自己的知识不够渊博，离开家乡曲阜，到洛阳拜大思想家老子为师的故事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：pèi zhǐjìng shòu nà mèn qiū pín yíng děng佩服止境传授纳闷孔丘品行迎候等候A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
语文人教版三年级上册语文三年级上册人教版第 5单元 第17课《孔子拜师》教学设
语文三年级上册人教版第 五单元第 17 课 《孔子拜师》教学设计 西安市莲湖区远东第二小学 吴永莉 教材分析
这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的。孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 学情分析 三年级学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前查找关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。另外，本单元综合性活动的主题是“走进传统文化感受传统文化的魅力”，而孔子又是中国传统文化的代表人物之一，所以，在教授本课的同时，要引导学生学习传统文化，激发学生对传统文化的热爱之情。 教学目标 1.了解孔子拜师的经过，理清文章脉络。 2. 抓住重点词句，体会孔子和老子身上的可贵品质。 3.探讨人物品质，进一步感知传统文化。 教学重点 抓住重点词句，体会孔子和老子身上的可贵品质并通过探讨人物品质，进一步感知传统文化。 教学难点 抓住重点词句，体会孔子和老子身上的可贵品质并通过探讨人物品质，进一步感知传统文化。 教学方法 1.查找资料法：通过资料的查找，使学生深入了解孔子其人、其行、其品，激发学生对传统文化的兴趣。 2.情境教学法：整个课堂中，把学生带入孔子拜师的具体情境中，进行角色扮演，让学生身临其境地体验孔子及老子的品行。 3.朗读法：反复朗读课文，先整体感知内容，再结合所查资料，朗读课文重点句段，体会人物内在品质。 课型 新授课
课时安排 第2课时 教学准备 多媒体课件 孔子资料 教学过程 一、流程图理清文章脉络 1.导入： 同学们，通过上节课的学习，你能说一说孔子拜师的经过吗？ 2.学生讨论，个别回答。 （师生合作，黑板上用流程图总结拜师经过。） 【设计意图】：学习旧知，理清文章脉络，为下一步的学习打好基础。） 二、气泡图分析人物形象 （一）学习第一自然段，指导学法。 1.孔子拜师的原因是什么呢？请你画出句子来，并在旁边加上批注，写出你的思考，等会儿我们来交流。 【设计意图】：读书不光要读表面的东西，还要读懂文字背后的内容，设计这一环节就是要学生带着思考去读文，静下心来，去自己体会、感悟、理解文本，养成边读边思考的读书习惯。 2.学生交流读书心得，品读语句。 师：从这段话中，你体会到了孔子是一个什么样的人？你是从哪些词句中体会到的？ 生：从“远近闻名、总觉得不够渊博、拜老子思想家为师”从这些此句中体会到孔子是一个远近闻名、谦虚好学的人。 （师生气泡图总结：谦虚好学、远近闻名） 师：你能给远近闻名找一个近义词吗？ 生：名扬中外、名扬四海、大名鼎鼎…… 师:此刻，你对孔子有什么样的看法？ 生：敬佩他 师：你能带着这样的感情朗读一下这段话吗？（全班朗读指导） 3.总结学法： 师：刚才，我们是怎样学习第一自然段的呢？ 生：抓住重点词句，做批注，并朗读体会。 【设计意图】：授之于鱼不如授之于渔，用第一自然段进行抛砖引玉，教给学生终生学习的方法，让学生真正成为学习的主人。 （二）学生自学习2—3自然段 句子1.“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 师：读到“风餐露宿、日夜兼程”这两个词时，你眼前出现了怎样的画面？ 生：我仿佛看到了孔子辛苦求学的画面。 师：你能想象到孔子在求学途中还遇到了哪些困难？ 当遇到 的时候，孔子没有放弃，他 。 当遇到 的时候，孔子没有放弃，他 。 当遇到 的时候，孔子没有放弃，他 。 当遇到 的时候，孔子没有放弃，他 。 【设计意图】：启发学生通过想象画面来理解这两个词的意思。因为想象是一个人智力活动的重要因素，是一个人创造的过程，引导学生通过想象，把抽象的词语所描绘或表示的生动情景、形象，还原成生动的画面，从而感悟汉语言的灵动。 句子2：于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 句子3：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：你觉得孔子是什么样的人？ 生：从“行李，您”中体会到了孔子是一个谦虚、有礼貌的人。 （师生气泡图总结：谦虚、有礼貌） 句子4：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 师：你又看到了一个怎样的孔子？ 生：谦虚好学、孜孜以求 （师生气泡图总结：孜孜以求） （三）分角色朗读对话，品读人物精神品质。 1.孔子拜师已成为一段佳话，传为美谈。课文中的对话写得很细致，读来仿佛书中的人物就站在我们眼前。如果将这段文字写成这样，你感觉如何？课件展示文字： 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是他上前行礼，请老先生收下他这个学生，老子说孔子的学问不比他差，为什么还要拜他为师？孔子说学无止境。 师:学生交流讨论有什么不好？ 生：少了对话的描写，文中的人物变成了“哑巴”。 师：：人物开口说了话，可真了不得，能够让文章中的人物活灵活现，有血有肉，这就是习作中语言描写的威力，也是大家应该学习的写作方法之一。 【设计意图】：设计这一个环节，就是要学生将出示的文章片断与课文中的内容相比较，发现文章中对话描写的重要性。 3.师生角色扮演 4.生生合作朗读。 【设计意图】：在重点的对话部分中设计各种形式的朗读，如指名读、范读、师生分角色表演读，不需要多讲，只需要让学生在读中领会、感悟到孔子和老子的优秀品质。 （四）课后题拓展，继续分析孔子形象 温故而知新 三人行必有我师焉 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知。 1.课件出示课文后面孔子名言：你能读懂这几句话吗？ 2.全班讨论孔子名言的含义。 3.那你又觉得孔子是个什么样的人？ （师生气泡图总结：善于学习、讲求方法、诚实） 【设计意图】：有效利用课后题资源，使孔子的形象更饱满。另外，通过朗读文言文，激发学生探索传统文化的欲望。 （四）气泡图分析老子的形象 1.学完课文，我们了解了孔子是一个 的人。那么，这么了不起的人要拜老子为师，老子也一定了不起，你认为老子又是一个什么样的人呢？ 2.学生在课文中找出相关语句。 他决定拜大思想家老子为师。 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。” 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 师：“迎候”和“等候”的区别在哪里？你可以表演给大家看吗？ 生：表演区别这两个词语的意思并造句。 3.师生总结老子品质。 （师生板书气泡图：大思想家、学问渊博、谦虚有礼、知无不言） 4.师总结：正因为他们有这样的优秀品质，所以赢得了世人的尊敬。在我国，说起孔子家喻户晓，他的学说对后人影响也很大。 【设计意图】：这个环节设计让学生自由的说，由学生将说出的重点词语写到黑板上，让学生积极主动的参与到课堂教学中来，调动学生的积极性。 三、双气泡图拓展总结，激发学习传统文化欲望。 1.课外拓展：请同学们通过查找到的资料，用双气泡图对比孔子和老子的相同之处和不同之处，说说你的发现。 2.学生分享资料，合作双气泡图，谈感受。 3.课后,综合性学习活动,激发兴趣(小组分工) 【设计意图】：有效利用学生想查找到的资源，通过双气泡图的对比使孔子和老子的形象更饱满。另外，通过资料的查找和讨论，激发学生探索传统文化的欲望。 板书设计:
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《孔子拜师》教案2
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近
闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子
的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
B案
课前准备
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学
知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
②给生字找“朋友”。
a．给这些生字组词。
b．读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
◆比较这两句话，有什么不同？
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◆从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？
指导书写
①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字
上面的“小”不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右
结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一
座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰
富多彩的传统文化。
②活动筹备。
a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解
的内容给本次活动命名。
b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。