《两位数减两位数(不退位减法)》参考教案
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数（不退位减）教案刚才林老师给大家上了一节非常生动的语文课，同学们表现的非常棒！希望同学们也能配合老师上好数学课，好吗一、复习巩固，导入新课师：同学们，老师出几道题目考考大家，看看大家会不会，好吗？生：好师：出示卡片18-3= 14-2=15-3= 17-6=师：谁会算这些题目啊？生：争相回答师：指明回答，并表扬表现好的。
师：我们已经掌握了20以内的减法，今天我们学习新的知识，板书“两位数减两位数（不退位减）”二、创设情境，导入新知师：请同学们翻到数学书17页，这里是08年北京奥运会金牌榜的前五名，大家看一看，哪个国家的金牌数最多？第二名是哪个国家？第三是哪个国家？师：出示印有美国和俄罗斯金牌数的卡片师：小眼睛，看黑板师：同学们，老师把美国和俄罗斯的金牌数放到了黑板上，你们看，哪个国家的金牌数比较多啊？生回:美国师：那美国比俄罗斯多多少枚金牌？怎么计算？生回答：36-23=师：板书师：同学们，这就是我们今天要学习的两位数减两位数，你们会算吗？请2人小组讨论，说说你们是怎么计算的？请开始。
生讨论2分钟生回答：1、口算30-20=10，6-3=3 10+3=132、列竖式师：出示图片。
用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。
所以36-23是指从个位的6中去掉3，从十位的3中去掉2.师：列竖式计算，应该注意什么呢？3 6— 2 3生：相同数位要对齐。
从个位减起师：我们一起来算一算，6-3=3,3-2=1师：同学们，你们掌握两位数减两位数的竖式计算了吗？生：掌握了。
师：下面我们组成四人小组，列竖式计算学习卡1的题目，完成的小组用OK示意老师，明白吗？生：明白师：开始板书。
二年级数学上册《不退位减》教案、教学设计
-利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象生动地展示不退位减法的运算过程，帮助学生理解。
-引导学生进行合作交流，通过小组讨论、互助学习等形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-注重分层教学，根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难习题，让学生在练习中巩固不退位减法的运算技巧。
（4）拓展：引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点，帮助学生建立知识体系。
4.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
-适时给予学生反馈和鼓励，建立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
-精讲多练，将讲解与练习相结合，让学生在实践中掌握不退位减法的运算方法。
3.教学步骤：
（1）导入：通过创设情境，引出本节课的主题——不退位减法，激发学生的学习兴趣。
（2）新知：讲解不退位减法的运算规则，结合具体例题，引导学生理解并掌握运算方法。
此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，学生之间的个体差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生在掌握不退位减法运算方法的同时，培养良好的学习习惯和数学思维能力。
b.教师引导学生用减法运算来解决这个问题，讲解不退位减法的运算步骤。
c.教师示范计算过程，强调数位对齐、从个位开始减的规则。
2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思
2 减法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时两位数减两位数(不退位减)课时目标导航一、教学内容两位数减两位数(不退位减)。
(教材第18页例1)二、教学目标1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
三、重点难点重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备教师准备：课件。
一、情境引入师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？提示：2008年，在北京召开的。
师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。
二、学习新课教学教材第18页例1。
(课件出示教材18页例1表格)(1)观察表格，提出问题。
师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？(2)解决问题。
师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59) 师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？(小组讨论，指名回答)教师板书：36－23小组交流，讨论算法。
口算：30－20＝10,6－3＝3,10＋3＝13；或36－20＝16,16－3＝13。
两位数减两位数不退位减教案
两位数减两位数不退位减教案教案简介本篇教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。
通过多种教学活动，以及问题解析和练习，学生将能够熟练进行不退位减法的计算，提高他们的数学运算能力。
教学目标•理解两位数减两位数不退位减的概念；•掌握不退位减法的计算方法；•能够运用所学知识解决相关练习问题；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学准备•教师准备：1.教具：数学课本、黑板、粉笔；2.教学材料：练习题、参考答案。
•学生准备：1.学生需要准备数学课本、练习本、铅笔和橡皮擦。
教学过程导入活动1.教师出示两个两位数的数，例如56和23，将其写在黑板上，并问学生：如何计算56减去23的结果呢？2.学生思考后，教师引导学生讨论不退位减法的概念，并解释如下：在两位数减法中，如果被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，那么我们就可以直接进行计算。
教学展示1.教师继续使用之前的例子，将减法过程展示在黑板上：``` 5 6•2 3 ```2.教师指导学生先计算个位数的差值，即6减去3等于3，然后将该差值写在差值的个位上，即：``` 5 6•2 3 3 ```3.教师指导学生再计算十位数的差值，即5减去2等于3，然后将该差值写在差值的十位上，得到最终结果：``` 5 6•2 3 3 3 ```4.教师解释：由于被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，所以我们可以直接计算个位和十位的差值，不需要退位。
练习与讨论1.教师出示更多的不退位减法例子，并将题目写在黑板上，让学生逐一计算，并与其它同学分享答案。
2.教师引导学生进行讨论，观察并总结不退位减法的规律和特点。
拓展练习1.教师出示更复杂的不退位减法练习题，并让学生在练习本上进行解答。
2.学生独立完成练习后，教师核对答案，并对解题过程和答案进行分析和讲解。
总结1.教师与学生一起总结两位数减两位数不退位减的计算方法，并强调需要注意的细节。
2.教师鼓励学生应用所学知识，积极参与数学运算，并在课后复习巩固。
小学数学_两位数减两位数(不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数减两位数（不退位）[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》52～53页。
[教学目标]1.在解决具体问题的过程中，理解两位数减两位数（不退位）的算理，掌握算法，并能进行相应计算。
2.通过小棒、计数器等学具的操作活动，经历探索两位数减两位数（不退位）计算方法的过程，沟通算法间的联系，发展运算能力和建模能力。
3.通过自主探索、合作交流，引导学生有条理、有逻辑的思考问题，培养勇于探索、敢于质疑的理性精神。
4.在解决问题的过程中，逐步培养学生的问题意识和解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
[教学重点]掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
[教学重点]理解两位数减两位数（不退位）的算理。
[教学准备]多媒体课件、小棒板贴、计数器板贴；小棒、计数器。
[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）谈话引入，发现信息师：同学们，你在大海边捡过贝壳吗？用这些贝壳可以摆成漂亮的图画呢，我们一起来看看！（见图1）师：从图中你发现了哪些数学信息？预设1：摆轮船用了47个贝壳；预设2：摆帆船用了32个贝壳；预设3：摆海鸥用了11个贝壳。
（二）根据信息，提出问题师：根据这些信息，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？预设1：摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？预设2：摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？预设3：摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？……根据学生回答情况，板书问题。
小结：同学们提的问题很有价值，今天我们就来解决这些问题。
（三）列出算式，理解意义师：要解决“摆比摆多用多少个贝壳”，需要用到哪些信息？怎样列式？学生回答，教师板书：47-32=师：为什么用减法？预设1：因为要从47个贝壳里面去掉32个。
预设2：因为求的是比多少。
小结提升：求轮船比帆船多多少，就要从47个里面去掉32个，用减法计算。
（四）独立思考，探究算法师：怎样算47-32？请同学们先自己想一想，然后借助小棒和计数器摆一摆，拨一拨，也可以在本子上写一写。
教案《两位数减两位数》(不退位减)
教案《两位数减两位数》（不退位减）教学目的1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序．教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．教学过程一、复习1．70－30 42－20 79－685－40 67－31 65－365－3这道题的竖式应该怎样写？2．想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1．教学例1．65—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算．（1）出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65．（2）说明：要从65里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”教师同时在个位○中划去3个．（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．2．教学例2．（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导．提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与6 5的十位上的6对齐．）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．3．小结计算方法．说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：69－27＝99－8＝70－40＝对于表现优秀的学生及时鼓励．四、全课小结，完善新知．引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 65－3＝62 例 2 65－23＝42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
两位数减两位数不退位减法 教案
两位数减两位数不退位减法教案
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《两位数减两位数不退位减法》教案
《两位数减两位数（不退位减法）》教案
青龙山小学一年级数学学科第二册电子教案主备人：刘余备课日期：课题：《两位数减两位数（不退位减法）》第1课时课型：新授课教学目标：1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
教学重难点：竖式的书写格式。
教学方法：指导、自主合作、讲授教学具准备：主题图计数器小棒等前置性作业设置：小明摆一个轮船用了47个贝壳，小红用了32个贝壳。
你能提出一个什么数学问题你会解决吗说说你的`计算方法自主学习指导1、看课本第50页的情境图，看一看，有哪些数学信息，想一想，根据这些信息你能提出什么问题2、你能列出算式吗你会计算的方法吗3、说给同桌听一听。
教学过程：1、导入新课。
2、讨论交流前置作业。
3、小组选代表汇报交流，其他小组进行补充。
4、教师总结。
5、课堂作业。
（1）口算：56-42= 75-35=96-82= 98-87=55-11= 65-42= 74-21= 78-5= 45-41= 65-60=（2）竖式计算：58-43= 89-75= 65-33= 62-32= 49-47=88-42= 35-24=99-84=（3）老师布置了65道口算题，我已经做了32道。
你能提出什么问题怎样解决教后反思：通过本节课的学习，学生能够正确用竖式计算两位数不退位的减法的计算方法，也能够能正确书写两位数减法竖式的写法。
2。
一年级数学下册教案-7 两位数减两位数(不退位)-冀教版
第七单元 100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（不退位）教学目标：1．结合具体情境，经历用自己的方法计算和学习两位数减两位数不退位减法计算的过程。
2．能用自己的方法计算两位数减两位数的不退位减法，会用竖式计算。
3．激发学生热爱祖国的情感，增强为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点：理解两位数与两位数的不退位减法的算理，能用自己的方法计算，会用竖式计算。
教学难点：掌握两位数减两位数的计算顺序．一、情境导入（开火车口算）T:咱们先来热热身，做几道题。
咱要开火车口算，哪列火车做得稳，我就喊哪列。
师：第二组同学，生：……师：大家太棒了，都能这么快口算出得数。
那我们观察这些式子是几位数减几位数呢？S：两位数-位数两位数-整十数1．师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。
刚才我们进行的是脑力运动，那你们喜欢什么体育运动呢？生：……师:每4年全世界都要举办一次奥运会，会把你们喜欢的所有运动项目都集合到一起，进行比赛。
那2008年，我们国家就举办过一次奥运会。
奥运会能够在北京举行，是我们每一个中国人的骄傲，但也是一件很不容易的事。
需要提出申请，然后进行投票选举，得票多才能举办。
所以，我们国家是不是很棒啊？生：是申奥成功时，大家可高兴了，因为要参加各种各样的比赛了，还能得奖牌！那今天，我们就一起看看申奥成功的热闹场面吧！大家仔细看，认真听，一会儿，我要提问，你从中发现了什么？好，开始。
2.看视频在此基础上出示82页的北京申奥图。
二、自主探究1．提出“北京比多伦多多多少票？”的问题，让学生自己列式并试着计算。
师:同学们，你们发现了什么？谁来说一说？请举手。
生1:……生2：……师：那最后我还看到几个大字出现了。
谁还记得是什么？生3：我们赢了！师：对，我们赢了，从哪看出我们赢了呢？S：得票最多。
师：对，咱们中国的首都北京以56票当选成功。
简直是太棒了！那你能根据北京得的票数和其他几个城市得的票数比提一个减法问题吗？生1：北京比巴黎多多少票？生2：北京比多伦多多多少票？生3：北京比伊斯坦布尔多多少票？师：嗯，可以提这么多问题，那咱挑一个得票最多的国家和北京比。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。
两位数减两位数(不退位减)教案胡玉玲
两位数减两位数（不退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 不退位减的计算规则。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不退位减的计算规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数减两位数的概念。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问题引导法，通过提问激发学生的思考，引导学生探究两位数减两位数的计算方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习两位数的概念。
2. 讲解新课：讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解不退位减的计算规则。
3. 实践操作：让学生进行分组练习，每组选取一道两位数减两位数的题目进行计算，并展示计算过程。
4. 总结规律：引导学生总结两位数减两位数的计算方法，总结不退位减的计算规则。
5. 巩固练习：布置课后练习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两位数减两位数的计算方法和不退位减的计算规则。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固两位数减两位数的计算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数减两位数的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作意识和团队精神。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：两位数减两位数的结果可能是一位数、两位数还是三位数？2. 探讨不退位减的计算规则在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
八、教学资源：1. 教学PPT：展示两位数减两位数的计算方法和实例。
2. 练习题库：提供不同难度的两位数减两位数题目，用于课堂练习和课后作业。
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《两位数减两位数（不退位减法）》参考教案教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。
教学目标：
1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
【意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.。