关于加强人文素质课程建设的意见
北京化工大学 关于加强大学生素质教育的整体方案.
北 京 化 工 大 学关于加强大学生素质教育的整体方案(北化大校发［2001］116号)自1995年，原国家教委在部分高等学校开展加强大学生文化素质教育试点工作以来，大学生文化素质教育工作得到高等学校的普遍重视。
在教育部高等学校文化素质教育指导委员会的指导下，文化素质教育在提高大学生的文化素质，提高广大教师的文化素养方面有了很大发展。
1999年6月中共中央国务院下发的关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素养。
对大学生的素质教育提出了更明确的要求。
近几年来，我校全面贯彻党的教育方针，贯彻教育部历次文化素质教育工作会议精神，从时代的发展对大学生人文素质要求和学校教育的实际出发，大力推进文化素质教育，通过文化素质选修课，社会实践活动；从第一课堂到第二课堂，在扩大学生的知识面，开阔学生视野，丰富学生生活，陶冶学生情操方面，取得了可喜的成绩，积累了一定经验。
在培养学生的创新能力和实践能力方面，进行了积极的探索。
实践证明，加强大学生素质教育具有重要意义。
为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，推进我校加强大学生素质教育工作的深入开展，现提出如下意见：一、今后素质教育工作的重点大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。
我们所进行的加强大学生素质教育工作，主要是文化素质教育及创新能力、实践能力的培养。
文化素质教育重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。
创新能力、实践能力的培养主要是教师通过教学活动调动学生强烈的求知欲，教给学生科学的方法论，培养学生的创新意识、创新精神，让学生在获得科学知识的同时具备创新能力、实践能力。
本科生教学计划意见
本科生教学计划意见
1. 加强通识教育课程设置
通识教育对于培养学生的综合素质至关重要。
建议在课程设置中增加人文社科类通识课程,帮助学生拓宽视野,提高人文素养。
同时也应当开设一些实践性较强的通识选修课,培养学生的实践能力。
2. 优化专业课程结构
专业课程是学生掌握本专业知识的主干。
建议对现有专业课程进行优化调整,淘汰陈旧过时的内容,增加一些前沿理论和实践案例,使课程内容更加贴近实际。
同时也可以考虑增设一些跨学科的选修课程,拓宽学生的专业视野。
3. 注重实践教学环节
理论知识固然重要,但缺乏实践就难以真正掌握专业技能。
建议在教学计划中增加实验、实习、社会实践等实践教学环节,让学生有足够的机会将所学知识运用于实践,培养独立解决问题的能力。
4. 加强师资力量建设
师资队伍的水平直接影响着教学质量。
建议学校加大投入,不断完善教师培养和引进机制,建设一支高水平的师资队伍。
同时也应当为教师创造良好的科研条件,提高教师的科研能力和教学水平。
5. 完善教学质量评价体系
要建立科学合理的教学质量评价体系,对教学过程和教学效果进行全
面考核。
可以采取学生评教、同行评教、教学督导等多种方式,发现教学中存在的问题并及时改进。
同时也要重视学生的学习效果评价,促进学生的全面发展。
政治教学中学生的人文素养培养
陈 霞
（ 阳县 陈 南 初 级 中学 ， 苏 射 阳 射 江 摘 要 ： 想 政 治教 师 在教 学教 育 活 动 中担 当着 重 要 的 思 ２４６ ） ２ ３ １
角 色。要 培养学生的人 文素养 ， 师就要 营造合 适的氛 围， 教 加 强 自身 建 设 ， 制 生 活 中的 政 治 。 控 关键 词 ： 治 教 学 人 文 素 养 “ 治课 生 活 化 ” 政 政
《 课 程 标 准 》 全 面培 养学 生 的 人 文 素 养 放 在 政 治 教 育 新 把 的首 位 。它 囊 括 了政 治 的基 础 知 识 与 能力 ， 习过 程 与方 法 ， 学 情 感 与价 值 观 等 因 素 ， 是 对 政 治 学 习 的全 新 理 解 。 是 作 为 这 正 素 质 教 育 时 代 之 象 征 的 “ 文 素 养 ” 才 构 成 了 学 生 个 体 真 正 人 ， 意义 上 全 面发 展 和 终 身 发 展 的 坚 实基 础 。 么 。 课 标 下 如 何 那 新 全 面 培 养 学 生 的 人 文 素 养 呢 ？ 下 面 我谈 谈 一 些 做 法 。 营 造 氛 围 。 发 兴 趣 ， 高 学 生 的 人 文 素 养 诱 提 热 爱 是 最 好 的 老 师 ， 们 要 积 极 、 动 、 情 地 为 学 生 的 我 主 热 主动 参 与 营 造 一 种 良好 的 氛 围 ， 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 总 是 诱 我 给 学 生 以 信 任 ， 意 尊 重 他 们 的 人 格 ． 担 他 们 的 忧 愁 ， 纳 注 分 接 他 们 的想 法 ， 享 他 们 的喜 悦 ， 课 堂 成 为 学 生 乐 于 学 习 、 分 使 勇 于创造的乐园。 在 政 治课 中 针 对 学 生 自我 表 现 欲 强 ．缺 乏 合 作 能力 的弱 点 ． 经 常 训 练 学 生 使 用 合 作 学 习 的方 法 ， 意 促 进 学 生 养 成 我 注 良好 的 好 习 惯 。 教 会 学 生倾 听其 他学 生 的发 言 ， 别人 的意 如 把 见 归 纳 起 来 ， 自己 的意 见 讲 清 楚 ， 等 。并 且 要 求 学 生 在 讨 把 等 论 前 ， 须 独 立 思 考 ， 条 有 理 地 分 析解 答 问题 ， 成 自 己 的 必 有 形
护士对学校实践教学建议(3篇)
第1篇随着医疗卫生事业的不断发展，护理专业人才的培养显得尤为重要。
实践教学是护理教育的重要组成部分，它对于提高学生的专业技能、培养实际操作能力具有至关重要的作用。
作为一名护士，我对学校实践教学提出以下建议，以期提高护理专业学生的实践教学质量。
一、优化实践教学体系1. 完善课程设置学校应根据护理专业的发展趋势和社会需求，优化实践教学课程体系。
在保证理论教学的基础上，增加实践教学内容，提高实践教学比重。
例如，增设临床护理技能、急救技能、健康教育等课程，使学生具备全面的专业技能。
2. 建立实践教学模块将实践教学分为基础技能、专业操作、临床思维、综合能力等模块，让学生在不同阶段掌握相应的技能。
基础技能模块主要培养学生的基本操作能力，如静脉输液、肌肉注射等；专业操作模块主要培养学生的专业操作技能，如护理文书书写、护理评估等；临床思维模块主要培养学生的临床思维能力和解决问题的能力；综合能力模块主要培养学生的团队协作、沟通协调等综合素质。
3. 强化实践教学环节在实践教学过程中，注重培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和创新能力。
通过模拟实验、临床实习、实习导师指导等方式，让学生在实践中不断积累经验，提高实际操作能力。
二、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践教学能力学校应定期组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学能力。
教师应具备丰富的临床经验，能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供高质量的实践教学。
2. 建立实践教学团队由具有丰富临床经验的护士、教师组成实践教学团队，共同承担实践教学任务。
团队成员应具备良好的沟通能力、团队协作精神和责任心。
3. 邀请临床专家参与实践教学邀请具有丰富临床经验的护士长、护理专家参与实践教学，为学生提供真实的临床案例，提高学生的临床思维能力和解决问题的能力。
三、创新实践教学方式1. 模拟实验教学利用模拟人、虚拟现实等技术，开展模拟实验教学。
通过模拟真实临床场景，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高学生的实际操作能力。
关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见
关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见为深入贯彻落实党的十八届三中全会提出的“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”精神，进一步实施素质教育，促进学生健康成长，根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）要求，结合我省实际，现就全面加强和改进我省学校美育工作提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，提高学生综合素质，培养学生良好审美情趣和人文素养，激发其想象力和创新意识；遵循学校美育教学发展规律，合理配置美育教育资源，促进学校美育教育均衡发展,培育德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则。
坚持育人为本，面向全体。
遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，在整体推进各级各类学校美育发展的基础上，重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会。
坚持因地制宜，分类指导。
以问题为导向，充分考虑地方差异，重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善，加强分类指导，因地、因校制宜，鼓励特色发展，坚持整体推进与典型引路相结合，形成“一校一品”“一校多品”局面。
坚持改革创新，协同推进。
加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进德智体美有机融合。
整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。
（三）总体目标。
到2018年，全面加强和改进学校美育工作取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。
到2020年，初步形成大中小幼美育教育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和家庭美育相互联系的具有湖北特色的现代化美育体系。
美育文件指导意见
美育文件指导意见
美育是指通过艺术教育和文化教育，培养学生的审美能力、创造能力和文化素养，使其具备良好的人文素质和综合素质。
为了推进美育工作，教育部发布了《关于加强和改进中小学美育工作的意见》文件，提出了一系列指导意见。
要加强美育课程建设。
美育课程应该贯穿于学生的整个学习过程中，从幼儿园到高中都应该有相应的美育课程。
同时，要注重课程的实践性和创新性，让学生在实践中感受艺术的魅力，培养创新思维和创造能力。
要加强师资队伍建设。
教师是美育工作的重要推动力量，要加强对美育教师的培训和评价，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，要鼓励优秀的艺术家和文化人才参与到美育教育中来，为学生提供更加丰富的艺术体验和文化熏陶。
第三，要加强美育资源建设。
美育资源包括教学设备、教材、图书、音像资料等，要加强对这些资源的投入和管理，为学生提供更加优质的美育教育。
同时，要积极开展美育活动，如艺术节、文化展览等，为学生提供更加广泛的艺术交流和文化体验。
要加强美育评价体系建设。
美育评价应该注重学生的综合素质和创造能力的培养，不仅仅是对学生艺术成绩的评价，还要注重学生的艺术修养和文化素质的培养。
同时，要建立科学的评价体系，为美
育工作提供科学的指导和支持。
美育工作是教育工作的重要组成部分，要加强美育课程建设、师资队伍建设、美育资源建设和美育评价体系建设，为学生提供更加优质的美育教育，培养学生的审美能力、创造能力和文化素养，为建设具有创新精神和文化自信的中国特色社会主义事业做出贡献。
加强内涵建设 提高人才培养质量
加强内涵建设提高人才培养质量尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！今天召开首届教学工作会议，体现了学院党委对教学工作和人才培养质量的高度重视。
举办这次会议目的就是进一步贯彻领会习总书记对职业教育的批示和全国职教会议精神，学习掌握教育部最新职教文件要求，总结近年来的办学特色与经验，系统梳理存在的差距和不足，统一思想、凝聚共识，坚持教学工作中心地位，深化内涵建设，明确人才培养工作的主要任务，全面提升技术技能人才培养质量。
一、近年来教学工作主要成绩1.提升理念，创新“三线贯穿”人才培养模式学院总结人才培养成果，凝练创新“三线贯穿”人才培养模式，“以实践能力培养为核心的职业能力培养、以创新创业实践为导向的创新精神培养和以中华美德教育为引领的人文素质教育”三线融合，贯穿人才培养全过程，代表了学院先进的职业教育理念，与国家对职业教育的要求高度吻合，体现了学院人才培养水平，受到领导、专家的一致认可。
2.校企合作，促进“订单培养”学院发挥行业优势，深化校企合作，增加多层订单，推进人才供需零距离对接。
自2010年以来先后为济南铁路局、北京铁路局、太原铁路局、山东鲁桥建设有限公司、齐鲁制药有限公司等企业开设订单班77个，订单培养3200余人，学院抓住城市轨道交通的发展机遇，开设青岛、宁波、无锡、苏州、石家庄等地铁订单班数量达到33个，订单班学生数量达到1310余人。
3.路地融通，开展专业建设学院紧密围绕轨道交通装备的制造与应用，重点发展轨道交通和机、电类特色优势专业，协同发展土建施工类、生物技术类、财经管理类专业，打造服务于轨道交通行业和山东区域经济的专业群，“路地融通、一体两翼”，协同发展，形成鲜明的专业特色。
先后建成省级特色专业7个，省级示范专业2个，省级品牌专业群1个，山东省企校共建工科专业2个。
4.明确思路，开展项目教学改革学院紧跟高职教育的发展，基于工作过程系统化开发专业课程，积极推进项目化教学改革，推行“项目导师制、教学做一体、学训赛相通”教学模式，做中学、做中教，知行合一，大力开展教学资源建设，实现“以教师为中心向以学生为中心、以课本为中心向以项目为中心、以课堂为中心向以工作场景为中心”的三个转变。
大学英语领域人文素质教育的理念及实施
方面可以将人文 素质 教育与专业 教育相结合 ， 中西 文 培养
２０ 年教育部高等教育司制定颁布 的《 ０７ 大学英 语课程要 求》
明确指 出： 大学英 语课 程不仅 是一门语言基础课程 ， “ 也是拓
化兼修的国际化人 才 。另 一方 面， 也要 注重学 生内涵培养 ， 注重知识和人文素质 的共 同提高 ， 使学 生 内外 兼修 ， 而推 从
收稿 日期 ：０ ２— ６— ５ ２ １ ０ ２
育， 不仅是时代发 展进步 的需 要 ， 也是进 一步深化 大学英语
教学改革的重要 内容 。作为英语教学 工作 者 ， 教学 目标 是培 养学生语言能力直至培养学生跨文化 交际能力 ， 中包 含了 其 人文素质教育的要求。尽管 目标是 明确 的 ， 但也存在诸 多问 题 。例如 ， 在与外 国人 的交流过 程 中 ， 我们 有时会 发现有 些 学生甚至学者 ， 文化知 识知 之甚少 ， 现不 出来 自中国这 对 表
的。具体到实际教学 中 ， 教师 要在 中西方 文化交 流 中， 培养 学生对主体文化的认识 ， 以避免 在跨 文化交 际出体现学 生主 体文化的缺失 。
作者简介 ： 赵丹 （９４一）女 ， 宁阜新人 ， 师， 士。 １７ ， 辽 讲 硕
研 究方向 ： 英语语 言文学及翻译文化 。
一
教材是为教学 目的服务 的 ， 作为大学 英语领域人 文素质
教育的教材应 体现素质 教育 的原 则。首先 ， 教材应具 有体系
的完备性。要在传 授语 言知识 的同 时涵 盖其他领 域里 的文 化知识 ， 或者为 学生推荐 一系列 的涵盖历 史 文化 、 宗教 、 科 技等各个领域的学科教材作 为课 外辅助读 物。其次 ， 教材应 具有一定的针对性 。要 能使 学生开 拓视 野 ， 进思 维 ， 具 增 并 有学 习引导性 ， 内容要 明确 ， 可激发学生理 论兴趣 ； 同时教材 要与时俱进 ， 具有科学前沿性 。选择优 秀的教材对 大学英语 学 习的学生来 说 ， 以拓展知识面 ， 可 加深对 外部世界 的了解 ， 从而吸收 国内外的优秀文化精华 ， 提高 自身 的文化素质 。 ３４ 调整课程设置 ， 立个性化 的人 文素质教 育模 式 ． 建
关于医学院校人文课程建设的思考
１３ 人 文课 程 开设也是 适 应新 医改 的要 求 ．
２ ０ 年， ０９ 国务院出台的《 关于深化医药卫生体制改革的意 见》 明确提 出： 加强医德 医风建设 。重视医务人员人文素养 “ 培养和职业素质教育 ， 大力 弘扬救死扶伤精神 。优化医务人
‘１２ ‘ ０
第２ ３卷第 ７期 ２１ ０ ０年 ７月
医
学
与
社
会
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ７ １２ ．
Ｍｅ ｉｉ ｅ ａ ｄ ｏ ｉｔ ｄ ｃｎ ｎ Ｓ ｃ ｅｙ
Ｊ １２ １ ｕ． ０ ０
关 于 医学 院校人 文课 程 建 设 的思 考
曾锦 标 潘梅 芳
广 州 医学 院 ， 州 ， １１ ２ 广 ５０ ８
Ｋ ｅ ｒ ｓ Ｍ ｅ ｉａ ｌ ｇｅ ； ｍ ａ ｔｅ ｕ ｓ ｓ ｙｗｏ ｄ ｄｃ ｌＣｏｌ ｓ Ｈｕ ｎｉ ｓＣｏ ｒｅ ｅ ｉ
高素质的医务工作者 除了必备 的医学知识、 理论和 医疗 技 能外 ， 良好的医德 医风和较高的人文素养也不可或缺 。由 此， 在医学生的培养方面 ， 医学人文课程 的重要性不容小觑 。
医 学 院 校 ； 文 课 程 人
中图分 类号
Ｇ ４． ６２ ３
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文献 标识码
Ａ
ＤＯ ．０ ８ ０ ＸＹＳ ２ １．７ ３ Ｉ ． ７／ １３ Ｙ Ｈ．０ ０ ． ８ ００
Ｏｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｈ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｆ Ｈｕｍ ａ ｉｉ ｓＣｏ ｒ ｅ ｎ Ｍ ｅ ｉ ａ ｌ ｇ ｓ ｎ ｔｅ ｕ ｓ ｓｉ ｄ ｃ ｌ Ｃｏ ｌ ｅ ｅ
精品课程建设与提升大学生人文素养的研究
我国高校课程现状： 现行高等教育课程带有较强的 “ 科学 主义 ”色彩 ，重知识逻辑结构轻知识发展 的历史过程 ，重知 识 纵 向研 究轻知识应用和相互渗透 ，重传统 经典轻现代思想 。在 学科 知识中 自然科学与技术课程 占据 了核心 位置 ， 社会和人 而 文知 识被边缘化 ，这虽在一定程度上可满足社会 和个体 的功利 化需求 ， 但却不能满足人 的精神 生活 需要 ， 限制 了学生综合性 素质的发展， 忽视了以人为本的教育理念。精品课程建设是教 育部 ２０ ０３年 启动 的 “ 高等学校教学质量与教学改 革工 程”中 的一项重要 内容 ， 是贯彻教 育部 ４ 号文件精神 、 根本 上提高 在 教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。 什么是精品课 程 ？精品课程应该体现现代教育教学思 想 ， 合现代科 学技 术 符 和适应社 会发展进步的需要 ，能够促进学生 的全 面素质发展 ， 有利于带动高等教育教学改革。应该集科学性、先进陛、 教育 性 、整体 性 、有效性和示范性于一身 。张尧学 司长明确指出 ： 精 品课程 建设是 《 高等学校教学质 量与教学改革工程 》 的重要 组成部 分。建设精 品课程就是 为了向课程要质量 ，向名师要质 量。 因此 ， 精品课程建设的核心就是解决好 课程 内容建设问题 ， 就是解决 好如何为学生提供好的教学方法和 内容 问题 。 品课 精 程建 设是在 教师上了讲台之后 ， 如何为学生提供好 的教学方 法 和 内容 ， 要通过精 品课程建 设 ， 推动优质教 育资源的共享 ， 使 学生得 到最好的教育” ，所 以精 品课程建设必然要做 到。 （ ） 一 确定 合理的课程 目标 课 程 目标 是根 据教育 目的和 教育 规律 而提 出的课 程的具 体价值和任 务指标 。 品课程 的课程 目标的确定要兼顾学科 的 精 状况和发展趋 向 、 学生的发展与需要 和社 会的发 展与需要 ，即 课程 目 标要反 映学科 的固有价值 ，学术性是课程 的基本 形式 ， 又反映课程促 进个 体成长的价值 ， 程是情感与认知和学生行 课 动的整合 ，同时也要反映课程的社会性价值 ，适应当代社会生 活的需求 ，甚至超越 当前 的社会现实 ，走在社会发展 的前面 ， 即教育先行 。
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关于加强人文素质课程建设的意见
一、加强人文素质课程建设的意义
人文素质课程是指通过人文知识的传授和熏染,使学生的人格、品质、修养得到全面提升的课程。
人文素质课程建设是高校课程建设的重要组成部分，是高校实施人文素质教育的基础性工程。
加强人文素质课程建设，是加强思想政治教育和贯彻素质教育的需要。
大学生通过学习人文素质课程，不仅能够提高自身的文化品位、审美情趣和人文素养，同时能够树立正确的人生观和价值观，增强对国家、对社会的责任感和使命感。
围绕儒家文化、地域文化，加强人文素质课程建设，体现和培育我校办学特色。
重点建设以儒家文化、水浒文化、运河文化等具有地方特色的人文素质课程,符合我校办学发展的需要。
二、人文素质课程建设的指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，切实加强人文素质课程建设,构建人文素质课程体系，通过人文素质课程教学，培养具有一定的人文社会科学知识、较高的人文修养、强烈的民族文化精神、高尚的道德情操、较强的理论思维能力、创新能力和审美能力的高素质大学生。
三、构建人文素质课程体系
（一）人文社科类课程，包括社会学、法学、公共关系学、经济管理、国际关系、文献检索等方面知识的课程。
建设相关课程，旨在提高学生立足社会、服务社会所需要的基本知识和综合能力。
（二）儒家文化为中心的传统文化和国情类课程，包括儒家文化、水浒文化、运河文化等地域文化和祖国的历史及国情等方面知识的课程。
建设相关课程,旨在培养大学生的爱国主义情怀。
（三）人生与哲学类课程，包括马克思主义理论和方法、人生观和世界观以及其他人类文化遗产和优秀思想。
建设相关课程,旨在引导大学生树立正确的人生观和价值观，确立正确的人生方向，走正确的人生之路。
(四)文学艺术类课程,包括文学、音乐、美术、建筑等作品和相关知识的课程。
文学艺术教育对大学生人文精神的形成具有潜移默化的作用。
建设相关课程，目的在于陶冶大学生的情操和提高审美情趣，使大学生从优秀的作品中发现美、欣赏美、追求美和创造美。
(五)心理健康教育类课程,包括心理健康、心理疏导等方面知识的课程。
建设相关课程,旨在
培养大学生形成良好的性格和品质，使其拥有健康的心理素质。
四、人文素质课程建设的措施
（一)优化课程结构。
将人文素质课程纳入人才培养方案,增加人文素质课程开设比例，精选部分人文素质课程作为必修课面向各专业学生开设，其他课程通过限定选修和任意选修的方式使其在每个专业得以有效开设。
还要充分利用我校地域优势，将儒家文化为核心的地域文化渗透课堂。
（二)加强第一课堂和第二课堂的有机结合。
第一课堂是开展好人文素质教育的必修课和选修课。
第二课堂是组织开展专题讲座、报告会、社会实践、知识竞赛、文艺汇演、课外阅读等丰富多彩的课外活动。
通过这些活动，丰富大学生的课余文化生活,陶冶情操,提高人文素养。
（三)加强教师队伍建设。
选派在相关课程领域具有一定建树的具有高级职称的教师担任主讲,鼓励教师进行教学手段和教学方法改革，提倡启发式、讨论式等生动活泼的教学方法,增强人文教育课程的趣味性和吸引力。
(四)建立科学、规范的考核制度。
考核内容的深度、广度要符合课程大纲的要求,考核方法科学合理。
(五)设立专项资金,有计划、有步骤地建设各类人文素质课程。
鼓励教师积极参与人文素质课程建设。