初一历史第一次月考成绩分析

初一历史第一次月考成绩分析
初一历史第二次月考成绩分析：
本次历史考试时长为60分钟，总分为100分，包括20道
单项选择题（每题2.5分，共50分）和5道材料分析题（分
值分别为1.6分、2.14分、3.12分、4.10分、5.8分）。

试卷
所涉及的知识点分布于七年级历史上册的第一二单元1至8课。

试卷命题依据课程标准内容，没有超出规定范围。

试题立足于基础知识，以重点知识为主，考查学生对基础知识的掌握情况。

整卷的命题特别注意难度、信度和效度。

题目以期末考试市统一命题的方式进行，增加了材料题的难度，加强了材料题的测试。

同时题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题一目了然。

针对本次考试，我们应采取以下措施：
1.培养学生研究历史学科的兴趣，端正学生的研究态度，
力求消除空白卷。

2.继续做好重点基础知识的归纳，让学生有充足的课堂时
间去记忆，培养学生的记忆方法。

3.重视学生阅读分析能力，以及对问题的理解能力的培养，让学生具备理解题目要求的能力。

4.在教学练中要培养学生抓关键词的能力，教会学生找关
键词，同时要抓准关键词，提取有效信息。

5.规范学生的答题方法和书写。

初三历史第二次月考成绩分析：
在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：
一是基本知识薄弱。

有不少学生对历史基本知识掌握薄弱、混乱甚至无知。

半数的学生对课本中帮助研究的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。

二是审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。

材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

为了提高学生的历史思维能力和实际运用能力，我们应该加强历史教学，培养学生的历史意识和历史思维，提高学生的语言表述能力。

本次历史试题考查的知识面非常广泛，包括了第十一课北伐战争前的全部内容。

试题的综合性强，如单选题第5题、材料题第21题第一个问题和第23题第2个问题都体现了这一点。

本次试题的难易度设计合理，对重点知识的考查很突出。

总体而言，适用于初二学生的水平和题量适中。

在选择题方面，70%的学生得分在30分左右，有一小部
分学生成绩不太理想。

在选择题中，第7、11、12题的出错率较高，原因是学生对课文教材不熟悉，不能活学活用。

材料分析题中，第21题考查中国半殖民地半封建社会形
成的过程，几个相关的战争和人民反抗斗争。

这两个问题学生都很容易把握，熟悉教材都可以拿满分，最后一个问是开放题，有一定难度，有效地考查学生的运用能力。

第22题考查先进
的中国人探索救国之路的题型，其中前3个问题都是较为简单的题，只有第4个问有一定的难度设计，有利考查高分学生。

建议在教学过程中注重基础知识的把握，培养学生的基本能力，提高答题技巧。

同时，要重视课本历史图片，让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是研究历史的有效手段。

同时，对所学的历史知识要及时进行总结，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

加强材料题的训练也是必要的。

加强学生基础知识的识记和理解能力，特别是对书本上的基本概念的认识。

同时，要提高学生的理解能力，使他们能够更好地理解题目，掌握知识并将其灵活运用。

加强综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的理论联系实际的能力，使他们能够将理论应用到实际生活中去。

同时，要引导学生从多个角度、多个层次来分析问题，开阔他们的视野，提高他们的思维能力。

针对学生的问题，我们可以采取以下措施：加强基础知识的课堂教学，注重学生的识记和理解能力的培养。

同时，要加强练，提高学生的综合运用能力。

在教学中，要注重理论联系实际，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。

同时，要引导学生从多个角度、多个层次来分析问题，提高他们的思维能力和视野。

3、学生在分析和概括重点、热点时事材料方面存在欠缺。

特别是在材料分析题第28题，许多学生缺乏系统性和整体性
的知识研究，知识迁移能力也较弱。

由于知识掌握不全面，一些学生的运用和概括能力较弱，导致不能正确分析材料，答非所问或答题不全面。

4、学生答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有许多学生答题的条例不清晰，书写混乱。

5、学生的基础知识不扎实，一些基本知识点掌握不牢。

特别是在一些单项选择题上，一些学生因为书本知识不扎实，教材不熟悉而做错。

6、学生缺乏认真审题的惯，拿到题目后不加思考就开始
做题。

由于审题不清，导致答非所问。

7、学生在回答问题时不能结合材料。

虽然设问要求结合
材料，但是许多学生根本不结合材料。

三、教师情况分析
1、新课程提倡政治教育要贴近学生生活，但这方面还需
要更多的努力。

在课堂练中，应该给学生更多的时间联系实际，同时注重培养学生的知识迁移能力。

2、在课堂上，应该考察学生基础知识的识记能力，同时
也要考察学生应用知识、分析解决问题的能力。

要加强题练，以提高学生对大题的分析、归纳、概括的准确性。

四、今后的教学建议
1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。

要
求学生将所学知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上
的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代
化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的研究兴趣。

4、加强学生书面表达能力的培养，培养学生正确运用学
科术语，全面、完整答题的能力。

要加强政治语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如
何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适
应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对研究内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。

7、教师应该把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的研究情况，及时做好查漏补缺工作。

8、提高学生阅读理解时事资料的能力。

教师要引导学生
认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读惯和能力。

本次考试针对学生存在的问题，我们提出以下改进措施：
1）加强学生的研究态度教育，提高学生的研究积极性和
主动性，培养学生的研究兴趣和研究惯。

2）加强基础知识的巩固，重视课堂笔记的整理和复，提
高学生的记忆和理解能力。

3）加强对学生分析问题、理解问题能力、语言表达能力
和组织能力的培养，引导学生多角度、多层面地理解材料，掌握分析问题的方法和技巧，提高答题的准确性和完整性。

4）加强对学生的书本知识的运用能力的培养，引导学生
将理论知识与实际问题相结合，提高答题的针对性和思考性。

5）加强对学生主观题答案的规范化教育，引导学生在答
题时注意语言表达的规范性和准确性，运用书本中的理论知识，针对性地思考分析，提高答案的完整性和准确性。

综合这次考试的结果，我们发现成绩并不理想，同时也发现了很多问题。

但是每次考试都有其收获，我们也应该从中得出新的经验。

我们应该把每次考试当成下一段教学的指南，揭示出我们的缺点并发扬我们的优点。

为了做到这一点，我们需要采取以下新的措施：
首先，我们需要更加重视基础知识的复和巩固，以夯实我们的基础。

其次，我们需要加强学生的知识概括能力的培养，以提高我们的综合能力。

第三，我们需要加强解题思路和解题方法的指导，让同学们更快地适应中考的要求。

第四，我们需要抓住重点和难点，规范答题，以提高我们的解题能力。