语文版七年级语文下册第14课乡愁(第二课时)导学案
【语文版】七年级下金榜学案：第14课《乡愁》及答案
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训练·达标检测一、双基积累1.下列各组词语中加点字注音全对的一项是( )A.乡愁．(chóu)窄．窄(zhǎi) 矮．矮(āi) 浅．浅(qiǎn)B.疲惫．(beì) 海峡．(xiá) 邮．票(yóu) 一枚．(méi)C.母亲．(qīn) 亲．家(qìnɡ) 长．大(zhǎnɡ) 漫长．(chánɡ)D.蓦．地(mù) 坟墓．(mù) 大陆．(lù) 陆．圆(liù)2.下列句中加点词语理解有误的一项是( )A.乡愁是一枚小小的邮票．．(代表着漂泊、隔离)B.乡愁是一方．．矮矮的坟墓(指坟墓有一平方米的大小)C.我在这头．．(显示了空间的隔离)．．/母亲在那头D.一湾浅浅．．的海峡(海峡虽然“浅浅”，但是爱国之情却是深不可测)3.下列诗句节奏划分错误的一项是( )A.我/在这头/新娘/在那头B.乡愁/是一湾/浅浅的/海峡C.乡愁/是/一枚小小的/邮票D.乡愁/是一方/矮矮的/坟墓4.文学常识填空。
本诗的作者是，著名诗人、散文家和诗歌评论家。
这是一首诗。
5.综合性学习。
学完《乡愁》，你班决定开展一次以“剪不断的乡愁”为主题的综合性学习活动，请你积极参加。
(1)【我荐乡愁诗】将你收集到的表达思乡愁绪的诗句推荐给大家。
(要标明诗句作者及其所在诗词标题)①，。
( )②，。
( )(2)【我当模仿秀】仿照例句，将下列句子补充完整。
乡愁是一湾浅浅的海峡，在别离后梦萦魂牵；乡愁是一棵没有年轮的树，在岁月中永不老去；乡愁是。
(3)【我来说理由】有人认为写“乡愁”来表达热爱祖国的主题是一种消极的表现，你赞同这种看法吗？为什么？答：二、课内阅读阅读全诗，回答6～8题。
语文版初中语文七年级下册14乡愁word教案(3)
乡愁教学目标：一、知识与能力1、进一步学习诗歌朗读的基本技巧，学会划分节奏、重音，培养诗歌朗读的能力。
2、学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法，体会其意蕴。
3、了解本诗的精巧构思。
4、品味诗歌的音乐美。
二、过程与方法1、通过听读、自读、互读、配乐朗读，有感情的朗读诗歌。
2、通过分组讨论交流，教师引导，把握诗歌的意象及情感。
3、通过示例、课堂口头练习，初步尝试用具体的意象表达抽象情感的写法。
三、情感、态度与价值观体会身居孤岛的游子期盼祖国统一的心情，培养学生热爱祖国、渴望统一的情感。
教学重点：1、学会有节奏、重音地朗读诗歌。
2、理解本诗的形象化手法及其所表现的含义。
教学难点：引导学生进入情境，把握其内在的感情。
教学用时：2课时第一课时一、创设情境导入新课1、课前播放《故乡的云》活跃气氛。
3、用flash展示历来表现乡愁的诗歌。
二、朗读指导1、自读诗歌，熟悉内容2、听朗读录音，回答本诗朗读的感情基调。
3、边自读诗歌边根据课后练习三划分节奏，把握朗读语速，再标出重音。
4、请学生朗读，教师予以相应的指导评价。
5、多媒体出示节奏划分及重音的标画，再放朗读录音学生小声跟读。
6、请学生配乐朗读，其他学生就近互读。
三、合作交流解读探究1、作者简介2、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？明确：时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。
（简单介绍作者的经历）3、抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来象征的？也就是说本诗的意象有哪些？明确：邮票、船票、坟墓、海峡。
4、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？（师分析“邮票”所包含的感情，学生分组讨论“船票”、“坟墓”、“海峡”所包含的感情。
）明确：邮票是书信往来的结果，它凝聚着对母亲的思念之情。
船票是两地奔走的结果，它凝结着对新婚妻子的不尽相思。
坟墓将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。
海峡将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。
语文版初中语文七下《14乡愁》word教案 (1)
乡愁教学目标1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。
2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。
教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。
教学方法：朗读法、启发、探究法.教具准备：教学步骤：一、创设情境，导入新课：二、板书课题，作者简介：余光中，台湾学者，1928年出生于南京。
祖籍福建永春。
1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。
一、研习新课：（一）听读，整体感知。
1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音。
3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。
（二）品读，体会诗的音乐美。
1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。
2、结合练习三划分全诗节奏。
3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。
（三）解读，品味诗的意象和情感。
（出示投影片，分小组探究下列问题：）（邮票、船票、坟墓、海峡）（四）课堂互动。
（学生针对本课不懂的问题发问，由学生来回答，老师适当点拨。
）（五）延伸拓展，深化积累。
（学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。
）2、在〈〈乡愁〉〉一诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也仿照这个句式说一、二句话（老师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价）（六）再次朗读课文，然后课堂小结。
1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。
2、课堂小结：（七）布置作业；1、背诵《乡愁》2、以爱家乡为话题写一篇作文，文体不限。
2022年部编版语文《乡愁》课堂同步导学案
审核人：授课班级：九年级备课人：编号：学习内容第一单元第3课：乡愁(1课时) 课型：新授课学习目标1.朗读诗歌, 体会诗歌整齐的句式, 有意形成回环往复的节奏.2.理解诗歌的意象和主题.3.感受诗人的思乡情怀及渴望祖国统一的感情, 培养热爱祖国、热爱家乡的情感.学习重点：理解诗歌的意象和主题.教学难点：感受诗人的思乡情怀及渴望祖国统一的感情.时间预计：导入分、自学分、交流分、展示分、小结__分、稳固分钟学习流程学习流程学案导案〔学法指导〕一、自学新知余光中, 当代著名诗人、散文家和诗歌评论家. 1928年出生于南京, 1949年离开大陆. 由于大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外, 游子思乡之情成为他诗歌作品中的重要内容. 20世纪70年代初创作《乡愁》时, 余光中时而低首沉思, 时而抬头远眺. 他说：“随着日子的流失愈多,我的怀乡之情便日重, 在离开大陆整整20年的时候, 我在台北厦门街的旧居内一挥而就, 仅用了20分钟便写出了《乡愁》. 〞二、自由朗读、整体感知1.学生听配乐朗读、自由朗读、男生齐读、女生齐读等多种方式读.2.提问：这首诗的感情基调是怎样的？朗读时在语速和节奏上应注意什么？三、自主学习、小组探究1.乡愁原本是一种非常抽象的情感, 而诗要讲究形象性, 这一、创设情境, 导入新课乡愁是深切思念家乡的心情. 可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题. 提起它, 我们的脑海里会涌现出许多有关乡愁的诗句. 如：床前明月光, 疑是地上霜.举头望明月, 低头思故土.〔李白〕独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲. 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人. 〔王维〕君自故土来, 应知故土事.来日绮窗前, 寒梅著花未？〔王维〕每个日落的黄昏, 每个月圆的夜晚, 每阵西风里断雁的首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？2.四种意象前表修饰限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？3.诗中分别表达了怎样的乡愁呢？4.诗的结构：以时间为顺序〔即小时候、长大后、后来、现在〕, 以感情为线索, 以大体相同的诗句和格式, 反复咏叹, 使情感逐层加深, 由思乡、思亲升华到思念祖国. 诗歌的结构寓变化于统一之中, 既有各小节的均衡、匀称, 又有小节内长短句的变化, 使诗的外形整齐中有参差之美.诗歌有回环往复、一唱一叹的旋律. 在同一位置上, 有重复, 即我在这头……在那头；有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾. 诗人采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美.四、背诵《乡愁》五、布置作业课后赏析席慕蓉先生的《乡愁》, 看看与余光中先生的《乡愁》在表达上各有什么特点？叫声, 都会牵动游子的离愁别绪, 都会勾起游子对故土的眷恋. 诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端. 于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌, 感受着诗人那绵绵的思念, 那柔美的哀伤. 下面我们来看一首当代诗人的思乡之作.二、布置预习这一环节组织学生课前预习课文, 扫清字词障碍, 读通课文做好课前准备工作.三、朗读感知朗读诗歌, 体会诗歌句式整齐、回环往复的节奏. 理解诗歌的意象和主题,感受诗人的思乡情怀及渴望祖国统一的感情.四、小结本诗以朴素、简明、隽永的语言, 用“小小〞“窄窄〞等分别形容邮票、船票, 用词明了、形象、新鲜, 加重了乡愁的浓重意味. 表达了盼望海峡两岸统一的愿望, 抒发了诗人浓郁的乡思之情.板书设计：23 愚公移山【学习目标】1.准确熟练的朗读课文, 掌握重点字词义和重点句子的翻译.2．积累文言文的实词、虚词、辨析一词多义3．能结合注释翻译课文, 了解故事大意.重难点：1.能结合注释翻译课文, 了解故事大意.2．理解文章深刻的寓意课时数：1课时课前预习一、助读资料1.列子和《列子》列子, 名寇, 又名御寇, 郑国人, 战国前期道家代表人物之一.《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编. 《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍, 是一部智慧之书, 它能开启人们心智, 给人以启示, 给人以智慧. 全书八篇, 一百四十章, 由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成.寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品, 到达劝诫、教育或挖苦目的. 大量的寓言在历代文人的著作中保存下来, 成为我国文学遗产的珍贵财富.预习导学一、根底积累1给以下加点的字注音.仞．( ) 惩．( ) 山北之塞．( ) 出入之迂．也( )荷．担( ) 箕畚．．( ) 孀．妻( )2.解释课文的重点词语.〔1〕重点实词方七百里方：惩山北之塞惩：出入之迂也迂：毕力平险毕：杂然相许许：曾不能损魁父之丘损：始龀：寒暑易节易：固不可彻彻：何苦不平苦：〔2〕通假字始一反．焉甚矣, 汝之不惠．河曲智叟亡．以应〔3〕一词多义且：年且九十〔〕且焉置土石〔〕焉：且焉置土石〔〕始一反焉〔〕之：出入之迂也〔〕冀州之南, 河阳之北〔〕汝之不惠〔〕曾不能损魁父之丘〔〕告之于帝〔〕跳往助之〔〕河曲智叟笑而止之曰〔〕其：其妻献疑曰〔〕感其诚〔〕其如土石何〔〕而：面山而居〔〕笑而止之〔〕聚室而谋〔〕而山不加增〔〕于：达于汉阴〔〕告之于帝〔〕〔4〕古今异义河阳．之北〔古义：；今义：〕达于汉阴．〔古义：；今义：〕指．通豫南〔古义：；今义：〕曾．不能损魁父之丘〔古义：；今义：〕投诸．渤海之尾〔古义：；今义：〕曾不能毁山之一毛．〔古义：；今义：〕北山愚公长息．曰〔古义：；今义：〕虽．我之死〔古义：；今义：〕惧其不已．也〔古义：；今义：〕〔5〕词类活用面山而居〔面：〕帝感其诚〔感：〕毕力平险〔险：〕箕畚运于渤海之尾〔箕畚：〕3.翻译以下句子.〔1〕甚矣, 汝之不惠!〔2〕遂率子孙荷担者三夫.〔3〕投诸渤海之尾.（4）冀之南, 汉之阴, 无陇断焉.4.朗读指导.以下句子的朗读停顿怎样划分？〔1〕惩山北之塞.〔2〕曾不能损魁父之丘.〔3〕遂／率子孙荷担者三夫.〔4〕邻人京城氏之孀妻有遗男.〔5〕命夸娥氏二子负二山.二、整体感知1.全文一共四段, 勾画了几幅图画？是哪几幅图画？2.移山非移物, 在挖山过程中有哪些困难？课堂探究1.愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？〔用原文答复〕2.写一个孀妻遗男参与移山有什么作用？3.智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？4.从课文看得出来, “愚公〞不“愚〞, “智叟〞不“智〞, 作者这样给他们命名, 用意何在？课后练习愚公一家挖山不止, 一代传一代, 传到这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象, 续写一段文字.参考答案预习导学èn chéng sè yū hè jī běn shuāng2.〔1〕古代计量面积用语/苦于/曲折, 绕远/尽, 全/赞同/削减/刚刚换牙, 指七八岁/更替/通达, 这里指改变/愁苦. 这里指担忧〔2〕同“返〞, 返回/同“慧〞, 聪明/同“无〞, 没有/〔3〕一词多义将近/况且/哪里/语气词用在主谓之间, 取消句子独立性/结构助词, 的/用在主谓之间, 取消句子独立性/指示代词, “这〞/代词, 这件事/人称代词, 他们/人称代词, 他代词, 他的/代词, 他的/副词, 加强反问语气连词, 表修饰/连词, 表修饰/连词, 表顺承/连词, 表转折介词, 到/向〔4〕古今异义山之南, 水之北太阳山之北, 水之南阴天直, 一直手指连……都……曾经之于各个、许多草木毛发叹气休息即使虽然停止已经〔5〕词类活用名词用作动词, 面朝被……感动, 被动用法形容词活用为名词, 险峻的大山名词用作状语, 用箕畚装3.〔1〕你太不聪明了!〔2〕于是带着子孙辈中能够挑得动担子的三个人.〔3〕挑到渤海的边上.〔4〕冀州的南部, 汉水的南边, 再也没有大山阻隔了.4.〔1〕惩／山北之塞.〔2〕曾不能／损魁父之丘.〔3〕遂／率子孙荷担者／三夫.〔4〕邻人京城氏之孀妻／有遗男.〔5〕命／夸娥氏二子／负二山.整体感知1.第一幅：二山雄立图〔第一段〕；第二幅：战前发动图〔第二段〕；第三幅：毕力平险图〔第二段〕；第四幅：愚公智叟辩难图〔第三段〕；第五幅：神灵移山图〔第四段〕.2.①山高大无比：“方七百里, 高万仞〞；②路途遥远：“寒暑易节, 始一反焉〞；③移山的人又老又少：“年且九十〞“遂率子孙荷担者三夫〞“始龀, 跳往助之〞；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾〞. 愚公移山, 困难重重.课堂探究“惩山北之塞, 出入之迁也〞；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴〞；愚公移山的方法是“垦壤、箕畚运于渤海之尾〞.2.这是一个细节描写, 有两个作用：一是说明愚公此举之得人心, 开山劳作之艰辛, 愚公一行之坚毅. 二是以此之孀妻弱子“助之〞与后面河曲智叟“笑止〞做鲜明比照, 寓托作者褒贬之意.3.这两个人物所说的话, 外表上有相似之处, 但目的全然不同. 愚公之妻是关心, 讲真话, 提问题从献疑的角度说的；“以君之力〞带有关心的语气, 语气较轻；“曾不能损魁父之丘, 如太行、王屋何〞, 说的是她的真实想法. 但她并不反对移山, 所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？〞智叟那么显然是嘲笑和责难愚公, 阻止愚公移山, “甚矣, 汝之不惠〞是很严厉的责备口气, “残年余力〞又显得十足的轻视, “曾不能毁山之一毛〞是有意挖苦嘲笑和嘲讽, “其如土石何〞反问语气很重, 在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、无可救药的老头.这两个人物对故事情节的开展有一定的促进作用. 前者的“献疑〞, 引起全家人讨论运土的问题, 导致移山行动的开始；后者的“笑而止之〞, 引出愚公的反驳, 从而自然过渡到神话结尾.4.智叟与愚公形成鲜明比照. 智叟之“智〞在于认为愚公“以残年余力, 曾不能毁山之一毛〞, 这是用静止的眼光看问题, 目光短浅, 实是愚. 愚公之“愚〞在于他决定毕生平险、挖山不止. 这是造福子孙的大事, 愚公目光长远, 且认为子孙延续而山不加增, 用开展的眼光看问题, 实为明智之举. 智者实愚, 愚者实智. 这样命名不仅加重了比照色彩, 而且具有挖苦效果, 从而突出了愚公形象.。
七年级语文下册 第14课《乡愁》课件2 语文
2.字数不限,一句话也行.
谢 谢！
读出思念之情； 第三节，“啊”读作轻
声，相当于“呵”，读出生 死离别的伤感；
第四节，音调上扬，读
出对祖国的无限思念，要有 荡气回肠的感觉，“在那头” 一字一顿。
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？ 它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺 序的标志性词语。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗通过：“邮票”、 “船票”、“坟墓”和“海 峡”等四个意象的描写，抒 发了诗人浓浓的思乡之情和 无限眷恋祖国的感慨！
拓展练习：
新中国已经成立半个多世纪了,台 湾却仍是一个有家难回的孩子,台湾同 胞更是望眼欲穿,想早日回到祖国大陆, 与亲人团聚.请以“隔海相望的亲人,我 想对你说……”为开头,写一段话,慰藉 台湾同胞的相思之苦.
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
诗人把乡愁分别比作：“邮票”、“船票”、“坟 墓”和“海峡”；
一节中的“邮票”表现的是:小时侯,母子分离,自己 对母亲的思念；
二节中的“船票”表现的是:长大后,夫妻分离,增添 了自己与妻子分离的相思；
三节中的“坟墓”表现的是:后来,母亲去世,自己对 母亲的怀念；
3. 诗中哪些语句让你感触最深？请找 出来,读一读,并说说理由？
4.请参照课后练习三，用“∕”给诗文 的其余三节划分停顿标识。
1.诗人把乡愁分成了几个阶段 来写？它们是按什么顺序写的？找出 表示这种顺序的标志性词语。
四各阶段； 时间的先后顺序； 标志性词语是：“小时侯”、“张大 后”、“后来啊”、“而现在”。
七年级语文下册 第四单元 第14课《乡愁》教学实录 (新版)语文版
《乡愁》一、风趣听背，体会诗题内含师：同学们，你们认识我吗？生：不认识。
师：我就是今天要给你们讲课、和你们一起学习的老师。
既然今天要讲课，昨天咱们是不是应该见上一面、认识认识啊？生：是。
师：可是咱们昨天没见着，那今天现认识你们觉得来得及吗？生：来得及。
师：好，那我来自我介绍一下：我姓赵，你们应该怎么称呼我啊？生：赵老师。
师：对，真聪明！我姓什么来着？生：赵！师：记忆力不错嘛！现在我就想考一考你们的记忆力，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：那好，我现在考考大家：我来说一首诗，这首诗共有两节，每节有四句话，我每次说两句，而且只说一次。
大家听清要求了吗？生：听清了！师：诗人说：花朵把春天的门推开了，绿荫把夏天的门推开了。
（教师指定一名学生背诵，学生背诵得十分准确）师：鼓掌！你真行，老师只说了一遍，你就把这样复杂的两句诗背下来了，你觉得你行不行？生：还行吧！师：挺谦虚的，看来你还有很大的进步空间。
师：果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了……生：（背诵）师：精彩！这么长的诗你们只听了一次就背了出来，老师真佩服你惊人的记忆力。
师：我们再来背首古诗，谁来背李白写的《静夜思》。
师：《静夜思》表达了作者怎样的思想感情呢？生：思念故乡的思想感情。
师：同学们，你们说李白思念故乡时的心情是怎样的？生：忧愁的。
师：同学们看看老师在黑板上写了几个字？生：6个字。
师：你能从中去掉一个字而不改变原来的意思吗？（学生争相发言，分别去掉了“的”、“忧”、“故”、“思”）师：现在就剩下了两个字“乡愁”，谁能来说说乡愁是什么意思？生：思念故乡的忧愁。
师：那思念故乡的忧愁就是……生：乡愁。
师：《乡愁》就是我们今天要学习的课文。
它也是一首通俗易懂的小诗，我们仍然用一边听、一边学、一边背的方法来学习，你们同意吗？生：同意！师：那好！就这么决定了。
师：这首诗的作者叫余光中。
有谁听说过这个人？师：现在我来介绍作者余光中。
我说三句话，这三句话里蕴含着我将要提出的问题的答案。
语文版语文七下,第14课《乡愁》课件,教案乡愁ppt课件
《语文版语文七下,第14课《乡愁》课件,教案|乡愁ppt课件》摘要：另类课堂别样收获《乡愁》教学案例引言忽如夜春风千树万树梨花开课改春风吹遍江南北，学生生活验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力宝贵财富，（她选配乐居然是古筝演奏《春江花月夜》选得真）又学生踊跃上台（盛莲花了6分钟）另类课堂别样收获《乡愁》教学案例引言忽如夜春风千树万树梨花开课改春风吹遍江南北这次课程改革核心是学生学习方式变革学习方式变革推动了教师教学方式变教材编写更重发挥学生主性和创造性综合性学习进入语教材标志着学习方式变革全面展开而助、合作、探究学习方式更是课改核心是各种形式学生动、助、合作、探究语课堂上涌现语教学呈现片欣欣向荣局面学生积极性和创造性得到程发掘背景我所执教学校是所偏僻农村学要这种学校实现学习方式变革谈何容易我执教两教学班每班都是八十多人他们挤五十多平方米教室里身说话都很困难坐里面学生进教室坐外面学生必须起让才行学生要起身周围片学生都要起挪动桌椅给他腾地方这主、合作、探究学习如何开展？教师就是有三头六臂也难以顾及这样庞学生群体体差异了提高学生学习兴趣提高他们创新能力提高他们课堂参与识彻底改变以往教师满堂灌老套教学方式我进行了各种尝试分组讨论、改作但都因人数太多课堂秩序太乱而收效甚微怎么办？有天我正教室评讲试卷学校突然通知开会我只临叫了学生代我继续讲等我开完会回教室外边却发现教室里气氛相当热烈了道题争得面红耳赤教室虽吵却并不乱讲台上学生挺有指挥能力看到这里我灵机动何不让学生上课呢？学生生活验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力宝贵财富课堂上有识地常让学生有机会展示己掌握知识学生就会有种得感豪感我执教初三（四）班共86人班上有部分聪慧勤奋、乐观向上、基础扎实学生平课堂上他们常就会有己独到见我定用这批较优秀学生上课让他们带动全班让语课更精彩从而贯彻实施课改核心主合作探究但如就让名学生讲这跟我亲上课也没什么区别还是满堂灌只不换了张面孔而已学生新鲜劲还是会乏味究竟怎样实施这学生上课新招呢？准备我把这想法跟学们说反应异常热烈望着红红跃跃欲试脸我想这学习积极性、主动性有了这堂上课也成功半了通和讨论我把全班86人按坐次分成四组让每组先、准备教案推选名学生上台主讲当然这四组要展开比赛考虑到堂课只有5分钟又通商定选了余光《乡愁》这首诗并初步约定每组主讲人讲课不得超5分钟教学程教师学们我知道这节课是期盼以久我也满怀期待现我们以热烈掌声欢迎组主讲人陈浩学上场学们热烈掌声陈浩这帅帅伙精神抖擞地走上了讲台定还咳嗽声扫视全班学（还真有老师架势可我发现他居然是空着手上讲台看准备得不错挺信）陈浩学们有谁会唱《我国心》吗？（组马上有人举手看他们这组还准备了配合呢）陈浩请夏明学给我们唱这首歌（夏明可是音乐委员呢有副淳厚男音）淳厚男音教室回荡陈浩身黑板上写下黄山黄河长江长城国心九陈浩学们这是香港歌手张明敏首抒情歌曲请问曲抒是什么情？学们几乎是异口声地回答国心、爱国情陈浩（他表情变得严肃）是是国心、爱国情也是归国梦香港已回归祖国你们知道邓平爷爷还有什么心愿没完成吗？台湾还没有回归（几乎又是齐声回答看学生情绪调动得不错）陈浩是啊台湾和陆仅水相隔台湾还没有回到祖国母亲怀抱那台湾人民会不会想念祖国呢？会（又是声回答）陈浩当然会有台湾诗人余光《乡愁》证请翻到我们起声朗遍课边边体会诗感情（哗哗翻声响起了整齐、响亮、极富感染力朗陈浩也看他是早就能背诵了）陈浩完了知道这首诗感情基调是什么吗？知道也是爱国情归国梦（学得不错）陈浩很你们真聪明我现再给朗诵首诗请仔细听感受它里面感情当我死余光当我死葬我长江与黄河枕我头颅白发盖着黑土国美母亲国我便坦然睡睡整张陆听两侧安魂曲起长江黄河两管永生音乐、滔滔、朝东这是纵容宽阔床让颗心满足地睡满足地想从前国青年曾冰冻密西根向西了想望透黑夜看国黎明用十七年餍国眼睛饕餮地图从西湖到太湖到多鹧鸪重庆代替回乡朗诵完毕学们沉浸深深爱国情结陈浩我可上到这里我有问题有谁知道我教学目是什么吗？（他这才道出教学目而且用提问方式引出太妙了）二组女生举手回答说教我们领会诗爱国情掌声陈浩下了（他花了3分钟）二组主讲人黄礼健上台了他也没带（看这次他们准备都相当充分）黄礼健学们这首《乡愁》诗蕴涵是思乡情、爱国情、归国梦刚才陈浩都已讲了我就不重复了现我们朗比赛不？男女学各组吗？（男学不愿这样分组通商议以讲台正界全班分成了两组因是比赛都得相当认真教改提倡课堂朗看学生们对这也认识到了）完了比赛完了黄礼健笑嘻嘻地说都都实分不出优劣也都笑了课堂欢声片（融洽课堂气氛）黄礼健学们接下我们起回忆写乡愁古诗看看谁积累多面广（他们都是调动情绪高手这不学生情绪又被调动起了）阵踊跃举手发言黄礼健黑板上写下回忆十八句古诗词日暮乡关何处是烟波江上使人愁月是故乡明每逢佳节倍思亲举头望明月低头思故乡夕阳西下断肠人天涯乡何处达归雁洛阳边烽火连三月抵万金写完黄礼健有引了遍这些诗句然说谢谢我教学目就是引导积累思乡诗词说完又阵掌声他下了（他用了分钟）三组上台是女学盛莲她是静雅女孩有口流利普通话她上台提了台录音机美真是可以令人沉静她把录音机放讲台上双美丽眼全教室望教室马上鸦雀无声她这才说我主持场配乐诗朗诵比赛参与者就是我们你们有兴趣吗？有（配乐诗朗诵新鲜）盛莲我先朗诵遍然请都谁得我拜他师下边学生听乐了那定要拜哦（学生兴趣下又被调动起了）音乐响起（她选配乐居然是古筝演奏《春江花月夜》选得真）又学生踊跃上台（盛莲花了6分钟）组上场是周海浪学周海浪学们请问愁是什么？有谁能描述？组胡胜回答说愁是种情绪没法描述是人失种感觉周海浪非常但是请仔细看课台湾诗人余光是怎样描述这愁？学们可以就近讨论（很快学们到了四象）接着周海浪把这四象写了黑板上乡愁邮票船票坟墓海峡母亲新娘母亲陆周海浪从亲情爱情爱国情谈到诗人爱国心又讲到诗人诗采用了比喻把无法描述感觉写得如生动形象他还要以己作采用这种写法（他花了分钟）结几位学精彩课让我觉得这结有画蛇添足所以我干脆只布置作业评价四位学课写数不限作选出你心优胜者等作业交上我是喜望这算是从教以完成得次作业很多学都有精彩见反思卢梭《爱弥尔》说教育艺术是使学生喜欢你所教东西教师应不失机地学生兴趣火改变学生被动、消极要我学热情主动我要学从而收到事半功倍效而这堂课正是实施了原则学生这次不是我要学而是我要教这充分调动了他们积极性他们课前投入到了细致准备、提建议、群策群力充分动起另外因是他们己学讲台上所以课堂气氛格外融洽每人都积极地表现己三因要上台讲课课前须花量准备所以这种方式改以往学生课外都花数理化上局面语也抢了把不是他们愿主动也许有人会质疑学生没讲到怎么办？其实学生要掌握东西太多做教师何必面面俱到呢桶水与瓢水理论都明白无须赘述唯不足是农村学教学太少学生知识面较窄己能到太少这影响了他们课堂上表现当然作教师也不可能全让学生己上课只是从次尝试我更加明白了课改必须我们再也不能墨守成规固步封要知道我们学生可是呀我们岂能误人子弟。
2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 第14课《乡愁》教学设计 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第四单元第14课《乡愁》教学设计语文版一、教学目标（一）学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
（二）掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。
（三）品读诗歌凝练含蓄的语言，体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀。
二、课时安排２课时三、教学过程第一课时（一）导入新课乡愁是我国诗歌中历久常新的主题，古代诗歌中就有许多描写乡愁的诗篇，同学们能背诵一些写乡愁的古诗吗?（如李白的《静夜思》）游子思乡，故土难忘。
古人如此，现代人也一样。
由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平统一的渴望日趋强烈。
台湾学者余光中的一首《乡愁》诗，以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡之情，表达出大多数台湾人民的心声。
余光中是台湾著名学者，他的诗作具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，视域开阔，意象新丽。
多年来他写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲。
今天，我们一起来学习他的这首脍炙人口的诗。
（播放歌曲《乡愁》的ＭＴＶ或《乡愁》配乐诗朗诵录音。
）（二）整体感知１?请说出来大家讨论。
（学生谈自己初步的感受，教师适当点评。
）２（齐读诗歌，教师适当点评，由此导入诗歌借助意象表达感情的手法讨论。
）３得他是不是把乡愁形象地展现出来，使你们对乡愁有了一些具体的感觉?作者是怎么做的呢?（学生讨论阐述，教师归纳概括：作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。
这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。
通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。
）４意象是什么呢?（意象是一种客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。
教师解释：创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。
在这首诗里，作者把对故乡的思念之情寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使抽象的感情可知可感，具体形象。
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一.知识链接1乡书何处达,归雁洛阳边. (唐.王维<<次北固山下>>)赏析:思念故土的书信,送到什么地方呢?希望北归的大雁捎一封家信到洛阳,这两句诗抒发了诗人旅途中的思乡之情.2.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁.赏析:“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。
使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。
二．学习目标1．根据诗文每节的内容，联系“乡愁”，了解作者的感情变化。
2．体会诗人精巧的构思，品味其形式美。
三．新知预习。
1．了解作者的感情变化，理解诗的主题。
2．独创的意象和精巧的构思对表现“乡愁”这一主题的作用。
3．运用所学的分析诗歌的知识，将本诗与课后习题中的《春望》诗进行比较阅读。
四．探究演练（小组讨论交流）1．“小时候/......母亲在那头”、“长大后/......新娘在那头。
”“后来啊/……母亲在里头”、“而现在/......大陆在那头。
”这些诗句是如何表现诗人情感变化的历程的。
2．小组内总结文章的形式美。
3．概括诗歌的主题和写作方法。
五．拓展提升。
1．请你放飞思绪，想象诗中的“我”，跪在母亲坟前会想些什么呢？2．下面是一位读者读了余光这中的《乡愁》后，情不自禁为他设计的一张回家的船票，你能明白船票中数字蕴含的意思吗？试说说看。
提示：5—我 2—爱 8—大六．知识整理与反思。
七．成果检测。
1．《乡愁》属于，朗读这首时应把握的感情基调是。
2．乡愁是一种难以表现的情绪，但作者通过、、、等四个意象，把乡愁表现得沁人心脾。
3．诗中表示时间的词语有、、、它们在结构上起到的作用，内容上交代了配套练习二套七年级语文考试试题一、基础知识与运用。
（1-6每题2分，第7题没空1分,共20分。
）1.下列加点字的注音完全正确的一项（）（2分）A.元勋（xūn）澎湃(bài) 校(xiào)对深恶(wù)痛绝B.浊(zhuó)流气氛(fēn) 污秽(suì) 气冲斗(dǒu)牛C.粗拙(zhuō) 愧怍(zuò) 门槛(kǎn) 颠沛(pèi)流离D.譬(pì)如修葺(qì) 契(qiè)约诲(huì)人不倦2.下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A.循环优闲陡峭如释重负B.妥帖糟糕烦燥以身作则C.取缔辫子哀悼微不足道D.斑斓薪金深宵峰芒毕露3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）①当警方提醒市民要提高警惕，增加自我保护意识，学会辨识________的骗子，以免上当。
②每逢节日，看到同学与亲人团聚的场面，他总会__________，深深思念远在家乡的母亲。
③古人讲究称呼，对象不同称呼不同，对自己用谦称，对别人要用尊称，不能__________。
A．形形色色触景生情混为一谈 B．五花八门触景生情混淆是非C．形形色色睹物思人混淆是非 D．五花八门睹物思人混为一谈4.下列句子没有语病的一项是（）（2分）1.我又看到了那阔别多年的故土，那石头和茅草搭成的小屋，那熟悉可爱的乡音。
2.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
3.宽带不仅能浏览信息，还可以提供上视频点播和远程教育等智能化、个性化。
4.语文综合性实践活动，使我们开阔了视野，提高了能力。
5.结合语境，填入横线处最恰当的一项是（）（2分）人的一生，就是一个储蓄的过程。
在奋斗的时候，你储蓄了; 在耕耘的时候，你储蓄了; 在旅行的时候，你储蓄了; 在微笑的时候，你储蓄了。
A.一个希望一片风景一个快乐一粒种子B.一片风景一个希望一个快乐一粒种子C.一个快乐一粒种子一片风景一个希望D.一个希望一粒种子一片风景一个快乐6.下列文学常识表述有误的一项是（ ）（2分）A.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，它讲述了木兰女扮男装替父从军的故事。
B.《孙权劝学》选自南宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
C.《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，北宋政治家，文学家，唐宋八大家之一。
D.阿长与《山海经》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
7.根据提示填空。
（每空1分，共8分。
凡出现加字、漏子、错别字任何一种情况，该空不得分。
） （1）杨花榆荚无才思， 。
（韩愈《晚春》） （2） ，关山度若飞。
（《木兰诗》）（3） ，夜泊秦淮近酒家。
（杜牧《泊秦淮》） （4）宣室求贤访逐臣， 。
（李商隐《贾生》）（5）《春夜洛城闻笛》中表达作者思乡之情的是 ， 。
（6）《约客》中描写江南雨季特别景致的是 ， 。
二．口语交际与语文综合运用。
（完成8-10题，共8分） a. 我校正在开展“走近名著”的综合性实践活动。
8. 请你为此次活动设计三个可行的活动方案。
（3分） 9.请你介绍一本读过的名著：包括书名、作者、主要内容。
（3分）b. 汉字书写10. 请将下列汉字用楷书准确、规范地抄写在田字格内。
（2分）勤俭自强 敬业奉献三．阅读（42分）（一）阅读下面这首古诗，完成11-12题。
（4分）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
11.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“割”字运用什么修辞，写出了泰山怎样的特点。
（2分）12.诗句“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的胸怀？（2分）（二）阅读下面文言文，完成13-16题。
（12分）爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
13.解释下列句子中加点的词语。
（2分）14.晋陶渊明独．爱菊。
独：香远益．清。
益：把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。
15.作者爱莲的原因是什么？请用文中语句回答。
（3分）16.文章以“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
”结尾有什么用意？（3分）（三）阅读下面文章，回答17-21题。
（13分）像花生一样活着①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。
很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？！还真是如此。
似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。
这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。
一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。
不几天，小种子已在土里发了芽。
等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。
看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。
父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。
我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。
父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。
他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。
我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。
有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。
谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。
【A】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。
没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥花生特别易于管理。
一遍除草剂，就任其自由生长了。
长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。
【B】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。
秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。
父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。
父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文――许地山的《落花生》。
他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。
它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。
你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。
”⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。
白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。
它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。
不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。
风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
17.将表格填写完整。
（2分）18.第④段中，“我们心里溢满了欢喜”的原因是什么？（2分）19.结合语境，任选一句赏析。
（3分）【A】对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”（请从人物描写的角度赏析）【B】当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。
（请从动词选用的角度赏析）20.文中的父亲是个怎样的人？请根据选文内容分析。
（3分）21联系实际，谈谈你从结尾画线句子中得到的启示。
（3分）（四）阅读下面文章，回答22-25题。
（13分）花盆里的花仙子①他一直不是个好学生，惹事生非，自由散漫，不学无术。
老师们看到他就摇头，同学们也不待见他。
为了让他少惹事，老师们对他说：“张星，这次考试，你可以不参加。
”“张星，星期天补课，你可以不来。
”那么，好吧，他乐得逍遥，整日里游东逛西，打发光阴。
偶尔坐在教室里，也是伏在桌上睡觉。
②新来的女老师，有双美丽的大眼睛。
女老师特别喜欢花草，自己掏钱包，买来很多的花草装点教室。
这个窗台上搁一盆九月菊，那个窗台上放一盆吊兰，教室被她装点得像个小花园。
③那天，上课铃声响过后，他才拖拖沓沓进教室，却遇见女老师一双微笑的眼。
女老师手上托一个小花盆，对他说：“张星，这盆花放在你旁边的窗台上，交给你管理，可以吗?”④他有些意外，一时竟愣住了。
定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半点花的影子。
女老师看出他的疑惑，笑吟吟说：“泥里面埋着花的根呢，只要你好好待它，它会很快长出叶来，开出花来。