部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(精选3篇)
部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案研究认字写字和默读课文，初步了解故事内容。
教学步骤：1.引入：通过展示动物图片和词语卡片，引导学生认识本课涉及的生字和词语。
2.识字写字：让学生初读课文，标出不认识的生字并进行猜读。
教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。
对于写字，教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复巩固左右结构的汉字的书写要点。
3.默读课文：通过提问，检查学生的默读质量。
比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。
第2课时课时目标：理解课文内容，体会友谊的重要性。
教学步骤：1.复：通过展示多媒体课件和风筝、纸船图片，复课文中的情节和词语。
2.理解运用：教师可以借助图画、想象画面来理解词句。
比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。
在想象画面中，深入体会XXX当时的心情。
3.总结：引导学生总结本课的研究内容，体会友谊的重要性，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
小熊拿着纸船，高高兴兴地跑去找松鼠。
1）指导学生朗读第2自然段，理解小熊的举动。
2）设计情境，让学生模拟小熊的举动，拿着纸船去找“松鼠”，感受友谊的美好。
3）指导学生朗读第4自然段，理解松鼠的举动。
过渡：小熊和松鼠互相送礼物，这是多么美好的友谊啊！那么，如果你和你的好朋友在一起，你会送什么礼物呢？3.研究第3、5自然段，感受友谊的力量。
1）指导学生朗读第3、5自然段，理解小熊和松鼠的友谊。
2）设计情境，让学生模拟小熊和松鼠的举动，互相送礼物，感受友谊的力量。
过渡：小熊和松鼠之间的友谊是那么美好，他们彼此关心，互相帮助。
那么，在你和你的好朋友之间，你们之间的友谊是怎样的呢？4.研究第6自然段，总结友谊的重要性。
1）指导学生朗读第6自然段，理解友谊的重要性。
2）让学生自由发言，分享自己和好朋友之间的友谊，感受友谊的温暖和重要性。
二年级语文上册教案 《纸船和风筝》
二年级语文上册教案《纸船和风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的发展顺序，理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过讨论，提高学生的表达能力。
（3）通过课后实践，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解纸船和风筝在故事中的象征意义，培养学生的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生回顾上节课学过的内容。
（2）提问学生：“你们知道纸船和风筝是什么吗？它们有什么作用？”2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）引导学生分析故事的发展顺序，了解纸船和风筝在故事中的作用。
3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生谈谈对纸船和风筝的理解。
（2）邀请学生分享讨论成果，引导其他同学发表意见。
4. 课后实践：（1）让学生动手制作纸船和风筝，培养动手能力。
（2）鼓励学生将自己的作品展示给同学们，分享制作过程中的乐趣。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，了解学生对友谊的珍惜程度。
五、教学反思：在本节课中，学生通过学习课文，了解了纸船和风筝的象征意义，培养了关爱他人、珍惜友谊的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的表达能力。
通过课后实践，培养学生的动手能力，使学生在愉快的氛围中学习语文。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二年级上册《纸船和风筝》教案
二年级上册《纸船和风筝》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中扮演的重要角色。
1.2 技能目标1. 能够用普通话流利地朗读课文。
2. 能够通过课文内容，发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发对故事的喜爱。
2. 培养学生与同伴分享、交流的习惯，培养合作意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 通过课文学习，培养阅读兴趣和合作意识。
2.2 教学难点1. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
2. 发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《纸船和风筝》文本。
2. 纸、笔、彩旗等制作材料。
3.2 教学环境1. 安静、舒适的阅读环境。
2. 宽敞、明亮的课堂空间。
第四章：教学过程4.1 第一环节：导入1. 引导学生观察教室内的风筝，引发学生对风筝的兴趣。
2. 引导学生自由发言，谈谈对纸船和风筝的了解。
4.2 第二环节：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 第三环节：讨论与分享1. 教师引导学生讨论：纸船和风筝在故事中扮演了什么角色？2. 学生分享自己的看法和感受。
4.4 第四环节：制作纸船和风筝1. 教师出示制作材料，引导学生发挥想象，制作自己的纸船和风筝。
2. 学生动手制作，教师巡回指导。
4.5 第五环节：展示与交流1. 学生展示自己的纸船和风筝，分享制作过程中的趣事。
2. 教师引导学生互相欣赏、交流，培养合作意识。
第五章：作业设计5.1 作业内容1. 学生回家后，向家人讲述课文《纸船和风筝》的故事。
2. 家长协助学生记录下讲述过程，培养学生的语言表达能力。
5.2 作业要求1. 讲述内容要完整、生动。
2. 家长在作业单上签字，确认学生完成作业。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对课文《纸船和风筝》的朗读情况。
二年级语文上册教案 《纸船和风筝》
二年级语文上册教案《纸船和风筝》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会纸船和风筝给两岸的孩子们带来的快乐。
3. 学会生字词，会用“飘荡”“快乐”等词语造句。
4. 懂得珍惜友谊，与朋友和睦相处。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会纸船和风筝给两岸的孩子们带来的快乐。
教学难点：1. 理解“纸船和风筝”是友谊的纽带这一抽象含义。
2. 学会生字词，会用“飘荡”“快乐”等词语造句。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的纸船和风筝图案，引发学生对课文的兴趣。
2. 提问：你们听说过纸船和风筝吗？它们有什么特点？二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，如“飘荡”“快乐”等，并让学生造句。
3. 教师引导学生理解课文内容，体会纸船和风筝给两岸的孩子们带来的快乐。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分小组讨论：你们认为纸船和风筝在课文中象征着什么？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导学生理解“纸船和风筝”是友谊的纽带这一抽象含义。
四、实践活动（10分钟）1. 学生动手制作纸船和风筝，体会友谊的美好。
2. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的快乐。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，回顾纸船和风筝给两岸的孩子们带来的快乐。
2. 学生谈收获，如珍惜友谊，与朋友和睦相处等。
教学反思：本节课通过学习课文《纸船和风筝》，让学生体会友谊的美好，学会珍惜友谊。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、合作意识和动手操作能力。
在今后的教学中，继续引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己与朋友之间的趣事，讲述纸船和风筝在现实生活中的应用。
2. 教师引导学生思考：如何用纸船和风筝来表达友谊？七、课后作业（家庭作业）1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
部编版语文二年级上册第八单元《纸船和风筝》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文二年级上册第八单元《纸船和风筝》教学设计【作业设计】1.根据字谜猜一猜。
2.根据语境填空。
3.照样子，填一填。
4.部编版语文二年级上册第八单元《纸船和风筝》教学设计生仿写，师巡视指导。
2.写写“纸船，松果”等7个词语。
活动意图说明：识字教学不必面面俱到，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。
【板书设计】【作业设计】1.我会拼，我会填。
2.借助提示词语，复述课文。
3.按要求写句子。
4.品味探究。
（1）小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？__________________________________________________________________ （2）为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？__________________________________________________________________ （3）后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？__________________________________________________________________ 5、日常生活中，你有没有和自己的朋友发生过矛盾，最后又是怎样解决的呢？部编版语文二年级上册第八单元《纸船和风筝》教学设计发生什么。
3.自己默读后面的内容，尽量做到不出声，不认识的字可以猜读，也可以跳过去。
4.通过再读第二份材料的内容，思考老师的问题，正确回答。
5.根据提示把后面的内容讲出来。
6.生生合作，师生合作，完整复述故事。
测激发学生继续默读故事的兴趣）3、后面的内容请学生自己默读，注意：要集中注意力，尽量做到不出声，不认识的字可以猜读，也可以跳过去。
（教师分发后续故事内容材料）4、提升默读质量：老师有两个问题问问你们，鼹鼠和田鼠都说好了“谁再上谁的家，谁就是树叶上的小虫子。
”那为什么田鼠还要去鼹鼠的家呢？后来为什么鼹鼠也要去田鼠的家呢？请你再读一读第二份材料的内容，想一想。
二年级语文上册教案 《纸船和风筝》
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友谊，学会关爱他人，懂得付出与回报。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与情感的体会。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上一课的内容，复习相关生字词。
b. 提问：同学们，你们知道纸船和风筝吗？它们有什么特点和作用呢？2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的认读与理解。
b. 教师讲解生字词，引导学生掌握重点字词。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
d. 学生讨论、交流，分享对课文内容的理解和感受。
3. 体会情感：a. 教师引导学生关注课文中的情感线索，体会纸船和风筝所代表的友谊。
b. 学生分享自己的感悟，讨论如何珍惜友谊。
4. 实践操作：a. 学生分组，每组制作一个纸船或风筝。
b. 教师巡回指导，帮助学生完成手工制作。
c. 学生展示自己的作品，互相欣赏、交流。
5. 总结拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和友谊的重要性。
b. 学生回家后，向家人讲述课文内容，分享自己的感悟。
c. 布置作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示纸船和风筝的图片，激发学生的兴趣，引导他们思考纸船和风筝的象征意义。
2. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的情感。
3. 分析课文：教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的含义，分析课文中的比喻和拟人手法。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论纸船和风筝在故事中的作用。
5. 情感教育：教师引导学生思考如何与朋友相处，如何珍惜友谊，教育学生要学会理解和包容他人。
部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案
2•师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
（“坏、受、扌L、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必
须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。
3.学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送
学生自读，体会。
3.老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自
己的感受？
学生谈感想
板书：很难过。
4•重点讲解第七自然段。
（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里 特别难受。）课件出示第七自然段）
（1）来看这一段，红色的部分谁来读一读？
1.（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它 在做什么呢？
读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。
2.学生读书、汇报
师板书“乐坏了”。
师：你可真会读书
（边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的 家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？
3.师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着 小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读
二合作探究，感悟课文
（一）学习第一自然段
看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧， 快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼
你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课 文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。
学生读书，汇报，师板画贴图
（二）学习第二一一六自然段
教学难点
在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
统编语文二年级上册 纸船和风筝教案
统编语文二年级上册纸船和风筝教案一、教学目标1.给学生讲解纸船和风筝之间的联系，让学生明白这两个玩具的制作和使用方法，从而学习到动手制作、操作技能及其中蕴含的文化知识。
2.练习学生的观察能力和感受力，引导学生表现对风筝和纸船的喜欢和爱好，并在其中感受到中国传统文化的精髓和生活情趣。
3.将文化知识融入教学中，提高学生的文化素养及爱国情怀。
二、教学内容1.纸船2.风筝三、教材分析1.文章主要描写了纸船和风筝的形象和特点。
2.文章以儿童视角出发，描述了孩子们制作和发扬纸船、风筝的喜好和意义。
3.通过两个玩具的比较，展示了不同制作方法的美妙所在。
四、教学方法本节课主要使用讲解、配合PPT的演示、实践操作和亲身体验等教学方法。
五、教学过程1. 热身教师说：“今天我们要来介绍两个与大自然息息相关的玩具——纸船和风筝，它们都有动人的历史、文化和故事。
你们都玩过纸船和风筝吗？还记得纸船和风筝是什么样子的吗？”2. 正式教学1.阅读文本教师将纸船和风筝相关的文章投影到PPT上，并请学生认真阅读、分析文本中的相关内容。
2.图片展示教师课前准备了纸船和风筝的相关图片，通过PPT进行展示，并介绍图片中的制作材料和制作方法。
3.演示制作纸船和风筝教师进行制作纸船和风筝的演示，同时引导学生根据制作方法进行实际的操作，并进行现场答疑解惑。
4.讲解文化知识教师介绍纸船和风筝的历史渊源、制作材料和操作方法，并与学生一起深入探讨其中蕴含的文化知识。
3. 课堂练习教师让学生自由制作纸船和风筝，并在完成后进行互相展示和讨论，分享制作心得和经验。
4. 教师点评教师评价学生的制作成果和表现，并在中肯的基础上给予学生建设性的意见和积极的鼓励。
六、板书设计1.纸船2.风筝七、课后拓展1.学生可以开展类似的DIY手工项目，完善自己的技能和能力。
2.学生可以进一步学习和了解中国传统文化和民俗特色，增强文化意识和文化自信。
八、教学反思本节课是一个亲身体验性质较强的教学活动，可以让学生在动手操作中真正感受到纸船和风筝蕴含的精神和文化内涵，提高学生的手工操作能力和文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教学目标：1.继续学习默读，教写生字“祝”。
2.体会松鼠和小熊的情感变化。
3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。
教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。
教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、激趣导入1.孩子们，让我们一起走进童话故事《纸船和风筝》吧！2.板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点，风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。
（藏头诗：纸船和风筝）二、童话世界大闯关（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸鸢，中国人发明。
在中国，风筝已有两千多年的历史了。
山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。
风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
）（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡的风筝，漂流的纸船）1.上的小朋友在干什么呢？（扎zā风筝）还可以扎什么？（扎辫子）2.是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？（幸福、快乐）3.故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸船）4.类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、打篮球……）5.纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。
（1）纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。
仿句练习（3）小鱼游哇游，游到了大海中。
（4）蝴蝶（），（）。
6.出示：飘荡的风筝，漂流的纸船。
（区分“漂、飘”）小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。
水中漂用到水，风中飘用到风。
漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!检测：（1）国旗在空中飘扬。
（2）小小纸船顺水漂流。
（3）空中飘荡着各种各样的风筝。
三、学习2-6自然段，感受友谊的快乐过渡：孩子们，我们的童话故事就要开始了（播放动画情境，学生配音朗读第1自然段。
）接下来发生了什么？（一）默读2-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（出示默读要求：集中注意力，不出声。
）1.松鼠折（）送给小熊，小熊扎了（）给松鼠，（）让他们俩成了好朋友。
2.采访一个学生，收到礼物的心情怎样？松鼠和小熊收到礼物后，又是怎样的心情呢？3.小熊拿起纸船一看，乐坏了。
“乐坏了”还可以怎么说？（高兴坏了，开心极了。
）4.小熊，小熊，你为什么这么开心呀？（找关键词：纸船，松果，祝福。
）5.指导朗读：谁来做快乐的小熊，读读这一段？（引导表情，动作，语言）6.第4和5段以读代讲：小松鼠收到了小熊的礼物，也乐坏了。
7.从哪里看出松鼠乐坏了？（一把抓住风筝的线）让学生做动作体会“一把抓住”。
8.猜猜“抓”的读音，你是怎么认识的？（抓：左形右声的形声字）9.男女分角色朗读第3和第5自然段，感受小熊和松鼠的快乐。
（二）再次默读3-5自然段：用波浪线画出小熊和松鼠互相祝福的句子1.松鼠送给小熊的祝福是：祝你快乐。
小熊送给松鼠的祝福是：祝你幸福。
2.孩子们，祝福不但可以写出来，而且还可以表达出来呢！试着把祝福送给同桌吧！3.请2组同桌表演送祝福。
（面带微笑，嘴角上扬。
）4.在不同的情况下，我们送祝福的方式是不一样的。
想一想，住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊会怎样送祝福呢？（请第一排和最后一排的孩子做示范。
）过渡：童话世界中的小朋友不但会表达祝福，而且还有一双善于观察的眼睛呢，猜猜这个哪个汉字呢？四、指导写字1.祝：一个人在祭祀的石桌旁跪着，张大嘴巴在祷告。
2.示字旁的字：福、祈、视、祖。
3.观贴：祝。
（一看左右宽窄；二看左右高低；三看穿插压线。
）4.组词：祝福，庆祝，祝寿延年。
5.我把祝福送给你：祝你健康。
我把祝福送给你：祝你快乐。
6.你想把祝福送给谁呢？（引导学生说句子）过渡：是呀，我们在互相送祝福的时候，每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福。
可是，有一天，他们俩因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（配乐朗读，去板贴：纸船和风筝）五、学习8—11自然段，体会情感变化（一）默读8—11自然段（1）小熊和松鼠的心情用——画出来？（2）最终是谁先提出和好的？（默读要求：不动嘴唇，不手指。
）1.生反馈：小熊很难过，松鼠也很难过。
（师引读：可是小熊还是会每天扎一个风筝。
松鼠还是会每天折一个纸船）2.小熊，小熊，你们都吵架了，为什么还要扎风筝呢？3.松鼠，松鼠，你为什么还要每天折一个纸船呢？过渡：就这样，一天过去了，两天过去了，三天过去了，五天过去了……4.松鼠再也受不了呢？于是，他是怎么做的？5.生反馈：于是，他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一个风筝吧！然后把纸船放到了小溪里。
（师再次贴纸船的）6.傍晚，松鼠看到一只美丽的风筝朝他飞来，松鼠怎么样了？（高兴得哭了。
）7.松鼠，松鼠，你为什么会哭呢？（兴奋、激动）8.成语：喜极而泣（高兴得哭了）过渡：孩子们，故事讲到这里就要结束了，让我们一起去看看这个童话故事的结局吧！（配音动画最后一自然段）9.同桌合作交流：.小熊看到这么多纸船向他漂来，他会怎么样呢？六、情感升华1.小熊和松鼠因为彼此宽容，谅解，最后和好如初，是纸船和风筝在山顶和山脚之间架起了一座友谊的长桥。
2.当你和朋友发生“矛盾”的时候，是用什么方法化解的？过渡：朋友之间的友情是世界上最纯真的感情，只要我们多一些爱和宽容，我们的友谊就会越走越远。
3.拓展：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
4.贺卡传真情：我想把祝福送给（），希望（）。
七、作业设计1.把童话故事讲给身边的人听。
2.收集有关友谊的格言。
八、板书设计〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【2】篇〗教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文，初步感知课文内容：1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。
过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？6、出示我会读。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
（a）小组内练读。
（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。
（c）指名读，跟读。
三、读书识字：1、组织教学：好，小朋友，我看谁最精神。
老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。
第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。
昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。
请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间讨论交流识字知识。
3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。
请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。
老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。
谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。
如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。
（生上来摘果子并领读）5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会。
6、评价。
7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。
8、出示课文1—6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。
四、指导写字：1、提醒书写姿势。
2、重点指导，其他字自己练习写。
（培养学生自信心）3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。
）五、总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？第二课时教学内容：学习课文内容。
教学目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。
2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。
）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。
二、新授：1、精读、感悟：（1）过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。
那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！）指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）（2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读2—6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？（生自读）a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。
b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。
看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。
因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。
难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读——评价——再读）c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。
（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答）是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，）师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。