工程造价案例分析课程标准

《工程造价案例分析》课程教学标准

一、课程简介

1．课程基本信息

2．课程简介

该课程是主要针对建筑工程造价专业开设的一门专业选修课程。主要学习财务评价、工程定额计算、工程量清单统计、工程量清单计价、工程预算编制、工程概算、施工招标与投标、合同管理、工程索赔、工程价款结算等等。

二、本课程的性质与任务

该课程是建筑工程造价专业开设的一门专业选修课。掌握理论知识的基础上具有对工程经济分析计算的基本能力、熟悉工程造价的内容及方法、掌握实际生活中的造价计

算能力，能胜任工程造价工程师的工作。

三、课程教学目的要求

1．知识目标

1.熟悉工程造价的发展历程、工程造价的基本职能、基本原则、基本要素、基本目标与基本方法等。

2.掌握工程造价与工程管理、工程控制、工程组织管理和质量管理之间的区别与联系，并且能够在实际工作中灵活运用。

3.能够规范写作常用工程造价报告，熟悉工程概算、工程预算、工程经济和工程结算等。

2．能力目标

1.能够具备独立完成实际工程概预算的表格、处理工程经济纠纷、进行招投标经济计算和报价、完成工程结算的能力。

2.能够通过运用技术测定法、统计计算法、经验估计发和比较类推法等相关理论进行预算定位和计算的能力。

3．素质目标

（1）培养学生的逻辑计算能力。

（2）培养学生良好的实际问题分析解决的能力；

（3）培养学生较强的人际沟通能力；

（4）培养学生的团队、协作精神；

（5）培养学生诚实守信意识和职业道德；

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六、教学基本条件

1.教学团队的基本要求

要求教师具有较强的专业基础知识。具有良好的职业素养和奉献精神。

2.教学硬件环境基本要求

3.教学资源基本要求

（1）、在课堂教学过程中，主要是教师集中讲解，学生分组联系，因此该课程需要条件基本配备齐全的机房实训室。

七、课程评价标准、考核方式

（一）考核评价的标准与原则

1.以促进学生全面发展为宗旨

以学生的全面发展为根本，因材实施教，考虑学生的实际水平和可持续发展需要，从传统的以教学“教”为主，转变为以学生“学”为主。在训练提高学生专业技能的同时，注重培养学生的学习习惯养成、学习能力的提高以及团队协作精神等。

2.科学性和灵活性相结合

首先，要坚持正确的导向，使考核评价具有科学性，以专业培养目标和课程培养目标为基础依据，注意培养学生的创新精神和学习习惯，激发学生的学习兴趣。

其次，考核评价要兼顾灵活性。评价指标即要充分考虑教育教学规律，又要考虑现有教学条件和环境及教学实施实际情况。

其三，评价指标要突出重点，全球操作，不能过于繁琐。

3.定性评价和宣评价相结合

由于实验教学质量牵涉的问题较多，且许多问题难以量化，因此实验教学评价一般以抓住评价的主要指标进行定性评价为主，适当结合宣分析，更有利于提高评价的准确性和说服力。比如任务完成时间的统计、学生作品质量的统计，学生合作探讨的时间统计、分组讨论的时间统计等，对分析判定学生学习效率等有重要的参考价值。所以，实训教学评价应以定性评价为主，定性和定量相结合。

4、自我评价和他人评价相结合

长期以来，普遍重视教学对学生的评价，甚至完全以教师评价作为考核评价的最终结果，忽视了学生自我评价和学生之间的互评。教学过程上，学生对自己的学习收获、参与情况的评价，对他人参与团队协作的评价及完成任务情况的评价，能让教师打破固有的评价观念，也是学生对教学的反馈，以便教师调整教学设计和教学过程，达到更好的教学郊果。

5.过程考核和终结考核相结合

课程考核评价体系，应充分考虑教学实施过程，学生完成任务的时间与质量，实训实习报告提交及时与否及质量，分组讨论学习的参与程度等，都应作为过程考核的参考评价因素，结合期末的终结考核，得到课程的综合评价。

（二）考核评价内容及方法

考查方式包括两部分组成：期末任务作品占百分之四十，平时表现百分之二十，中途讨论比赛占百分之四十。

八、教学中应注意的问题

1.老师要具备较强的专业能力，注意自身能力的提高。

2.在教学过程中，要以最好状态呈现在学生面前。

3，要注意学生能力培养，考虑学生的接受程度。

九、其它说明

1.学生学习基础要求

2.校企合作方式

3.实施要求

制定单位(系部)：

制定人: 审定人：