PEP六年级下册英语导学案全册
Unit 1 How Tall Are You
单元教材分析：
本单元的话题是 Height, Length and Weight.本课的教学重点是四会掌握形容词的比较级形式并能在情景中正确运用。四会掌握句型：How tall are youI’m 164cm tall. You’ shorter than me. You’re 4cm taller than me.能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能正确书写相关句型。
单元目标：
1.知识目标：
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller, stronger, older, younger, shorter, heavier, thinner, longer, bigger, smaller,句型：How tall are you I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me .How heavy are you I’m 48 kg. I’m thinner than you and shorter.
（2）能够听、说、读 Part A、Part B 部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
（3）了解 Story time, Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi, p/b, t/d 在单词中的基本读音。
2.能力目标：
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说 Chant 一首和 Song 一首。
（5）了解 ei/ai/oi, p/b, t/d 的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元重难点：
1.各类比较级词汇及相应问题的掌握。
2.不规则比较级写法的掌握。
3.让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
学习方法：
自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争
课时安排：
六个课时
Unit 1 How Tall Are You
第一课时
学习内容：A 部分Let’s learn, Let’s play, Let’s chant
学习目标：
1.知识目标：
(1)能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter.
(2)能够用句型：I’m…cm tall. He/ She’s …cm tall. 描述自己和他人的身高。
2.能力目标：
能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。
3.情感目标：能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
学习重难点：
1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2.能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
学习方法：
小组学习、动作模仿法、讨论交流法
学具准备：
准备录音机、本课时的录音带、Let’s learn 的单词卡片、测量身高和体重的工具。
学习过程：
课前
学案自学
1.找出相对应的答语，把标号填入提前括号。
( ) 1. How heavy are you A. They are size 39.
( ) 2. How tall are you B. I’m
15 years old.
( ) 3. How old are you C. I’m 45 kg.
( ) 4. What size are your shoes D. I’m 158cm tall.
( ) 5. How long is your bed E. It is 200cm.
2.写出下列单词的比较级形式。
tall strong old
young short heavy
3.我会用以前所学的知识翻译下面的句子。
You’re taller than your brother.
I’m 160 cm tall. He is 159 cm tall.
课中
1、师生交流Greetings
（1）Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again.
How are you Now, after a term, I think you know much better about your
teachers. Who’s you music teacher What’s he/she like
（2）学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong,
kind 来描述这位老师。 She’tall\thin\strong…..
2、班级展示Presentation
(1) 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know
Guess 学生用句型Are you …cm tall 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确
切的数字。
(2)师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you帮助他/她测量身
高，然后师说：…is taller tha n me.或I’m taller than…来结束该游戏。
(3)板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall.
B is taller than A.
C is taller than B.
D is taller than C. 然后板书并
领读tall-taller.
(4)师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’re strong.
He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger.
(5)师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46.
He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older
than my mother. How old is she 然后板书old—older 和 young—younger .
(6)放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。
(7) Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up
from younger to older. Line up from shorter to shorter.
(8)Let’s chant. 放录音学生跟读。
3.质疑探究
老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
4、自悟自得
（1）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。（提示：可从单词、
句型、生活情节等来说）
（2）教师点评。
5、测评反馈Exercises
（1）找出不同类的单词，将标号填入提前括号。
（）1A.heavier
（） whale whale
（）. ton B. meter C. kg
6、延伸巩固Consolidation
（1）学生做活动手册的配套练习。（2）抄写四会单词、造句子。
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You
tall—taller, strong—stronger, old —older, young—younger, short—
shorter.
A is tall.
B is taller than A.
C is taller than B.
D is taller than C.
课后
课后反思：
Unit 1 How Tall Are You
第二课时
学习内容：A部分 Let’s talk，Let’s try, Group work
学习目标：
1.知识目标：
能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you I’m 164cm tall. You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。
2.能力目标：
能够听懂Let’s try部分的录音并选出正确的选项。
3. 情感目标：
培养学生合作交流学习。
学习重难点：
教师要通过创设情景让学生理解和掌握掌握How tall are you I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的用法
学习方法：
1. 听录音学英语，学中练，练中悟，小组合作，老师点拨。
2. 听说带路，读写兼顾。
学具准备：
1.准备录音机和本课时的录音带。
2.准备测量身高和体重的数据
学习过程：
课前
学案自学
1.这样询问别人的年龄：同样的方法，我会询问别
人的身高：
你比我矮，是这样说
3.试着朗读Let’s talk，并翻译课文。
课中
1、师生交流Greetings
T：How old are you S：I’m…years old.
T:How tall are you S: I’m…cm tall.
T:How tall is she\he S: He/ She’s …cm tall.
2、班级展示Presentation
（1）Game:师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to taller.
（2）请学生根据图像信息，用比较级造句，eg，I’m older than you.
（3）生跟唱Let’s chant.
（4）师播放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述
的大象。
（5）T：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you S：I’m 168cm ：Oh, you’re 1cm taller than me.
（6）板书这组对话并重点领读最后一个句子。
（7）T：How old are you, then S: I’m ：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。
（8）Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。
（9）学生两人一组朗读对话。
3.质疑探究。
同学们！学习了这一课，你还有什么问题
4. 自悟自得
通过今天的学习，你学会了哪写句子呢
5、测评反馈Exercises
（1）单项选择。
（）How _______are your feet I wear size 19. A. big B. long C. heavy
（）You’re taller than _________ brother. A. me C.
you
（）How is your pencil A. tall B. long C.
longer
（）I am 158 cm tall,but you are 155cm.So_____________.
am taller than you . am shorter than you. are 3 cn taller
than me.
（）Chen Jie is three years older than one is right
Jie is 10,and Amy is 10,too. Jie is 10,and Amy is 7.
Jie is 7,And Amy is 10.
（）Tom is 160cm brother is 7cm taller than tall is his brother
A.155cm.
B.153cm
C.167cm.
( )Which one is stronger A. elephant
( )A pencil is 15___________. A. cm C. mm
（2）情景问答。
你向别人介绍你，你会说：（我十二岁），
（我160厘米高）,通过比较，（我比你高）,要向别人
介绍你的好朋友，应这样说：
（他十一岁，我比他大一岁）。
6、延伸巩固Consolidation
（1）学生做活动手册的配套练习。
（2）学生仿照对话编制对话。
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You
How tall are you
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4c m taller than me.
课后
课后反思:
Unit 1 How Tall Are You
第三课时
学习内容：A部分 Let’s Read，Pair work
学习目标：
1、知识目标：
能听懂、会说句型I think the little monkey is only 40cm tall. The
monkey is shorter but you are funnier.并熟练应用。
2、能力目标：
能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
3、情感目标：
培养学生善于认真观察的好习惯。
学习重点难点：
1. 能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
2. 能够充分理解、正确朗读对话。
3. 能利用本课学过的句型简单编出新的对话来灵活应用到我的实际生活中。
学法指导：
1. 听录音学英语，学中练，练中悟，带着疑问和困惑进行小组合作，在小组内请教小老师或者学做小老师，共同解决问题，自主探究，老师点拨。
2. 听说带路，读写兼顾，灵活应用。
教学准备：
准备录音机和本课时录音带、师准备两张宠物狗的图片。
学习过程：
课前
学案自学：
1、瞧瞧我多能干，我已经能够熟练、准确朗读本课的生词了！
更高的更矮的更强壮的年龄更大的
更年轻的厘米与……相比较更滑稽的
尾巴想，思考猴子多长
2、阅读理解P6Let us Read内容，回答下列问题。
（1）The yellow monkey is than the brown one.
（2）The brown monkey is than the yellow one.
（3）The little monkey is only tall.
（4）The yellow monkey is about tall.
课中
1、激趣导入Warm-up
（1）跟唱本单元Let’s chant的歌谣。
（2）学唱本单元歌曲My pets.
2、班级展示Presentation
(1)T：The little girl has two pets. What are they S : A dog and a cat. T: Ye s. I have two pets too. Let’s have a look. What are they S: They are dogs.T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute Which dog is taller Which dog is stronger
(2)学生看图回答。
(3)T：The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like
(4)师再出示一张小猴的图片，说Look at the monkey. What do think of it 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey 帮助学生表达自己的看法，I think the monkey is funnier.
(5)T：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like Which monkey does Ben like L et’s read the dialogue.
(6)学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。
(7)放录音，学生跟读。
3、质疑探究
我还有点问题想请教别人的，大家一定能够想办法帮我解决的！老师适时点拨。
4、自悟自得
(1)What do you get in this lesson让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。(提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。）
(2)教师点评。
5、达标测评Exercises
（1）仿照例句写填空。
例子：stronger------stronger------I’m stronger than you.
1. young-----younger----_______________________________.
’m older than you.
taller------_______________________________.
.
smaller------_______________________________.
（2）重新排列对话顺序，使对话完整。
A: I’m 160cm tall. And you B: How tall are you C: Yes, you’re right.
D: I’m 158cm tall. You’re 2 cm taller than me. () ----( )----( )---( )
6、延伸巩固Consolidation
做活动手册的配套练习。
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You
I think the little monkey is only 40cm tall.
The monkey is shorter but you are funnier.
课后
课后反思：
Unit 1 How Tall Are You
第四课时
学习内容：B部分 Let’s learn，Let’s play C部分 Story Time
学习目标:
1、知识目标：
能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger
和smaller. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
2、能力目标:
能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。能够理
解story time中的故事。
3、情感目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
学习重难点：
1、四会掌握五个形容词的比较形式。
2、掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.
学习方法：
1. 听录音、上网、或向父母亲友请教学英语，学中练，练中悟；带着疑问
与困惑进行小组合作，在小组内请教小老师或学作小老师，共同解决问题；老师
点拨引导。
2. 听说带路，语言与动作同步训练。
学具准备:
录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带、单词卡片、一个汽球，一段弹力皮
筋和一组比较明显的人物图片学习过程。
学习过程：
课前
学案自学
1、瞧瞧我多棒，我已经会用英语说出下面这些单词了,并且我还会写出他们的汉
语！
heavier thinner smaller bigger longer
2、选择适当的词填空
（1） I am 150 ________ tall.（am, cm）
（2） My friend is shorter _________ me. （than, then）
（3） __________ tall are you （How, What）
（4）I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)（5） Roma is ，but London is .（big bigger）
课中
1、激趣导入Warm-up
（1）放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱。
（2）师与生对话：T: How tall are you S: I’m 160cm : I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me.
2、班级展示Presentation
（1）师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。
（2）师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。（3）师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。
（4）师简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i” +er。
（5）师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner.
（6）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”
（7）放录音，学生跟读单词，做let’s play单词游戏牢记单词。
（8）小组合作理解Story time内容。师适时点拨。
3、质疑探究：
我还有点问题想请教别人。大家一定能想办法帮我解决的！
4、自悟自得：
本节课我学会了
我还会用英语问答我们学校各个功能室的位置。
5、测评反馈Exercises
（1）情景连线。
（） are you A. I’m 160 cm.
（） tall are you B. I’m 13 years old.
（） old are you C. Fine ,thank you.
（） heavy is he D. It’s 20 cm.
（） long is the ruler E. He ’s 55kg.
（2）单项选择。
（）The Great Wall is 5,000 ________ long. A. cm C. km
（）Line up ______ shorter ______ taller. , to , to , to 6、延伸巩固Consolidation
(1)学生做活动手册本部分的配套练习
(2)抄写单词并造句
附板书设计:
Unit 1 How Tall Are You
heavy —heavier, thin—thinner, big—bigger.
课后
课后反思：
Unit1 How Tall Are You
第五课时
学习内容：B部分Let’s try， Let’s talk，Pair work C部分 Good to know，Let’s sing
学习目标：
1.知识目标：
能听懂、会说并能书写句型：“H ow heavy are you I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。
2.能力目标：
（1）能够完成Pair work 中的调查任务。能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。
（2）能够了解Good to know部分的内容。
3.情感目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
学习重难点：
1.能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。
2.四会掌握句型以及单位词。
学习方法：
1.、导学自主、精讲多练、小组合作、自我展示、总结提升，在游戏中发挥学生的主体作用，培养其竞争意识。
2、做到听、说在前，读、写兼顾。
教学用具：
准备录音机和本课时的录音带、一把软尺和一把称。
学习过程：
课前
学案自学：
1.读对话，将句子补充完整。
Mike: How you Amy: I’m 40kg.
Mike: I’m 35kg.I’m you.
2.情景会话：根据情景选择句子。
（）汤姆是160厘米高，塞拉是157厘米高，可以说：
A. Tom is taller than Sarah. is shorter than Sarsh. is 3cm shorter than Sarah.
（）百灵比迈克大两岁，可以说：
Ling is 2 kg heavier than Mike. Ling is two years bigger than Mike.
C. Bai Ling is two years older than Mike .
（）约翰有45公斤，迈克有50公斤，我们不能说：
is stronger than John. is thinner than John. is 5kg heavier than John.
（）LiuYun’s hair is 18 cm.Chen Jie’s hair is 4 cm shorter than Liu Yun’s.How long is Chen Jie’s hair A. 14 cm B. 15 cm C. 16cm
( ) Amy wear size wear size feet are bigger
’s feet are bigger. B. Sarah’s feet are bigger. feet are same.
课中
1、激趣导入Warm-up
齐唱Let’s sing
2、班级展示Presentation
（1）放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
（2）T：The boy’s pencil is 15cm. How abou t your pencil How long is your pencil 学生测量自己的铅笔并回答。
（3）师再举例练习，eg: How long is your English book/ Chinese book (4)
师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg叫几名学生上台测量，
并板书句子：How long is your leg85cm.
（4）师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet 学生明白后回答。师板书句子并带读：How big is your feet I wear size ……
（5）师放对话的录音，学生跟读。
（6）学生分成两大组练习对话。
3、质疑探究。
对于这一课，你还有什么疑问请提出来，共同探讨。
4、自悟自得：
说说这节课都有你都有哪些收获，学会了什么
5、测评反馈Exercises
阅读理解，判断正（T）误（F）。
Girl: Mom, look, there are some birds. Mom: Which bird do you like Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one.
Mom: Which bird is stronger Girl: The blue one is stronger.
Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.
Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one.
Mom: I think it’s about 20 cm long.
( )1. The green bird is shorter than the blue one.
( )2. The blue bird is stronger than the green one.
( )3. The green bird tail is about 20cm long.
( )4. The mom likes the green bird. ( )5. The girl likes the blue bird.
6、延伸巩固Consolidation
(1)学生做活动手册本部分的配套练习
(2)仿照let’s talk 编制对话
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You
How heavy are you
I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.
课后
课后反思：
Unit 1 How Tall Are You
第六课时
学习内容：B部分Let’s read，C部分 Pronunciation，Let’s check
学习目标：
1.知识目标
能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm; can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完成填充句子的练习。
2.能力目标：
能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。能够正确完成Let’s check 部分听音圈图的练习。
3.情感目标：
加强学生英语学习策略的培养。
学习重难点：
1. 让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.
2. 本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。
学习方法：
导学自主、精讲多练、小组合作、自我展示、总结提升，在游戏中发挥学生的主体作用，观察法、练习法培养其竞争意识。
教学用具：
准备录音机和本课时的录音带。
学习过程：
课前
学案自学：
1.阅读P9Let’s read文章，回答下列问题。
（1）A sperm whale is than a killer whale in its length.
（2）A killer whale whale is than a sperm whale in its size.（3）A spem whale has 50 teeth. It has more teeth than a killer whale.
（4）The length of a sperm whale’s tooth is cm.
2.找出不同类的单词，将标号填入提前括号。
( ) 1. A. tall B. shark C. short
( ) 2. A. fish B. whale C. jump
( ) 3. A. running B. diving C. bigger
( ) 4. A. older B. young C. strong
( ) 5. A. lobster B. cm C. kg
课中
1、激趣导入Warm-up
师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
2、班级展示Presentation
（1）师放Let’s check部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。（2）T：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they How heavy are they Let’s read and answer.
（3）学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
（4）师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know How long is each tooth 师接着问：How many teeth do you have How long is each tooth学生根据文段的内容回答。
（5）T：What does a sperm whale eat What does a killer whale eat What
can they do请学生根据课文内容回答问题。
（6）师放let’s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生
一起讨论解决。
（7）学生完成文后填充句子的练习.
（8）师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知
音标的音与形；第二遍学生跟读。
（9）师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，
试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
3、质疑探究
我还有点问题想请教别人的，大家一定能够想办法帮我解决的！让学生互
助解决后老师做适当点拨。
4、自悟自得
让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。教师点评。
（提示：可从单词、句型、语法知识、能力锻炼、等说起。）
5、达标测评Exercises
There is an eraser, a pen and a ruler in my beautiful pencil-case.
It is sunny today. They are very happy. They are talking. The eraser says
to the ruler “ I am fatter than you.”The ruler says, “Yes, but I am taller than you.”The pen comes up and says, “I am stronger than either
of you.” But the other s say, “You are the strongest, but we are more beautiful than you. Look at the eraser, he can erase(擦除) some mistakes(错误) in notebooks. Look at the ruler, he likes sports very much.
He can run and jump.” How interesting they are!
( )1. The eraser is ________ than the ruler. A. shorter B. fatter C. stronger
( )2 . Which one is strongest A. The ruler. B. The pen.
C. The eraser.
( )3 .Which one is more beautiful A. The ruler. B. The eraser. C. Both
the ruler and the eraser.
( )4 . What can the eraser do A. Erase the mistakes. B. Run and jump.
C. Both A and B.
6、延伸巩固Consolidation
学生做活动手册本部分的配套练习
附板书设计：
Unit 1 How Tall Are You
pain baby tail day
pine bike type dive
point boy toy doyen
课后
教后反思：
Unit 2 What's the Matter, Mike
单元教材分析：
本单元的话题是Illness and Feelings，本课的教学重点是四会单词、短语have a fever， have a cold，have a toothache，have aheadache，have a sore throat，hurt, tired，angry，excited，happy， sad，bored以及四会句子What’s the matter My throatis sore. My nose hurts. How are you,Liu Yun You look so happy. How are you, Sarah You look sad today.
单元目标：
1.知识目标：
（1）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的四会单词、短语和句子。
（2）听、说、认读A、B部分Let’s learn ,Let’s talk和Let’s read 中的三会单词、短语和句子。
（3）理解并能根据提示操作Let’s start,Let’s play, L et’s sing, Let’s check 和Let’s chant等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分中音标的音和形及字母组合在单词中的发音，并能正确读出例词。
（5）了解Story time, Task time和Good to know等部分的内容。
2.能力目标：
（1）能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如：What’s the matterHow do you feelHow does he feel
（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：I have a feel sick. I’m happy. He is very excited.
（3）能够简单表达感冒期间的注意事项。如：Take some medicine See the doctor等。
（4）能够简单陈述某种心情的原因。如： I feel sad because I failed my math test.
3.情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work,Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
单元重难点：
1. 掌握本单元四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
学习方法：
自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争
课时安排：
六个课时
Unit 2 What’s the Matter, Mike
第一课时
学习内容：A部分Let’s learn，Let’s play，let’s chant
学习目标：
1.知识目标：
能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能力目标：
能够听说读句型：What’s the matter, Mike I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练.
3.情感目标：
培养学生养成爱卫生的好习惯。
学习重难点：
1.掌握A Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2. 正确拼写四会单词和短语。
学习方法：
游戏法、情景教学法
学具准备：
准备录音机、本课时的录音带
学习过程：
课前
学案自学:
根据句意完成单词。(10分)
1. There is something wrong with my head. I have a h__________.
2. She eats too much hot food, so she has a s_______ t_________ now.
3. Why are you so h_____ Because I have got a new story-book today.
4. If you’re b________ , you can come out and play with other
children.
5. My nose h_________ . I feel sick now.
6. Liu Xiang wins in the Olympic Game. The Chinese people are all e___ .
7. W________ the matter with you Nothing much. Don’t worry .
8. How d______ Mike feel He is happy, because he is g_____ on a trip.
课中
1、复习导入Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
（2）师生交流Greetings日常口语对话，复习职业单词。What’s yo ur father/mother生自由回答。
2、班级展示Presentation
（1）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’s the matter”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾），have atoothache（作牙疼状）, hurt（在身体某一部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have a headache（作头痛状）。
（2）播放录音，学生跟读单词。
（3）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter…”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Wh at’s the matter… 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
（4）“看病”游戏。.将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
（5）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
（6）放录音学生跟读。
3.质疑探究。
（1）你还有什么不明白，小组内没解决的问题吗
（2）老师询问看学生有何疑问，先让学生互助解决后老师做适当点拨。
4、自悟自得。
（1）让不同程度的同学发言，谈谈自己这一节的收获。（提示：可从单词、句型、生活情节等来说）
（2）教师点评。
5、测评反馈Exercises
根据录音内容填写所缺的单词或句子。
（1） Mike is , because his leg .
（2） How does Amy She’s .
（3）What’s the with you I have a .
（4） Do you have a No, I have a .
（5）Doctor: _______________________ Mike: I have a fever.
（6）A: ________________________________ B: Tom is sad today. （7）A: ___________ ____ B: I’m not fine today. There is something wrong with my head.
6、延伸巩固Consolidation
（1）学生听读P14-16文章。
（2）学生背诵和抄写单词和短语。
附板书设计：
Unit 2 What's the Matter, Mike
have a cold, have a toothache, have a fever, hurt,
have a headache, have a sore throat
What’s the matter, Mike
I feel sick. I have a fever.
课后
课后反思：
Unit 2 What’s the Matter, Mike
第二课时
学习内容：A部分Let’s talk，Let’s try, Group work
学习目标：
1.知识目标：
能够掌握四会句子：What’s the matter My throat is sore. My nose hurts.
2.能力目标：
（1）能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
（2）能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
3. 情感目标：培养学生关心他人的美好情操。
学习重难点：
围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。
学习方法：
1. 听录音学英语，学中练，练中悟，小组合作，老师点拨。
2. 练习法听说带路，读写兼顾。
学具准备：
准备录音机和本课时的录音带。
学习过程：
课前
学案自学
连词成句。
1. people , in , some, sick , the , feel , winter (. )
2. drinks, take, medicine, hot, and, drink, some (. )
3. so, look , happy , today , you ( . )
4. do , you , how , flu , have , feel, you, if , the ( )
5. matter, is , with , what, the, John ( )
课中
1、复习导入Warm-up
（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑
板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2、班级展示Presentation
（1）播放Let’s try的录音学生听音、看图、标号，然后校对答案。
（2）教师强调其中的重点句型，即Let’s tal k部分将学习的主要句型。
（3）T：Your English is well. I feel very happy. How about you How do
you feel 教师指导学生回答。学生询问自己“How do you feel”同时做出生病
的表情，自然呈现句子：I feel sick.
（4）教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter教师继续表达，I
have a sore throat.同桌操练。
（5）传话活动：教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：
How do you feel I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声
说出来。看看哪队又快又对。
（6）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel What’s the
matter with her 引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the
matter My throat is sore. My nose hurts.
（7）做Bingo的游戏：教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标
和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。
（8）活动名称：幸运搭档，两人一组。一人面向黑板，一人面向学生并根据
看到的图片做出相应的动作。面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。在相同
的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。
3.质疑探究