附表1十月教学观摩月活动时间安排表(按时间排序)

附表1：“十月教学观摩月”活动时间安排表（按时间排序）

附表2：

年月日

注：此表请各部院系自行复印。

请于观摩课开展当日发给听课教师，课后存入各部院系教学档案，并复印一份报送教务处。

附表3：

北京师范大学领导干部听课记录表

听课人单位：____________ 听课人签字：____________

第一学月教学工作总结

第一学月教学工作总结篇1：第一学月教学工作总结新学期第一个月，学校各部门步调一致，默契协作，团结共进;全体教职工用饱满的热情，用充足的信心，用务实的作风，展开了有序、有力、高效的教育教学工作，取得了有目共睹的成绩。现将我校第一学月的工作总结如下：教学教研工作务本求真，扎实有效，实现了教学常规日常化、制度化，教学研究多元化、深度化。 (一)教学常规日常化、制度化。学校要求每位老师制定比较详尽的学科教学计划，根据课程进度，分单元，分课时备课，认真钻研教材，抓住每课时的教学重点和难点。开学第二周，各备课组按照统一安排的时间集体备课。从检查的情况来看，各备课组长认真组织，明确了要求，交流有重点。为了使教学准备工作更严谨有序，教务处于本月进行了全校教案大检查，在检查中，针对教案撰写提出的教学目标、教学重难点、教学过程、课堂小结、作业布置、板书、课后反思等方面反映出来的问题一一记录并及时反馈到各个教师，要求整改。 (二)教学研究多元化、深度化。学校教务处组织各教研组开展了每两周一次的教研组活动，在活动中，教研组成员认真学习了《20xx-20xx学年第二学期教务处工作计划》，商讨制定本教研组计划，学习教育教学理论，提升教师专业素养。 (三)加强开学初学生行为养成教育。2月x日，我校举

行了隆重的开学仪式，全校师生共同迎来了充满希望与挑战的新学期。张校长热情洋溢的讲话温暖着每位学生的心，也激励着他们读好书、知礼仪，争当四好少年。随后教导处于3月第一周，组织学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学生违纪处分条例》，加强常规管理，落实各项管理制度，把开学第一周作为行为规范周，第一个月作为行为规范月，使规范教育纵贯整个学期。对部分违纪学生进行引导和教育，对屡教不改的学生作出严肃处理并记入学生档案。加强检查，及时反馈。每周对各班的室内外卫生，学生纪律，两操出勤以及其他行为规范做到勤检查,勤反馈，及时公布结果，督促整改。 (四)开展学雷锋树新风实践活动。3月x日，在雷锋精神的感召下，政教处组织各年级学生清扫街道，擦栏杆，捡垃圾等好人好事活动，受到社会好评，同时组织全校学生在校内做好人好事180余件，收到表扬信173封，充分体现了新时期青少年的良好风貌。 (五)大力开展爱祖国、爱家乡、爱国主义教育活动。本月我校组织全校师生举行了四次升国旗仪式。有计划、有主题地安排好国旗下的献词，强化学生爱国主义情感。组织学生观看爱国主义影片，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想、政治、道德素质和心理品质。工作中存在的问题及思考 (一)教学教研方面：教案书写的规范性、完整性、创新性尚不足;教学反思缺乏实质内容;课堂教学中教师的评价

排序算法时间复杂度比较

排序算法比较主要容： 1)利用随机函数产生10000个随机整数，对这些数进行多种方法排序。 2）至少采用4种方法实现上述问题求解（可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序），并把排序后的结功能果保存在不同的文件里。 3）给出该排序算法统计每一种排序方法的性能（以运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。程序的主要功能： 1.随机数在排序函数作用下进行排序 2.程序给出随机数排序所用的时间。算法及时间复杂度（一）各个排序是算法思想：（1）直接插入排序：将一个记录插入到已排好的有序表中，从而得到一个新的，记录数增加1的有序表。（2）冒泡排序：首先将第一个记录的关键字和第二个记录的关键字进行比较，若为逆序，则将两个记录交换，然后比较第二个记录和第三个记录的关键字。依此类推，直到第N-1和第N个记录的

关键字进行过比较为止。上述为第一趟排序，其结果使得关键字的最大纪录被安排到最后一个记录的位置上。然后进行第二趟起泡排序，对前N-1个记录进行同样操作。一共要进行N-1趟起泡排序。（3）快速排序：通过一趟排序将待排记录分割成独立的两部分，其中一部分记录的关键字均比另一部分记录的关键字小，则可分别对这两部分记录继续进行排序，已达到整个序列有序。（4）选择排序：通过N-I次关键字间的比较，从N-I+1个记录中选出关键字最小的记录，并和第I（1<=I<=N）个记录交换。时间复杂度分析

10000个数据的时间比较：程序源代码： /********************************************************************************************** package test; public class SortArray { private static final int Min = 1;//生成随机数最小值 private static final int Max = 10000;//生成随机数最大值 private static final int Length = 10000;//生成随机数组长度(测试的朋友建议不要超过40000,不然你要等很久,如果你电脑配置绝对高的情况下你可以再加个0试试) public static void main(String[] args) { System.out.println("数组长度："+Length+", Min："+Min+", Max："+Max); long begin; long end; int arr[] = getArray(Length);

一个更快的带有期限的作业排序问题

#include #include #include int FIND(int *parent,int i) {//查找含有元素i的树根，使用压缩规则去压缩由i到根j的所有结点int j,k,t; j=i; while(parent[j]> 0) j=parent[j];//找根 k=i; while(k!=j){//压缩由i到根j的结点 t=parent[k]; parent[k]=j; k=t; } return j; } void UNION(int *parent,int i,int j) {//使用加权规则合并根为i和j的两个集合 int x; x=parent[i]+parent[j]; if(parent[i]> parent[j]){//i的结点少 parent[i]=j; parent[j]=x; } else{//j的结点少 parent[j]=i; parent[i]=x; } } int MIN(int n,int m) {//求n和m的最小值 if(n> m) return m; else return n; } int FJS(int *D,int n,int b,int *J,int *Q) {//找J(n)的最优解，并返回最优解的个数 int i,*F,*p,j,l,m,k; F=(int *)malloc((b+1)*sizeof(int)); p=(int *)malloc((b+1)*sizeof(int));

for(i=0;i <=b;i++){//将树置初值 F[i]=i; p[i]=-1; } k=0;//初始化J for(i=1;i <=n;i++) {//使用贪心规则 j=FIND(p,MIN(n,D[i])); if(F[j]!=0) {//选择作业i k=k+1; J[k]=i; Q[F[j]]=i; m=F[j]; l=FIND(p,F[j]-1); UNION(p,l,j); F[j]=F[l]; } } return k;//返回最优解的个数 } int MAXMUM(int i,int j) {//求i和j的最大值 if(i> j) return i; else return j; } int MAX(int *D,int i, int j) {//D(1:n)是含有n个元素数组，求出D(i,j)中的最大值并返回int max,mid,max1,max2; if(i==j) max=D[i]; else if(i==j-1) if(D[i]

【月工作总结】月份教学常规检查情况小结

月份教学常规检查情况小结本学期开学以来，根据曲阜市教育局关于下发《曲阜市小学教学常规管理制度》的通知的精神，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查，现将检查情况反馈如下：一、检查内容：本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。二、检查依据：根据《曲阜市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。三、主要情况： 1、教学计划本次检查中，教师上交教学计划30多份，其中，语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。教学计划的具体内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划，还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划，做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在整篇下载的情况。如今网络资源共享，对于一些优秀的教学计划，老师们可以借鉴、参考，但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收，总会有所修改和增

补，从而内化为自己的知识，有条不紊地开展教学工作。这样照单全收，是否会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定流于形式，只是为了应付检查，失去了意义。请担任思品、科学学科教学的老师，以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。 2、备课：从本次备课情况检查中了解，除老教师杨鹏为手写教案意外，其他教师均为电子备课，老师们基本上做到了超前备课。对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划，多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的教师做得比较好，韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是“满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。另外，我还想说一说关于电子备课的问题，可以这样说，我们老师的备课都是在网上下载的，如今是网络信息时代，网上资源丰富，名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。但是，仅仅下载了电子教案，老师们没有认真钻研教材，没有认真研究学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们应该如何利用网上的资源？我想这应该是个值得探讨的问题。就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动，脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料，仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课，可以说难倒了一大批学校的“名师”，比赛的结果出乎人们的意料。从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源，是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢？因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况，建议对网上的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划，应该设计到教学目标、教学重难点、教

排序算法时间复杂度比较

排序算法比较主要内容： 1)利用随机函数产生10000个随机整数，对这些数进行多种方法排序。 2）至少采用4种方法实现上述问题求解（可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序），并把排序后的结功能果保存在不同的文件里。 3）给出该排序算法统计每一种排序方法的性能（以运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。程序的主要功能： 1.随机数在排序函数作用下进行排序 2.程序给出随机数排序所用的时间。算法及时间复杂度（一）各个排序是算法思想：（1）直接插入排序：将一个记录插入到已排好的有序表中，从而得到一个新的，记录数增加1的有序表。（2）冒泡排序：首先将第一个记录的关键字和第二个记录的关键字进行比较，若为逆序，则将两个记录交换，然后比较第二个记录和第三个记录的关键字。依此类推，直到第N-1和第N个记录的

幼儿园一日活动作息时间表

幼儿园一日活动安排表小班幼儿一日活动作息时间表(夏秋）小班幼儿一日活动作息时间表(冬春）

1.教学活动时间小班10-15分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟，上下学期可以适当调整，教学活动可以以集体、分组、区域等方式灵活进行。 2.幼儿入园时间不可早于7：40. 中大班幼儿一日活动作息时间表（夏秋）

中大班幼儿一日活动作息时间表（冬春）

1.教学活动时间小班10-15分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟，上下学期可以适当调整，教学活动可以以集体、分组、区域等方式灵活进行。 2.幼儿入园时间不可早于7：40. 大班幼儿作息时间表（寄宿制）幼儿园日程表（参考）

备注：1.注意室内与户外相互过渡的环节，关注幼儿更衣、如厕、喝水等需要。 2.时间点可根据实际活动的需要，适当的调节。 3.幼儿园应根据自己的情况调整具体时间安排。幼儿园日程表（参考）备注：1.注意室内与户外相互过渡的环节，关注幼儿更衣、如厕、喝水等需要。 2.时间点可根据实际活动的需要，适当的调节。 3.幼儿园应根据自己的情况调整具体时间安排。附：一日活动温馨提示早上：来园～8：00生活活动(入园)、体育活动(自选活动或早操)这其实就是早餐之前的晨练时间，建议在10点左右进行户外活动，一切都要看天！ 8：00～9：00生活活动(盥洗、早餐、如厕等)、餐后活动(自主游戏等)早上幼儿到幼儿园之后一般就是早餐时间。建议餐后自主活动环节可以让孩子看看绘本，不要让孩子自己蹦、跑、跳、闹。 9：00～11：30学习活动(集体、小组或个别学习)、体育活动(集体活动、自选活动或

小学教学月检情况小结

小学教学月检情况小结 1、小学教学工作月检情况小结根据学校工作安排，20XX年12月21日综合组进行了教学工作月检，重点查阅了教师的备课、作业、政治业务学习、听课等伏案工作。现对本次检查情况总结如下：【备课方面】【手写教案书写认真】通过检查，本组共有22位老师采用手写教案，相比较，手写教案质量高，书写美观、漂亮，教学设计详实、具体，体现个性特色。能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，注重情境创设和兴趣培养，注重自主、合作、探究的学习方式，注重实践性与拓展性。特别是陈珏、肖雪辉、龙谦、陈露佳、刘琴、李景平、李新国、袁姣、袁佳、万意梅、周福良、廖带萍、赵英、江彬、陈银均、虢慧玲、阎姿等老师教案书写格外认真。【电子教案有详细的个性记录】采用的电子教案的教师，老师们对共性教案都进行了适度调整，从教学内容选择、教学环节安排、教师教法、学生学法等方法进行深入思考，结合本班实际，不适合的进行了删减，增添了创新设计。检查发现了很多做得好的老师：易桂香、郭壮等。【教学反思点小面广】各位老师都能够做好教学反思，注重教材处理的反思，注重教法和学法的反思，还能注重教学手段、课堂组织方式进行反思，特别是老师们能注意对学生学习情绪和学习兴趣方面的反思。叶薇亚、周岸锋、熊球、张会娥、江彬、阎姿、毛玲芝等老师的教学反思写得有好，点小、面广，数量多，内容丰富，剖析透彻。

【作业方面】本次教学月检检查了英语和思想品德的家庭作业和课堂作业完成和教师检查情况。看着一摞摞作业本，想到老师们每天为了及时批改这些作业，花费了多少时间和心血，一本本干净整洁、书写规范的作业让人心里舒服，特别是老师规范整齐的改笔和一个个生动的鼓励符号让人感受到学生的成长。叶微亚、万意梅、熊球、廖带萍、李新国、刘琴、陈露佳、易双等老师作业批改认真及时，并且多用鼓励性符号，有笑脸图、大拇指图、小红旗、五角星等。【听评课方面】综合组老师积极参加学校教研活动，认真听课评课，采他山之石为我所用。其中袁佳、张会娥听评课方面最为认真，张会娥老师听课数量达到22节。【其他方面】 1、很多老师任教科目多，但坚持采用手写教案，并且书写非常认真，如：袁佳、袁姣、熊球老师任教四、五个科目，科科有备课，并且工作相当扎实。 2、综合组年龄偏大的老师多，如李先国、李端华、沈芳、李秀兰等老师，他们仍坚持认真做好伏案工作，是我们学习的榜样。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我校教学常规工作的进一步落实，改进我校的教学工作，使我校的教学工作再上一个新台阶！ 2、小学教学常规月检情况小结 “常规立校，质量兴校”是我校的办学思路。本学期，教务处加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。9月27日，教务处组织教研组对各位教师的教学常规进行了本学期的第一次彻底地检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面，现将

带期限的作业调度问题的算法与实现

2010-2011 第二学期08通信专业期末考查带期限的作业调度问题的算法与实现班级08通信一班学号14082300939姓名XXXX成绩分一、设计目的 1.掌握FIFO和LIFO宽度优先检索原理； 2.掌握LC,FIFO分枝界限法； 3.进一步掌握分枝界限法的基本思想和算法设计方法；二、设计内容 1．任务描述（1）给定一个带期限的作业排序问题, n=5, (p1,p2,p3,p4,p5)=(6,3,4,8,5), (t1,t2,t3,t4,t5)=(2,1,2,1,1), (d1,d2,d3,d4,d5)= (3,1,4,2,4), 应用FIFOBB求使总罚款数最小的可行作业集J. 要求: ( 2 ）设计任务简介 a）阐述c’(X)和u(X)的设计思路，U的初始值; b）针对解向量变长格式, 画出FIFOBB的生成的部分状态空间树, 按活节点生成顺序给节点编号，在各节点位置给出c’(X)和U的值，给每条边标记选择的作业编号; c）阐述c’(X)=U的处理方案, 可行解的判断方案； d）阐述你程序中的主要数据类型、数据变量和功能模块。 e）、编成并上机实现FIFOBB程序, 实现对不同作业排序问题实例的求解，问题实例的输入数据存储在case.txt文件中，其格式为：第一行问题规模（最多10个作业）第二行各作业的罚款数，数据项之间用一个空格分隔第三行各作业的截止期限，数据项之间用一个空格分隔第四行各作业所需的运行时间，数据项之间用一个空格分隔例如： 4 5 10 6 3 1 3 2 1 1 2 1 1 从屏幕直接输出最优作业集的序号，数据项之间用逗号分隔。 2.任务简答（1）阐述c’(X)和u(X)的设计思路，U的初始值; c’(X)：为当前未选的作业的罚款数。设计思路：定义一个估计罚款数c;用来记录当前估计数，当再有一个作业分配时，看分配过程中是否有损失的效益；如果有则将其损失值与父亲节点中的c相加记录在当前分配作业的节点c 中去；如果没有损失效益则当前的节点c还是为其父节点的c。 u(X)：在当前所选作业中还有可能得到的罚款数的上限值。

教学常规工作月检查小结

教学常规工作月检查小结 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

教学常规工作3月份检查小结幼儿园组织各年级组长根据学期初学校制定的教学，进行了3月份教学常规工作检查，现把检查的情况总结如下：一、优点（一）、课堂教学情况。 1、能恰当使用多媒体课件，课堂教学中教具、学具准备充分。章茜丁老师收集了大量卡通图片并利用投影辅助教学，并自制生字、拼音卡片，给幼儿创设了良好的学习环境。金霁、方慧、何娜等教师能利用自制的游戏材料进行游戏活动，严格要求孩子每节课都带学具，组织学生进行游戏。 2、课堂教学体现了新的理念。开学初到现在，发现多数教师在课堂教学中都能做到：语言表达的准确，题科学巧妙，体态语自然大方，爱心、细心、和耐心，课上师生关系和谐，能够创设民主、自由的学习氛围。能突出学生的主体地位，确立教师的主导地位。例如：黄荣、皮林瑶等老师的教学评价语言准确、能够及时给孩子以鼓励。罗莎、严幸等老师的课，设计新颖，讲解清楚明白，凭借丰富的经验、良好的素质，让课堂异彩纷呈。何娜、黎蕾等老师课堂气氛活跃，表现出了独特教学风格和魅力。

（二）教学活动设计撰写情况多数教师教学活动设计书写认真规范，活动目标、重难点拟定准确，活动过程详细。其中教学设计详实的老师有：何晚霞、李青、陈思、金霁整个教案看上去美观、赏心悦目。教学活动设计好，书写认真的有：方慧、徐丹老师的教案，字迹清晰、书写工整。教后反思写的及时且内容充实有：章茜丁、易慧老师能够从教法、学法、教学效果等方面总结经验教训，在教案后写即时性反思。（三）集体备课质量高。从各年级制订的周教育计划来看，各年级组的集体备课做到了以下几点：第一，认真钻研教材和课程标准。第二，能正确把握教学的重点和关键，目标明确。第三，能够恰当地采用教学手段，提高教学效果。第四，研究学生，因材施教，根据学生实际特点进行备课。另外，各组组长都能认真组织，保证了备课的时间，并安排教师主讲探究课。（四）教师学习意识强。本月，大多数老师都能完成听课任务，达到学校要求的听课节数。通过检查教师的听课记录，发现教师能够及时的对听课内容进行评价，发表观点，每节课都写下了详细的评议意见。通过听课、评课，教师们不仅学习到其他教师的教学长处，而且能够及时发现自己在教学中存在的不足，使自己的教学思维有所拓展和延伸，向深度和

常用的排序算法的时间复杂度和空间复杂度

排序法最差时间分析平均时间复杂度稳定度空间复杂度冒泡排序()() 稳定() 快速排序()(*) 不稳定()() 选择排序()() 稳定() 二叉树排序()(*) 不一顶() 插入排序()() 稳定() 堆排序(*) (*) 不稳定() 希尔排序不稳定() 、时间复杂度（）时间频度一个算法执行所耗费地时间，从理论上是不能算出来地，必须上机运行测试才能知道.但我们不可能也没有必要对每个算法都上机测试，只需知道哪个算法花费地时间多，哪个算法花费地时间少就可以了.并且一个算法花费地时间与算法中语句地执行次数成正比例，哪个算法中语句执行次数多，它花费时间就多.一个算法中地语句执行次数称为语句频度或时间频度.记为(). （）时间复杂度在刚才提到地时间频度中，称为问题地规模，当不断变化时，时间频度()也会不断变化.但有时我们想知道它变化时呈现什么规律.为此，我们引入时间复杂度概念. 一般情况下，算法中基本操作重复执行地次数是问题规模地某个函数，用()表示，若有某个辅助函数(),使得当趋近于无穷大时，（)()地极限值为不等于零地常数，则称()是()地同数量级函数.记作()Ｏ(()),称Ｏ(()) 为算法地渐进时间复杂度，简称时间复杂度. 在各种不同算法中，若算法中语句执行次数为一个常数，则时间复杂度为(),另外，在时间频度不相同时，时间复杂度有可能相同，如()与()它们地频度不同，但时间复杂度相同，都为(). 按数量级递增排列，常见地时间复杂度有：常数阶(),对数阶(),线性阶(), 线性对数阶(),平方阶()，立方阶(),...，次方阶(),指数阶().随着问题规模地不断增大，上述时间复杂度不断增大，算法地执行效率越低. 、空间复杂度与时间复杂度类似，空间复杂度是指算法在计算机内执行时所需存储空间地度量.记作: ()(()) 我们一般所讨论地是除正常占用内存开销外地辅助存储单元规模.讨论方法与时间复杂度类似，不再赘述. （）渐进时间复杂度评价算法时间性能主要用算法时间复杂度地数量级(即算法地渐近时间复杂度)评价一个算法地时间性能. 、类似于时间复杂度地讨论，一个算法地空间复杂度( )()定义为该算法所耗费地存储空间，它也是问题规模地函数.渐近空间复杂度也常常简称为空间复杂度. 空间复杂度( )是对一个算法在运行过程中临时占用存储空间大小地量度.一个算法在计算机存储器上所占用地存储空间，包括存储算法本身所占用地存储空间，算法地输入输出数据所占用地存储空间和算法在运行过程中临时占用地存储空间这三个方面.算法地输入输出数据所占用地存储空间是由要解决地问题决定地，是通过参数表由调用函数传递而来地，它不随本算法地不同而改变.存储算法本身所占用地存储空间与算法书写地长短成正比，要压缩这方面地存储空间，就必须编写出较短地算法.算法在运行过程中临时占用地存储空间随算法地不同而异，有地算法只需要占用少量地临时工作单元，而且不随问题规模地大小而改变，我们称这种算法是“就地"进行地，是节省存储地算法，如这一节介绍过地几个算法都是如此；有地算法需要占用地临时工作单元数与解决问题地规模有关，它随着地增大而增大，当较大时，将占用较多地存储单元，例如将在第九章介绍地快速排序和归并排序算法就属于这种情况.文档收集自网络，仅用于个人学习如当一个算法地空间复杂度为一个常量，即不随被处理数据量地大小而改变时，可表示为()；当一个算法地空间复杂度与以为底地地对数成正比时，可表示为()；当一个算法地空司复杂度与成线性比例关系时，可表示为().若形参为数组，则只需要为它分配一个存储由实参传送

教学常规工作检查小结

教学常规工作检查小结 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

几种排序的算法时间复杂度比较

几种排序的算法时间复杂度比较 1.选择排序：不稳定，时间复杂度 O(n^2) 选择排序的基本思想是对待排序的记录序列进行n-1遍的处理，第i遍处理是将L[i..n]中最小者与L[i]交换位置。这样，经过i遍处理之后，前i个记录的位置已经是正确的了。 2.插入排序：稳定，时间复杂度 O(n^2) 插入排序的基本思想是，经过i-1遍处理后,L[1..i-1]己排好序。第i遍处理仅将L[i]插入L[1..i-1]的适当位置，使得L[1..i] 又是排好序的序列。要达到这个目的，我们可以用顺序比较的方法。首先比较L[i]和L[i-1]，如果L[i-1]≤ L[i]，则L[1..i]已排好序，第i遍处理就结束了；否则交换L[i]与L[i-1]的位置，继续比较L[i-1]和L[i-2]，直到找到某一个位置j(1≤j≤i-1)，使得L[j] ≤L[j+1]时为止。图1演示了对4个元素进行插入排序的过程，共需要(a),(b),(c)三次插入。 3.冒泡排序：稳定，时间复杂度 O(n^2) 冒泡排序方法是最简单的排序方法。这种方法的基本思想是，将待排序的元素看作是竖着排列的“气泡”，较小的元素比较轻，从而要往上浮。在冒泡排序算法中我们要对这个“气泡”序列处理若干遍。所谓一遍处理，就是自底向上检查一遍这个序列，并时刻注意两个相邻的元素的顺序是否正确。如果发现两个相邻元素的顺序不对，即“轻”的元素在下面，就交换它们的位置。显然，处理一遍之后，“最轻”的元素就浮到了最高位置；处理二遍之后，“次轻”的元素就浮到了次高位置。在作第二遍处理时，由于最高位置上的元素已是“最轻”元素，所以不必检查。一般地，第i遍处理时，不必检查第i高位置以上的元素，因为经过前面i-1遍的处理，它们已正确地排好序。 4.堆排序：不稳定，时间复杂度 O(nlog n) 堆排序是一种树形选择排序，在排序过程中，将A[n]看成是完全二叉树的顺序存储结构，利用完全二叉树中双亲结点和孩子结点之间的内在关系来选择最小的元素。 5.归并排序：稳定，时间复杂度 O(nlog n)

综合组期中教学工作检查小结

综合组期中教学工作检查小结 Summary of mid term teaching inspection in comprehensive gr oup 汇报人：JinTai College

综合组期中教学工作检查小结前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 11月5日，依据学校工作安排，在教务处指导下组织综合（英语、音体美、综合）教研组长及个别教师对综合组全体教师的教学常规进行检查。本次检查教师们都比较重视，检查内容完整、全面，现将本次检查情况小结如下：一、检查内容：教案、教学反思、作业二、优点 1、教案综合组老师的教案全部为手写，并备详案，全部教案书写美观、认真、工整。教师编写教案能根据学情，课型，紧扣《课标》，备课详细，都能做到提前备课。备课中注重过程和教学方法的设计（从目标的制定、新课的导入、解决重点、难

点、关键点的措施及学法指导等方面设计），渗透新的教学理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，操作性强。大多数教师有教学后记或单元教学反思，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。 2、反思每位教师的教学反思都达到3篇以上，反思及时、详细、深入，能根据实际教学、课堂的生成有感而发，内容丰富，形式灵活，针对性强。对以后的教学很有帮助。能很好地起到反思——调整——改进的作用。绝大部分教师都能要上课后对自己的教学感受，体验，思考，顿悟写出反思，教师在总结教学反思中不仅“照亮别人”更能“完善自己”。 3、作业布置和批改每位教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的'作业。教师们都能及时，认真，细致，

算法时间复杂度

算法时间复杂度 The final edition was revised on December 14th, 2020.

实验一算法的时间复杂度一、实验目的与要求熟悉C/C++语言的集成开发环境；通过本实验加深对算法分析基础知识的理解。二、实验内容: 掌握算法分析的基本方法，并结合具体的问题深入认识算法的时间复杂度分析。三、实验题定义一个足够大的整型数组，并分别用起泡排序、简单选择排序、快速排序和归并排序对数组中的数据进行排序（按从小到大的顺序排序），记录每种算法的实际耗时，并结合数据结构中的知识对算法的时间复杂度分析进行说明。实验数据分两种情况： 1、数组中的数据随机生成； 2、数组中的数据已经是非递减有序。四、实验步骤理解算法思想和问题要求；编程实现题目要求；上机输入和调试自己所编的程序；验证分析实验结果；整理出实验报告。五、实验程序 #include #include<> #include<> using namespace std; void SelectSort(int r[ ], int n) { int i; int j; int index; int temp; for (i=0; i

典型比较排序法时间复杂度对比

典型比较排序法时间复杂度对比 2008-09-12 13:56 平均情况最好情况最坏情况归并排序O(nlogn)O(nlogn)O(nlogn) 快速排序O(nlogn)O(nlogn)O(n2) 希尔排序O(n1.5)O(n)O(n1.5) 插入排序O(n2)O(n)O(n2) 选择排序O(n2)O(n2)O(n2) 堆排序：时间复杂度O(n log n) 选择排序：时间复杂度O（n2）冒泡排序：时间复杂度O（n2）归并排序占用附加存储较多，需要另外一个与原待排序对象数组同样大小的辅助数组。这是这个算法的缺点。基数排序：时间复杂度是O ( d ( n+radix ) ),但d一般不能取常数，d=logn，所以时间复杂度为O(n log n)，当k=n时，为O(n) 线性时间排序的有：计数、基数、桶排序。在前面几节中讨论了内部排序和外部排序的方法。对于内部排序主要介绍了五大类排序方法：插入排序（直接插入排序、折半插入排序和希尔排序）、交换排序（冒泡排序和快速排序）、选择排序（简单选择排序和堆排序）、归并排序和基数排序。详细讨论了各种排序方法的基本原理，并从时间复杂性、空间复杂性以及排序的稳定性三方面

讨论了各种排序方法的时效性，介绍了各排序方法的实现算法及其存在的优缺点。如果待排序的数据量很小，最好选择编程简单的排序算法，因为在这种情况下采用编程复杂、效率较高的排序方法所能节约的计算机时间是很有限的。反之，如果待处理的数据量很大，特别是当排序过程作为应用程序的一部分需要经常执行时，就应该认真分析和比较各种排序方法，从中选出运行效率最高的方法。下面具体比较一下各种排序方法，以便实现不同的排序处理。 (1) 插入排序的原理：向有序序列中依次插入无序序列中待排序的记录，直到无序序列为空，对应的有序序列即为排序的结果，其主旨是“插入”。 (2) 交换排序的原理：先比较大小，如果逆序就进行交换，直到有序。其主旨是“若逆序就交换”。 (3) 选择排序的原理：先找关键字最小的记录，再放到已排好序的序列后面，依次选择，直到全部有序，其主旨是“选择”。 (4) 归并排序的原理：依次对两个有序子序列进行“合并”，直到合并为一个有序序列为止，其主旨是“合并”。 (5) 基数排序的原理：按待排序记录的关键字的组成成分进行排序的一种方法，即依次比较各个记录关键字相应“位”的值，进行排序，直到比较完所有的“位”，即得到一个有序的序列。各种排序方法的工作原理不同，对应的性能也有很大的差别，下面通过一个表格可以看到各排序方法具体的时间性能、空间性能等方面的区别。依据这些因素，可得出如下几点结论： (1) 若n较小（如n值小于50），对排序稳定性不作要求时，宜采用选择排序方法，若关键字的值不接近逆序，亦可采用直接插入排序法。但如果规模相同，且记录本身所包含的信息域比较多的情况下应首选简单选择排序方法。因为直接插入排序方法中记录位置的移动操作次数比直接选择排序多，所以选用直接选择排序为宜。 (2) 如果序列的初始状态已经是一个按关键字基本有序的序列，则选择直接插入排序方法和冒泡排序方法比较合适，因为“基本”有序的序列在排序时进行记录位置的移动次数比较少。 (3) 如果n较大，则应采用时间复杂度为O(nlog2n)的排序方法，即快速排序、堆排序或归并排序方法。快速排序是目前公认的内部排序的最好方法，当待排序的关键字是随机分布时，快速排序所需的平均时间最少；堆排序所需的时间与快速排序相同，但辅助空间少于快速排序，并且不会出现最坏情况下时间复杂性达到O(n2)的状况。这两种排

带时限的作业排序问题

#include #include int FIND(int *parent,int i) {//查找含有元素i的树根，使用压缩规则去压缩由i到根j的所有结点int j,k,t; j=i; while(parent[j]>0) j=parent[j];//找根 k=i; while(k!=j){//压缩由i到根j的结点 t=parent[k]; parent[k]=j; k=t; } return j; } void UNION(int *parent,int i,int j) {//使用加权规则合并根为i和j的两个集合 int x; x=parent[i]+parent[j]; if(parent[i]>parent[j]){//i的结点少 parent[i]=j; parent[j]=x; } else{//j的结点少 parent[j]=i; parent[i]=x; } } int MIN(int n,int m) {//求n和m的最小值 if(n>m) return m; else return n; } int FJS(int *D,int n,int b,int *J,int *Q) {//找J(n)的最优解，并返回最优解的个数 int i,*F,*p,j,l,m,k; F=(int *)malloc((b+1)*sizeof(int)); p=(int *)malloc((b+1)*sizeof(int)); for(i=0;i<=b;i++){//将树置初值 F[i]=i;

p[i]=-1; } k=0;//初始化J for(i=1;i<=n;i++) {//使用贪心规则 j=FIND(p,MIN(n,D[i])); if(F[j]!=0) {//选择作业i k=k+1; J[k]=i; Q[F[j]]=i; m=F[j]; l=FIND(p,F[j]-1); UNION(p,l,j); F[j]=F[l]; } } return k;//返回最优解的个数 } int MAXMUM(int i,int j) {//求i和j的最大值 if(i>j) return i; else return j; } int MAX(int *D,int i, int j) {//D(1:n)是含有n个元素数组，求出D(i,j)中的最大值并返回int max,mid,max1,max2; if(i==j) max=D[i]; else if(i==j-1) if(D[i]

十一月份小学英语组教学常规检查工作总结

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 十一月份小学英语组教学常规检查工作总结

十一月份小学英语组教学常规检查工作总结为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，按照工作计划安排，学校于11月14日对英语组进行了教学常规检查，主要从备课、作业、听课、读书笔记四个方面进行检查。现将检查的情况总结如下：一、备课情况 1.整体情况良好，项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量，课时量达到了教学计划的要求，并能够超备2-3课时，特别是王俊芳老师备课认真、详细。教师教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，有板书设计，有课后小结，有早读任务。课后反思仔细、认真，尤其王澎老师，反思撰写质量很高并且具有针对性。 2.存在问题。部分教师教案书写还不够工整，内容不够详细，有些教师教学反思过于简单，也有几位教师的教学反思，套话多，在每一节课后，不能进行认真的分析和总结，把教学过程中的成功之处、失误之处以及改进措施记下来，使教学经验理论化，促使形成自我反思的意识和自我监控的能力。二、作业情况 1.好的方面本次检查发现大部分教师作业布置适量、适度，均能及时批改作业，学生作业中的错题能及时订正，并及时做出二次批改，多数学生作业书写比较认真，格式比较规范。 2.存在的问题少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。许多学生的书写不够认真，作业本比较脏乱。第2 页共4 页

三、听评课方面本组成员均能认真参加教研活动，有详细的听课记录，能够在听课的同时记下自己的心得和看法，同时能够详细记录下其他教师的意见和建议。针对本次检查情况，我有如下几项措施和建议 1.每位教师都应该严格要求自己的教案书写，务必做到教案上面的字迹工整有序，同时在作业方面也能严格要求学生，尽量要求每一位学生认真书写，对学生进一步进行学习习惯的培养。 2.新教师的课堂教学管理能力有待加强，同时备课要有针对性，反思需有价值。 3.每位教师的听课记录都比较详细，但是希望在评课的时候，少些空话套话，多一些自己的看法和见解，能真正指出公开课授课人在教学上的优点和不足，并提出有实践性和价值的建议。第3 页共4 页