常见病句类型重点
常见病句类型
一成分残缺或赘余
一、主语、谓语、宾语残缺
1、主语残缺
在建设事业迅速发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。
2、谓语残缺
南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、二十米宽、七百米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。
3、宾语残缺
从中医结合到完成新医学的过程，必须是中医、西医、中西医结合三种力量同时发展，不断使中西医结合向深度广度发展。
二、定语、状语残缺或不完整
当前和今后一个相当（长的）时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青
壮年劳动力就业是一项相当繁重的任务。
三、缺少必要的关联词语
新加坡的竹节虫，不仅
．．体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。
四、主语、谓语、宾语多余
1、我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们
．．都能认真听讲，遵守课堂纪律。
2、这种新闻报道势必会弄虚作假，危害党的事业，我们要坚决加以
．．反对。
3、参加修建红星渠的劳动大军，响应上级的号召，又快又好地进行施工任务
．．。
五、定语、状语、补语多余
1、解放区文艺同民间文艺得传统保持着密切联系的
．．．．．血肉关系。
2、共产党把劳动人民从水深火热中将他们
．．．拯救出来。
3、从此，这个原来平静的家庭里，就不时发生出使人不安的怪事来．。
六、滥用关联词语
他小学毕业，就回乡参加生产，所以
．．很能干，也吃得苦。
二搭配不当
一、主谓搭配不当
1、它每年的发电量
．．。
．．外，还向上海、南京等地输送
．．．，除了供给杭州使用
2、今年这个县的水稻生产
．．．．。
．．，由于合理密植，加强管理，一般长势良好
二、动宾搭配不当
列车猛烈的嘶叫声，打破
．．。（改为“打破了环境的沉寂”）
．．了沉寂的环境
三、定、状、补与中心语搭配不当
1、中学时代打下了坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
2、我们要注意团结跟自己
．．．”的同志。
．．．“合不来”、“看不惯
3、老师问清了原因，沉思了少许
．．，慢慢地踱到我身边来。（改为“一会儿”）
四、主宾搭配不当
今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展
．．。（“有”改为“取得”，“进展”改“解决”）
五、关联词语搭配不当
只有
．．从思想上解决了为什么人的问题，就．能更好地为人民服务。（“就”改“才”，如果将“只有”改“只要”还是错。）
六、错用关联词语
不管
．．那里自然条件极端恶劣，垦荒队员还是在那里开垦出万亩良田。（改“尽管”，或“极端”改“怎样”）
三语序不当
一、定语和中心语的位置颠倒
1、在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑
．．．．．．．．．也是为一定的阶级服务的。（改为“作为上层建筑的教育”）
2、里屋北院上房
．．．．．．，我们老两口住。（“里屋”最小，是“上房”里的一个房间，应改为“北院上房里屋”）
二、定语、状语位置错误
1、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地
．．．引起了议论。
2、在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的
．．．作用。
三、多层定语、状语语序不当
1、批评和自我批评是有效的
．．．改正错误提高思想水平的方法。
2、为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，把国民经济用先进的科学
．．搞上
．．．．．．．．．．．技术
去。
四、关联词语位置不当
1、有些炎症，西药中药都能治。不但
．．副作用小，成本也较
．．中药能与一般抗菌素媲美，而且
低。
2、农民一方面
．．．．化肥厂积极改进技术，提高质量，．．．向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面
保证化肥的供应。
四表意不明
校长、副校长和其他学校领导
．．．．．．出席了这届迎新会。
五句式杂糅
1、当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们有．既光荣又愉快的感觉是难以
．．．
形容的
．．．。
2、报考博士生的条件是
．．．1999年和2000年的毕业研究生，思想进步，业务优秀，身体健康，
年龄一般不超过四十岁，经培养单位或所在单位同意，就．可以报考
．．．．。
六不合逻辑
一、用错概念
写文章时，有些句子不知道该怎么形容
．．．。
．．好，找不到恰当的形容词
二、偷换概念
群众
．．，所以我是英雄。（前一个“群众”是泛指人民大众，是集体．．是真正的英雄，我是群众
概念，后一个“群众”是指不担任领导职务的人，是个体概念。）
三、大小概念并列
当时一些中学设在各个工厂、企业、单位
．．．．．．．．里。
四、一面与两面不协调
1、储蓄所吸收储蓄额的高低
．．．．．．．。
．．对国家活动资金的增长有重要作用
2、党员反映情况真实与否
．．．．．的一种标志。
．．．．，是一个党员对群众负责
五、自相矛盾
他跑遍了这里的金属加工厂，所有
．．能进行金属加工的厂子几乎
．．都留下了他的足迹。
六、否定不当
1、春游之前，老师反复强调要防止不发生
．．．．．事故。
2、我们在数学竞赛中获集体第一名，这怎么能不使我们全班48位同学不高兴呢？
七、理由不充分
大薄脆是北京地方小吃中的一种普通食品，因为既薄又脆
．．．．，所以受到人们的喜爱。（还应加上“美味可口”之类的理由）
常见成语类型
（一）误解词语，望文生义
成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺天工”，主谓结构，“夺”，胜过，“天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。
例题：
1、就在公安部门准备收网时，这帮家伙为虎作伥，毫不收敛，在罪行簿上又添新笔。（╳）
2、这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。（╳）
3、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（╳）（首当其冲：首先受到攻击或遭受灾难）
4、这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大动干戈呢？（╳）
5、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。（╳）（火中取栗：受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没得到好处）
6、北大荒虽然天荒地老，但经农垦战士的开发，已经成为商品粮基地。（╳）（天荒地老：指经过的时间很久）
7、我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。（邯郸学步：比喻生硬的模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。）
8、“9.11”事件之后，美国股市势如破竹的下跌趋势，令世界经济雪上加霜。（╳）（势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍）
9、美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。（╳）（危言危行：讲正直的话，做正直的事。）
10、全面提高学生素质，减轻学生负担，在社会上引起了轩然大波。（轩然大波：常用于比喻大的纠纷或风潮）
11、教育学生要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆家长作风。（╳）
12、作家不深入生活，坐在家里管窥蠡测，就创作不出群众喜欢的作品。（管窥蠡测：比喻对事物的观察了解片面狭隘，十分有限。应改为“闭门造车”）
对策一：吃透词义，多识记多积累
A
鼎足之势三人成虎不为己甚目无全
牛杯弓蛇影
侧目而视叹为观止金瓯无缺细大不
捐安土重迁
坐地分赃差强人意一团和气别无长
物大方之家
下里巴人筚路蓝缕讳莫如深万人空
巷不可理喻
间不容发心有余悸不赞一词投桃报
李投鼠忌器
罪不容诛面目全非独具慧眼如坐春
风痛心疾首
空穴来风明日黄花不足为训文不加
点付之一笑
非池中物门可罗雀屡试不爽因人成
事逢人说项
夸父逐日眼高手低进退维谷感同身
受煮豆燃萁
莘莘学子如履薄冰解铃系铃大命将
泛久假不归
不速之客罚不当罪五风十雨在劫难
逃登堂入室
B
胸无城府鬼斧神工漠不关心不谋而
合良莠不齐
胸无点墨巧夺天工漫不经心不约而
同参差不齐
骇人听闻曾几何时刮目相看鱼龙混
杂厝火积薪
耸人听闻长此以往另眼相看鱼目混
珠曲突徙薪
不以为然休戚相关耳闻目睹相提并
论不胜其烦
不以为意息息相关耳濡目染同日而
语不厌其烦
含糊其词一挥而就人心向背设身处地
闪烁其词一蹴而就人心所向身临其境
（二）用错对象，张冠李戴
有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
例题：
1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。（“美轮美奂” “轮”是“高大”的意思“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。）
2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（“汗牛充栋” 形容书籍极多。）
3、本刊将洗心革面，决心继续提高稿件的编辑质量，向文学刊物的高层次、高水平攀登。
4、宽畅明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。
5、这些女孩平均年龄只有22岁，正值豆蔻年华，却己成为独当一面的技术能手。
6、他退休后，除了做家务、上老年大学外，还能抽空写字作画，跳迪斯科，生活得真是游刃有余。
7、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
8、我们漫步在山阴道上，沿途的风景络绎不绝。
9、小李在这次月考中又是班上倒数第一，名落孙山。
10、这座破旧的博物馆如今修葺一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂。
对策二：平时注意成语的使用对象
「备注」：
“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩惠者本人。
“相濡以沫”用于患难中，不用于平时。
“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。
“崭露头角”多指青少年。
“萍水相逢”用于陌生人初次见面。
“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。“文不加点”形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
“洛阳纸贵”比喻著作风行一时。
“慷慨解囊”用于帮助别人。
着手成春戛然而止面面相觑生灵涂
炭大快人心
耿耿于怀相濡以沫甘之如饴安之若
素亭亭玉立
秀色可餐秀外慧中各有千秋青梅竹
马相敬如宾
折冲樽俎天作之合不绝如缕脍炙人
口行将就木
破镜重圆豆蔻年华纵横捭阖党同伐
异金迷纸醉
（三）色彩失当，语境不分
成语从色彩上分为感情色彩、语体色彩和谦敬色彩。从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义；从语体色彩上分为书面语和口语；从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。
1、误用褒贬，情感错位
成语和有些词语一样是有感情色彩的，使用成语时，须要使成语的感情色彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性语境则使用中性词。
（1）为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。（“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。）（2）沙河村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止。（“叹为观止”是形容所看到的事物美好到极点，属褒词贬用。）
（3）启动园丁康居工程的消息一经传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆，称赞政府为他们办了实事。（弹冠相庆：因即将做官而互相庆贺。贬义）
（4）只要台湾当局和实际行动来，两岸关系的发展一定会柳暗花明。（√ ）
（5）在这个工厂里，他是摔了铁饭碗而干个体的始作俑者，在他之后，不少人或辞职或停职，投入到下海的潮流中。（始作俑者：第一个做某件坏事的人或恶劣风气的创始人）
（6）这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。（无所不为：没有不做的事。指什么坏事都干得出来。）
（7）天网恢恢，疏而不漏。这伙横行乡里鱼肉百姓的地痞流氓终于身陷囹圄。
（8）如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，他们必将自食其果。
（9）班里的不良现象已经蔚然成风，再不治理就会带来严重后果。（指事情逐渐发展、盛行，形成一种好的风尚。）
（10）自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。（蠢蠢欲动：形容敌人准备进攻或坏人将捣乱。）
（11）几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂如雨后春笋般冒了出来。（雨后春笋：比喻新生事物大量涌现。）（12）辛弃疾继承并发扬苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力，激昂跌宕的气势，抒情言志，针砭现实，形成南宋词坛一大流派。（翻云覆雨：比喻耍手段，弄权术，反复无常。贬义）
（13）他本来就喜欢舞文弄墨，再加上这两年的苦练，如今成了全县闻名的笔杆子。
（14）他是全队的核心，只凭颐指气使就能打出一次次漂亮的防守反击来
（15）关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想像力。（√ ）
对策三：注意感情色彩，辨明褒贬
「备注」：
克勤克俭处心积虑虎视耽耽趋之若
骛胡朋引伴
无所不为无所不至玩火自焚心劳日
拙半斤八两
物以类聚满城风雨狗尾续貂养尊处
优尸位素餐
寿终正寝瓦釜雷鸣暴虎冯河奇文共
赏连篇累牍
舞文弄墨天花乱坠大放厥词颐指气
使煞有介事
亦步亦趋以邻为壑拾人牙慧官样文
章振振有辞
彪炳千秋彪炳史册流风余韵有口皆
碑胸无城府
为虎傅翼醍醐灌顶胶柱鼓瑟耳提面
命城下之盟
不稂不莠师心自用
2、谦敬失当，不合语境
词语有谦敬色彩。遣词用句的时候要注意得体有礼，对别人要敬，对自己要谦，要让词语的谦敬色彩与语境保持协调一致。
（1）王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓产品质量的好建议。
（2）你放心，你的困难就是我的困难，换房子的事，我一定鼎力相助。
对策四据词辨义，区分谦敬
「备注」：聊尽绵薄不情之请蓬筚生辉敬谢不敏
忝为人师忝列门墙雕虫小技敝帚自珍
（四）语义重复，自相矛盾
虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾。
1、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
2、当时那激动人心的场面至今还记忆犹新。
3、这部精彩的电视剧播出的时候，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
4、这个厂的领导有不耻下问的精神，常常学习别人的先进经验。
5、他双眉紧锁，沉默不语，恐怕是有什么难言之隐的苦衷。
6、他画的画在我们这里很有名气，可一拿到大地方去，就显得相形见绌了。
7、提起南京大屠杀，当年的情景又历历在目的浮现在这位老人的眼前。
8、看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
9、他常常在行家面前卖弄，结果被人贻笑大方。
10、日本帝国主义的侵华战争使万千中国人民生灵涂炭。
11、他一大早就口若悬河地说个不停。
12、对于我们这些普通平凡的芸芸众生来说，生命的光辉也许并不辉煌，但同样可以发光。
13、把生病的老人送上医院，这是再正常不过的事情，我万没想到却受到了不虞之誉。
14、月明星稀、夜深人静，王小晓独自孑然一身匆匆穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。
15、我们提倡韦编三绝的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。（√）
16、新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。
17、同志们都认为，他这个人办事向来深思熟虑，计划周密，不假思索。
18、、太平天国农民起义军领袖，本可以把革命进行到底，但结果却半途而废，功败垂成，真令人惋惜。
19、仅仅站在那里远远地望一望，这种走马观花地了解一点表象的工作态度，根本不能解决实际问题。
对策五细心体味语境与成语意思，消除重复
「备注」：
忍俊不禁的笑起来责无旁贷的责任被人贻笑大方
说得津津有味一场南柯一梦我自己扪心自问
刻骨铭心的难忘教训真知灼见的看法不期而遇的邂逅
老朋友在异地萍水相逢见仁见智的达成一致意见许多莘莘学子
早已预料的无妄之灾找到了明显的蛛丝马迹群众民怨沸腾
浑身遍体鳞伤寒舍蓬筚生辉值得可歌可泣
正方兴未艾各自分道扬镳
（五）搭配不当，不合习惯
有些成语还应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是否协调。
1、我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
2、成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
3、漠不关心人民疾苦的官僚必须坚决地打翻在地，并踩上一只脚。
4、这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。
5、我们不应妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足于自己的成绩。
6、美伊之间的矛盾并未从根本上解决，海湾局势不会就此一劳永逸。
7、他看见漫山遍野都是这种怪石头，心中就有了出奇制胜敌人的妙计。
8、少数党员把自己混同于一般群众，甚至与其同流合污。
9、他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。
10、整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议时，大家对机关作风的变化一定会有口皆碑。
对策五：注意习惯用法
（六）、两栖词语，仔细斟酌
有些成语有两种或两种以上的含义，两种或两种以上的感情色彩，这称为词语的“两栖现象”。要判断成语运用正确与否，需用它的多个含义和色彩去一一斟酌。
1、“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。
2、每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。
「备注」：咄咄逼人秀色可餐气冲斗牛数典忘祖
想入非非高山流水按图索骥绵里藏针
特别提醒：有些词语一时难以判断其使用正误，此时不妨找一些词语替换一下，再作比较，肯定有助于问题的解决。
判断下列句中划线熟语使用的正误。
1、法海和尚见许仙不答应，就快刀斩乱麻，把他关了起来。（不管三七二十一）
2、当面锣对面鼓，城北派出所无辜抓走了海关缉私警察。（大水冲了龙王庙）
3、不法商人把过期的食品重新标上日期拿出来销售，这种以旧瓶装新酒的方式来坑害顾客的行径令人发指。（换汤不换药）
4、下半场，釜底抽薪的实德队突然发威，郝董、王涛各进一球，将比分反超。（破釜沉舟）
5、站在新世纪的门口，眼中是太多的浮华和喧嚣，人们往往乐于浅尝辄止地游历四方，匆忙间，却忽视了文化的绚烂和土地的厚重。（浮光掠影）
6、仿制古画还有一种，决不署自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂，骗取金钱。（鱼目混珠）
7、随着调查的深入，非洲某国前总统食用人肉这一耸人听闻的事实得到了揭露。（骇人听闻）
巩固练习
1、下列句中划线成语使用不当的一句是（ C ）
A、17年卧薪尝胆，2003年中国女排终以11战全胜的成绩夺回世界杯赛的称号。
B、许是大家都知道巴金老人对玫瑰情有独钟，一束束象征热情与朝气的红玫瑰将冬日里巴金的病房装点得春意盎然。
C、他写了一部描写农民现状的小说《空槐》，得了一个奖，便一发不可收拾。（形容事物败坏到不可救药的地步，含贬义）
D、他多次在千钧一发之际逃过仇敌追杀，但百密一疏，一年前不慎泄露行踪，最终未能幸免于难。
2、下列各句中成语使用不恰当的一句是（ D ）
A、滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。
B、今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪地辛劳。
C、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。
D、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。
3、下列句子中，划线的成语使用恰当的一句是（ A ）
A、在我们中间，一个人有困难，就会有上百、上千、上万个素不相识的人热情地伸出援助之手。
B、如今这里是经济开发区，高楼林立，机声隆隆，给人以面目全非的感觉。
C、她父亲思想开明，对女儿和儿子等量齐观，并无重男轻女思想。
D、市长一走进我们的办公室，我们几位老师都不谋而合地站了起来。
常见的病句类型及修改
(1)病句类型 ①搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 a.主谓搭配不当 如：晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。) b.动宾搭配不当 如：到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”不能和“阅读时代”搭配。) c.主宾搭配不当 如：临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当。) d.修饰词与中心语搭配不当 如：春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。) e.关联词语搭配不当 如：只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。(“只要”和“才”搭配不当。) ②成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。此句缺宾语“的活动”。 ③重复啰嗦：即句子成分多余,造成重复累赘。如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样,只用一个就可以了。 ④语序不当：即句子语序错乱。如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的两个定语排列次序不当,会使人误解为“文物”是2900年前出土的,应改为“新出土的2900年前的文物”。 ⑤句式杂糅：两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。如：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。此句把反问句和判断句糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是“那怎么可能有好成绩”；如果用判断句,应是“成绩不好是可想而知的”。 ⑥表意不明：即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。如：小明和小张的妈妈到商店去了。去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。 ⑦不合逻辑 a.自相矛盾 如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,怎么能说是“死难者中的一个呢”？) b.主客颠倒 如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人,客体是物,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。) c.否定不当 如：司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”,应该去掉“不要”。) d.两面失衡 如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。(前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。) (2)辨析病句的步骤、方法 第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。 ①看到介词连用不放过：“通过(为了)……使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如：经过主任再三解释,
初中常见病句类型大全及修改技巧实战推荐)
初中常见病句类型大全 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。） 示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。） 示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”） 示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。） 二．搭配不当 句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。） 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。） 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配） 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。） 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。） 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”） 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例4：细菌是有害的。（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”） 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”）四．句式杂糅（也叫结构混乱） （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，
6种不同的病句：最常见病句的10种类型
6种不同的病句:最常见病句的10种类型 6种不同的病句１ 1、语序不多 (1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”) (2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”) (3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。) 2、搭配不当 (1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。) (2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”) (3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。) 3、成分残缺或赘余 (1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”) (2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”) (3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)
(4)其余这是过虑的想法。(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”) 4、结构混乱 (1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化 铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个) (2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才 能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说) 5、表意不明 (1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确) (2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不 清楚) 6、不合逻辑 他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢? 6种不同的病句2 1、《小火柜》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。 2、今年，东村的棉花、粮食、芝麻等经济作物都获得了大丰收。 3、我在文具店里卖了铅笔、橡皮、笔记本和文具。 4、大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让发同学干 轻活。 5、指南针是我国古代的四大发明。 6、我们两个班约定“六一”庆祝活动联合在自己教室里举行。
高中语文常见病句类型归纳
常见病句类型归纳 病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺或赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑。 一、语序不当。 例如： ⑴这个问题在群众中广泛引起了议论。 “广泛”应移至“议论”前作定语：“引起了广泛的议论。” ⑵这次会议，对提高教学质量的问题，大家交换了广泛的意见。 改为：“这次会议，对提高教学质量的问题，大家广泛地交换了意见。” （3）要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。 改为：“那么即使文字很不错……” （4）他把这个问题不放在心上。 “不”应移到介词结构“把这个问题”之前。“把”字句，“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”“被”之前。 （5）在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。 应先“提出”后“讨论”。 二、搭配不当。 ⑴有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。 “主旨”不能与“描写”搭配，应把“描写”改为“表达”。 ⑵春天到了，动植物发芽了。 “动物”不能“发芽”。 ⑶古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是“古人类移动的路线”。 “主持”与“发现”搭配不当。 （4）今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。 “人数”与“一年”主宾搭配不当。 三、成分残缺或赘余。 ⑴艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。 改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。” ⑵最近我们发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。 改为：“最近我们发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中完成建立与完善技术管理制度等一系列的工作。” ⑶他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 应在“敢拼敢搏”后加“的精神”。 四、结构混乱。 例如：⑴这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。 “深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。 (2)考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。 把“考场是设在……大厅里”和“考试就在这儿举行的”两句拼凑杂糅在一起。 五、表意不明。 1、歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。例如：
高考常见病句类型举例
高考常见病句类型举例 病句的辨析是语文考试中的重点和难点，许多同学对病句心怀畏惧，在复习过程中， 我们的具体做法应是： 一，对病句进行三级分类，在宏观上建立病句类型框架。同学们之所以畏惧病句，很大原因是缺乏对病句的宏观把握，缺乏居高临下心里优势。语病的二级分类框架为：语病：结构性语病 4 类（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱） 语意性语病 2 类（表意不明、不合逻辑） 以上六类即高考常见病句类型，同学们需强记这个框架；至于第三级分类，则有待下面细分精研。另外，学习病句，我们以医生看病作喻，其目的：一是学会分类，明确病症；二是熟悉病征，快速诊断。 二、细分精研，反复练习。建立起二级分类框架之后，我们的重点工作是做细致的分 类举例研究，并通过练习加以巩固和提升。根据资料和师生共同探讨，我们把6大类病句分别细分出若干种小类，共找出42 种。在做题过程中，我们按三步进行：先为病句定性 分类，然后具体分析病情，最后加以改正。 三，滚动复习，由分再总。每学习新类型，我们都要复习旧类型。所谓复习，就是要 求同学们不仅能背记分类概念，而且能举出典型例子。对 6 类 42 种病句研习结束后，同 学们分别到板块前板书分类表，师生整合确定后，我们分配任务：六个学习小组各领一类，分别从高考试题或各地模拟试卷中寻找典例，并在课堂上一一列举说明。 下面是同学们对 6 类 42 种病句的举例总结。 语序不当：共 8 种。 句子成分位置不当分出 5 小种。 （ 1）错把定语放在状语的位置上。例如：这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中 外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进 行各种交流。 （2）错把状语放在定语的位置上。例如：旅行社和旅游者签订的今后的合同中，要明 明白白写清楚需要另行支付的自费游览项目。 （3）定语和中心语位置不当。例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现几个形状奇特 的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。 （4）多层定语语序不当。例如：考古学家表示，日前出土的烧造砖类建筑材料，经 研究认定为仰韶文化时期的首次发现的陶砖，这个发现将中国制砖史提前了一两千年。 （5）多层状语语序不当。例如：科学家对处于北极圈内的加拿大海域乘坐考察船进 行了长达 15 个月的考察，他们的结论是，这一地区变暖速度远快于预期。 （6）关联词语的位置不当。例如：有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般 抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。
常见病句类型及十大辨析病句的技巧
常见病句类型及十大辨析病句的技巧 病句判断类试题一直以来是高考常见题型对于这类的题目如果我们能熟悉常见病句类型，掌握命题者的设错规律，那么这类题目将是十分简单的。 一、病句的类型 病句类型主要包括：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、结构混乱、不合逻辑等。 （一）语序不当 1．词语顺序不合理 例如：我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”，颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”) 2．关联词语位置不当（两个分句同一主语时，关联词语在主语后边，不同主语时，关联词在主语的前边） 例如：不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。（本句中前后分句的主语相同。因而关联词“不但”应放在主语“他”的后面。）3．分句顺序不当 例如：这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济了。（从逻辑关系上看，分句位置前后颠倒） （二）搭配不当 1．主谓搭配不当（大多数是谓语不能陈述主语，有时主语或谓语是由联合短语充当，其中有某一部分不搭配） 例如：我国电子设备的生产，过去不能自给。（不能自给的是“电子设备”，不是“生产”）2．动词和宾语搭配不当（动词和宾语要在意思和习惯上搭配，当动词带两个以上的宾语时，常发生后边的宾语与动词不搭配的情况） 例如：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。) 3．修饰语和中心语搭配不当（定语、状语和中心词不搭配，补语和中心词不搭配）例如：这次讨论中，大家就多项问题交换了广泛的意思。（是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”） 4．前后搭配不当（主要是两面对一面的搭配问题） 例如：农民工过去受蔑视，如今也受到北京市民的尊重，在这蔑视与尊重之间，农民工感受着社会的温暖。（“蔑视”和“尊重”指相反的两面。但下来的“温暖”只适用于一面。）5．主语和宾语意义上搭配不当（主语和宾语必须保持在性质、种类、范围上的一致性，否则就会出现搭配不当的毛病） 例如：春天的北京是美丽的季节。 （三）成分残缺 主语残缺（句首滥用介词，不该省的主语省去了） 例如：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。 （因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”） 宾语残缺（通常因宾语前的修饰成分复杂而将中心词落掉了） 例如：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 （句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词。应在其末加上“的问题”等）
常见六种病句类型
常见六种病句类型 1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”） （2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情 的同他交谈”） （3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照 应“政策”。） 2、搭配不当 （1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不 能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。） 3、成分残缺或赘余 （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创 造了”改为“创造的”） （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后 加上“的决心”） （4）其实这是多虑的想法。（多虑，“虑” 就是想，可删去“的想法”） 4、结构混乱 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只 能选一句说） 5、表意不明 （1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确） （2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击 队”，不清楚） 6、不合逻辑 他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难 者”中的“一个”呢？
最新常见病句类型大全
初中语文常见病句类型大全 一 语序失当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 示例4 这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二 搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 “态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 “姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 “只要”改为“只有”。
成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对” 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。 示例4：细菌是有害的。 缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些” 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 句子谓语重复，应该删去“打” 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 “一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。 示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。 “目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。 四 句式杂糅 1.句式杂糅 例：你学习不好的原因，是因为你不努力。 原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加是因为。 “原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅 2.语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 作者是加拿大华裔，而不是去掉句末的“作者之手”。 五 表意不明
常见的病句类型(1)
常见的病句类型 一、语序不当 1、定语位置不当。如： （1）我国棉花的生产，长期不能自给。 （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。） （2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。 （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。） 2、状语位置不当。如： （3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。 （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。） 3、虚词位置不当 <1>副词“不”的位置不对。例如： （4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。 （5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前） <2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如： （6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前） 二、搭配不当 1、主谓搭配不当，如： （7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） （9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。） 2、动宾搭配不当。如： （10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。） （11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） （12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。） 3、主宾搭配不当。如： （13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。） （14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。） 4、修饰语与中心语搭配不当。如： （15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。） （16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。） （17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。） 5、一面与两面搭配不当。如： （18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。） （19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。） 6、否定与肯定搭配不当。如：
初中语文常见病句类型大全(可编辑修改word版)
初中语文常见病句类型大全 一、语序失当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 示例4 这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 “态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，ft坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 “姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 “只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对” 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。 示例4：细菌是有害的。 缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些” 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
10种病句类型及修改方法
病句修改是常见的语文题目，高年级接触的病句越来越多，类型和比较复杂，这里有十种病句类型的解释和修改，爸爸妈妈们存下来吧。 内容和结构上有毛病的句子称为病句。 一、常见的病句，归纳起来有以下十种： （一）成分残缺 成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如： 1、“下课了，（）在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。 2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。 3、“老师在认真地为我们批改（）。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。 句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。 （二）用词不当 用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如： 1、在这次比赛中，他取得了优异的（成就）。 2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。 3、隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。 这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。 （三）搭配不当 搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。 例如： 1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。 （四）词序混乱 词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。 （五）重复累赘 重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。
【知识点】常见的病句类型及答题技巧,你想知道的这里都有_
一、常见病句类型 （一）语序不当 1.多重定语语序不当 多重定语的正确顺序一般可这样依次安排： ①表领属的或时间处所的词或短语； ②表指称或数量的短语； ③动词或动词短语； ④形容词或形容词短语； ⑤名词或名词短语。如：国家队的(领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练 辨析下面句子是否有语病，并加以修改。 1．中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，可能在2020年前完成。 答案：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。 2.多重状语语序不当 如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是： ①表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开； ②表时间或处所的词语或短语； ③表范围程度的词或短语； ④表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 3．定语和状语次序错位 ①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”； ②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。 4．并列词语或并列短语语序不当 并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。 5．虚词位置不当 ①关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前； ②副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。 6．分句间次序不当 一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。7．主客体颠倒 如“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的”。或者“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年来说是不陌生的”。 （二）搭配不当
八种常见病句类型解析汇编
八种常见病句类型解析 一、搭配不当 搭配不当，主要包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语搭配不当等。 1 主语和谓语搭配不当： 【例句】天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。 【解析】主语“乌云”与谓语“倾泻”搭配不当，应改为：天渐渐转暗，墨似的乌云翻滚着，倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。 2 动词和宾语搭配不当： 【例句】国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。 【解析】动宾搭配不当，应将“降低”改为“减轻”。 3 主语和宾语搭配不当： 【例句】人民解放军的英勇善战是世界第一流的军队。 【解析】主语“英勇善战”与宾语“军队”搭配不当，删去“的英勇善战”或“军队”。 二、成分残缺 成分残缺，主要包括主语（主语中心语）、谓语（谓语中心语）、宾语（宾语中心语）残缺等。 1 缺主语： 【例句】通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。 【解析】这个句子由于前半截使用了介词“通过”，后半截使用了介词“可以使”，导致主语残缺，去掉其中一个介词就行。
2 缺谓语： 【例句】我厂的产量从每天30吨，到每天50吨。 【解析】这个句子要增加谓语“提高”或“增长”。 3 缺宾语： 【例句】北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。【解析】这个句子缺少宾语（宾语中心语），应在句末加上“的心愿”。 三、重复累赘 重复累赘 1、【例句】在上海汽车展上，国产汽车不断层出不穷。 【解析】这句话后半句“不断”与“层出不穷”重复。去掉“不断” 2、【例句】看了这篇文章，我的心长时间久久不能平静 【解析】“长时间”和“久久”是一个意思，语义重复了。 3、【例句】王老师的语文课经常让同学们忍俊不禁地笑出声来。 【解析】“忍俊不禁”就是“忍不住笑了”，已经有笑的动作，再说笑就重复了。 四、语序不当 语序不当： 1、【例句】国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄购物袋。 【解析】这个句子语序不当，应把“销售、使用、生产”改为“生产、销售、使用”。 五、用词不当
常见病句类型
常见病句类型 一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱 五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当 九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点 一、★成分残缺——句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺;②必要的修饰语残缺;③关联词残缺。对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可以对症下药进行修改。 例1：为了班集体，做了很多好事。(谁做了许多好事?表达不明确，因此这个句子缺少了主语) 例2：少先队员们积极响应学习雷锋。(“响应”一般与“号召”搭配在一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。) 例3：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。 例4：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。 例5：“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。 〓针对练习〓 (1) 通过游览长城，使我受到了教育。 (2) 我们募捐活动。 (3) 凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。 (4) 课文赞扬了默默无闻。 (5) 通过主题会，激起了我们热爱祖国的感情。 (6) 春天来了，越来越来暖和了。 (7) 洒在沙滩上，沙滩上一片银白。 (8) 学了《爱迪生》这一课受到了教育。 (9) 雷锋全心全意为人民服务的事迹。 （10）认真听取并讨论了校长的报告。 二、★用词不当——我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
常见病句六种类型
) 常见病句六种类型 1、语序不当 （1）名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。 下面是多项定语次序不当的例子： — ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的"许多"应紧靠中心短语） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的"无穷的"应紧靠中心词） ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的"各式各样"应紧靠中心词。） 下面是定语误放状语位置的例子： ①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串"应修饰"事情"） ②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（"广quot;应修饰"讨论"，"地"改为"的"） 下面是定语和中心语位置颠倒的例子： 我国石油的生产，基本供应国内。（"石油的生产"应为"生产的石油"） 、 （2）动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一 般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 看下面的例子： ①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前） ②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前） ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。quot;对兰花"应放"进行"前） # ④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"） ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰"交换"） ⑥开考半个小时后，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"） （3）关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
高考语文常见病句类型归纳整理
高考语文常见病句类型归纳整理 本文是关于高考语文常见病句类型归纳整理，感谢您的阅读！ 高考语文常见病句类型归纳整理 一、语序不当 语序不当主要有下列类型： 1、名词附加语的多项定语次序不当; 2、动词的附加语的多项状语次序不当; 3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。 1)名词附加语：多项定语次序不当。多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的; b.指称或数量的短语; c.动词或动词短语; d.形容词或形容词短语; e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。 下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 (“附近的”移到“许多”前面。)
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 (“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。) ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 (“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。) ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 (把“一连串”移到“事情”前) ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 (“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”) ⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。(“几个”应放在“负责干部”前) 下面句子里数量的表示法不妥。 ⑦工作者的多数是农村来打工的。 (“多数”移到“工作者”之前，去掉“的”) ⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。 (“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。) 2)动词的附加语。多项状语次序不当。复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语; b.表时间或处所的; c.表语气(副词)或对象的(介宾短语); d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
中考常见的病句类型归纳
中考常见的病句类型归纳 （一）、成分残缺： 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）例2：全校师生积极开展“献爱心”。 （句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。） （二）、词序不当： 例3：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） （三）、搭配不当： 例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。） （四）、重复罗嗦： 例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与“详”重复。） 例8：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。） （五）、否定不当： 例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。） 例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）（六）、(六)、误用歧义： 例11：这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
修改病句常见类型及修改
修改病句 一、常见病句的类型 1.成分残缺例：我们的学校。是我们的语文老师。 2.用词不当例：我们要热爱花草树木。 3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。 4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。 5.词语搭配不当例：我的家乡是上海人。 6.次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。 7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。 8.概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 9.不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。” 稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 10.指代不明 指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。 这类病句主要有二类：
一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 二类指示代词和疑问代词误用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 常见的治疗方法： 总则：“一读二找三改四检查”。 ①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。 例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊! ②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。 ③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。 例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。 ④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。 ⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。