《整理房间》教案

北师大版小学数学一年级上册

《整理房间》

教学设计

观堂镇中心小学

徐雨然

2014年11月10日

《整理房间》教学设计

教学内容

北师大版小学数学教材一年级上册57～58页“整理房间”。

教材分析

本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准，并且初步体验生活中简单事物进行分类的整理的好处。为了让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教科书安排的整理房间内的物品都是学生经常接触的，因此，学生在学习时容易产生亲切感，有利于提高学生学习的兴趣。

学情分析

对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。

教学目标

1.经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2.初步体验生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有理的整理身边事物的习惯。

3.结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，对学生渗透热爱劳动的教育。

教学重难点

经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类。

教具学具准备

多媒体课件，教学图片，彩笔。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，在家帮妈妈整理过房间吗？

学生自由发言。

师：好，今天我们就来学习整理房间。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺陈渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出学习整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活。

二. 创设情境，探究新知，体验发现

1.师：今天呀，和我们一起学习的小伙伴笑笑和淘气邀请我们到他们的家里去做客，你们想去看看吗？（想）同学们都想去，那我们就一起来看看他们的房间。（出示主题图“笑笑的房间”和“淘气的房间”）

师：看到了他们的房间，你们更喜欢去谁的家里做客呢？为什么呢？把你的想法说给大家听听。（学生回答）

师：你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子！笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来也方便。

2.师：我们大家都夸赞笑笑的房间整理的好，那你们来说说一说笑笑房间里物品是怎么摆放的。（学生回答，教师适时引导学生说出是“一类一类”摆放的

师：我们看到笑笑是把物品一类一类分开摆放的，有书籍类，玩具类，还有服装类，如果笑笑的妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？（学生回答）

3.师：我们都喜欢去笑笑家做客，淘气该有多伤心啊，现在就让我们一起帮助淘气来整理房间吧！

师：小组四人合作，讨论怎样整理，比一比哪个组的想法好。

（1）学生同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。

（2）学生汇报结果。

（3）揭题。

师：刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，

这就是对在物品进行分类。（板书：分类）

师：如果我们需要魔方应当去哪一类中去找呢？（玩具类）

师：看来我们学习了分类，就能让我们的生活特别有条理、更方便。

设计意图：课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。

三. 应用拓展，在情景和游戏中进一步巩固练习

1.

2.在水果下面画“√”，蔬菜下面画“○”

3.

4.带着学生逛超市，体验，感受生活中的分类。

设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，这些习题通过大量卡通图片呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，而最后分一分的游戏设计更将课堂气氛推向高潮，每位同学都想试一试。学生在意扰未尽的情绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次数学课的期盼。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。

四．全课总结，全班交流

师：通过这结课的学习，你想和大家说点什么吗？

（学生回答）

你们今天高兴吗？通过今天的学习，老师相信以后你们一定能自己整理书包和房间啦，能做到吗？

五．布置作业

整理自己的房间，做一个爱学习爱劳动的好孩子。

设计意图：在课堂结束部分，通过两个问题引导学生回忆今天课程进行总结，布置实践作业，让学生亲自动手参与体验分类的含义和分类的方法在生活中的作用。

六．板书设计

整理房间

按一定的标准

分类

把具有相同特点或用处相同的放在一起

七．教学反思

首先在创设情境环节要将学生引入今天的“整理房间”境中，吸引提高学生的探索兴趣。接下来在探求体验新知的环节，每个学生通过实际动手操作，在与小组同伴探讨中整理房间将物品分类的方法。可以在老师的引导和启发下，理解物品分类要按照一定的标准和分类的思维方法。在练习拓展环节要鼓励学生积极踊跃发言和开拓思维，尊重个别差异，让每个学生都体会到学习的乐趣和成功感，训练思维方法和解决问题的能力。