讲课 诗歌手法 - 副本
诗歌艺术手法优秀完整版课件
（2）意象的运用：教授学生如何将意象融入诗歌，使之与诗歌的主题、情感相融合，达到画龙点睛的效果。
2.比喻与象征的巧妙结合
比喻与象征是诗歌艺术手法中极具表现力的手法，二者结合能产生意想不到的艺术效果。在讲解时，注意以下几点：
（3）节奏与韵律：讲解节奏与韵律的基本知识，分析诗歌中节奏与韵律的运用，举例说明如何通过节奏与韵律表现情感。
（4）构思与布局：介绍诗歌构思与布局的方法，分析经典诗歌的构思与布局，引导学生学会布局自己的诗歌。
3.实践环节：
（1）让学生运用所学知识创作一首诗歌，要求运用意象、比喻与象征等手法。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
重点和难点解析：
1.教学难点：意象的运用、比喻与象征的巧妙结合、诗歌构思与布局。
2.实践环节：学生创作诗歌，互相交流、讨论，教师点评、指导。
3.作业设计：以“春天”为主题，创作一首诗歌，运用意象、比喻与象征等手法。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
1.意象的运用
意象是诗歌艺术手法中的重要组成部分，它能丰富诗歌的意境，增强诗歌的表现力。在讲解意象的运用时，要强调以下几点：
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一、教学内容
本节课我们将探讨《诗歌艺术手法》这一主题，教学内容主要涉及教材第三章第五节“诗歌的表现手法”。详细内容包括：意象的运用、比喻与象征、节奏与韵律、构思与布局等。
二、教学目标
1.让学生了解并掌握诗歌艺术手法的基本概念及其在诗歌创作中的应用。
2.培养学生运用诗歌艺术手法创作诗歌的能力，提高其审美情趣和文学素养。
（1）比喻的运用：指导学生掌握比喻的基本方法，如明喻、暗喻、借喻等，学会运用比喻描绘事物，表达情感。
诗歌的表现手法 ppt课件
解析：三、四两句描写了阳春季节花飞叶落莺乱啼的 “境”，正因为满庭的残花落叶、莺啼，触动作者的情 思，让作者心意凄迷怅惘。一个“乱”字正是诗人此时 心境的写照，莺啼本无所谓“乱”，是诗人心绪烦乱， 才倍觉莺啼之乱。
解析：以甘露寺所处之地为立足点，借以展现祖国 江山的辽阔，尤其是长江的雄伟，同时抒发了作者 豪迈、进取的胸怀。
3 前人评价这首诗说“放入”一词最显气魄。你同 意吗？请作简要分析。
解析：同意。它使通常开窗赏景的行为转化为拥抱 江河的壮举，充分表现了诗人豪迈的胸襟和气概。
巩固练习2
2 柳州榕叶落尽偶题 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 注：①此诗写作背景：作者坐王叔文党祸被贬永州 十年后入京，复外放至更偏远的柳州。
例题分析2
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
参考答案：
主要用了反衬手法（步骤一）。 “分外明”,天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的 孤独寂寞（步骤三）。
例题 分析
6
田园乐
王维
写景
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣
1、这首诗在写景方面有哪些特点？
答案要点：
A、a.诗中有画，突出色彩的描写，绘形绘色。 b.以 声衬寂，动静结合，情景交融。B、渲染了悠闲恬淡的 静谧气氛.
诗歌鉴赏22种常见手法讲课教案
诗歌鉴赏22种常见手法诗歌鉴赏中常用的22种表现手法1．对比（对照）刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感。
钱起《暮春归故山草堂》：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比，突出幽竹的高尚精神。
2．衬托（有时与“以乐景写哀情”“哀景写哀情”等手法共用）沈佺期《独不见》“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁”，用海燕双栖反衬少妇的孤独愁苦。
贾至《春思二首（其一）》“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”，用春日美好之乐景反衬诗人内心之愁苦。
3．虚实结合（联想和想象）王昌龄《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”一二两句实写眼前之景，三四两句通过联想和想象虚写朋友夜泊潇湘的情状，表现了作者的惆怅和依恋之情。
李贺《将发》：“东床卷席罢，护落将行去。
秋白遥遥空，日满门前路。
”前两句写收拾停当，即将登程，这是实写；后两句写出征后将会遇到的景色，这是虚笔。
4．动静关系（动静结合、以动衬静、以声衬静；以动写静、化动为静；兼有视听、衬托）刘攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
”先写水面平静的静态美，再写风吹动垂杨水落荷叶之声，以动衬静，动静结合，表现了雨后池塘的美丽。
王维《田园乐（其六）》“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，以声衬静，动静结合，表现田园幽静安适的特点。
王安石《书湖阴先生壁》: “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”一饱含感情的“护”字已拟人化地写出了弯弯河流环绕葱绿农田的情态，而一“排”字更使得门前青山竟推门而入，为主人献上一片青翠，以动写静的技巧再次写活了青山这一静景。
5．间接抒情（触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情等）杜审言《和晋陵陆丞早春游望》“独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
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诗歌艺术手法优秀完整版课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌艺术手法》这一主题，教学内容主要围绕教材第三章第三节“诗歌的表达技巧”展开。
详细内容包括：意象的运用、修辞手法、节奏与韵律、构思与布局等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌艺术手法的概念及分类。
2. 培养学生运用诗歌艺术手法进行创作的能力。
3. 提高学生对诗歌艺术美感的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：意象的运用、构思与布局。
教学重点：修辞手法、节奏与韵律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首具有代表性的诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的美感，进而引出本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）意象的运用：讲解意象的概念，举例说明意象在诗歌中的作用。
（2）修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并通过实例分析其效果。
（3）节奏与韵律：讲解节奏与韵律的概念，分析其在诗歌中的作用。
（4）构思与布局：阐述诗歌构思与布局的重要性，举例说明如何进行有效构思与布局。
3. 实践环节：（1）例题讲解：以一首诗歌为例，分析其中所运用的艺术手法。
（2）随堂练习：让学生尝试创作一首诗歌，运用所学艺术手法。
六、板书设计1. 诗歌艺术手法2. 内容：意象的运用修辞手法节奏与韵律构思与布局七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的诗歌艺术手法，创作一首诗歌。
答案示例：题目：《春日》春风拂面柳絮舞，绿意盎然映日辉。
鸟语花香皆入画，诗意人生共谁归？2. 作业要求：不少于8行，至少运用2种修辞手法和1种意象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对诗歌艺术手法的掌握程度如何？在授课过程中，有哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多诗歌作品，了解不同诗人对艺术手法的运用，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，可以开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合；2. 教学目标的具体性和可操作性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教学过程中的实践环节设计；5. 作业设计的针对性和拓展性。
诗歌手法ppt课件
诗歌手法的应用
通过比喻、拟人等手法，将抽象的情感和景象具体化，创造出独特的文学意境。
描绘意境
刻画人物
表达思想
运用象征、暗示等手法，深入挖掘人物内心世界，使人物形象更加立体。
通过隐喻、借景抒情等手法，含蓄地表达作者的思想和观点，引发读者思考。
03
02
01
运用诗歌手法，将品牌理念、产品特点以富有创意的方式呈现，塑造独特的品牌形象。
通过具体的事物或形象暗示某种抽象的概念或情感，增强诗歌的深度和内涵。
通过重复某些词语或句子，强调主题，增强表达效果。
在使用诗歌手法时，要注意适度，不要过度使用，以免影响表达效果。
注意适度
不要将过多的诗歌手法堆砌在一起，要注重整体效果和美感。
避免堆砌
在使用诗歌手法时，要保持自然，不要过于刻意和生硬。
诗歌手法在文学作品中具有多方面的作用。首先，它能够增强作品的艺术表现力，使作品更具有文学性和审美价值。其次，诗歌手法能够深化作品的主题和思想内涵，使作品更具有思想性和启发性。最后，诗歌手法还能够拓展读者的想象空间，激发读者的审美体验和创造力。
总结
特点
作用
展望：随着社会的发展和文学的演变，诗歌手法也在不断发展和创新。未来，诗歌手法将更加注重个性化和多元化，更加关注语言的新颖性和实验性。同时，随着新媒体和数字化技术的普及，诗歌手法将更加注重与新媒体的结合，创造出更多元化的艺术表现形式和阅读体验。
详细描述
诗歌手法对于诗歌创作至关重要，它能够丰富诗歌的内涵，拓展诗歌的表现力，使诗歌更具有审美价值和艺术魅力。
在诗歌创作中，巧妙运用诗歌手法可以让诗歌更加生动、形象，让读者更好地理解诗人的思想感情，同时也能提高诗歌的艺术价值和审美体验。
常见诗歌写作手法ppt课件
多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？ ——柳永《雨霖铃》
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作 的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中 对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁 光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根， 口如含朱丹。”
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
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二.修辞手法
1．比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽 象 为具体；化冗长为简洁。 比喻除使诗歌所描绘 的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态 特征。
2.借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡 ；以事代情。
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3.夸张 揭示本质，给人以启示；烘托气 氛，增强感染力；增强联想，创造气 氛。
• 4.对偶 便于吟诵，易于记忆；用于 诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣 畅。平仄相对，字数相等，词性相对 ， 结 构相同，不重复用字，内容相对或 相近。
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渲染:正面着意描写 约客
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
抑扬
有先扬后抑 （欲抑先扬）和先抑后扬（欲 扬先抑）抑扬手法往往能使行文反差强烈、 出人意料，于反差中产生盎然的情趣，于 曲折中增添隽永的意味。
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
世俗、清静无为归隐的思想。
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诗歌表达技巧的鉴赏分析
表达方式之描写方法
白描、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、 虚实结合等
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白描
所谓白描手法，本是一种绘画技巧，即素描，用于文学 上即指文字简洁朴素，不加烘托渲染的描写方法。效果 是简洁、鲜明、传神。
[精品]四中讲义.诗歌手法篇四课时
达作用是（句意＋文意＋主旨情感）。
（10）动静关系：以动衬静-由静到动
漫成一首（杜甫） 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
触景生情-以景衬情 乐景 （11）情景关系 缘情写景-情景交融 乐情
哀景 哀情
如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
二、题目类型
2、赏析表达方式
怎样写+写什么+抒什么情
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 问：作者采用何种表达方式来赞美春天的？
答：第一句叙事，第二句写春天万物更新， 第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。
3、赏析表现手法
阅读王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。
（07山东卷） 14．阅读下面这首清诗，回答问题（8分） 出关① 徐兰 凭山俯海古边州， 旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪， 出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 （1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封 侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢 哪一种？请简要说明理由。 （2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上 有什么特点？请作简要分析。
【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时 楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。
问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）
手法+内容+表达作用
参考答案：
颔联用典，也使用了反衬手法。（手法） “笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子 “折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和 亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相 见；就是在这样的情况下，将士积极参战， 英勇杀敌。（内容） 颔联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇， 起了有力的衬托作用。（作用）
高中诗歌表现手法赏析教案
高中诗歌表现手法赏析教案
教案的开头部分应该简要介绍诗歌的基本概念和特点，为学生构建一个宏观的诗歌知识框架。
可以从诗歌的起源、发展、流派等方面入手，让学生对诗歌有一个整体的认识。
教案应详细阐述本次课程的重点——诗歌的表现手法。
这一部分可以包括但不限于比喻、拟人、象征、夸张、对比、反复等常见的诗歌修辞手法。
每一种手法都应该配以具体的诗句例子，并分析这些手法是如何增强诗歌表达效果的。
在讲解了表现手法之后，教案需要设计一些互动环节，如小组讨论、个人思考等，让学生能够将所学知识运用到实际的诗歌赏析中去。
例如，可以让学生选择一首诗歌，识别并分析其中的表现手法，然后分享给全班同学。
教案还应该包含诗歌赏析的标准和步骤。
这可以帮助学生系统地学习如何赏析一首诗歌，包括诗歌的主题、情感、结构、语言等方面。
通过这些标准的引导，学生可以更深入地理解诗歌的内涵。
为了加深学生的理解，教案还可以设置一些拓展活动，如创作自己的诗歌、收集不同诗人的作品进行比较分析等。
这些活动不仅能够提高学生的实践能力，还能够激发他们对诗歌的兴趣。
教案的结尾部分应该总结本次课程的主要内容，并对学生的学习成果进行评价。
可以是通过小测验、课堂提问或者作业的形式来检验学生对诗歌表现手法的掌握情况。
诗歌艺术手法 优秀完整版课件
诗歌艺术手法优秀完整版课件一、教学内容本节课我们将深入学习诗歌艺术手法，教材章节为《诗歌的艺术手法》。
具体内容包括：意象的运用、修辞手法、结构布局、节奏与韵律等。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌艺术手法的基本概念和分类。
2. 学会分析诗歌中的意象、修辞手法及其表达效果。
3. 能够运用所学知识进行诗歌创作，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：意象的运用、修辞手法在诗歌中的表达效果。
教学重点：意象的分类、常见修辞手法、诗歌的结构布局。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、诗歌选集。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首经典诗歌朗诵，让学生感受诗歌的美，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 讲解意象的概念、分类及其在诗歌中的作用。
b. 讲解常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过例句分析其表达效果。
c. 分析诗歌的结构布局，如起承转合、总分总等。
3. 实践情景引入：请学生分享一首自己喜欢的诗歌，并分析其中运用了哪些艺术手法。
4. 例题讲解：选取一首诗歌，引导学生分析其中的意象、修辞手法、结构布局等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首给定诗歌的艺术手法。
六、板书设计1. 板书诗歌艺术手法2. 板书内容：a. 意象的分类及作用b. 常见修辞手法及表达效果c. 诗歌结构布局七、作业设计《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 答案：a. 意象：明月、霜b. 修辞手法：比喻（明月喻霜）、拟人（明月似知人意，低头与人共思）c. 结构布局：起承转合八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌艺术手法的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多诗歌，提高诗歌鉴赏能力，并尝试运用所学知识进行创作。
重点和难点解析1. 意象的运用及其在诗歌中的作用。
2. 常见修辞手法的表达效果。
3. 诗歌结构布局的讲解与实践。