11奶奶的白发
一年级语文下册_奶奶的白发
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2.奶奶，要是我不再让你 操心，这白发还会变黑吗？
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奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪 白的呢？
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读一读 想一想 问一问
一天，我指着奶奶的头发好奇地 问：“奶奶,为什么我的头发黑黑的， 你的头发是雪白雪白的呢？”
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填பைடு நூலகம்填
一天，我（ ）奶奶的头发( )问： “奶奶,为什么我的头发( ) ，你的头 发是( )？”
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读一读
指着 吭声 傻孩子 一半 抚摸 说着玩 望着 操心 抬起头
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这白发一半是你爸爸给 的，一半是你给的。
怎么啦，不高兴了吗？傻孩 子，奶奶跟你说着玩呢。
奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？
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1.奶奶，为什么我的头发黑黑 的，你的头发是雪白雪白的呢
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一年级下语文教案-奶奶的白发(4)
三、精读感悟。
1.师：有一天，我好奇地问了奶奶一个什么问题呢？2.奶奶是如何回答的呢？引出第二自然段。
3.指名说一说，奶奶是如何回答的？（这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
）4.奶奶的话是什么意思呢？（指导学生结合奶奶的年龄特征，把这种语气读出来。
同时，指导学生看图，体会到奶奶的的话很风趣，没有责怪的意思。
）5.指导学生读好这句话。
6.出示第二句话。
、“我低下了头，没有吭声。
”指导学生联系实际体验，发挥想象，进行说话训练。
7.再出示“我”和“奶奶”的第二次说的话。
（1）指导学生抓住关键词语，“傻孩子”“说着玩”读出奶奶对“我”的疼爱之情。
（2）抓住“要是”“不再”，引导学生体会我的心情。
8.出示最后一句话。
奶奶抚摸着我的头，笑了。
师：从“抚摸”中你可以知道什么？1.学生说一说。
（为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？）2.学生轻声读第二自然段。
7.学生读一读。
（朗读奶奶的话时，语气可以轻松点。
从“要是”“不再”，体会出我对奶奶的关心，希望奶奶的头发能恢复得黑黑的。
）8.学生说一说，从“抚摸”中感受到奶奶对“我”的疼爱。
（也可联系“风伯伯”对小松树的“摸着”来体会品味。
）9.学生读好第二自然段。
抓住第二自然段中的重点词句，体会感悟人物的情感。
9.指导学生读好第二自然段。
（先齐读，再分角色读。
）四、延伸拓展。
1. 课本剧表演。
2. 仿效榜样，表明孝心。
（课件演示）列出“行动指南”，鼓励学生做个有孝心的人。
1. 把课文内容演一演。
2.学生说一说，畅所欲言。
结合实际生活谈体会，语文教学中渗透中华美德教育。
五、指导书写。
1.出示：怎吗2.指导学生先观察，再自学笔顺表。
3.教师范写。
重点指导书写“怎”。
1.学生读一读，口头扩词。
2.先观察，再自学笔顺表3．学生按要求描红。
引导学生仔细观察，交流识字生字方法。
作业布置1.在《习字册》中完成“怎、吗”的书写。
2.背诵课文。
3.回去为爷爷奶奶做力所能及的事。
板书设计11．奶奶的白发黑黑的/ \ 雪白雪白的爸爸“我”。
小学一年级下册《奶奶的白发》
苏教版小学一年级下册《奶奶的白发》教学设计教材简析《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。
课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
全文共两个自然段。
第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。
第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开对话。
它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，适合朗读，是一篇人文意义很强的课文。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。
3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程：第一课时一、趣味导入1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音，这里是四声）2．老师：你们见过谁有白发？（师相机补充板书：奶奶的白发。
）指读，纠正读音。
第二个“奶”和“的”读轻声3．老师知道小朋友们都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
今天，我们就来学习他的一个故事。
齐读课题。
二、初读感悟1．请大家轻轻打开书11课，大声读读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。
2．看小朋友们读的这么认真,课文中的生字都会读了吗？拿起笔来划出田字格里的生字，标好自然段的序号。
3.同位合作检查字音。
4.老师这有些词娃娃想考考你（课件出示本课词语），自己先练练。
小老师领读。
开火车读。
白发、头发（轻声）、好奇、吭声、怎么、抬起头、操心、傻孩子、说着玩呢5.小朋友们词语读这么棒。
课文也能读好吗？指名分自然段读课文，并及时纠错正音。
6.学生默读课文，用直线找出我的话，用曲线找出奶奶的话。
7.同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
8.指名分角色朗读对话，小朋友们仔细听，一会请你评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
苏教版语文一年级下册第四单元第11课《奶奶的白发》同步练习
苏教版语文一年级下册第四单元第11课《奶奶的白发》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、填空题1.看拼音写汉字。
xuě bái kēng shēng cāo xīn fǔ mō________________________________2.在划横线处填写正确的读音。
zhǐ________tóu________gāo________cāo________指着头发高兴操心3.给生字选择正确的读音。
奶奶（nǎi nai）________头发（fà fa）________吭声（kēng kēn）________抚摸（mō mā）________4.比一比，在组词奶________吭________姓 ________坑________5.写出有下面组成部分的字再组词。
辶________________________________；扌________________________________；女________________________________。
6.写反义词。
高——________坏——________白—— ________7.按笔画写字，填空①抬头中“抬”字共________笔；②指着中“指”字共________笔；③怎么中“怎”字共________笔8.把下面部首相同的字写到一起。
抚这奶你低好还抬操，________；________；________；________9.选一选，组成新字女________扌________辶________王________A莫 B乃 C元 D文二、能力提升题10.按照要写词语。
将课文中带“王”、“灬”、“心”、“女”的词语写在下面________，________，________，________11.抄写句子，体会情感。
奶奶的白发
练说。指名说。学生评价。
9.小朋友联系自己的实际，为了不让奶奶操心，我们可以怎样做呢？
10.奶奶看到这么懂事的我怎么样了？男女生分别做动作读。
11.小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧！分角色朗读
三、复述故事
12.多动人的故事能讲一讲吗？我们一起来试试！（出示课文提示内容）
教学内容
11.奶奶的白发
共几课时
3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教
学
重
难
点
重点：有感情地读好课文。
难点：有感情地背诵课文相关段落。
教
学
资
源
1、生字卡片、教学挂图
1、诗歌《游子吟》
时间：4分钟
三、学生字（10分钟）
出示学习单：
1、小组内互相检查读准字音。
2、交流如何记住这些生字？
（时间:3分钟）
一、导入
1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）
2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
3．指导读好课题。
二、初读课文
1．老师范读课文，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）
“学程导航”课时教学计划
常乐中心小学一年级备课组施教时期 年 月 日
教学内容
11.奶奶的白发
共几课时
3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
一年级下语文教案-奶奶的白发(1)
11奶奶的白发教学目标：1.知识与技能: 正确．流利．有感情地朗读和背诵课文。
2．过程与方法:学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁，认识1个多音字。
3．情感目标:认识到老一辈为后辈人付出的艰辛．芝苦，懂得要尊重长辈，第1课时一、导入1．出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！(奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2．今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
学习“奶”字，你们还发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，指导学生分别组词。
二、自学1. 初读课文，认识字词2.课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
三、导学1.出示生字词检查读。
（1）指名读（师及时正音，并进行点评）（2）让读音比较好的同学领读。
（3）开火车读，齐读。
2.指名读课文，评议。
3.学习课文第一自然段2.过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀?指名读，再读。
（1）我的头发是什么颜色（出示：黑黑的）你能再说出几个这样的词语吗？（2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）那雪白雪白的是什么样的呢？（像雪一样白，一根黑发都找不到。
）这个词应该怎么读？（3）照样子填一填例：奶奶的头发（雪白雪白）的。
天上的太阳（ )的。
地上的小草（）的。
树上的桃花（）的。
（4）指导朗读。
课文中的我是怎样问的？（指着奶奶的头发、好奇地问）好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（奇怪）（5）我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。
现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？（练读、指名读）加上动作试着来问一问。
4.学习生字（1）出示生字（2）交流记忆字形（3）老师范写，生仿写四、练习1．生描红，师巡视指导。
2．朗读课文。
五、小结第2课时二、自学自由读，读后想一想，你知道了是什么原因了吗？又明白了什么？三、导学过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
奶奶的白发
）的。 ）的。 ）的。
一天，我指着奶奶的头发好 奇地问：“奶奶为什么我的头发 黑黑的，你的头发是雪白雪白的 呢？”
黑黑的 雪白雪白的
fǔ
tái
会 抚摸 抬起头
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
请同学们借助拼音读课 文，要求读准字音，把句子 读通顺，难读的句子多读几 遍。
一天,我指着奶奶的头发好 奇地问：“奶奶，为什么我的头 发黑黑的，你的头发是雪白雪白 的呢？”
仿照例句填空 奶奶的头发（雪白雪白）的。 天上的太阳（ 火红火红的 ）的。 树上的桃花（ 粉红粉红的）的。 油菜花儿（ 金黄金黄的 ）的。
一天，我指着奶奶的头发好奇
地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发一一半半 是你爸爸给的一，半一半是你给的。”
我低下了头，没有吭声。
儿歌：
爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操， 奶奶的头发全白了，我的步子加快了。
fà
11.奶奶的白发发
fà
白发
kēng
吭声
gēn
跟你
cāo
操心
zhǐ
bàn gěi
指着 一半 给的
zěn
mɑ shǎ
怎么 吗 傻孩子
wán wàng
祖孙情，深似海，
yù ēn zhòng rú
养育恩，重如山。
11、奶奶的白发
一天，我指着奶奶的头发好奇地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你 的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是 你爸爸给的，一半是你给的。”我低 下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么 啦？不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你 说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的 白发说：“奶奶，要是我不再让你操 心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸 着我的头，笑了。
榆林市语文一年级下册第四单元第11课《奶奶的白发》同步练习A卷
榆林市语文一年级下册第四单元第11课《奶奶的白发》同步练习A卷一、填空题 (共9题；共66分)1. （4分）给下列汉字注音。
________________________________谙庭停螺2. （12分）给划线字选择正确的读音。
抽________打（chōu yóu）陀________螺（tuòtā）一寸________（cún cùn）鞭________子（biān piān）噼________啪（pībì）期限________（xiàn xiǎn）怠________慢（dài tāi）撞________击（zhuàng tóng）赢________了（yíng yǐng）抗________战（kàng háng）汉奸________（jiān gàn）比较________（jiào jiāo）3. （18分）我会填。
①“过”是________结构，共________画，第5笔是________。
用音序查字法，先查大写字母________，再查音节________，组词________。
②“请”共________画，第2笔是________，这个字是________结构，偏旁是________，带有这个偏旁的字还有________、________。
③我发现“提、捉、挑”这几个字的偏旁都是________，带有这个偏旁的字一般和________有关。
④“只”有两个读音，读________，组词________。
读________，组词________。
4. （6分）比一比再组词。
娇________ 修________ 察________骄________ 休________ 查________5. （3分）把下面部首相同的字写到一起。
眼睛清河蜻蜓，________；________ ；________6. （2分）根据意思写词语。
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11奶奶的白发
11 奶奶的白发
教学目标：
1. 学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识
“心”字底和“八”字底。
2. 正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3 .认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长 辈，
不让他们多操心。本课拟安排 2课时进行教学。
教学准备：
两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片
等。
一、 激情导入
1. 老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）
2 .老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教 师相
机完善板书：奶奶的白发）
3. 指导读好课题。
二、 读中感悟
1. 老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）
2. 学生自由读课文，要求：
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（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
(2) 读通句子，标好自然段的序号。
3 .指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好 奇、
吭声、怎么、抬起头等。
4 .学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不
同的记号标出来。(例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆 圈标
出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
5 .同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话 时的
情感。
6 .指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并 好老
师一起评一评：
(1)什么地方读得特别好，请他们再读读，为大
家作示范；
(2 )什么地方读得不够理想，也请他们再读读，
让他们作改进。(邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉 的程
度)
三、入境悟情
1. 理解重点词句，体会人物情感。
(1)体会第一处重点句：
a. 小朋友，当我问奶奶为什么
她的头发是雪 白雪白的时候，奶奶笑着告诉我： “这白发，一半
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是你爸爸
给的，一半是你给的。”(老师边说边出示文中插图 1和奶奶 的
话)
b. 指名读这句话。
c .小朋友，你们能联系自己生活中的事来说 一
说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d. 指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的 表
情。
e. 小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有
了这满头白发。假如你就是文中的“我”,你会怎么想？(小 朋友
充分想象，体验“我”当时的情感)
(2)体会第二处重点句：
a.出示课文的第二幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说： “奶奶，要是我不再
让你操心，这白发还会变黑吗？”
b. 指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c. 指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时
体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2. 演练整篇对话。
(1) 小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表
情把整篇对话演一演吗？
(2) 先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了
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加上动作和表情，老师也参与表演。
(3) 小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3. 小结:
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情
感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬 奶
奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、 自主识字
1. 出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认 识了
哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2. 出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教， 帮
助记忆。
3 .媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细 观察
后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4 .实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成 共
识：
(1) “怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的 距
离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
(2) “兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺 要
变成点。
5 .剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后 认认
真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两 遍。
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五、 实践延伸
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么
操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一
些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为 **做家务》
为题，向别人介绍你所做的事。