人之初 教学反思
一年级语文下册《人之初》教案含教学反思和作业设计
一年级语文下册《人之初》教案教学目标1.学习并理解古诗文《人之初》的意义2.掌握诗文中的重点词汇及其意义3.学习礼貌用语，规范语言表达4.培养学生的朗读和理解能力教学重点1.学习古诗文《人之初》的含义，探究作者意图2.掌握关键词汇，如“本”、“性”、“善”、“恶”、“理”等3.培养学生的朗读能力，强化语感和表达技巧教学难点1.理解《人之初》的较深层次含义2.利用课堂互动深化学生的语文思维深度教学准备1.教材：《人之初》一篇2.MP3音频文件3.课件：《人之初》学习课件4.物品：黑板、粉笔、教具卡片教学过程课前准备1.利用电脑上的MP3音频文件，播放一段儿歌《小白兔乖乖》，为下面的课堂铺路。
2.引导学生思考“人之初，性本善”的意思，接着想一想有哪些善良的行为，比如看见别人摔倒会去帮助，看到坏人做坏事，会义无反顾地站出来。
3.观看讲解《人之初》的PPT。
正文步骤一：学习《人之初》并理解其含义1.朗读整首《人之初》。
2.谈谈自己对诗歌的感受和理解。
3.学生跟读，老师指导学生注意语音语调，指导学生调整读音，掌握语感。
4.一起研究文中的词汇，如“性”、“本”、“善”、“恶”、“理”等，理解它们的具体含义。
5.小组互动，共同探究“人之初，性本善”这句话的真实含义。
步骤二：对关键词汇的学习1.引导学生对关键词汇进行深入的探究研究，通过PPT或教具卡片对文中的重点词汇进行介绍。
2.提出问题，引导学生思考和发表自己的见解，如“人的性格是天生的吗？为什么？”、“『善』和『恶』究竟是什么？”等等。
3.教师和学生一起探究和讨论这些问题，帮助学生理解和掌握关键词汇的含义。
步骤三：提高朗读和表达能力1.分组朗读诗歌，《人之初》诗歌分段朗读，同学们分为若干组，一起竞赛，比较哪个小组读得正确，有感情，以及有准确发音。
2.学生分组，对《人之初》作品进行重点赏析、发掘、把握，提出准确的解释和评论。
3.合并小组，分组进行情景再现训练、辩论、角色扮演表演等活动，提高人际交往和口头表达能力。
部编版一年级下册《人之初》教学反思
《人之初》教学反思
本文是国学经典《三字经》的节选片段。《三字经》是
中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的读
本。虽然它读起来朗朗上口，但学生理解起来有一定的难度，
因此教学中我将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字
与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中
借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学
习的兴趣。
课堂上，处处从学生的实际出发，鼓励学生自主识字，
灵活运用多种识字方法，掌握教学重点；理解韵文的意思时，
采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为
学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，
让学生成为课堂的主体，将识字课堂变成培养学生发现兴趣
的乐园。
部编版一年级下册语文识字8《人之初》教学反思
识字8.《人之初》教学反思
经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。
本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
第二节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读，小组读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学习精神。
在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影视资料帮助学生理解经文的意思。
小学一年级语文《人之初》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。
诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语⽂。
如解数学题时，审题分析需要语⽂，证明诠释需要语⽂，答题归纳也需要语⽂。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼈之初》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼈之初》原⽂ rén zhī chū xìng běn shàn ⼈ 之 初，性 本 善， xìng xiàng jìn xí xiāng yuǎn 性 相 近，习 相 远。
gǒu bú jiāo xìng nǎi qiān 苟 不 教，性 乃 迁， jiào zhī dào guì yǐ zhuān 教 之 道，贵 以 专。
zǐ bù xué fēi suǒ yí ⼦ 不 学，⾮ 所 宜， yòu bù xué lǎo hé wéi 幼 不 学，⽼ 何 为？ yù bù zhuó bù chéng qì ⽟ 不 琢，不 成 器， rén bù xué bù zhī yì ⼈ 不 学，不 知 义。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼈之初》教案 第⼀课时 ⼀、播放⾳频，激趣导⼊ 1、教师引⾔：听，⼀群⼩朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的⾳频⽂件，组织学⽣认真倾听3遍。
） 2、交流：你听清⼩朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说⼀说吗？ 3、播放《三字经》的视频⽂件（带有字幕），学⽣看字幕，跟着声⾳诵读。
4、教师引⾔：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头⼀句怎么背了吗？（学⽣齐背）板书课⽂题⽬，学⽣齐读课⽂题⽬。
⼆、初读课⽂、⾃主识字 1、⾃由朗读⼉歌，先圈出本课的⽣字，遇到不认识的借助拼⾳识字或向⽼师和同学请教，反复读⼏遍。
《人之初》教学反思
人之初，本性都是善良的。
一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。
通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。
其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。
教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
《人之初》是一年级下册第五单元的识字部分的第四课。
本文作为《三字经》国学经典的选文，我在教学中将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
本课，我上的是第二课时，我努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背得滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课以朗读和理解意思为主。
开课时，通过复习生字导入，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。
低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。
特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。
我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
课堂上，我从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点。
理解韵文意思时是有些难度的，我通过讲故事、出示图片、讲解等多种方式去教孩子们。
我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。
在这节课上，课堂纪律是不错的，但是我的节奏有些快了，有些环节让学生读的还是少了一些。
教学时，我会担心时间不够用，所以当一个环节结束后就往下面走，虽然在教学时有耐心地指导学生，但是在读的方面还可以更充分一些。
这节课，在理解意思的时候，我讲得比较多，有时候孩子还不能跟上老师节奏，在师生配合方面还学要在磨合，达到更好的效果。
一年级下册语文_识字8 人之初教学反思
教学反思
东山小学李媚清
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
《人之初》教学反思1
人之初【教学目标】（一）认识20个生字，会写6个生字。
（二）有感情地朗读全文，并背诵全文。
（三）明白教育和学习对成长的重要性，激发学生学习传统文化的激情。
【教学重难点】（一）学习生字，初步了解课文内容。
（二）理解并背诵，教导孩子行为。
【教学准备】（一）老师制作多媒体。
（二）学生预习课文，自学生字。
（三）以文章内涵教育孩子。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、谈话导入《三字经》是传统中国社会众多儿童的启蒙读物，让我们懂得许多礼仪，今天老师就和大家一起学习其中的第一部分。
看看我们的同学们平时是否也做得像《三字经》一样呢？二、多种方式朗读课文（一）老师范读；（二）静心自读；（三）齐读。
三、细读课文，随文识字（一）今天我们学习的内容有没有同学知道哪一句的含义，可以给老师和同学讲一讲。
（二）今天我们学习的内容有哪些你不知道，提出来一起讨论。
重点解释“苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。
”的内容和含义。
（三）老师讲解补充《三字经》中的故事，学生认真听讲，完后讨论。
（四）学习生字，理解其字义。
【第二课时】一、复习导入新课（一）老师引领学生开火车复习生字，生词。
（二）以板书课题，引入新课。
（三）读文：人之初，性本善。
再次引领学生回顾课文。
二、指导反思（一）上节课我们学习了课文，哪位同学能告诉我你知道了什么？具体见课本，让学生讲讲平时对于具体内容的做法和实践。
（三）教导学生养成良好品质，尊师重教。
三、掌握方法，理解背诵（一）让学生以自己喜欢的方式背诵课文。
（二）做一些小游戏，男女对读，个别朗读，尝试背诵。
（三）自由背诵，小声背诵或同桌一起背诵。
（四）老师出上一句，学生接下一句，考一考。
（五）比一比，看谁背得又快又好。
四、巩固练习，拓展升华（一）利用猜字谜等有趣方式复习字词。
（二）作业布置。
（三）课后反思实践。
五、小结同学们，老师不仅希望你们把《三字经》背好，更是希望同学们在生活中也像《三字经》那样，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼，孝敬父母，尊敬师长的人。
部编版一年级下册《人之初》教学反思
《人之初》教学反思
本文是中国传统儿童启蒙读物《三字经》的选文，文中生僻字多，学生朗读起来有一定困难。
课文一开始，我便让学生反复听音频朗读，让学生感受《三字经》节奏的明快、音韵的和谐，既让学生能初步把握课文的节奏，又大大激发了学生学习课文的兴趣。
对于课文中出现的一些较难理解的字词，我通过引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思，使学生轻松理解文本大意，收到了很好的学习效果。
部编版一年级语文下册《识字8人之初》教学反思
部编版一年级语文下册《识字8人之初》教学反思
《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
个人以为，本节课的成功之处有以下几个方面：
1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。
“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。
2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。
3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。
教学步骤层层推进，扎实有效。
4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。
第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。
两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
本节课的不足之处在于：
1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。
部编版一年级下册《人之初》教学反思
部编版一年级下册《人之初》教学反思
《人之初》选自《三字经》，是学生们在幼儿园时就已经熟读成诵的内容，如何让他们在一年级的课堂上有更多的收获，是我备课时思考的重点。
比较有效的有以下两个方面。
首先是内容的拓展。
教学导入时，我加入了一些《三字经》的介绍，让学生们对传统国学多一些了解。
课堂结尾处，我出示了关于“孟母三迁”和“孔融让梨”的相关句子，让学生进一步感受《三字经》除了含有丰富的知识，还有有趣的故事，激发他们课后阅读的兴趣。
第二是文本的理解，我想，逐字逐句地讲解肯定会让学生感觉乏味，所以，课堂上，我鼓励孩子们先说，其他孩子补充修正，最后我再说。
课堂上，孩子们的碰撞还是蛮有趣的。
比如“苟不教，性乃迁”，真有孩子以为是小狗不叫，然后看到字又觉得纳闷，是轻松的氛围，让他有勇气提出了心中的想法。
还有“幼不学，老何为?”，班里古诗大王郝尚悦脱口而出：少壮不努力，老大徒伤悲。
其他孩子理解这句也容易多了。
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《人之初》教学反思
这周讲了《人之初》，讲之前有些忐忑，本文是《三字经》国学经典
的选文，我并没有把握能让学生体会这样一篇小韵文的意思。因为这
篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读
起来都很很流利，这节课我决定要以识字和朗读为主。低年级教学中，
理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力
是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上
感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻
松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先
让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开
始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文
本，才能真正的理解文本。
在初读课文、整体感知环节，我是这样进行教学的：
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时圈出生字词。
（2）小组读、分段读
3.记忆字形。
（1）PPT“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”
指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
识字、写字的任务完成后，我引导学生体会韵文的含义：
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，
3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、拍手打节奏，齐声背诵。
课后反思：
本课虽然是识字课，引导学生进行识字写字是教学重点，但是由
于本课内容节选自《三字经》这一经典的儿童启蒙读本，所以在教学
中我有意识地多介绍了一些有关《三字经》的知识，以激发学生对传
统国学的兴趣。比如，上课伊始，出示《三字经》的书籍图片，通过
生动有趣的介绍激发学生对《三字经》的学习兴趣。
还有一些不足：
1. 关注面没有完全面向全体，有很多孩子只是听明白了句子的含义，
但是让孩子们用自己的话来说就说不出来了。
2.在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加
给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的
讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学
习方法，体现学生是学习的主体
3. 时间分配上还有待严谨一些，分析文本用了大部分的时间，可是
字词学习上疏忽了。对于一年级来说，字词的学习还是很重要的。
感受过；多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，
给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨
指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
总之，希望自己能通过不断的听课、备课、上课、评课、反思
中尽快的成长，上出更加精彩优质的语文课。