现代汉语第五章语法资料
《现代汉语》第五章 语法(1)概说
三、语法的单位
（一）四级语法单位
语素 ——语言中最小的音义结合体，是最小的语
法单位。
词 ——语言中最小的能独立运用的语法单位，
是由语素构成的高一级语法单位。
词组 ——词和词按一定句法Fra bibliotek则组合而成的语
法单位。
句子 ——由词组或词加上一个句调形成，是最大
的语法单位。（最基本的表述单位）
——有限的语法规则可以产生出无限合法的结构
可递归
我们知道他们在说谎，他们也知道我们 知道他们在说谎，我们也知道他们知道我 们知道他们说谎，但是他们依然在说谎。
明天的明天的明天…… 朋友的朋友的朋友……
（3）民族性
相较于语音和词汇，语法更能反映 不同语言系统之间的共性与个性。
比如： 英语名词短语分单复数 汉语名词短语使用量词
各级语法单位之间的关系 “安、是、三、家、老、的、他、公”
（二）语法单位的分类
1.语素的分类
按音节的多少来分：
非音节、单音节、双音节、多音节语素
按语素意义的虚实来分：
实语素（词根）/虚语素（词缀）
按语素的用法来分：
成词语素/不成词语素（自由语素/黏着语素） 定位语素/不定位语素 ……
2.词的分类
看、说、读、研究、整理…… 看看、说说、读读、研究研究、整理整理……
语法规则的这种抽象性，从语言编码的角度来说， 表现为一种极强的“生成性”
——有限的语法规则可以产生出无限合法的结构
可类推
动词重叠：看看、听听、说说、聊聊、找找…… 数+量+名：一个苹果、三条鲤鱼、四张桌子……
语法规则的这种抽象性，从语言编码的角度来说， 表现为一种极强的“生成性”
《现代汉语》第五章8复句
复句概说
3.关联词语的作用 关联词语的作用主要有以下方面。 （1）连接、标示某种关系：两个分句之间原本存在 某种关系，用Ｘ关联词语来连接、标示这种特定的语义 关系。如： 他三下两下穿好一件衣服，然后，大步流星地 走出院子。 他去了，而且去得最早。 （2）显化某种关系：各分句之间本来隐含某种或几 种关系，用特定的关联词语使特定的语义关系得到明显 的标示。如：
复句类型
下边是上述三种句子关系的比较：
任选句 选择意向 语 气 确定与否 或此或彼 比较和缓 选择未定 限选句 非此即彼 比较坚定 选择未定 决选句 舍此取彼 非常肯定 选择已定
复句类型
4.递进关系 （1）递进关系的含义 递进关系，说的是后一个分句所表述的内容比前一个分句在某 些方面更进一层。 （2）典型格式 递进关系的典型格式是：不但„„而且„„、不但不„„反 而„„、尚且„„何况„„ 预示下文即将发生递进
复句概说
① 隔了几道墙，声音听不清楚。 →因为隔了几道墙，所以声音听不清楚。 （因果） →如果隔了几道墙，声音就听不清楚。 （假设） （3）转化某种关系：各分句之间原本具有Ａ关系，现在 使用另外一套关联词语，使Ａ关系转变为Ｂ关系。如： ① 那时，他们很少交谈，即使偶尔交谈，也只 是工作上的联系。（让步） →那时，他们很少交谈，虽然偶尔交谈，但也只是 工作上的联系。（转折）
复句类型
分类的原则 汉语复句分类的原则可以概括为：从关系出发，用 标志控制。 关系：是复句内部各分句之间的逻辑、语义关系。 标志：是联结、标示各分句之间语义关系的关联词 语。如：因果关系 比如： ① 没有事，很无聊。 （没有特定的关联词语作为标记，语义关系模 糊、不确定） ② 因为没事干，所以很无聊。（因果）
复句概说
（二）关联词语的范围和性质 1.关联词语的范围 汉语复句中的关联词语，指的是能够发挥连接、 表示复句语义关系的词语，只要具有上述作用、性质 的词语，都是关联词语。 （1）连词：连接分句，不充当句子成分。 单用的：所以 因此 或者 甚至 但 是 „„ 两两套用的：因为Ａ，所以Ｂ 如果Ａ，那么Ｂ 虽然Ａ，但是Ｂ
现代汉语下册第五章语法·6章课后习题答案
黄伯荣廖序东?现代汉语?〔增订四版〕下册考虑和练习一答案一、语法学里的词法和句法各研究些什么？语法学里的词法和句法各有研究范围。
词法以词为研究对象，研究词的内部构造、词的形态变化和词的语法分类。
例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以致每个词有哪些功能或用法，等等。
句法以短语和句子为研究对象，研究语句构造的类型和规那么。
例如短语、句子的构造层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。
二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？语法体系有两个含义，一个是指语法构造成分的组合规那么和关系所构成的整体。
在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。
但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽一样，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。
不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法构造的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。
不能因体系分歧而否认学习语法的必要性和可能性。
语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可防止的。
只有通过对语法的深化研究才有可能逐步减少分歧。
我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。
三、举例说明语法的抽象性和稳固性。
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的详细意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规那么。
例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、权利〞这些词的词汇意义各不一样，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。
又如“蓝蓝的天、仁慈的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书〞，这些短语的详细意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正构造，是定语性质不同的定中短语。
15黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第四节
[非常]宽 [这么]宽
[三尺]宽
4．中补短语 由有补充关系的两个成分组成，前面被补充 部分是中心语，由谓词充当；后面补充部分是补 语，也由谓词充当，起述说的作用，能回答“怎 么样”的问题。有的补语前头有助词“得”作标 志。例如： 学得（好） （动•形） 打（死） （动•动） 看了（一次） （动•数量短语） 高兴（极）了 （形•副）
伟大而质朴
（形+形，并列）
五种基本短语表
语法关系 短语类 例子
型
陈述关系 主谓短 梅花开
语
你好
今天国 庆节
支配关系 动宾短 做作业
语
修饰关系 偏正短 语法作
语
业
慢慢做
补充关系 中补短 做完 语
并列、选 联合短 他和你
择、递进 等关系
语
继承并 发展
整体性质 谓词性 名词性 谓词性
中间常插入的 能回答什么问题
他和她 他自己 一个 桌子上 卖菜的
看完 看不看
甜得很 又甜又香
走去看看 请你看
把他
四、多义短语 只有一个意义的短语叫单义短语，不止一个 意义的短语叫多义短语。 形成多义结构的主要原因是语言结构有限而 意义无穷，用有限的结构表达无穷的意义不能不 产生一个语言结构表达多种意义的现象。 一般从结构关系、语义关系两个角度去观察 短语的多义问题，可以把多义短语分为三类：结 构关系不同的多义短语，语义关系不同的多义短 语，结构关系和语义关系都不同的多义短语。
3.短语的分类 1 构成要素是否凝固：固定短语、非固定 短语
2 按意义：单义短语、多义短语 3 成句能力：自由短语（加句调独立成 句） 不自由短语（不能加句调独立成句，态度的 恶 劣）
4 按内部层次的多少：一层短语（又称简 单短 语）、多层短语（又称复杂短语） 5 按结构：看构成短语的词与词之间的结 构关 系（主谓短语、动宾短语等） 6 按功能：看充当句法成分的能力相当于 哪一 类词（名词性短语、动词性短语等）
(现代汉语)第五章 语法 第二节 词汇(上)2
4、动词的语法特征有哪些？ 带宾语，作谓语或谓语中心 受“不”的修饰，心理活动的动词／能愿动词能加程度副词 V不V 着、了、过 能重叠
5、三类特殊动词分别是？ “是”副词，判断动词 能愿动词： 与一般动词的不同在于，不能用在名词前面；不能重叠；不能带
“着、了、过”；不能带数量补语
趋向动词常用在别的动词或形容词后边表示趋向，作趋向补语
二、实词 （七）副词
• 副词限制、修饰动词，表示程度、范围、时间等意义。分8种： 1、表示程度： 很，最，挺，分外，有点儿，差不多，比较等 2、表示范围：都，只，均，统共，通通等 3、表示时间、频率：已，已经，刚，曾经，正在，就要，仍然，偶尔，
再三等
4、表示处所：四处，随处等 5、表示肯定、否定：必须，不必，没有，未必，莫，是否，无须等 6、表示方式、情态：大肆，特意，猛然，连忙，悄悄，暗暗，大力等 7、表示语气：难道，究竟，岂，偏偏，必须，何尝，明明 8、表示关联：便，也，又，却，再，就
形容词的重叠式：
• 单音节重叠式：AA或AA的、AA（儿） 早早，长长的，绿绿的，好好（儿），慢慢 （儿）
• 双音节重叠式：AABB，或AABB（的）、 AABB （儿） 清清楚楚，高高兴兴（的），痛痛快快（儿） • 双音节还有A里AB式，限于少数有贬义的形容词 • 马里马虎，小里小气，古里古怪，土里土气
分系数词和位数词，二者组成复合数词 基数词可以组成表示倍数、小数、分数、概数的短语
序数词：表示次序前后
一般在基数前加“第”或“初” 有时可用“甲乙丙丁”或“子丑寅卯”等表示序数
二、实词 （五）数词
语法特征
数词通常要跟量词组合成数量短语， 才能作句法成分。
数量短语通常用作定语或补语、状 语
《现代汉语通论》 第五章 语用讲义
《现代汉语通论》第五章语用讲义（上）《现代汉语通论》第五章总目：第一节现代汉语语用概述第二节言语行为及其基本准则第三节话语结构第四节语用意义第五节语言要素的修辞第六节语用效果与辞格第七节语体分析第八节病句修改第一节现代汉语语用概述————————————————————————————学习要点：了解对于汉语进行语用分析的意义，认识语用分析的基本原则和主要模式，尤其是对语用意义、话语结构等基本概念更应有深刻的领会，并且能够在分析发话者、受话者以及语境这三种要素的基础上说明语用意义和话语结构的变化。
————————————————————————————————通常认为词汇学探讨的是语言符号与符号所指对象之间的关系，语法学探讨的是语言符号与语言符号之间的关系，而语用学探讨的则是语言符号与符号的使用者之间的关系。
然而使用者不可能在真空中使用语言符号，所以语用学还要探讨语言符号与符号的使用环境——语境之间的关系。
可见，语用分析与语言学领域内其他分析最大的不同之处就在于：它把语言放在语言与人、语言与人使用语言的环境的关系中去考察，因此，无论分析语言的哪一部分，无论用什么方法去分析，只要把被分析的语言现象放到使用过程中，涉及语言的使用者和使用环境，那么所进行的就是语用分析。
所谓语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用。
一旦采取这样的角度来观察语言，语言在我们的视野中就不再是一个个静态的词、短语和句子，而成了人们在一定的语境中说出和听辨这些词、短语或句子的动态的行为过程。
语言交际的基本单位也就不再是句子，而成了请求、叙述、讲解、提问、命令、威胁等运用语言的行为。
所以语用的分析又称为动态的分析，以区别于孤立地考察语言单位的静态的分析。
一、语用分析的基本原则（一）语用分析的意义现代汉语的语音、词汇和语法，都是语言系统中抽象的语言单位，而不是实际话语中起着交际作用的言语单位。
后者要比前者复杂得多，也丰富得多。
现代汉语第五章语法(部分)
第五章语法第一节语法概说1．语法和语法体系（这俩术语均有两种解释）语法：语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律1）语法——语法规律，客观的语法事实 + 语法学的理论，学者对语法事实的主观说明语法体系——语法系统，客观存在的语法事实，语法规律的系统性 + 语法学体系，语法学者根据自己的学说解释语法事实时所用的分析方法一个民族的语法系统只有一个，但是一个民族的语法体系可以不止一个。
2）语法研究由句法、语义和语用三个方面的研究组成。
句法：造句的规则（短语、句子的结构规律和类型）——包括传统的词法和句法语义：句法结构的变化对语义的影响及反作用语用：句法结构的变化对语境，句子的语调、口气等的影响及反作用2．语法的性质：1）抽象性：语法不研究个别的，而是从众多的语法单位的组合里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义。
如：汉语中“看看”“学习学习”词的重叠现象。
说明有些动词可以用重叠的方法来表示动作的少量或短时。
2）稳固性：语法的变化比语音、词汇慢得多。
如：词序和虚词是汉语的重要语法手段。
3）民族性：每个民族都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，也表现在语法上。
如：俄语用词形变化（形态）表示词的句法功能，语序比较自由；而汉语里的词没有表示句法功能的形态变化，词在句中充当什么成分，主要靠语序来表示。
3．语法单位：1）语素：语言中最小的音义结合体。
构词的备用单位2）词：最小的能够独立运用的语言单位。
构成短语、句子3）短语：语义上和语法上都能搭配的，没有句调的一组词。
造句的备用单位4）句子：具有一个句调，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。
关系：语素可以 = 词词组＞语素词可以 = 句子词组可以 = 句子4．句法成分：句子结构的组成成分1）句法成分到底是什么，是凭句法关系定名的。
如：主语是被陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者之间是陈述关系。
2）句子成分间的语法关系：主谓、动宾、定中、状中、中补口诀：动前有主状，动后有补宾。
现代汉语第五章语法
现代汉语第五章语法第五章语法教学目的系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。
教学重点与难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。
其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。
教学时间安排34学时。
教学方法及手段1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。
2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。
3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。
教学过程第一节语法概说一、语法和语法体系1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。
2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。
二、语法的性质1.抽象性。
语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。
2.稳固性。
语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的，但不否认语法规则具有时代性。
3.民族性。
每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。
三、语法单位和句法成分1.语法单位汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。
前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。
句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。
句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。
2.句法成分句法成分是短语和句法结构的组成部分。
现代汉语第五章文档
5.1语法的性质（一）抽象性1.任何一条语法规则都是从大量的语言现象中概括归纳而来的。
2.具体的词、词组、句子是无限的，而语法规则是有限的。
人们正是依赖这有限的、抽象的规则去驾驭无限的语言事实。
3.语法中的意义也是高度抽象的。
（二）稳固性（三）民族性1、什么是语法单位语法单位是能够表达一定语法意义的语言单位。
五、语法学的种类（一）根据不同的研究目的区分1、历史语法学：用历史的观点研究某一语言语法构造的发展、演变的语法学。
目的：在于探求语法构造演变的规律。
2、描写语法学：以某一语言某一特定时期的语法构造为研究对象的语法学。
目的：详尽描写某一共时平面上的语法规律。
3、比较语法学：对各种语言或方言的语法构造进行比较研究的学问。
目的：探究各语言或方言间语法构造的异同。
（二）根据不同的研究方法区分1、传统语法学：特点：形态—范畴—体系凭形态而建立范畴，即范畴而建立体系。
结构主义语法学：（1）代表人物：索绪尔《普通语言学教程》（1916）布龙菲尔德《语言论》（1933）研究方法，替代法，分布法，直接成分分析法，变换分析法四、现代汉语语法的学习方法1、不能固守传统语法学的中心词分析法，而应掌握层次分析法。
2、不能简单地从意义或形态入手划分汉语词类，而应以语法功能为标准（组合功能和句法成分功能）划分词类。
3、语序与虚词是汉语主要的语法手段，学习时应充分注意其重要性。
4、应知道现代汉语的词类与句法成分之间的对应关系比较复杂，而非简单的一一对应关系。
5.2名词的语法特征（１）经常充当主语、宾语和定语。
（２）．名词可以较自由地受表示物量的数量短语修饰。
（3）不能自由地受副词（例如“不”“很”）的修饰。
（4）名词一般不能重叠，也不能用肯定和否定相重叠的形式表示疑问。
（５）．表示人的名词后面可以加上“－们”表示“群”（不确定的多数）的语法意义。
（6）汉语中的名词在一定条件下还可以做谓语。
时间名词时间名词的语法特征：⏹（1）可以放在介词“在／到”后面，构成表示时间的介词结构。
汉语通论第五章语法PPT优质资料
（四）代词 根据代词的替代功能的不同，可以把代词分为三类：人称 代词、指示代词和疑问代词。
三、虚词
（一）关系词 关系词包括连词和介词两类： 1、连词
连词起连接作用，在单句中连接词或短语表示并列或选择 关系，在复句中连接分句，表示分句间的种种关系。 2、介词 介词主要用在名词或名词性短语前面，组成介词短语，所 以介词又叫前置词。
（2）名词/名词性短语+的+动词/形容词 资料的查找 尊贵的客人的到来 情况的特殊
（3）副词/形容词/动词/介词性短语+动词/形容词/动词性短语/形 容词性短语 和好 努力学习 从口袋里掏出
（4）动词性短语/名词性短语+动词 有计划地提高 形式主义地看问题
（5）副词+名词/名词性短语 刚星期三 只三个人
1、动词的语法特征 ① 绝大多数动词可以带宾语。 ② 不能带宾语的和只能带施事宾语的是不及物动词。 ③ 多数动词可以重叠。 ④大多数动词可以受“不、没有”修饰，构成“V不V”或“V
没V”肯定和否定重叠的形式。
2、形容词的语法特征
① 大多数形容词都可以作定语或状语。 ②性质形容词可以受“很”形式，状态形容词本身已经包含
充任句子的独立成分。
五、词的兼类
兼类词是指那些经常具备两类（或两类以上）词的主要 特征而词汇意义密切相关的词。
第二节 短语和句法成分
一、短语的结构类别 短语是词和词按照一定的方式组合起来的语言单位。 实词和实词组成的短语种类：
1、主谓短语 由主语和谓语两部分组成。主语是谓语陈述的对象，谓语 是说明和陈述主语的。两部分的关系陈述与被陈述的关系 。
现代汉语词的分类
词类 实 词
虚词 叹词 拟声词
体词