师德水平-观测点综述
本科合格评估39个观测点诠释
.本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
师德师风概述年度考核
师德师风概述年度考核每年都要进行的师德师风概述年度考核是对教师专业素养、道德品质以及教育教学质量的综合评估和管理过程。
通过该考核，学校能够及时了解教师的工作表现与业绩，对于提升整体教育教学水平和培养师生正能量起着积极的作用。
本文将介绍师德师风概述年度考核的重要性，考核内容及标准以及考核结果的使用等相关内容。
一、师德师风概述年度考核的重要性师德师风概述年度考核是对教师的职业道德和教育教学水平的评价，具有以下重要意义：1. 规范教师行为：通过年度考核，可以促使教师自觉遵守教育教学法律法规，加强职业道德修养，树立正确的职业操守，规范教师的行为表现。
2. 定期反馈：通过考核结果的反馈，教师可以了解自己在教育教学中的不足之处，从而加以改进与提升。
3. 培养师生正能量：教师是学生成长成才的关键人物，良好的师德师风能够影响学生的道德品质和行为习惯，通过考核可以促使教师培养师生的正能量。
二、考核内容及标准师德师风概述年度考核的内容主要包括以下几个方面：1. 教学效果：包括教学计划的执行情况、教学资源的合理利用、学生成绩的提升等方面，以此评估教师的教育教学水平。
2. 师德师风：考核教师的职业道德、师德师风表现，如是否爱岗敬业、热爱学生、能够正面引导学生等。
3. 科研工作：包括教师参与科研项目的情况、发表论文的数量和质量、获奖情况等方面，以此评估教师在教育教学相关领域的科研水平。
4. 师生关系：包括教师与学生、家长和同事之间的关系处理情况，以此评估教师的人际交往能力。
考核标准应该根据学校的实际情况制定，包括定量和定性指标，以确保考核结果的准确性和公正性。
三、考核结果的使用考核结果主要用于以下几个方面：1. 激励优秀：对于在考核中表现优秀的教师，可以给予奖励或表彰，如发放奖金、荣誉称号等，以激励优秀教师发挥更大的作用。
2. 培训改进：对于在考核中发现问题的教师，应该及时提供相关培训和指导，帮助其提升自身的师德师风和教育教学水平。
教师师德师风工作总结中的亮点与问题面
教师师德师风工作总结中的亮点与问题面1. 引言在教师队伍建设中，师德师风是重要的保障，其在教育教学中发挥着至关重要的作用。
本文将对教师师德师风工作进行总结，并分析其中的亮点与问题面。
2. 亮点之一：教师职业道德的提升在教师师德师风工作中，教育部门加强了对教师职业道德的培养与提升。
通过加强教师师德师风的培训与研讨，教师的职业道德意识得到了提高。
同时，鼓励教师参与各类师德评选，激励他们追求教育教学工作的卓越品质。
3. 亮点之二：师风建设的规范化在教师师德师风工作中，规范化的师风建设成为亮点。
教育部门对师风建设提出了明确的要求，要求教师在教学过程中做到公正、公平、公开，严禁以任何形式进行学生的歧视和不公。
此外，鼓励教师与学生、家长之间进行良好沟通，增进互信和共同发展。
4. 亮点之三：教师团队的建设在教师师德师风工作中，教育部门注重教师团队的建设。
通过组建教研小组、交流研讨会等方式，促使教师之间互相学习、交流，形成合作共赢的氛围，提高整个团队的师德师风水平。
5. 亮点之四：师德建设的宣传与推广在教师师德师风工作中，宣传与推广成为亮点。
教育部门通过多种形式的宣传推广活动，让师德师风工作深入到学校和教育系统的各个角落。
例如，举办师德师风讲座、发布优秀师德典型的事迹，激发广大教师的积极性和创造性。
6. 问题面之一：师德师风评价的标准化在教师师德师风工作中，师德师风评价的标准化是一个问题面。
目前，教师师德师风的评价标准尚不完善，往往只停留在表面功夫。
应该加强对师德师风评价标准的研究与制定，使其更加科学、客观、具有可操作性。
7. 问题面之二：师德师风培训的深化在教师师德师风工作中，师德师风的培训仍需深化。
教育部门应该注重师德师风培训的内容和方法的改进，加强与教师实际工作的结合，提高培训的实效性和针对性。
8. 问题面之三：教师师德师风工作的监督与考核在教师师德师风工作中，监督与考核是一个问题面。
教师师德师风的监督与考核力度不够，导致一些问题无法及时发现和解决。
教师师德状况自我评价
教师师德状况自我评价篇一自我校开展师德师风的学习教育活动以来，通过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。
现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我鉴定如下：一、存在的主要问题1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。
我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。
虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够.2、在教育教学理论方面学习不够坚持。
我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。
同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。
而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。
现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。
3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。
平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。
但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生(特别是调皮学生)确实要再耐心些。
4、在教学工作方面不敢勇于创新。
本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。
但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。
同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。
另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。
比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误.篇二从毕业进入教师这份工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。
师德师风问题存在的问题和不足
师德师风问题存在的问题和不足一、师德师风问题的背景和现状师德师风问题是指教育工作者在职业道德和专业素养方面存在的不良行为或违背教育伦理准则的现象。
它不仅关系到个体教师的形象，也关乎整个教育系统的健康发展。
当前，我国在推进素质教育、培养优秀人才等方面取得了显著成就，但同时也面临着一些师德师风问题。
1.1 师德价值观念淡薄一些教育从业者对于师德的认识不足，缺乏正确的师生关系观念和尊重他人权益意识。
他们以权威主义态度对待学生，缺少关爱与尊重；有些教师由于利益驱使，在评审考试成绩、奖学金等方面存在懒政怠政现象。
1.2 激励机制不完善目前，我国尚未全面建立起合适的激励机制来促进良好的师德师风发展。
过多以分数来衡量教师的绩效，使得一些教育工作者过分追求升学率、分数等表面指标，在实际教育中忽略品德素养和人文关怀。
1.3 缺乏行业监督机制教师队伍缺乏有效的内在约束机制和外部监督机制，导致少数教育工作者存在违纪违规现象。
一些教师丧失了对自己言行的自我约束能力，以及对他人进行道德引导的能力。
二、师德师风问题存在的根源师德师风问题是一个复杂而多元化的社会问题，它的存在有以下几个根源：2.1 教育体制不尽完善教育体制中存在许多不合理之处，如评职称晋级主要还是依靠论文数量、项目经费等硬性指标来评价；学术腐败问题引发了一系列道德问题。
这样的管理模式影响到了教职工们对于真正形成良好教风和学风方面的认识。
2.2 缺少职业规范与激励机制目前我国缺少完善的职业规范和激励机制，未能很好地引导教师培养正确的师德师风。
教育部门应该加大对教师的管理和监督力度，建立起一套科学合理的激励机制，提高教育工作者的责任意识和主动性。
2.3 社会价值观念不完善社会文化环境与教育工作者本人自身伦理道德水平存在着内在联系。
当前，在社会发展过程中，市场经济特点显著而社会主义共同价值观尚未形成有机统一，导致了一些人在追求私利时忽视了社会责任感。
三、改进措施针对以上师德师风问题的存在和不足，我们需要采取以下措施：3.1 完善培养体系与激励机制改革并完善教育体系和培训计划，将关注点从简单追求知识技能转移到培养全面发展的学生。
教师职业道德现状调查报告
教师职业道德现状调查研究报告“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”随着知识经济的悄然降临，科教兴国已经成为我们的战略方针。
教育的重要作用日益凸出来，未来的竞争主要是教育的竞争，作为教育系统内最重要的要素，教师的肩上维系着国家和民族的未来。
教师从事的是“太阳底下最光辉的职业”，要想担负起参与国际竞争的重任，把素质教育进一步推向深入，培养出更多的具有创业精神和实践能力的新型人才。
一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育规律．具有教育和教学的各种能力，而且应具有较高的职业道德修养。
这样才能在职业劳动中不断提高教师对道德的认识，规范自己的道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质；才能充分调动自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进。
一、教师职业道德的基本内容教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者，而且是代表和具有这些价值和准则的人。
教师必须具有较高的素质，特别是较高的师德素养。
师德是人民教师职业道德的简称，它具有两层含义。
广义的师德是对教师个人道德的全面要求，如教师的政治道德、职业道德、社会公德、自身道德；而狭义的师德是指教师的职业道德，是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。
根据我国教育部对教师职业道德的要求，可以从以下几个方面来理解：1 、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
年度考核师德师风总结(3篇)
第1篇一、前言师德师风是教师队伍建设的重要内容，是衡量教师素质的重要标准。
本年度，我单位紧紧围绕“立德树人”的根本任务，深入开展师德师风建设，取得了显著成效。
现将本年度师德师风考核工作总结如下：二、工作概述1.加强组织领导，明确责任分工我单位高度重视师德师风建设工作，成立了师德师风建设工作领导小组，明确责任分工，确保工作落到实处。
领导小组定期召开会议，研究部署师德师风建设工作，及时解决工作中遇到的问题。
2.加强宣传教育，提高认识通过开展师德师风专题讲座、座谈会、案例分析等形式，加强师德师风宣传教育，提高教师对师德师风重要性的认识。
同时，充分利用校园广播、宣传栏、网站等平台，广泛宣传师德师风建设成果，营造良好的师德师风氛围。
3.严格考核制度，确保公平公正制定师德师风考核办法，明确考核内容、标准和程序，确保考核工作的公平公正。
考核内容包括政治素质、职业道德、业务能力、教育教学等方面，对教师的师德师风进行全面评价。
4.加强监督问责，严肃查处违纪违规行为建立健全师德师风监督机制，对教师违反师德师风的行为进行严肃查处。
对师德师风问题举报，及时进行调查核实，对查实的违纪违规行为，依法依规进行处理。
三、工作成效1.师德师风建设取得显著成效通过深入开展师德师风建设，教师队伍的整体素质得到提高，师德师风状况明显改善。
教师在教育教学、管理服务、科研等方面表现突出，赢得了广大师生和社会的认可。
2.教育教学质量稳步提升师德师风建设与教育教学质量紧密相连。
本年度，我单位教师教育教学水平不断提高，教学质量稳步提升。
学生满意度调查结果显示，学生对教师的教学水平和师德表现满意度较高。
3.教师队伍建设不断加强师德师风建设是教师队伍建设的重要内容。
本年度，我单位在加强师德师风建设的同时，注重教师的专业发展，组织开展了多种形式的培训活动，提高了教师的专业素养和教育教学能力。
4.社会影响力不断扩大我单位师德师风建设工作得到了社会各界的广泛关注和认可。
师风师德调研报告7篇
师风师德调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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本科合格评估39个观测点诠释
责任单位 学工处
观测点综述材料 分配细表
责任单位
学工处
表 27
页码 P38
学工处、测评中心、宣传处
学工处
表 28
P39
学工处、科研处
学工处
表 29
P40
学工处
学工处
表 30
P41
学工处
学工处
表 31
P42
学工处
学工处
表 32
P43
学工处
学工处
表 33
P44
测评中心、学工处、教务处
测评中心
表 34
P45
1. 支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统 计，即 2015 年、2016 年、2017 年，每年的 1 月 1 日至 12 月 31 日；教学等其他信息按学 年统计，即 2015—2016 学年、2016—2017 学年、2017—2018 学年，当年 9 月 1 日至次年 8 月 31 日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至 2017 年 9 月 30 日和 2018 年 8 月 31 日统计。
6.1 学风建设
6.2 指导与服务
7.1 德育
7.2 专业知识和能力 7.教学质量 7.3 体育美育
7.4 校内外评价
7.5 就业
主要观测点 6.1.1 政策与措施 6.1.2 学习氛围 6.1.3 校园文化活动 6.2.1 组织保障 6.2.2 学生服务 7.1.1 思想政治教育 7.1.2 思想品德 7.2.1 专业基本理论与技能 7.2.2 专业能力 7.3.1 体育和美育 7.4.1 师生评价 7.4.2 社会评价 7.5.1 就业率 7.5.2 就业质量
本科合格评估39个观测点诠释
标准文案本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规范整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规范另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
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计算机科学与工程系师德水平综述
计算机系自建系以来，始终重视师德师风建设，通过多年努力在师德师风建设方面逐步
形成了系里党总支统一领导，党政齐抓共管，教研室牵头，办公室、学工办等各部门相互配
合，以“三育人”和“三全”育人为目标的运行机制和工作体系，通过不断加强规章制度建设，
持续深入地学习教育和开展各类教风和学术道德规范建设活动，加强教学管理，严格规范教
师行为，使全系师德师风建设不断加强，教学科研水平不断提高，教学科研成果丰硕，涌现
出一大批立足教学岗位，安心教学，勇于奉献，爱岗敬业的先进教师和教师团队，为计算机
系的党建、思想政治工作、校风和育人打下了坚实的基础，现将所做工作和成效综述如下：
一、领导重视，机构健全
1、计算机系党政领导始终把师德师风建设作为全面贯彻落实党和国家的教育方针的重要内
容，作为系风建设的重要组成部分长抓不懈。
2、形成了计算机系党总支统一领导，党政齐抓共管，教研室牵头，办公室、学工办等各部
门相互配合，以“三育人”和“三全”育人（全员育人、全方位育人、全过程与人）为目标的运
行机制和工作体系。
为了切实加强职业道德建设的领导，计算机系成立以党总支书记为组长，办公室、学工办、
教研室负责人为成员的师德师风建设领导小组，负责我系师德师风建设工作的总体部署和相
关政策的制定、检查、督促工作。领导小组下设办公室，办公室在职业道德建设中负有指导、
协调、组织的具体职责。各部门也根据本部门的实际情况，成立必要的领导机构。各部门负
责人都要重视教职工职业道德建设，共同承担起职业道德建设工作的领导责任。
二、制度完善，严格规范
1、计算机系通过不断建立健全师德师风方面的规章制度，全面加强师德师风建设。主要规
章制度有：《河南城建学院教师教风规范》等，通过以上制度明确规定了教学、科研人员、
管理人员和后勤服务人员在育人过程中的行为规范和考核奖惩办法，落实了各类人员的岗位
责任。
2、计算机系通过不断加强和完善教学质量保证体系，建立教学督导制度，对教学全过程实
施监控，落实了教师教学效果评价、教学巡查、学生评教、教学事故处理、教师以老带新等
项制度，强化了教风建设，做到教学行为规范化，教学管理制度化，保证了教师严谨治学，
从严执教，教书育人。
3、从严执纪，维护教学秩序，确保教学质量。
4、严格考核。
三、开展活动，深入推进
1、加强思想教育。我系始终把思想教育放在师德师风建设的首要位置，把不断提高教书、
管理和服务三支育人队伍的思想素质为根本目的。通过坚持学习教育制度，落实学习教育计
划，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧
围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱
学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业
理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，
不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，不断
教育和引导全系教职工树立正确的世界观、人生观和价值观，牢固确立在中国共产党领导下
走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党
领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、
方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
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2009年以来，系里先后组织安排了“三个代表”重要思想专题教育活动；《公民道德建设实施
纲要》宣传月活动； 2009年举行“我为祖国站讲台”演讲活动；师德师风建设征文活动；
2、计算机系还针对近年来办学规模扩大，青年教师较多的实际情况，除采取积极送出到省
内外培养外，还适时开展了校内集中教学培训活动的开展了青年教师教学培训活动，对于推
动教风建设，全面提高青年教师的综合素质和教育、教学水平发挥了积极作用。
通过开展上述形式多样的各类教风建设活动，把学习教育表彰容为于一体，全面加强教风建
设，收到较好的效果。
四、“三全”育人 成果丰硕
计算机系通过坚持不懈的师德师风建设，逐步培育和形成了一支有强烈的责任感、使命感，
较高的政治思想水平和职业道德修养，较强的育人本领的教书育人、服务育人、管理育人队
伍。
涌现出了一大批“爱校、爱岗、敬业、爱生”扎根平顶山、立足本职、无私奉献的先进模范人
物， 2009年以来，通过推荐评选受到各级各类表彰的先进个人就达 30余人，在他们身上
的集中体现了计算机系教师坚忍不拔，不甘落后，团结奋斗，艰苦创业的精神，是计算机系
永葆勃勃生机的宝贵精神财富和“三育人”的真实写照。
教风建设有力地促进和保证了计算机系全面、快速、协调、持续、稳定地发展。不足之处：
“教风建设”活动我系开展的还不够完善，支撑材料较少。