秋语文S版语文三年级上册第12课《空气在哪里》word教学设计
三年级上册《空气在哪里》教案
三年级上册《空气在哪里》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注空气的存在，培养学生的观察能力。
激发学生对空气的兴趣，培养学生的探究精神。
1.2 教学重点引导学生观察和体验空气的存在。
激发学生对空气的好奇心和探究欲望。
1.3 教学难点引导学生理解和感知空气的无形和无处不在。
1.4 教学方法观察法：引导学生观察周围的空气。
体验法：让学生亲身感受空气的存在。
1.5 教学准备教师准备相关的图片和实物，如气球、风扇等。
学生准备观察和体验空气的场所。
1.6 教学过程教师通过展示气球、风扇等实物，引导学生观察和体验空气的存在。
学生分享自己的观察和体验心得。
第二章：空气的特性2.1 教学目标引导学生了解空气的特性，如无形、无处不在等。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学重点引导学生理解和感知空气的无形和无处不在。
培养学生观察和思考的能力。
2.3 教学难点引导学生理解和感知空气的无形和无处不在。
2.4 教学方法观察法：引导学生观察周围的空气。
思考法：让学生思考空气的特性和存在的形式。
2.5 教学准备教师准备相关的图片和实物，如气球、风扇等。
学生准备观察和体验空气的场所。
2.6 教学过程教师通过展示气球、风扇等实物，引导学生观察和体验空气的特性。
学生分享自己的观察和体验心得，并思考空气的特性和存在的形式。
第三章：空气的重要性3.1 教学目标引导学生了解空气的重要性，如供给我们呼吸、支持燃烧等。
培养学生的思考和表达能力。
3.2 教学重点引导学生了解空气的重要性。
培养学生思考和表达能力。
3.3 教学难点引导学生理解和感知空气的重要性。
3.4 教学方法思考法：让学生思考空气的重要性。
表达法：让学生表达自己对空气重要性的理解。
3.5 教学准备教师准备相关的图片和实物，如呼吸器、火焰等。
学生准备思考和表达空气重要性的场所。
3.6 教学过程教师通过展示呼吸器、火焰等实物，引导学生思考空气的重要性。
学生分享自己的思考和理解，并表达自己对空气重要性的看法。
最新小学语文版S版三年级语文上册 12 (教案)空气在哪里教案1
12* 空气在哪里
教学目标：
1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。
激发学生学习科学的兴趣。
2．分角色朗读课文。
3．会认五个生字。
教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话：
前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
板书课题：空气在哪里
二、读课题，质疑：
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？
使学生了解文章题目不加标题的常识。
三、自由读课文
1．自学生字，读准字音。
2．同桌互相检查。
3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？
4．熟读课文，进一步感知课文：
课件出示：
小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？
5．自学感悟。
四、交流汇报：
1．小组交流。
2．合作填写表格：
空气所在肺里
作用供氧气
3．总结：空气究竟在哪里？
五、分角色朗读课文。
1．自愿结合，人数、形式自选。
2．练习朗读。
3．汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？
2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报。
三年级上册《空气在哪里》教案
三年级上册《空气在哪里》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的存在的日常生活中的例子，知道空气是无色无味的。
2. 让学生通过实验等活动，感知空气的存在，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生热爱科学，积极探索的精神。
二、教学重点：1. 让学生了解空气的存在。
2. 培养学生通过实验等途径，探究科学现象的能力。
三、教学难点：1. 如何让学生感知到空气的存在。
2. 如何设计实验，让学生通过实验探究空气的存在。
四、教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在动手操作、观察和思考中，感知空气的存在。
五、教学准备：1. 实验材料：气球、杯子、水、吸管等。
2. 教学课件。
六、教学过程：1. 导入：通过讨论，引出课题《空气在哪里》。
2. 探究空气的存在：让学生用吸管喝水，感受空气的存在；让学生吹气球，观察气球的膨胀，感知空气的存在。
3. 实验：让学生用杯子装满水，插入吸管，将杯子倒置，观察水不流出的现象，引导学生思考空气的作用。
4. 讨论：让学生谈谈对空气的认识，空气在哪里，有什么特点。
七、课后作业：让学生回家后，观察家里或周围环境中，空气的存在和作用。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能了解到空气的存在，并能通过实验等活动，感知空气的作用。
但在实验设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的机会去感知空气的存在。
六、教学拓展：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体。
2. 让学生了解空气污染的现象和危害，知道如何保护空气。
七、教学评价：1. 评价学生对空气的存在和特点的理解。
2. 评价学生在实验等活动中的参与度和表现。
八、教学内容：1. 空气的成分和作用。
2. 空气污染的原因和危害。
3. 如何保护空气。
九、教学步骤：1. 讲解空气的成分和作用，让学生了解空气的重要性。
2. 讲解空气污染的原因和危害，让学生知道保护空气的必要性。
3. 讲解如何保护空气，让学生掌握保护空气的方法。
语文版：小学三年级上册语文第12课《空气在哪里》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第12课《空气在哪里》原文及教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第12课《空气在哪里》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏。
空气嘻（xī）嘻一笑，说：“我可是个‘隐（yǐn）身人’，随便藏到什么地方，恐怕你都很难找到。
”说完，一眨眼，真的不见了。
小猴子找哇找，找不到，急得大声喊：“空气，空气，你在哪里？”“我在你的肺里！”空气回答道。
小猴子一张开嘴，空气就跑了。
小猴子赶紧追。
他一边追，一边喊：“空气，空气，你在哪里？”“我在你玩儿的小皮球里，让皮球跳得老高老高。
”小猴子拿起小皮球，左瞧瞧，右看看，皮球上面没有“门儿”，这可怎么办呢？他一拍脑门儿，计（jì）上心来，找来一把锥（zhuī）子，在皮球上刺了个小洞往里瞧。
哎呀，糟糕！皮球瘪（biě）了，空气又跑了。
小猴子不灰心，又去找空气。
他找哇找，大声喊道：“空气，空气，你在哪里？”“我在汽车的轮胎（tāi）里。
有了我，汽车就能装得多，跑得快。
”小猴子一眼看见轮胎上有气门儿，忙用手打开。
他想，这下准能把空气抓到。
不料只听见哧（chī）的一声，轮胎瘪了，空气又跑了。
小猴子爬起来，继续找空气。
他一边找，一边喊：“空气，空气，你在哪里？”“我在你写字用的钢笔里。
”小猴子忙把笔打开。
为了不让空气跑掉，他把笔尖放进墨（mò）水瓶（pínɡ）里，以为这回准能把空气捉到。
没想到，小猴子一捏（niē）钢笔的皮管儿，只听见咕嘟（dū）一声响，墨水冒了几个泡，空气从皮管里跑掉了，墨水钻进了皮管儿里。
小猴子又去找空气，大声喊道：“空气，空气，你在哪里？”“我在火炉里，忙着帮助火燃得更旺（wànɡ）。
”小猴子眨了眨眼，看着熊熊燃烧的火苗，着急地喊道：“空气，空气，你在哪里？”突然，从四面八方响起了空气的回答：“小猴子，你瞧，我在空中一跑就成了风。
”小猴子仰望天空，一阵微风拂面，怪痒痒的。
最新S版三年级语文上册 12 空气在哪里 优质教案
1空气在哪里 ❶2 气嘻(xī)嘻一笑,说:“我可是个‘隐(yǐn )身人’,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。
”说完,一眨眼,真的不见了。
3[①空气称自己是“隐身人”,点明了什么?]猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?”4[②小猴子充满童趣的喊话有什么作用?] 5 我在你的肺里!”空气回答道。
[③空气的回答指明了它的作用是什么?]猴子一张开嘴,空气就跑了。
段导读:第2至第5自然段写了空气看不见的特点和可以让人呼吸的作用。
6 猴子赶紧❷追。
他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”7 我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。
”[④这句话介绍了空气的第二个作用,是什么?]猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢?8[⑤“左瞧瞧,右看看”表现了小猴子怎样的心情?]他一拍脑门儿,计(jì)上心来,找来一把锥(zhuī)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。
哎呀,糟糕!皮球瘪(biě)了,空气又跑了。
9[⑥“哎呀,糟糕!”写出了小猴子怎样的心情?]段导读:第6至第8自然段写空气藏到皮球里,可以让皮球跳起来。
10 猴子不灰心❸,又去找空气。
他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”1☜ 2 ❶空:读kōnɡ,如“中空、天空”。
3 ①间接点明了空气的特点:看不见,摸不着。
4 ②为了引出下面空气的答语,说出空气的作用。
5③让人呼吸。
6 ❷赶紧:表示马上行动,毫不拖延。
7④能让皮球跳起来。
8 ⑤没看到空气,很着急的心情。
“我在汽车的轮胎(tāi)里。
有了我,汽车就能装得多,跑得快。
”11[⑦这里介绍了空气的什么作用?] 12小猴子一眼看见轮胎上有气门儿❹,忙用手打开。
他想,这下准能把空气抓到。
不料只听见哧(chī)的一声,轮胎瘪❺了,空气又跑了。
段导读:第9至第11自然段交代了空气藏到密闭的轮胎里,可以让汽车装得多,跑得快。
小猴子爬起来,继续找空气。
语文S版三年级上册《三单元 12 . 空气在哪里》精品教案_17
《空气在哪里》教学设计新教学内容：《空气在哪里》是一篇童话故事。
课文以小猴子和空气玩捉迷藏的游戏展开叙述，以小猴子“找”、空气“藏”为线索，分别写了空气藏入“肺里、小皮球里、轮胎里、钢笔里、火炉里、空中、田地边、树旁、水里等”，巧妙地介绍了空气的作用和特点。
教学目标：1．会认“隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺”7个生字。
2．分角色朗读课文。
学习本文语言描写的方法。
3．指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用。
激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。
教学准备：多媒体教学课件、皮球、鱼缸、展示台、作业单。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
1、出示谜语。
师：亲爱的同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？出示PPT2，请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。
”它是什么呢？（空气）2、看来同学们都是猜谜的小能手！今天，我们一起来学习第12课《空气在哪里》。
（板书课题：请大家伸出右手，食指书空，让我们一起工工整整地写下课题。
）齐读课题。
二、检查预习。
1、师：我们先来复习词语，我找个小老师来领读一遍。
这个小老师一定要吐字清晰，声音洪亮，谁来挑战？PPT3出示词语花园。
糟糕计上心来熊熊燃烧四面八方茁壮微风拂面恍然大悟时时刻刻2、回顾课文，想想课文的大意是什么？PPT4出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直在（），小猴子一直在（），最后小猴子明白了（）。
反馈，板书：小猴子找藏空气3、作业单展示。
请大家拿出作业单，这节课我们将根据作业单来学习课文。
三、品读课文，理解课文。
1、师（指板书）：小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏。
空气嘻嘻一笑，说：“我可是个‘隐身人’，随便藏到什么地方，恐怕你都很难找到。
”说完，一眨眼，真的不见了。
空气藏到哪里了？它有什么作用呢？2、汇报反馈。
语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖3篇
1、语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖教学目标：1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。
激发学生学习科学的兴趣。
2．分角色朗读课文。
3．会认五个生字。
教学重点：自主学习、探究，了解空气的`特点和作用。
教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
教学准备：课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话：前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
板书课题：空气在哪里二、读课题，质疑：齐读课题：注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。
再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。
三、自由读课文1．自学生字，读准字音。
2．同桌互相检查。
3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？4．熟读课文，进一步感知课文：课件出示：小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？5．自学感悟。
四、交流汇报：1．小组交流。
2．合作填写表格：空气所在肺里作用供氧气3．总结：空气究竟在哪里？五、分角色朗读课文。
1．自愿结合，人数、形式自选。
2．练习朗读。
3．汇报、评议。
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报。
2、语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。
教学要求：1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
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《空气在哪里》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，初步了解空气的特点和作用。
2.过程与方法：知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存
在。
3.情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣；培养学习探索事物和细致观察的能力。
教学重点
自主学习、探究，了解空气的特点和作用；了解“空气在我们身边的各个地方，植物、动物的
离不开空气”的道理。
教学准备
气球、课件、展示台、课件等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1．师：瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）
问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？
（生回答）
2．引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。（板书课题）
二、自学课文
1．课件出示自学要求。
（1）给自然段标上序号。
（2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。
2．学生自学。
3．反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。
4．再读课文，想想课文的大意是什么？
5．课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴
子明白了。
（指名回答后，补充完整，全班齐读。）
三、合作探究，理解课文
过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小
组最先完成学习任务。
1．出示合作要求。
课件：（1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气
的作用，小组内汇报。
（2）小组合作完成表格。
（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。
2. 学生先自主学习，再合作完成任务。
3. 集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）
空气在小猴子的肺里
（1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？
（2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？
（3）空气有什么作用？
空气在皮球里
（1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？
（2）空气的作用是什么？
空气在墨水里
（1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？
（2）这里，空气的作用是什么？
空气在汽车轮胎里
（1）出示课件：汽车在行驶。
（2）齐读空气说的话。
（3）它的作用是什么？
空气在水里
（1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。
（2）你看到了什么？这关空气什么事呢？
（3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）
空气在火里
（1）气还有什么作用？读读空气说的话。
（2）你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？
空气在田野里
（1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？
（2）谁来用“有了我„„才能”改改空气说的话？
大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）
4．分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。
空气在哪里 空气有什么作用
5．展示汇报。
（1）展示台展示学生完成的表格，集体订正。
（2）指名分角色表演读，比比谁读得好。
四、拓展练习
1．课件出示：
（1）我是小小科学家。
①你还发现空气在哪里？有什么作用？（绘制表格完成）
②设计一个小实验，证明空气在哪里。
（2）我是小作家。
我会续写课文。
2．选择你喜欢的一组作业，可以自己一个人完成，也可以与好朋友一起完成。
3．汇报，做得好的给予奖励。