《受教育-法律赋予的权利和义务》教案
受教育——法律赋予的权利和义务教案
第周第课时达标检测：（一）单项选择题1、教育，是培养人的社会活动，在当代，只有接受教育，才能获得良好的就业机会，丰富和完善自我，享受现代文明。
因此，受教育是（）A、公民享有的人身自由权B、我国公民的基本义务C、公民在经济生活中的权利D、我国公民的基本权利2、“玉不琢，不成器；人不学，不知义。
”关于这句话的说法错误的是（）A、教育对于一个人的成长起着至关重要的作用B、说明学习的重要性C、我们一定要接受教育D、一个人如果不学习就不知义气3、被授予“航天英雄”称号的杨利伟，从小就热爱科学，在上小学、中学期间，一直刻苦努力，力争上游，成绩名列前茅。
这说明他（）①珍惜受教育的权利②自觉履行受教育的义务③具有学习天赋④从小就想当“航天英雄”A、①②③④B、①②C、②③④D、①③④4、“知识改变命运，教育成就未来。
”对这个宣传标语的正确理解是（）A、教育是通过分享知识财富，获得独立生活的必要前提B、教育通过开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础C、教育能为人们未来的幸福生活奠基D、教育是一个民族最根本的事业5、小军今年14岁，没有读到初中毕业，就中途辍学，他没有履行（）A、接受规定年限义务教育的义务B、按时入学的义务C、尊敬师长的义务D、遵守社会秩序的义务（二）非选择题材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中指出：继续落实好城乡免费义务教育政策，解决农民工子女免费接受义务教育问题，增加农村义务教育阶段家庭经济困难学生的补助，完善国家助学制度，使人人享有平等的受教育机会，不让一个孩子失学。
材料二：温家宝总理来到学校与同学们共同学习，他说：与孩子们一起学习很幸福，我们要实施素质教育，把学生培养成全面发展的人。
（1）上述材料共同说明了什么？（2）在这种形势下，作为中学生如何珍惜受教育权利，履行受教育义参考答案：一、单项选择题：1、D 2、D 3、B 4、B 5、A二、非选择题（1）说明我们国家重视教育，采取各种措施保障公民的受教育权利。
教学设计2：受教育—法律赋予的权利和义务
受教育—法律赋予的权利和义务教学设计【课程标准】知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
【学习目标】1.通过苏明娟、钱学森的事例，让学生认识到受教育既是公民的权利，又是公民的义务；通过小涵的事例，让学生明白要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
2.通过小涵重返校园的事例，引导学生学会运用法律武器维护自己的受教育权；通过自主思考、合作探究，培养学生分析解决实际问题的能力。
3.通过学习过程，引导学生树立正确的学习态度，并能用积极的心态珍惜受教育权，履行受教育义务；逐步养成终身学习的品质。
【评价任务设计】1.通过分析苏明娟事例、“活学活用出谋划策”环节看学生是否认识到受教育权对个人的重要性,通过对钱学森事例的分析，查看学生是否领悟到受教育权对国家的重要意义。
2.通过“受教育我在行动”环节，查看学生能否知道怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务；“拓展运用总结提升”环节检测学生的迁移运用能力。
3.通过钱学森事例，看看是否能激发学生的爱国热情；“收获季节——聆听心里的声音”环节，查看学生内心受触动情况，是否意识到良好学习品质的重要性。
【教学重点】珍惜受教育权利，履行受教育义务【教学难点】受教育既是公民的基本权利也是公民的基本义务【教学活动】环节一：创设情境，导入新课课前播放：《校园的早晨》提出问题：小涵妈妈的做法侵犯了小涵的哪项权利？你的法律依据是什么？教师解释宪法的规定，强调根本打法的规定使受教育的重要性更加确切。
引入新课：通过同学们的回答我们知道：受教育是法律赋予我们的权利和义务。
这就是本节课我们要一起探讨的话题。
环节二：活动引领，合作探究探究一：受教育改变命运1、出示苏明娟事例，前后生活状态的对比。
问题设置：苏明娟从小山村到大城市，是什么权利改变了她的命运，使她的人生充满了希望？结合材料分析，你认为享有受教育的权利对公民个人发展有什么重要作用？教师总结：我们能得出受教育对个人的作用：一个国家的公民只有通过接受教育，才能掌握知识，增长才干，丰富和完善自己；才能获得良好的就业机会，享受现代文明。
受教育法律赋予公民的权利和义务教案
是（ ）
A、教育对于一个人的成长起着至关重要的作用 B、说明学习的重要
性
C、我们一定要接受教育
D、一个人如果不学习就不知义
气
3、被授予“航天英雄”称号的杨利伟，从小就热爱科学，在上小学、
中学期间，一直刻苦努力，力争上游，成绩名列前茅。这说明他（
）
1 珍惜受教育的权利 ②自觉履行受教育的义务
③具有学习天赋 ④从小就想当“航天英雄”
两头旷课。老师找他谈话，要求他遵守纪律，努力学习，孔亮却说：受 不受教育是我的权利，纯属个人私事，我可以放弃。
受教育是否纯属个人私事？看了下面图片，我们就会明白了。 （幻灯片7）公民－受教育－人才－－科技－国家经济发展社会进 步－权力得以实现 A根据图示，议一议：如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人会 产生什么影响？ B根据上面的内容，联系我国的现代化建设的实际，从受教育对国家的 重要性的角度说说为什么要把受教育作为公民的一项基本义务？ 幻灯片8 学生讨论：为什么受教育是公民的一项基本义务？ 教师讲述归纳：我国实现四个现代化，科技是关键，基础在教育。教育 不仅能改变个人的命运，而且决定着国家的未来。因此，从国家发展对 公民的要求来说，受教育又是我国公民的一项基本义务。 法律规定受教育者应当履行哪些义务？阅读P46内容。 二、珍惜受教育权利，履行受教育义务 刚才的讨论，知道了受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本 义务，教育，无论作为我们的一项权利还是一项义务，无论是对国家还 是对个人都有着重要的意义。 既然如此，我们怎样对待自己受教育的权力和义务呢？ 那么，怎样将珍惜受教育的权利，履行受教育的义务化为现实的行 动呢？ （幻灯片9）活动二：（学生阅读教材P43页材料，思考讨论问题） 教材讲述的是西部失学少年马燕在异常艰苦的条件下执著追求受教 育的权利，以致感动了许许多多的人，最终得以重返校园的真实事件。 学生思考、讨论、回答后归纳展示幻灯片10 ①马燕是怎样珍惜和维护自己受教育权利的？（当马燕的受教育权 利难以实现时，她积极争取，决不放弃；当马燕的受教育权利得到实现 时，她下定决心，努力学习。） 教师讲述： 马燕的行为就是在以实际行动珍惜受教育的权利，履行受教育的义 务。他用自己艰苦的努力实现了使自己受到法律规定年限的教育的权 利。她的行动既实现了自己受教育的权利，又履行了接受义务教育的义
《受教育—法律赋予的权利和义务》教学设计
受教育—法律赋予的权利和义务课堂学练：一、学习指导：1.学习目标：①知道受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务；②知道教育对个人和国家、民族的重要作用；③懂得如何珍惜受教育权利，履行受教育义务；④结合学生实际，立志做全面发展的中学生。
2.学法指导：①对于“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”这一层次的学习，可结合宪法对的受教育的有关规的分析，让学生明确受教育的法律地位，同时结合课本中的的事例让学生知道学习对个人的发展、国家的兴旺所起的重要作用，使学生立志刻苦读书，努力学习科学文化知识。
②对于“珍惜受教育权利，履行受教育义务”这一层次的学习，可结合中学生实际列举正反两个方面的例子引导学生进行分析，让学生通过这些事例进一步明确自己的权利和义务，依照法律规定坚持接受义务教育。
③学习本课时内容，可结合中学生现实生活中存在的一些问题作为素材实际编拟生活情景、组织课堂“生活短剧”辩论会、组等多种形式进行，让学生在情景活动中理解受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，并坚持接受九年义务教育。
二、课堂精练：（一）单项选择：1.按照我国法律规定，初中生有就近入学，接受规定年限教育等权利，同时了有遵守学校纪律，维护学校利益等义务。
这说明( )A.任何公民在享有权利的同时，必须履行义务B.公民获得权利后才履行义务C.公民履行了义务后才可以享受权利D.公民的权利和义务是对立的2．下列选项，既是公民权利，又是公民义务的是（）A.受教育B.选举权与被选举权C人身自由 D.揭发检举权3．义务教育法规定“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”。
这说明( )A.受教育是我们得义务B.我们享有学习的权利和机会C.受教育是由父母安排的D.学习是苦乐交织的过程4．上七年级的王丽的母亲认为女孩上学没用，就让王丽休学在家放羊。
王丽的母亲的行为主要侵害了她的（）A.生命健康权B.受教育权C政治自由权利D人身权5.作为祖国的未来，民族的希望，我们青少年应该珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
山东省临沭县第三初级中学七年级政治上册《受教育—法律赋予的权利与义务》教案 鲁教版
山东省临沭县第三初级中学七年级政治上册《受教育—法律赋予的权利与义务》教案鲁教版教学过程环节知识点教师活动学生活动导入新课我们每天在校读书，实际是在享受一项权利，也在履行一项义务，这就是我们今天要学的内容：受教育认真听、想，以积极的状态进入学习。
互动探究受教育是公民的一项权利阅读教材第41页陈章良的故事，思考：享有受教育权对人的发展有什么重要性？如果他不享有受教育权对他有什么影响？小组讨论，各组派代表回答，看那一组回答最好。
受教育是公民的一项义务从上面可以看出受教育受教育对一个人有重要的作用，那么对国家有什么作用呢？引导学生思考、讨论，教师适当小结。
学生讨论，举手抢答，展示思路。
接受点拨，完善认识。
珍惜受教育权利，履行受教育义务阅读教材第43页，马艳的故事，讨论：马艳是怎样珍惜受教育的权利的？你准备怎样珍惜受教育权利的？学生讨论，畅所欲言。
举出生活中学生辍学的事例，分析原因，你打算怎样帮助他们？自己不想上：家庭贫困：强化应用，形成能力限定时间，做同步探究采集信息，针对错误，点拨思路，指导纠错。
主动做题。
反馈信息，展示思路。
针对错误，接受补救教学。
归纳总结，升华主题抓住联系，归纳知识。
形成知识网络，提出对行动的要求。
针对目标，积极回顾知识，搞清知识的内在联系，并联系自身实际，加强情感认同。
教后小节教育是公民的基本权利和基本义务，我们自己不仅要认识到，也应该让学生认识到。
受教育--法律赋予的权利和义务
受教育——法律赋予的权利和义务一、学习目标：情感、态度、价值观：能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
能力：学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
知识：知道公民有受教育的权利和义务。
二、教学重点、难点：教学重点：珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
教学难点：受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。
三、自主探究我最棒（通过阅读课本，尝试着自己完成下面的任务。
）学习任务一：受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务1、我国宪法四十六条规定了什么？这说明了什么？※2、填一填：并给这两段内容分别总结出一个题目来？公民只有通过接受教育，才能掌握——————，增长————，丰富和完善自己；才能获得良好的————，享受————。
受教育能改变我们的——————，是我们每个人自身————和————的要求，受教育是我国公民的一项基本权利。
教育不仅能改变————的命运，而且决定着————的未来。
社会主义现代化需要数以亿计的——————、数以千万计的专门人才和一大批—————。
每个公民都有责任通过接受一定程度的教育为国家————和————做出贡献。
学习任务二：我们珍惜受教育的权利，履行受教育的义务1、阅读马燕的故事。
讨论：马燕是怎样珍惜和维护自己受教育的权利的？※2、怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务？3、哈佛大学校长萨默斯的演讲告诉我们什四、交流合作，巩固理解、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。
五、合作探究，共同反思1、说说你的打算：今后你将如何争做全面发展的中学生？在思想品德方面：——————————————————————————————在学习方面：————————————————————————————————在体育锻炼方面：—————————————————————————在特长发展方面：—————————————————————————2、初中生小森家对面新开了一家网吧，闪闪发光的屏幕和阵阵激烈的枪声强烈地吸引着他。
受教育法律赋予的权利和义务教学设计
受教育——法律赋予的权利和义务教学设计内容标准：知道公民有受教育的权利和义务，学会用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务教学目标：（一）情感、态度、价值观：能够准确行使受教育的权利和履行受教育的义务。
（二）水平：学会使用法律武器维护自己受教育的权利。
（三）知识：知道公民受教育的权利和义务的内容。
教学内容分析：“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”是本课时的教学重点。
因为青少年受教育权利的实现、受教育义务的履行不但关系到他们个人的前途和命运，还关系到整个国家和民族的前途和命运。
通过学习提升学生依靠法律维权的意识，更加珍惜自己的学习机会。
“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”是本课时的教学难点。
因为初一学生法律知识较为贫乏，对宪法、基本权利、基本义务等概念较为生疏，接受起来较为困难；受知识水平所限，对于受教育与个人、国家的关系，权利与义务的关系，学生把握起来也有较大的难度。
教学中，一定要紧密联系实际，利用通俗生动的事例材料，深入浅出，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辩证分析问题的水平、表达观点的水平、理论联系实际的水平等，以达到教学目标。
教学准备：学生：预习本课内容，并搜集相关法律。
教师：多媒体课件，相关案例和材料，视频。
教学过程：一、【创设情景导入新课】教师向学生讲《放牛娃的愿望》这样一个情景剧：一位记者来到美丽的大草原，巧遇一个放牛娃，他们之间实行了如下的一番对话：♦记者：孩子，你放牛是为了什么？♦放牛娃：赚钱盖房子。
♦记者：盖房子是为了什么呢？♦放牛娃：结婚生儿子。
♦记者：那你儿子将来干什么？♦放牛娃：放牛啊！♦记者：……设问学生（1）.读了以上情景剧你用什么词语能够描述放牛娃的思想和生活？（2）.要改变贫困地区跳出这样一代代贫困的“怪圈”最需要的是什么？教师导入：正如同学们所说的要改变贫困落后的面貌需要受教育和学知识，本节课我们来学习受教育是法律赋予公民的基本权利和义务。
受教育法律赋予的权利和义务学案设计教案
第9课时受教育——法律赋予的权利和义务设计人：宁阳英才学校杜文静学习目标：情感、态度、价值观：能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
能力：学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
知识：知道公民有受教育的权利和义务。
教学重点：珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
教学难点：受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。
教学过程：多媒体出示宪法条文：我国宪法第四十六条规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
提示学生思考：我国法律为什么做出这样的规定？学习任务一：受教育为什么既是权利又是义务？1、阅读中国农业大学校长陈章良的事迹，谈谈享有受教育的权利对个人发展的重要性。
2、议一议：如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人会产生什么影响？⑴公民只有通过接受教育，才能掌握，增长，丰富和完善自己；才能获得良好的，享受。
受教育能改变我们的，是我们每个人自身和的要求，受教育是我国公民的一项基本权利。
⑵教育不仅能改变的命运，而且决定着的未来。
社会主义现代化需要数以亿计的、数以千万计的专门人才和一大批。
每个公民都有责任通过接受一定程度的教育为国家和做出贡献。
学习任务二：我们应该怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务？1、阅读马燕的故事。
讨论：马燕是怎样珍惜和维护自己受教育的权利的？2、填写P45方框内容“争做全面发展的中学生”。
⑴要坚持使自己受到的教育。
⑵努力使自己在等方面全面发展。
⑶争取接受的教育，积极通过进行学习。
学生活动：1、通过阅读课本，尝试着自己完成上面的任务。
2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。
3、记忆这些基本知识，看谁记的快！4、组内起立检查（可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画）5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出.初中生小森家对面新开了一家网吧，闪闪发光的屏幕和阵阵激烈的枪声强烈地吸引着他。
他总想课后找时间去玩，可是由于学校抓得紧，学习任务重，他根本没有时间。
七年级思想品德上册 受教育法律赋予的权利和义务教案 鲁教版
受教育——法律赋予的权利和义务教学目标【情感态度价值观】能够正确行使受教育的权利，履行受教育的义务。
【能力】学会运用法律武器维护自己受教育权利。
【知识】知道公民有受教育的权利和义务。
教学重点珍惜受教育的权利，履行受教育的义务教学难点受教育既是公民的权利，又是公民的义务教学过程教师活动学生活动预计用时导入新课教师讲述放牛娃的故事教师总结：我们经常能从电视报道或报纸的报道中，看到一些贫困地区的孩子们，由于没有受到良好的教育，他们陷入了一代又一代的贫困循环“怪圈”。
为了避免减少这样的“怪圈”出现，国家法律赋予公民受教育的权利和义务，这正是我们这节课所要探讨的内容。
板书课题：受教育----法律赋予的权利和义务思激发学生学习兴趣。
5分钟第一目受教育既是公民的权利又是公民的义务教师明确：我国宪法第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。
明确权利与义务的含义权利：指利益、好处；义务：指公民必须履行的责任，是一种付出、牺牲。
引导学生阅读p41页材料教师明确：受教育的权利对个人发展的重要性。
综合讨论结果，简要分析：个人发展角度：公民受教育→掌握知识、增长才干→良好的就业机会→改变生活和命运→自身生存和发展的要求。
所以受教育是公民的一项基本权利。
引导学生读亚里士多德的名言“国家的命运，有赖于对青年的教育”。
自主探究，了解相关知识学生阅读材料、思考：是什么改变了陈章良的命运？学生分组讨论、小组内交流。
13分钟第二目珍惜受教育权利履行受教育义务教师：上学受教育是你个人的事吗？国家发展角度：现代化→科技（关键）→人才→教育（基础），受教育为国家经济发展和社会进步做贡献。
引导学生读教材p43页的材料结合材料归纳总结：积极争取受教育的权利，决不放弃。
教育权利实现时，下定决心，努力学习。
教师：你身边还有侵犯未成年人受教育权的现象吗？如果有该怎么办？归纳总结：(1).和家长交流、沟通(2).通过老师、同学或朋友劝说家长.(3).通过教育行政部门对家长进行教育.(4).运用法律维护自身合法权益教师：与马燕形成鲜明对比，你身边有很多同学不珍惜受教育的机会，厌学、逃学。
受教育法律赋予的权利和义务教案及练习题教案
受教育法律赋予的权利和义务教案及练习题教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】受教育——法律赋予的权利和义务编者单位胡阳中学编者姓名孙鹏五、板书设计受教育即是公民的权利，又是公民的义务受教育—法律赋予的权利和义务珍惜受教育权利，履行受教育义务六、课堂巩固（一）选择题：（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
请把该项前面的字母填入题后的括号内。
）1、王刚是七年级⑵班的同学，他非常顽皮，经常在上课时违反纪律，影响同学上课。
他的这种行为是（）①不珍惜受教育权利的表现②不认真履行受教育义务的表现③违法行为，要受法律制裁④违纪行为，应该批评教育A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④2、中学生周旭最近有些反常。
老师找他谈话，他说：“我一谈学习就头疼，看到作业就心烦，听到考试就害怕。
况且读书也没什么用，不如打工挣钱实惠。
”他厌学的原因是（）A、“考考考、分分分”的应试教育造成的B、没有理想或信念，心理素质差C、思想道德品质低下D、他太成熟了，看透了社会上的一切3、从2008年秋季开学起，国家对城市义务教育阶段学生免收学杂费，式义务教育开始真正“免费“，其目的是（）A、显示国家的富裕B、教育实习产业化C、制止学生辍学D、确保适龄儿童受教育的实现4、下列做法符合义务教育法规定的是（）A、小明家中困难，但其父母仍然坚持让他读完中学B、某初中少部分同学认为靠大学也找不到工作，提前退学外出打工C、某工厂招收了十几名应接受义务教育的学生到厂里做工D、母亲让正在读七年级的女儿辍学，让其弟弟继续上学（二）材料分析题：古人“孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，车胤囊萤学，孙康映雪读”的诗句，用典型示范劝人苦读……今天的我们应怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务？参考答案（一）、单选题：1、C2、B（二）材料分析题（略）。
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《受教育-法律赋予的权利和义务》教案
各位领导、老师大家好：
今天我说课的题目是《受教育——法律赋予的权利和义务》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面理解和讲解的。
教材分析
1. 本框题作用和地位
本框题既是本单元的重点也是本册重点 。本框题主要进行法律知识的教育。教材从法律的角度强调学习、受教育的重要性，这给学习加上了几分庄严
的色彩，而让学生认识权利的神圣，义务的庄严，努力学习，这正是我们的教育目标。
2. 教学目标
知识目标：从个人和国家两个角度来阐述受教育的必要性，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。理解受教育既
是权利又是义务。知道如何珍惜受教育权利履行受教育义务。
能力目标：培养学生辨证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力。
情感、态度、价值观目标：增强学生在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。
3. 教学重、难点
教学重点：“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务 ”。因为增强权利义务观念的目的就是要落实到实际行动上，但如何落实到实际行动上，既需要方
法上的指导，又需要策略上的指点。如何维护受教育的权利，别人侵权怎么办等等。总之，真正将受教育的权利、履行受教育的义务化为现实的行动才
是最重要的。
教学难点：“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”。因为初一学生法律知识较为贫乏，对宪法、基本权利、基本义务等概念较为生疏，接
受起来较为困难；由于初一学生抽象思维的能力较弱，对于受教育与个人、国家的关系，权利与义务的关系，把握起来也有较大的难度。教学中，一定
要紧密联系实际，利用通俗生动的事例材料，深入浅出，以达到教学目标。
二、教学方法
基于本框的特点，我主要采用了以下的教学方法:
1. 情境教学法：利用多媒体辅助教学，进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、活动组
织能力。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协的精神。 设计以
上教学方法的理论依据：（1）正如陶行知先生所倡导的“教师充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，我在教学中尽可能多地创造机会让学生积极
参与，在快来和谐，富有成就的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
（2）坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，从而发挥学生的主
体作用。
（3）由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生必须深入材料，深入实际，才能让学生对本框题知识的认知更清晰、更加深刻。
三、学习方法：
本节课在多媒体的辅助下指导学生采取以下的方法：
1、 自主阅读教材
2、 小组讨论探究法
3、 联系实际的总结反思法
采用以上方法的愿因：学生的团队集体意识较强，学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
四、教学过程
1、导入：课件展示一段材料，学生讨论提出的问题。（约3分钟）
教师归纳引入新课：正因为教育对国家、民族、个人的发展有着如此重要的作用，所以国家非常重视公民受教育权利的实现。
（设计意图：充分利用案例让学生体会受教育的重要性。）
2、 自主、学习、探究
（1） 阅读教材 （约5分钟）
（设计此环节让学生熟悉教材，从整体上把握知识框架。）
⑵ 分小组、分任务讨论，老师巡视、点拨、指导（约22分钟）
(设计次环节的目的是让学生注重合作、探究式的学习方式)
1组： A：什么是受教育权？（次术语学生不知，可由教师指导）
B：我国宪法第四十六条是怎样规定的？说明了什么？
C：为什么受教育权是公民的一项基本权利？
D：我国教育法规定受教育者享有哪些权利？
E：为什么受教育是公民的基本义务？
F：如果公民不履行受教育的义务，对国家和个人产生怎样的影响？
G：党的十七大对此有何规定？
2组：A：什么是法律规定年限的教育？
B：我们所在的班级存在哪些不能完成九年义务教育的情况，主要原因是什么？ C：当我们的受教育权受到侵害时，我们该怎么
办？ D：我们自己在学校方面应怎样履行自己受教育的义务？
E：教材四十五页材料，哈佛大学校长的演讲告诉了我们什么？ F：知识经济时代的到来，对未来社会的合格劳动者提出了什么要求？
G：四十五页漫画为我们展示的是什么？
H：通过以上问题的解决，你认为怎样珍惜受教育权利，履行受教育义务？
⑶、两小组互换讨论内容，不明白、不清楚的客请教上一组的同学。
（设计次环节是让学生教学生，达到互助互教的目的）
3、 小结（约3分钟）
本节课你学到了什么？
学生发言 （设计意图：培养学生的归纳总结能力）
4、教师板书（据学生发言）
5、当堂达标 （约9分钟）（让学生巩固本节课知识点同时注意易错知识点，教师精讲。）
必做题：《基础训练》5、6、9、13
选做题：12、三十二页12、21
6、展示时间 （约3分钟） （感悟、理解本节知识）
课件展示四川灾区的孩子在临时帐篷上课的图片，据本节课的内容，学生可采用任何形式表达自己的观点和感受。