部编版语文五年级下册《草船借箭》教案
人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计(带动画效果 可编辑)
人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握《草船借箭》的故事情节和主要人物。
2.能力目标：培养学生的分析思辨能力和想象力。
3.情感态度目标：引导学生树立团结合作、智勇仁爱的价值观念。
二、教学重点难点1.重点：理解并掌握《草船借箭》的主要内容和寓意。
2.难点：通过故事激发学生的创造力，引导他们进行思辨性学习。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.课件：包含《草船借箭》故事图文、相关题材图片等。
3.教学辅助工具：音响设备、教案、学生作业本等。
四、教学过程第一节：引入1.利用动画故事片引入《草船借箭》的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生讨论：你了解过“借箭”这个典故吗？你怎么理解“智取”和“运筹帷幄”的意义？第二节：学习阅读1.展示《草船借箭》原文，带领学生阅读并进行角色分析。
2.小组合作：设计角色扮演活动，让学生身临其境，感受故事情节。
第三节：分析思考1.提出问题：为什么诸葛亮要用草船借箭？这样的策略为何如此妙？2.小组讨论：学生自行分组，探讨《草船借箭》中的智谋和团队精神。
第四节：创作表达1.让学生根据所学内容，设计一个关于“智取”的故事情节，并进行展示。
2.老师点评与指导学生改进，激发他们的创新潜能。
五、教学反思1.教学效果：学生是否理解了故事的寓意？是否能够运用到实际生活中？2.教学改进：教学中是否存在不足之处？如何改进下一次的教学过程？3.学生评价：学生的反馈如何？是否对本课内容产生了兴趣和思考？六、教学延伸1.让学生进一步了解《三国演义》，并与《草船借箭》进行对比分析。
2.多媒体资源：利用网络资源，展示与《草船借箭》相关的视频、音频，加深学生的印象。
七、总结通过本次教学，学生不仅了解到《草船借箭》的故事情节，更重要的是培养了他们的分析思辨能力和创造力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够运用到智慧和团队合作精神，不断提升自己的综合素质。
以上就是本次人教部编版五年级语文下册《草船借箭》优秀教学设计的全部内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与刘备军对垒，刘备军缺箭，诸葛亮利用曹操军的心理，巧妙地借到了十万支箭的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力展现了诸葛亮的神机妙算，寓教于乐，既锻炼了学生的阅读理解能力，又激发了他们对历史文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古文方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于人物的分析和评价能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的这方面的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的聪明才智，激发学生学习历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.难点：理解课文中的关键词语和句子，分析诸葛亮的人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范；2.历史背景资料：为学生提供三国时期的相关资料，帮助学生更好地理解课文；3.课文PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律和情感。
然后简要介绍三国时期的历史背景，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，提出自己的问题。
教师针对学生的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军需物资短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文语言生动，情节紧凑，充满了智慧和策略，是学生学习语文的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对三国时期的历史故事也有一定的了解。
但对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于诸葛亮的智慧和策略，需要通过深入的阅读和思考，才能更好地理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《草船借箭》，使学生对诸葛亮的智慧和胆识有更深的认识，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：对诸葛亮的智慧和策略的理解，以及如何将这些智慧运用到生活中。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词语和句式，教师可以通过讲解，帮助学生理解和掌握。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟文中的情节，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为了帮助学生更好地理解课文，可以准备课文录音。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文中的重点词语和句式。
3.草船借箭道具：准备一些草船和箭矢的道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《三国演义》的主题曲，引起学生的兴趣。
然后教师简要介绍《草船借箭》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释一些生僻词语和句式。
在读完课文后，教师提问学生，了解学生对课文的理解程度。
五年级下册语文教案《草船借箭》(人教部编版)
3.领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀和团结合作精神。
二、核心素养目标
《草船借箭》一课的核心素养目标设定如下：
1.提高学生的文化素养：通过学习课文，使学生了解三国历史背景，感受古典文学的魅力，培养对中国传统文化的热爱；
2.培养学生的思维品质：引导学生分析诸葛亮草船借箭的智谋，锻炼学生的逻辑思维、创新思维能力，提升解决问题的能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解草船借箭的基本概念。草船借箭是三国时期诸葛亮运用智谋，巧妙地向曹操借箭的故事。它展示了智慧和策略在解决问题中的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中草船借箭的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在实际中运用智慧，以及这一行动如何帮助他解决军中缺箭的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诸葛亮的智谋和策略这两个重点。对于难点部分，如“疑兵之计”等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草船借箭相关的实际问题，如如何在生活中运用智慧和策略解决问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维游戏，模拟草船借箭的过程，演示智慧和策略的基本原理。
在课程结束后，我对学生的表现进行了评价，发现他们在课堂上的表现和课后作业完成情况存在一定差距。为了缩小这种差距，我计划在课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便在教学中及时调整。
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》教案
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》教案一、课堂背景•年级：五年级•书本：部编版语文五年级下册•单元：第二单元《草船借箭》•课时： 2课时二、教学目标1.了解并掌握《草船借箭》的故事情节和主要人物。
2.理解《草船借箭》中的重要道理和教育意义。
3.能够通过课文理解大智若愚这一道理并运用到实际生活中。
三、教学重点•掌握《草船借箭》的故事情节及主要人物。
•理解大智若愚的道理。
四、教学资源•部编版语文五年级下册教材•板书、课件五、教学过程第一课时导入1.引导学生回忆上节课的内容，并简要介绍《草船借箭》的故事背景。
学习2.学生课文朗读，教师诵读示范。
3.结合课文内容，讲解生词、重点句子，并进行解释和讨论。
4.学生进行小组讨论，分析故事情节和主要人物。
拓展5.教师提问引导学生思考：你们从《草船借箭》这个故事中学到了什么道理？如何运用到日常生活中？结束6.总结本节课的教学内容，并布置相关作业。
第二课时复习1.学生复述《草船借箭》的故事情节，重点强调主要人物和道理。
学习2.学生进行小组讨论，回答老师提出的问题：《草船借箭》中的主要人物都有哪些特点？他们分别代表了什么？3.授课老师进行点拨和引导，辅助学生理解道理并能运用到实际生活中。
延伸4.引导学生就课文中的故事情节进行创作或改编，展示学生的想象力和理解能力。
课堂讨论5.学生互相分享自己对《草船借箭》中道理的理解和实际运用经验。
作业布置6.布置与《草船借箭》相关的作业，鼓励学生在家中进一步思考和总结。
六、教学反思本教案主要围绕《草船借箭》这个故事展开，通过教学能够使学生理解其中的道理，培养学生的思考能力和实践能力。
在教学实践过程中，为了使学生更好地掌握故事情节和道理，教师可以结合多种教学手法和资源，激发学生的学习兴趣和思维能力。
以上是针对部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》的教案设计，希望能帮助老师更好地开展相关教学工作。
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案一. 教材分析《5草船借箭》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军缺箭，诸葛亮运用计谋，向曹操借箭的故事。
课文内容丰富，情节生动，富有戏剧性。
通过本文的学习，学生可以了解中国古代历史，感受诸葛亮的智慧和胆识，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对三国时期的历史人物和事件了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生可能对文中的成语和古文表达方式较为陌生，需要重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握主要人物、事件和地点；学会生字词，理解成语的含义；能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，成语的学习。
2.难点：对文中古文表达方式和文学修辞的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、成语、历史背景等图文信息。
2.参考资料：准备相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展和补充。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、朗读设备等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，介绍曹操、刘备、诸葛亮等人物，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
《5草船借箭》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《5草船借箭》教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，掌握故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
学会通过课文中的人物、事件、环境等来理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化传统，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
教学内容：本课是一篇经典的神话故事《草船借箭》，讲述了诸葛亮在三国时期，为了帮助刘备解决军需短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文通过生动的语言、形象的描写，展现了诸葛亮的智慧和勇气，以及他为了国家和人民的利益，不畏艰险、勇于创新的精神。
教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，掌握故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：理解课文中的人物关系和事件发展。
学会通过课文中的人物、事件、环境等来理解课文主题。
教具与学具准备：教师：课文课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
学生：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，回顾神话故事的特点。
2. 提问：“你们认为什么是智慧？你们知道哪些历史人物以智慧著称？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生通过课文注释和学习卡片，学习生字词。
3. 学生结合课后练习题，巩固课文内容。
三、课堂讲解与讨论（15分钟）1. 教师讲解课文，引导学生理解人物关系和事件发展。
2. 学生分小组讨论，分析诸葛亮的智慧和勇气。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 学生上台展示练习成果，教师点评并纠正错误。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感悟。
作业设计：1. 根据课文内容，编写一个关于诸葛亮的小故事。
2. 选择一个历史人物，了解他的智慧事迹，下节课分享。
课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等多种教学方式，使学生充分理解课文内容，掌握故事情节。
部编版五年级下册语文第二单元第1课《草船借箭》学习任务单及教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第二单元第1课《草船借箭》学习任务单及教案（共2课时）第一课时一、学习目标1.理解《草船借箭》的故事情节，掌握主要人物和事件。
2.掌握本文中出现的生僻词语的意思。
3.能够读懂全文，理解主旨。
4.能力和语言感悟，表达对人背诵朗读有自信的态度。
二、教学重难点1.故事情节及人物设定。
2.生僻词汇的理解和运用。
3.文章语言的理解和表达。
4.朗读训练。
三、教学过程1.导入：通过谈论箭的用途引入课文。
2.集体阅读：带领学生读课文，注意教学语言表达和生僻词汇。
3.组织小组讨论：让学生就故事情节、角色和主题展开讨论。
4.课文解读：逐段解读课文，帮助学生理解。
5.活动：设计与课文相关的活动，如角色扮演、小组讨论等。
6.朗读训练：指导学生进行朗读练习，提高表达和语感。
第二课时一、学习目标1.总结课文内容，能流利地复述故事情节。
2.通过小测验检查学生对生僻词汇的掌握。
3.通过分组表演巩固课文内容和语言表达。
4.提高学生的朗读与表达能力。
二、教学重难点1.故事复述和总结。
2.生僻词汇的掌握应用。
3.学生表达能力的培养。
三、教学过程1.复习导入：复述上堂课的主要内容，引入本节课内容。
2.生词小测：进行生词测试，检查学生对生僻词的掌握情况。
3.小组表演：分组进行课文内容的表演，展示学生对故事的理解和表达能力。
4.朗读训练：继续进行朗读训练，提高学生的朗读表达水平。
5.总结反思：帮助学生总结课文内容，进行反思，加深对故事的理解。
通过本节课的学习，学生将更好地理解《草船借箭》的故事和意义，提高语文表达能力和阅读理解水平。
统编教材 部编人教版五年级语文下册《草船借箭》教学教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《草船借箭》教学教案一. 教材分析《草船借箭》是一篇古代战争故事，出自《三国演义》。
课文讲述了诸葛亮为了帮助刘备解决军需短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，成功地向曹操借到了十万支箭。
这个故事展现了诸葛亮的智谋和胆识，同时也揭示了曹操的性格特点。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代历史故事有一定的了解。
但他们对《三国演义》这部名著的认识还不够深入，对文中的一些历史人物和事件可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解课文背景，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和胆识，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：能够流畅地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：分析诸葛亮的智谋和曹操的性格特点，引导学生进行批判性思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教材：准备统编教材部编人教版五年级语文下册《草船借箭》课文文本。
3.参考资料：收集与《三国演义》相关的资料，以便学生课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的战争背景，引导学生了解课文所处的时代背景。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作，体会人物性格特点。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，周瑜为削弱刘备军队实力，设计让诸葛亮在十天内赶制十万支箭。
诸葛亮通过神机妙算，利用草船向曹操借箭，挫败了周瑜的计谋。
课文内容生动有趣，情节紧凑，充满了智慧和谋略。
通过对本节课的学习，学生可以理解课文内容，体会人物的思想感情，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但对于课文中的历史背景、人物关系等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解课文背景，分析人物形象，理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧，学习他的勇敢和谋略。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文中的历史背景，体会诸葛亮的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高阅读理解能力；3.案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生理解人物形象。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.教案：准备详细的教学方案，明确每个环节的目标和步骤；3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，引导学生了解课文故事发生的时代背景。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，注意指导学生正确、流利地朗读，把握课文节奏。
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第二单元集体备课 本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。 单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 课时 教学目标 草船借箭 2 1.认识53个生字，读准5个多音字，会写28个字，会写18
个词语。 2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
景阳冈 2
猴王出世 1 红楼春趣 1
口语交际 1 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
习作 2 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 语文园地 2 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。 3.能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。 4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。 5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
快乐读书吧 3 能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。 5 草船借箭
1.认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，会写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
1.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 查找资料 对比阅读 合作探究 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。 2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
板块一 激趣导入，解题质疑 师：（课件出示单元篇章页插图）请同学们仔细观察这张图片，图上的两个人物，大家认识吗？ 生：认识，他们是《红楼梦》中的主要人物，左边是林黛玉，右边是贾宝玉。 师：《红楼梦》被誉为中国古典名著的巅峰，是中国古典名著的代表作之一。同学们能猜到本单元课文我们要学些什么内容吗？ 生：中国古典名著。 师：回答正确！同学们再来读读这句话。（出示课件，生齐读。）
观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。 师：在这句话里，隐藏着我国的四大古典名著，同学们读出来了吗？ 生：读出来了，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。 师：是的，我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一。本单元，我们将走进这四大古典名著，去感受古典文学的魅力。请同学们再读读篇章页下面这两句话，说说你读懂了什么。 ◎初步学习阅读古典名著的方法。 ◎学习写读后感。 生：我知道了这一单元的阅读目标是初步学习阅读古典名著的方法，习作目标是学
设计意图 这是小学阶段习写读后感。 师：嗯，你读懂了，这两句话是本单元的阅读目标和习作目标。下面我们就先走进《三国演义》，去领略三国英雄豪杰的事迹。你们知道《三国演义》里有哪些英雄豪杰吗？ 生：我知道有曹操、刘备、关羽、张飞、孙权、诸葛亮，还有周瑜、鲁肃等。 师：看来同学们的课外阅读做得非常扎实。那么你们能简要地描述一下诸葛亮、周瑜、曹操这三个人物吗？ 生：曹操是魏王，他是一代枭雄，挟天子以令诸侯，称霸中国北部。 生：诸葛亮是蜀汉丞相，聪慧过人，神机妙算。 生：周瑜是吴国的大都督，他也很聪明，但他心胸有点儿狭隘，嫉妒诸葛亮。 师：你们都说得不错，看来同学们对古典文学都有了一定的了解。大家检查一下自己的课前预学单第3题，有不同看法的可以互相交流。（生交流，指生再谈。） 师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略中的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。（板书课题）请同学们齐读课题。（生齐读） 师：读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？ 生：谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？借箭成功了吗？ 师：老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？让我们带着这些疑问，一起走进今天的学习之中。 板块二 阅读课文，理清层次 师：请同学们带着心中的疑问，自由读课文。注意读准字音，读通句子。（生读） 师：同学们读得都很认真，老师先来检查大家课前预学单上的生字词掌握情况。（出示课前预学单第1题，指名读。） 1.我会读。 周瑜 妒忌 曹军 都督 委托 照办 预计 紧急 军令状 鲁莽 探听 幔子 遮住 翎毛 疑惑 布置 调度 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 穿插 丞相 神机妙算 第一次集中学习古典名著，学习时有一定的难度，所以课前先安排学生查阅相关资料，对《三国演义》有一些了解，也让学生初步了解了学习阅读古典名著的方法，借助资料，更好地理解课文内容。 师：这些词语中，有很多字都是形声字，比如“忌”“幔”“擂”“弩”等，找到了它们的规律，认读起来就没有什么困难了。我们一起把这些词语再读一遍。（生读） 师：我们再来看看本课要求会写的字，有哪些字在书写时需要特别注意呢？请大家把课前预学单第2题拿出来说一说。（出示课前预学单第2题） 生：“忌”“曹”“鲁”等上下结构的字，我们要注意上下两部分所占的比例。 生：“遮”是半包围结构，书写时要注意下面的四点底不能写得太宽，既要被“广”盖住，又要被“辶”托住。 生：要注意“插”右半部分的笔画顺序。 师：同学们观察得真仔细。现在，咱们就来把这几个易错字写一写吧，看谁写得又快又好。（学生完成第1课时课中导学单活动一） 师：同学们，生字词都掌握了，下面我们来一起解答一下之前的疑问。谁用草船向谁借箭？ 生：诸葛亮用草船向曹操借箭。 师：为什么要借箭？ 生：周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭。 师：借箭成功了吗？ 生：诸葛亮最后成功“借”到了十万支箭。 师：本篇文章是按照故事发展的顺序来写的。请同学们默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，来说一说故事的主要内容。（出示第1课时课中导学单活动二） 活动二：抓住表示时间的词语，理清文章脉络。 《草船借箭》的起因是__周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他，诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭__；经过是__诸葛亮请鲁肃帮忙，用妙计向曹操“借箭”__；结果是__诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如__。 生：周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，破解了周瑜的阴谋。 师：是的，这个故事的起因是周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此 设计意图 养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。 陷害他，诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭；经过是诸葛亮请鲁肃帮忙，用妙计向曹操“借箭”；结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。（师相机板书）请同学们按借箭的起因、经过、结果把课文分成三部分，标上分段符。请一位同学来说一说你的分法。（指名回答） 生：课文的第1自然段和第2自然段是借箭的起因；第3至第9自然段是草船借箭的经过；第10自然段是借箭的结果。 板块三 比较阅读，激发兴趣 师：梳理了课文内容后，请同学们再来读一读课后的“阅读链接”，看看它对应的是课文中的哪些内容。（课件出示“阅读链接”，生默读。） 生：对应的是课文中的第8、9自然段。 师：你从哪里读出来的？ 生：语段中有“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词语，从这里可以看出这一段讲的是曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功的情节，正好对应课文的第8、9自然段。 师：这段话与我们的课文相比，在语言上有什么特点？ 生：这段话读起来有点儿像文言文，但是没有文言文难懂。 师：是的，这段话半文言文半白话文，虽没有白话文通俗易懂，但也不像常见的文言文那样很多字词都需要借助注释来理解，可以算是古代的白话文。好比我们现在的作家写文章，有些作家的文章比较晦涩难懂，有些作家则写得比较通俗易懂。《三国演义》的语言就属于文言文中比较通俗易懂的，这样古代那些文化层次不太高的读者，以及今天我们这些现代人，读起来也就没那么吃力，这也是《三国演义》能够广为流传的原因之一。那我们读的时候，遇到难以读懂的地方，该怎么办呢？比如里面出现的“比及”“少顷”等。 生：我觉得可以联系上下文猜测它的意思，“曹寨”就是指曹操所在的军营，“比及号令到来”，联系“到来”，“比及”应该是“等到”的意思。 师：这是个好方法，联系上下文猜读。 生：我觉得遇到难以读懂的地方时，如果不影响理解句子内容，我们可以跳过去不读。“少顷”这个词语跳过去，不影响我理解整句话的意思。 师：嗯，跳读、略读都是阅读古典名著的好方法。课后同学们可以拿起《三国演 设计意图 把原著与课文进行对比阅读，初步了解阅读古典名著的方法，激起学生阅读原著的兴趣。