课程考试质量分析表优质文档
小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析一、基本分析：测试卷以课程标准为依据；紧扣新课程理念；从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力；全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪；密切联系学生生活实际；增加灵活性；考出了学生的真实成绩和水平；增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外；试题具有一定的弹性和开放性；给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：第一大题：填空。
此题共有10个小题；考察内容覆盖面广、全面且具有典型性；全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。
此题包括5个小题；这五个小题出得较好；能考察学生的能力；特别是第1个小题；这个题如果学生不去认真观察；不去动脑想；就很容易错误。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力；平时学生会计算；但题意稍微变化；就容易出错。
如：第5题；有学生选择答案（C）；此题也为教师们敲了警钟；教学不能太死板；要灵活多样；在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多；大部分同学对基本计算都掌握了；只是在做的过程中；有马虎、不认真现象。
第五大题：操作题。
这个题考察学生两个方面；一个是观察能力；另一个考察学生面积计算公式。
学生答得不是很好；平时教学中应多让学生面积公式的区别。
第六大题：解决问题此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了；培养了学生的观察能力和生活应用能力；如：第3、4小题；这两题都贴近实际生活；学生很感兴趣；所以做这样的题；需要特别认真。
但是涉及分数应用题得分率不高。
三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题；有些学生个别有错误；主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深；头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
高二地理上学期期末考试质量分析
高二地理上学期期末考试质量分析高中地理组一、试卷结构本次试卷分选择题和非选择题，共33题，分值为100分满。
1、选择题共30道题，均为单项选择，每题2分，共60分。
主要考查学生基础知识。
2、非选择题共3道题：31题，共21分；32题，共9分；33题，共10分，共计40分。
二、试卷特点试卷基本是依据学生的认知水平、按照考查学生基本能力要求出题，在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
①注重基础：试题的考点覆盖了地理必修三和选修三的知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。
重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。
目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。
②反映学科特色，注重考查学生从地图上获取地理信息的能力：试题注重在题干和图中展示适量的有用的信息以供学生答题时的提取和应用，试卷非选择题使用了地图，体现了地图作为地理学科第二语言的特色，同时考查了学生的读图析图能力。
引导学生通过“读图”来完成相关的问题，通过地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理思维的重要途径。
三、考试情况最高分94分，最低分14分，均分56.71分，优秀率 3.49%，及格率47.67% 答题中存在的问题从本次地理卷面分析看，学生答题存在以下问题：⑴基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；⑵地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确；⑶审题时不善于抓住“关键词语”；⑷不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；⑸读图分析不强，不善于从图表中提取隐藏的地理信息；⑹答题时不善于运用地理术语，答不到点子上，答题不规范、思路不清晰；⑺部分学生字迹潦草。
四、今后的教学措施1. 立足基础，培养能力均分低，及格率不高，优生人数更少。
这次考试曝露出了“基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清”的问题。
202X人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析
202X人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
教学质量分析报告范文(优秀9篇)
教学质量分析报告范文（优秀9篇）教师个人教学质量分析报告篇一一、针对存在的问题，我建议采取以下措施以提高“双语”教学的质量1、学校应对“双语”教学进行深入的研究，领导班子应考虑以下问题：双语教学是什么？双语教学为什么？双语教学做什么？2、加强对超编少数民族教师的汉语培训，学校通过校本培训及其他形式的学习，尽快提高民族教师的汉语水平，使少数民族教师尽快进入“双语”课堂，承担起“双语”班的各类教学任务，招聘一些年轻的民汉兼通的双语教师补充师资力量。
鼓励汉族教师也学习少数民族语言，互相学习，促进交流。
3、动员汉语水平较高的民语教师开发《说汉语》的校本课，引导“双语”班的民语学生参加此课程的学习。
4、班主任在编排座位时，进行民汉搭配，让汉族学生给民族学生当小老师，帮助他们学习并且教他们学汉语。
5、安排教师利用晚自习时间对混合编班的民语学生进行汉语培训和学科教学内容的辅导。
6、学校教务处安排每学年至少一次的“双语节”，激发学生学习汉语的兴趣，同时使他们充分认识到学习汉语的重要意义。
7、把“双语”教学的各种困惑通过筛选，提炼成课题进行研究，形成小课题研究规模，使“双语”教学的质量稳步提升。
8、动员民族村的家长把学前儿童全托到幼儿园上学，或者利用其他形式的教学，使学前少数民族儿童提高汉语水平。
二、本试卷体现出以下几个特点1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。
而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
期中教学质量分析报告
教学质量分析报告4月13日，第二协作区进行小学期中考试，上午进行的是四、五、六年级，下午举行的的是一、二、三年级。
考完后，我校统一进行评卷工作，评后各年级针对本班的成绩进行了认真的分析，然后又对本年级本学科写出了质量分析报告。
下面，就根据各年级、学科分析的情况上以及期末质量检测的有关数据，结合平时教学教学、检查等情况，作如下分析：一、试卷分析语文：“语文是工具性与人文性的统一。
”总的来说，1---6年级的语文试卷从整体看凸显课改精神，涵盖面广，难易程度适中，具有一定的指向性，题型开放、结构合理，富有时代性。
从试卷的设计来看，以考查小学各年级基础知识为主，题型全面，强调积累运用，关注学生的能力发展。
其中包含“基础知识”、“阅读理解”、“习作展示”等内容，不仅考察了学生掌握双基的情况，还考察了学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，实现提高语文素养的目的。
试卷主要有以下几个方面的特点：1、体现重点，注重双基：课标要求掌握的基础知识和基本技能，是语文教学的重要任务之一，像“拼音”“汉字”“词语”就是语文学习的基础。
“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。
在试卷中“基础知识”和“日积月累”两大板块就直接检测了学生基础知识的掌握程度。
如： “基础知识”部分有“看拼音写词语”“下面的字跟谁是朋友，写在横线上”“我会选择加点字的正确读音画对号”、“我会照样子写词语”、“选词填空”“给下列句子加标点”“我会连线” 等，内容全面，考察面较宽。
2、试题开放，培养能力。
学习语文的目的主要是培养学生在理解语言的基础上运用语言的能力，而“阅读理解”和习作展示就可以考察此项能力，这类题目的答案不是唯一的，学生则有着很大的灵活发挥的空间，很好的检测了学生的语言表达能力。
如一年级的第四题“比一比组词”，这一题富有开放性，可以考察学生组词的能力；再如五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：今后教学不仅要围绕课本教书，更应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
教学质量分析报告
直面问题争先进戒骄戒躁谋发展——万载二小2014至2015学年度教学质量分析材料教学质量好坏是一所学校生命力和竞争力的有效体现。
万载二小的教学工作在县教育局的正确领导下，始终坚持“向管理要效益，借创新谋发展”为工作思路，通过全体教师的共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识已深入人心，学校教育教学质量得以健康、持续地发展。
为了使我校教育教学质量在新学年里得到更大的提升，特借本次质量分析会的机会，直面问题、深究原因、改进措施，正视过去的不足，做到戒骄戒躁谋取更大发展，具体情况报告如下：一、依据成绩找问题，为新学年提高教学质量有的放矢根据县教研室提供的2014至2015学年度第二学期期末测试全县成绩分析表，我校各年级平均成绩在全县排名情况如下表：年级语文数学英语总分一年级第2名第3名第2名二年级第1名第1名第1名三年级第3名第1名第2名四年级第2名第1名第8名第2名五年级第1名第1名第6名第1名六年级第1名根据我校各年级成绩在全县的排名情况，回顾过去一年的教学管理，我认为我校教学方面主要存在以下问题：1.部分年级总成绩及部分学科成绩还相对落后。
下学期的二年级、四年级、五年级总体成绩落后于县一小，还有待于进一步提高。
从学科上看，下学期二年级、四年级、五年级的语文成绩相对落后，其中四年级语文平均分离全县第一名学校相差15.1分，二年级语文平均分也离全县第一名相差7.3分；二年级数学成绩较落后，平均分离全县第一名相差5分；特别是我校的英语学科明显是一个薄弱学科。
2.从教学管理方面来看，过去一年里我校对课堂教学的督促检查并未深入到位。
虽然教务处每天都安排人员对课堂进行不定时检查，并及时反馈公布检查结果，但其中还是存在个别课堂违规情况没发现。
3.虽然教务处严格执行了新课标要求开齐开足各类课程，但学校对考查学科的教学管理没得到全面落实到位，有个别教师不能很好的完成考查学科的教学任务。
从而违背了素质教育的基本要求。
小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析一、数据分析实考人数为人，总分为分，平均分为分。
优秀成绩总人数为人，占%，及格成绩总人数为人，占%，不合格成绩总人数为人，占%。
二. 对试卷的总体分析总体来看，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
体量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的实施。
本次考试题型有，有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读一读，再填一填”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
我对全班55名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一）基础知识部分绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第一、二、四、六题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。
（二）阅读能力部分阅读能力这一部分，大部分的学生能看懂图意并且顺利写好一两句话，只有个别学生不知所云。
学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的联系。
三、今后改进教学策略1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
牛河九年一贯制学校林廷华2013.1.28。
教学质量分析总结优秀范文
教学质量分析总结优秀范文当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。
下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!教学质量分析总结篇一期末考试质量分析报告以质量求生存以反思促进步2010――2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较_地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
五年级上册数学期末考试质量分析报告
五年级上册数学期末考试质量分析报告一、试卷分析、本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
二、分析卷面1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
质量目标完成情况统计表优质文档
质量目标完成情况统计表优质文档(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）质量目标完成情况统计表（2021年）日期：2021.1质量管理中常用的统计分析方法在西方，“统计”（statistics）一词是由“国家”（state）一词演化而来的。
它的意思是指收集和整理国情资料、信息的一种活动。
随着现代科学技术的飞速发展，统计方法得到了日益广泛和深入的应用,对人类认识和改造世界产生重大影响。
质量管理中,无论何时、何处都会用到数理统计方法，而且这些统计方法所表达的观点对于质量管理的整个领域都有深刻的影响。
那么统计方法是什么呢？——所谓统计方法，是指有关收集、整理、分析和解释统计数据，并对其所反映的问题做出一定的结论的方法。
它的用途有以下几个方面：提供表示事物特征的数据（如平均值、方差、极差等）；比较两事物的差异;分析影响事物变化的因素（如因果图、分层法等）;分析事物之间的相关关系；研究取样和试验方法，确定合理的试验方案,发现质量问题，分析和掌握质量数据的分布状况和动态变化（如排列图、控制图等)；描述质量形成过程（如控制图等）。
在这里应当指出,统计方法是在质量管理中起到的是归纳、分析问题,显示事物的客观规律的作用，而不是具体解决质量问题的方法.就像医生为病人诊断一样，体温表、血压计、X光透视机、心电图仪、B超仪、核磁共搌仪等仪表器具,只是帮助医生作出正确诊断的工具，其诊断并不等于治疗。
要想治病,还应当吃药打针等。
因此，统计方法也是在质量管理中探索质量症结所在，分析产生质量问题的原因,但要解决质量问题和提高产品质量还需依靠各专业技术和组织管理措施.一、分层法分层（stratification）法又叫分类法、分组法。
它是按照一定的标志，把搜集到的大量有关某一特定主题的统计数据加以归类、整理和汇总的一种方法。
但在使用中,分层法常与其他统计方法结合起来应用，如分层直方图法、分层排列法、分层控制图法、分层散布图法和分层因果图法等等。
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课程考试质量分析表优质文档 (优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载） 浙江工业大学课程考试质量分析表 教师姓名 欧志敏 教师职称 教授 所在学院 药学院 课程名称 生物制药设备 考试学期 2021—2021第一学期 课程总学时 40 本学期学时 40 考试形式 一页式开卷 授课各班级 生物制药1101、1102 学生总人数 53 一、试卷分析： 试题来源 自主命题 试题题量 适中 试题难度 适中 二、考试成绩及分布： 考试卷面成绩 学期总评成绩 分数 人数 百分比（%) 分数 人数 百分比（％） 100-90 26 49 100—90 89-80 25 47.2 89-80 79—70 2 3。8 79-70 69—60 69-60 59—40 59-40 39-0 39—0 合计 合计 三、考试成绩结果分析和意见： 教师签名： 日 期: 四、基层教学负责人意见：
签 名： 日 期： 五、教学院长意见:
签 名: 日 期： 注： 1、此表一式两份学期考试结束后由课程主讲教师填写； 2、经基层教学负责人签署意见后交学院教务秘书; 3、再经教学院长签署意见后由教务秘书汇总,一份交还教师保存, 另一份由学院统一装订存档，备教务处或督导组检查。 第四单元学情检测质量分析 班级 五年级一班 学科 语文 任课教师 成绩统计
应考55人，实考51人，缺考原因：病假
A等 42人;B等7人;C等2人;D等 0 人。 优秀人数42,优秀率83％ ；及格人数51，及格率 100％ . 试题分析
试题共分二大项，日积月累、阅读时空。难易较适中，题量适度,能够
检测学生本单元的学习情况. 学生答题情况分析
通过这次检测，发现学生的课堂听讲和作业书写有了很大的进步，理解能力和学习热情也有所提高。答题出错的地方，字词方面是形近字的区分和词语填写。阅读方面是句子含义的理解.
教师教学情况分析
通过这次测试，我发现在平时的教学中，应该多培养学生自己基础知识的应用能力、独立思考，提高阅读能力和思考表达能力，在平时注重学生的自主学习能力培养,引导学生在教学当中，提高创新能力和阅读水平
今后努力方向
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些. 2、督促学生熟读、背诵课文. 3、严格要求,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业,每次练习开始严要求. 4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力. 5、继续加强写作指导。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。 附件3 资格考试审核表 姓名 身份证号 性别
近期二寸红底照片 所学 专业 学历 学位
毕业 时间 参加工 作时间
从事本
专业工作时间
现有专业技术职务 工作单位
现有专业技术资格名称及证书号 联系
考试名称 专业通 过年度 考试 级别 考试 专业 报名序号 本人承诺，以上所填信息及现场资格审核提交的所有材料均真实准确，如有弄虚作假、提供虚假材料等违纪违规行为，本人愿意承担相关处理决定。确认签字： 单位意见(盖章）年月日 审核部门意见（盖章）年月日 发证机关意见（盖章) 年月日
说明：1。此表一式二份,下载后通过电子文档处理填写完成(手工填写无效）. 2。考试级别、考试专业、报名序号的具体内容填写请参考本年度《准考 证》. 3.专业通过年度是指全部应试科目通过的年度。
资格审核表填表说明 1。“近期两寸照片"须与报名时上传照片一致； 2.“学历"指符合报考条件的学历； 3。“学位”指符合报考条件的学位； 4.“参加工作时间”样式为××××年××月； 5。“从事本专业工作时间”样式为××××年××月； 6。“现有专业技术职务"即已取得的职称如：经济师、工程师等; 7。“现有专业技术资格名称及证书号”已取得专业技术资格名称及证书编号； 8.“考试级别、考试专业、报名序号"的具体内容填写请参考本年度《准考证》; 9。“专业通过年度"是指全部应试科目通过的年度。 10. 《资格审核表》所填写的以上信息，以本次填写为准. 风险和机遇分析评价表 时间：2021年 体系：质量□ 环境□ 类型 类别 风险及机遇的识别 风险及机遇的评估 风险及机遇应对措施 执行部门 风险及机遇应对措施结果评价 评价日期 外部因素及相关方描述 风险和机遇 发生可能性
×严重性 等级
外部因素
法规要求 法律、法规内容的变化 质量风险:公司产品在全国区域内销售，对当地的法律法规是否充分收集评估，并转化为公司制度执行，符合新法规要求 质量机遇：公司产品机构调整，给公司带来潜在的客户 4×4=16 高 1。主要职能部门按照要求加强相关产品销售区域所在地法律法规的收集评价 营销部、商务部 有效 2021。5.15 2。营销部门加大市场开拓 营销部 有效 行业标准的变化 质量风险:公司现有的制度，是否符合新行业标准的要求 质量机遇：行业生产环境变化,给公司带来潜在的客户 4×3=12 一般 1.主要职能部门按照要求加强法律法规的收集评价 研发部、品质部 有效 2021。5.15
2。营销部门加大市场开拓 营销部 有效
相关方要求 监管部门的监管力度 质量风险：监管部门监管力度的加大，如公司执行不规范，可能存在被查处的风险 质量机遇：行业生产环境的变化,给公司带来新的发展机遇 4×3=12 一般 1.各级部门严格按照公司的规章制度开展相关工作 生产部、仓库、品质部 有效 2021.5。15 2.职能部门加大公司内部制度执行情况的检查 品质部、生产部 有效 供应商的要求 质量风险：原材料市场不稳定，希望签订的年度合同和保底价格，带来的采购和资金风险 质量机遇:原材料可能会降低 2×3=6 一般 对公司影响较大的大宗原材料做好年度采购计划 采购课 有效
外部因素 相关方要求 客户的需求 质量风险：客户对产品质量标准提高，以及对供应周期和售后服务的期望值提升，给公司生产、质量和售后管理提出新的要求 质量机遇：市场竞争的加剧，公司管理水平的提升，会给公司带来潜在的发展机遇 4×4=16 高
1.办公室加强与客户进行质量标准制定的沟通，统一双方的标准和检测方法 品质部、营销部 有效 2021。5.15
2.生产部门做好生产计划的安排，保证生产计划的执行 PMC部、商务部 有效 2021。5。15
3.营销部门加大客户交流沟通,及时处理客户的需求和意见 营销部、品质部 有效 2021。5。15 第三方的要求 质量风险：公司运行中可能会对第三方产生不利的影响，或是第三方的要求公司目前无法满足,由此造成的冲突 质量机遇:第三方要求会完善公司的管理水平 2×3=6 一般 各职能部门加强与第三方的沟通，对第三方的要求及时进行处理，必要时及时提交公司高层进行资源配置，降低第三方的抱怨 品质部、采购课、各部门 有效 2021。5.15 技术 新领域、新设备、新工艺 质量风险：公司现有的工艺、设备如果比较落后，造成产品的成本较高，缺少市场竞争力。 质量机遇：通过引进新的设备、工艺，提高公司的工艺水平,降低产品成本,提高公司的市场竞争力 3×4=12 一般 公司根据目前的技术水平，制定的技术攻关和设备改造计划，相关职能部门予以有效落实. 工艺课、设备部 有效 2021。5.15
外部因素
竞争 专利有效期 质量风险：公司产品专利有效期到期，影响产品的生产和销售 质量机遇:市场其他公司产品专利过期，转化为公司产品，新的发展机遇 2×3=6 一般 研发部对公司的专利效期定期进行评审,防止公司专利在有效期内。同时收集市场上到期产品的专利，及时提交公司高层进行评估. 研发部 有效 2021.5。15 公司市场占有率、市场领先趋势、顾客增长趋势 质量风险：公司目前主要LCD、LCM产品占有率和领先趋势比较明显，但是竞争对手正在模仿公司的发展方式,影响公司的领先优势. 质量机遇：市场竞争加剧，发展压力加大. 3×2=6 一般 及时关注公司产品市场的情况，收集信息及时调整，保持公司产品的竞争力。 营销部 有效
市场 市场稳定性 质量风险：公司主要业务在家具产品市场,该市场稳定性较差，会给公司进行战略规划提升难度。 质量机遇：市场不稳定,也会带来新的发展机遇. 3×4=12 一般 公司成立营销部，对开拓新市场，评估成熟市场的趋势，及时为公司提供新的市场. 营销部 有效 2021。5.15
外部因素 市场 市场容量 竞争力 价格风险 质量风险：公司目前主要产品液晶显示屏(LCD)、液晶显示模块（LCM)产品市场占有率和领先趋势已经比较高，但是产品市场容量毕竟有限，同时加上竞争对手的正在模仿公司的发展方式，对公司产品的竞争力和价格都产生比较大的压力，市场风险比较大。 质量机遇：通过梳理公司产品,需找好的新的项目，同时促进公司内部的管理水平，保持质量领先，提高公司的竞争优势。 3×4=12 一般 1.完善公司内部管理制度，加强部门的考核，提高公司管理水平,提高公司产品质量，保持竞争的优势； 2。积极开拓新产品市场,储备新的产品,提高市场容量 营销部、管理层 有效 2021.5。15