中职电子专业课课程标准

课程标准汇编

（专业课部分）

——电子技术应用专业正阳县职业中等专业学校

《电工基础》课程标准 (3)

《protel2004》课程标准 (8)

《单片机原理及应用》课程标准 (17)

《模拟电子技术基础》课程标准 (23)

《数字电路》课程标准 (30)

《电视机原理与维修》课程标准 (37)

《电子整机装配》课程标准 (41)

《电子技能与工艺》课程标准 (47)

《制冷与空调技术》课程标准 (51)

《小家电技术与维修》课程标准 (55)

《电子测量仪器》课程标准 (66)

《电工基础》课程标准

一、课程概述

(一)课程性质和任务

本课程是中等职业学校电子专业核心课程。通过本课程的学习，使学生具备相关中等应用人才所必需的安全用电、直流电路、交流电路、磁场与电磁感应、变压器、仪器仪表、元器件等知识和仪表使与制作，元器件识别与检测，常用单相交流电路的安装与测试等技术。

(二)课程设计基本理念与思路

1.按照“以能力为本，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，形成电

路的制作、安装和测试能力为目标，打破学科课程的设计思路，围绕工作任务的需要选择和组织课程内容，突出能力和知识的联系，让学生在实践活动中掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的关联度。

2.学习项目的选取依据本课程涉及的工作领域和工作任务范围，编排依据职业所持有的

工作任务逻辑关系。

3.课程按照学习项目的内容量和地位分配。

二、课程目标

使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用人才所必需的电路基本理论、分析计算的基本方法和基本操作技能，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

1.会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度；

2.能阅读一般电路图；

3.会对电路进行分析和计算；

4.会识别和正确选用电气元件；

5.能选用常用电工工具和电工仪器仪表；

6.会对电路故障进行判断并能排除。

三、课程内容与要求

项目一安全用电

任务一安全用电操作

1.了解各种电气符号的含义

2.知道安全用电的要求

3.遵守安全电压的规定

4.熟悉安全接地的方法

5.会采取预防触电的措施

任务二触电急救

1.知道触电的种类和方式

2.会分析触电的常见原因

3.能对触电现场进行处理

4.会快速实施人工急救

项目二常用直流电表的使用与制作

任务三常见电阻器的识读

1.了解电路的基本概念和基本规律

2.了解常见电阻器分类

3.会识别常见电阻器

任务四伏安法测电阻

1.会测量电流、电压和电位

2.会选用和使用直流电压表、直流电流表

3.会用伏安法测量电阻

任务五直流电压表的制作

1.理解串联电路及其规律

2.能测定表头内阻和满偏电压

3.了解电压表的结构和工作原理

4.会扩大电压表的量程

任务六直流电流表的制作

1.理解串联电路及其规律

2.理解基尔霍夫定理

3.能测定表头内阻和满偏电流

4.了解电流表的结构和工作原理

5.会扩大电流表的量程

任务七电桥制作与测试

1.进一步了解串、并联电路规律

2.掌握电桥的工作原理

3.能制作简易直线电桥

4.会用电桥测量电阻

任务八简易欧姆表的制作

1.理解闭合电路欧姆定律，了解戴维南定理

2.了解欧姆表的工作原理

3.能设计欧姆表的测量线路，会制作简易欧姆表

项目三常用电磁装置的测试与使用

任务九电磁式继电器的测试与使用

1.了解电流的磁效应

2.了解电磁式继电器的结构和工作原理

3.会正确使用电磁式继电器并制作简单继电器控制电路

任务十磁电式测量机构

1.了解磁电式测量机构的结构和原理

2.能简单分解和重组磁电式测量机构

3.能正确使用磁电式测量机构

任务十一常见电感器的识别

1.了解电磁感应现象和自感现象

2.理解电感的概念

3.能识读常见电感器

项目四单相交流电路的制作与测试

任务十二电工基本操作

1.熟悉常用电工工具的名称及作用

2.了解电工基本操作工艺要求

任务十三白炽灯照明电路的制作与测试

1.了解正弦电路的基本概念

2.理解交流电的三要素

3.了解白炽灯照明电路的工作原理

4.能正确安装白炽灯照明电路

5.会分析并排除电路常见故障

任务十四日光灯电路的制作与测试

1.了解日光灯电路的工作原理

2.能正确安装日光灯电路

3.会分析和排查故障

任务十五常见电容器的识别与检测

1.理解电容的概念和电容串、并联规律

2.能对不同常见电容器进行归类

3.会识度并检测常见电容器

任务十六提高电路功率因素

1.理解交流电路中的功率和功率因数

2.会测量交流电路中的功率因数

3.能提高交流电路中的功率因数

任务十七变压器的测试与使用

1.理解变压器的工作原理和作用

2.了解阻抗匹配的原理和意义

3.能正确使用变压器

4.能利用自耦变压器进行阻抗变换，实现阻抗匹配

任务十八感应式电度表的安装与测试

1.了解感应式电度表的结构和原理

2.了解单相电度表的使用方法

3.会安装感应式电度表

四、课程教学建议

（一）学时分配建议

项目

任务课时分配小计

项目一：安全用电任务一安全用电操作 6 10 任务二触电急救 4

项目二：

常用直流电表的使用与制作任务三常见电阻器的识读 4 32 任务四伏安法测电阻 6

任务五直流电压表的制作 6

任务六直流电流表的制作 6

任务七电桥制作与测试 4

任务八简易欧姆表的制作 6

项目三：

常用电磁装置的测试与使用任务九电磁式继电器的测试与使用 6 16 任务十磁电式测量机构 6

任务十一常见电感器的识别 4

项目四：

单相交流电路的制作与测试任务十二电工基本操作 4 38 任务十三白炽灯照明电路的制作与测

试

任务十四日光灯电路的制作与测试 6

任务十五常见电容器的识别与检测 6

任务十六提高电路功率因素 6

任务十七变压器的测试与使用 6

任务十八感应式电度表的安装与测试 4

机动 4 4

合计100

(二)教学建议

1. 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，可采用项目教学法，提高学生学习的兴趣。

2. 本课程为理—实一体化教学模式。

3. 创设工作情境，紧密结合职业技能考核，使学生参照必备的电气知识和操作技能。

4. 在教学过程中，可采用多种教学辅助设备，帮助学生理解。

5. 关注专业新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，贴近生产现场。

(三)考核评价建议

1. 改革考核手段和方法，加强实践性环节考核、过程考核和结果考核相结合。

2. 结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合课题学生的学习效果。

3. 注重学生动手能力和实践中分析问题，解决问题能力的考核，对在学习和应用文有创新的学生要给予鼓励，综合评价学生能力。

(四)教材编写建议

1. 必须依据本课程标准编写教材；

2. 加强实践内容，强调做中学；

3. 教材应以学生为本，文字简练，内容图文并茂；

4. 教材内容应有拓展，将本专业新技术、新工艺、新设备、新材料及时编入教材，贴近本专业的发展。

(五)课程资源的利用与开发建议

1. 注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

2. 加强常用课程资源的开发和利用。

挂图、幻灯片、投影、录像、视听光盘、多媒体课件等资源有利于创设生动形象的学习环境，激发学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，要加强这些加强常用课程资源的开发，建立多课件课程资源数据库，实行资源共享。

3. 积极开发和利用网络资源。

电子书籍、电子期刊、传真软件、数字图书馆、教育网络等信息资源是教学从单一媒体向多媒体转变，也使教学活动从信息的单向传递向双向交换转换，开发和利用网络课程资源，可使学生从单独学习向合作学习转变。

4. 产学合作开发实验实训课程资源。

利用本行业典型的生产企业资源，进行产学合作，建立实训基地，开发实验实训课程资源。

5. 建立开放的实验实训基地。

建立开放的实验实训基地，使职业技能鉴定、实验实训、现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

《protel2004》课程标准

一、适用对象：电子技术应用专业

二、课程性质：

“Protel 电路设计”是电子技术应用专业的一门专业课程，它是电路设计、计算机应

用技术、机械制造技术的一种综合应用，是现代电子产品设计的发展方向。通过

Protel2004和Protel 99se软件的学习，使学生理解电子CAD软件的基本概念、工作流程，能熟练使用软件进行电路图的印制板设计，进而通过机械加工与化学腐蚀工艺制作出适用

的印制板。

本学习领域以工作过程为导向，典型工作任务为基点，安排了5个学习情境，包括直流稳压电源原理图的绘制，数码管原理图元件的创建，单片机系统控制板的层次原理图的绘制，数码管PCB元件封装创建,直流稳压电源单面、双面PCB设计实例,使学生熟悉PCB的

设计和生产流程，具备原理图绘制、PCB设计能力，熟悉通用板设备的使用，真正具备PCB 的生产制造能力，并对生产流程、生产的组织有一定的认识，同时培养其团队协作、沟通

表达、职业道德与规范等综合素质。

三、参考学时：

本课程的参考学时为 76 学时。学时分配建议如下：

序号项目名称课时

1 直流稳压电源原理图的绘制20

2 数码管原理图元件的创建 4

3 单片机系统控制板的层次原理图的绘制 4

4 直流稳压电源单面、单片机学习板双面PCB设计20

5 数码管PCB元件封装创建 4

6 综合设计20

机动 4

合计76

四、总学分：

本课程的总学分为 4学分。

五、课程目标：

（一）职业技能

1.方法能力目标（1）资料收集整理能力（2）制订、实施工作计划的能力（3）工

艺文件理解能力（4）自我检查、判断能力

2.社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神（2）培养学生分析问题、解决问题的能力（3）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风（4）培养学生的质量意识、安全意识

3.专业能力目标（1）了解PCB板的基板材料特点，根据现有的实训车间和、条件分

析加工产品的可能性的限制因素，正确选择制作材料与制作工具。（2）能够应用Protel

进行电子电路板设计，按照企业或者行业要求进行电路的设计，按照企业制板工艺要求，

进行电路板的制作加工。（3）熟悉电子电路的基本测试项目及测试过程、测试标准。（4）能根据工艺流程及劳动组织特点、制定生产工作计划、编制制板工艺卡、生产记录文件，

阐述制板规划并获取客户的认同。（5）能关注劳动保护与环境保护，能够合理评价生产

工艺与组织管理，提出优化方案。（6）熟悉PCB设计的各种规则及制板要求。

（二）职业知识

通过本课程的学习，能让学生更充分地了解应用电子专业的学科体系，使学生的职业

技能素养得到进一步的提高。培养学生正确的职业态度、职业责任和义务、职业纪律、职

业作风等。

（三）职业道德与情感态度

1．喜欢、热爱本职岗位，乐于参与各类生产实践活动。

2．有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。

3．养成实事求是、尊重技术的科学态度，敢于提出与别人不同的意见，也勇于放弃或修正自己的错误观点，有创新和技术革新的意识。

4．有将生产技术服务于社会的意识，有较强的工作责任感。

5．有可持续发展的意识。

六、设计思路：

本学习领域课程安排直流稳压电源原理图设计等5个学习情境，第个常常情境从项目目标，项目任务，教学知识与能力要求，学生知识与能力准备，教学材料，使用工具，实施

步骤提出了要求。

七、内容纲要：

项目1 直流稳压原理图设计

（一）适用对象：具备电子电工基础知识的同学

（二）参考课时：20

（三）学习目标：使学生掌握原理图的设计流程，能使用Protel新建项目，新建原理图文件，加载原理图库文件，设置原理图文档属性，放置元件和设置元件属性；使学生掌

握原理图绘制工具的使用，会使用电气规则检测原理图文件及各种报表文件的生成能绘制

原理图库文件。

（四）工作任务：根据提供的直流稳压电源原理图，设计其中的原理图文件，绘制直

流稳压电源原理图，对原理图进行电气规则检测，并生成原理图元器件等各种报表，为

PCB设计做准备。

项目2 直流稳压原理图设计

（一）适用对象：完成项目1的同学

（二）参考课时：4

（三）学习目标：使学生能掌握原理图库文件的创建,能够利用绘图工具栏及元件库编辑器按要求绘制元件,并能绘制含有子元件的元件,能够修改元件的属性.能够熟练调用元件库的元件

（四）工作任务：根据要求，完成数码管原理图元件的创建，并能够按要求对元件的属性进行修改，并制作元件库，调用元件为后续原理图综合实例的绘制做准备。

项目3 单片机系统控制板的层次原理图的绘制、单片机学习板双面PCB设计

（一）适用对象：完成项目2的同学

（二）参考课时：4

（三）学习目标：使学生掌握层次原理图的绘制方法，能够对主图和子图进行属性的设置，能够进行主图和各子图之间的切换。

（四）工作任务：根据提供单片机最小系统与DA/AD转换电路的层次原理图，绘制层次原理图，并能够进行正确的层次图之间的切换。为今后的综合课程实训做准备。

项目4 直流稳压电源单面PCB设计、单片机学习板双面PCB设计

（一）适用对象：完成项目3的同学

（二）参考课时：20

（三）学习目标：使学生掌握印制电路板图的制作流程，掌握单面板的制作工艺，热转印制板的流程和操作工艺，制作高质量的PCB板，了解PCB制板国家、行业标准。使学生掌握印制电路板图的制作流程，掌握使用Protel软件绘制原理图。设计PCB图，制作原理图元件，制作元器件封装库，掌握双面板的制作工艺，各种制板的设备操作，制作高质量的PCB制板，了解PCB制板国家、行业标准。

（四）工作任务：

模块一：直流稳压电源单面PCB设计

课时： 8

1～1.学习目标：使学生掌握印制电路板图的制作流程，掌握单面板的制作工艺，热转印制板的流程和操作工艺，制作高质量的PCB板，了解PCB制板国家、行业标准。

1～2.工作任务：根据提供的PCB图文件采用热转印法制作直流稳压电源单面PCB板，并检测PCB板的质量。

1～3.相关实践知识：PCB制板经验，能熟练操作各种制板配套设备，能分析PCB板次品的产生原因，熟知各种制板的配比

1～4.相关理论知识：PCB板的国家标准和行业标准。

模块二：单片机学习板双面PCB设计

课时： 12

1～1.学习目标：使学生掌握印制电路板图的制作流程，掌握使用Protel软件绘制原理图。设计PCB图，制作原理图元件，制作元器件封装库，掌握双面板的制作工艺，各种制板的设备操作，制作高质量的PCB制板，了解PCB制板国家、行业标准。

1～2.工作任务：根据提供的图纸纸完成原理图绘制，设计PCB图，并检测PCB板的质量，采用湿模工艺完成单片机学习板双面PCB板的制作，并对PCB析进行测试。

1～3.相关实践知识：制板的工艺，有PCB制板经验，能熟练操作各种制板配套设备，维护和检修制板配套设备，能分析PCB板次品的产生原因，熟知各种制板溶液的配比

1～4.相关理论知识：PCB板的国家标准和行业标准

项目5 数码管PCB元件封装创建

（一）适用对象：完成项目4的同学

（二）参考课时：4

（三）学习目标：使学生熟悉能够独立根据实物元件手动绘制不规范PCB元件封装,利用向导绘制规范的PCB元件封装,独立定义PCB库文件并熟练调用该库文件.

（四）工作任务：根据要求，完成数码管PCB元件封装的创建，并能够按要求对元件的属性进行修改，并制作PCB封装元件库，调用PCB元件封装为今后PCB图板制作做准备。

项目6 课程设计

（一）适用对象：完成全部项目的同学

（二）参考课时：20

（三）学习目标：综合利用各种常见传感器，设计并制作遥控汽车。

（四）工作任务：遥控汽车设计与制作。必须包括至少3种以上不同种类的传感器设备。

八、技能考核要求：

通过本课程的学习，为学生未来考取家用电器维修工证或高级电工证做好知识和技能准备。具备检测与识别常用传感器的能力，能分辨常用传感器的优劣。

九、实施建议：

1.教材选取的原则，以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，方便学生自学和教师教学，同社会相关行业的行业标准及工艺要求结合。

2.推荐教材

缪晓中 .电子CAD—Protel SE [M].北京：化学工业出版社，2009

刘长国 Protel 例题精解与上机习题精选 . [M].北京：北京交通大学出版社，2009

3.参考的教学资料

EDA教学网，电子电路板设计与制作国家标准，电子电路板设计与制作行业标准。

对教师要求

1.具有丰富的电子电路硬件系统设计经验。

2.具备专业的电子制图与PCB设计制板知道和经验。

3.熟悉通用工业制板设备和使用，熟悉PCB制板流程和方法。

4.课内实践指导教师必须具备有中、高级绘图员考评员资格。

5.具备基于行动导向教学法的设计应用能力。

十、教学条件：

可容纳32人机房，配置符合设计需求。配置制版机，机房，protel软件，游标卡尺，电脑，多媒体管理管理教学软件机房，PCB制板车间，制板设备一套，作品展示柜2个，万用表，放大镜

十一、学习评价：

为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖项目任务全过程，主要包括项目实施等几个方面，

项目编号考核点及占

项目分值比

建议考

核方式

评价标准成

绩

比

例

优良及格

P3-1 1.资讯

（15%）教师评

价

+自评

掌握电子产品制

图与制板的基本

流程。

掌握Protel软

件的安装与卸载

掌握软件的基本

操作。

能搜索资料，了

解原理图绘制行

业标准。

能指导其他成员

进行资料的搜集

与整理。

掌握电子产品

制图与制板的

基本流程。

掌握Protel软

件的安装与卸

载掌握软件的

基本操作。

能搜索资料，

了解原理图绘

制行业标准。

掌握电子产品

制图与制板的

基本流程

在教师或其他

成员指导下能

安装与卸载

Protel软件，

掌握软件的基

本操作。

在教师或其他

成员指导下能

搜索资料，了

解原理图绘制

行业

标准。

30%

2.实施（50%）教师评

价

+互评

能独立完成原理

图设计任务，包

括文件存放、图

纸设置、元件操

作、连线、ERC

检查、生成网格

表等。

绘图符合行业标

准，美观，并能

自己解决问题。

能指导他人绘制

原理图等实践操

作

能独立完成原

理图设计任

务，包括文件

存放、图纸设

置、元件操

作、连线、ERC

检查、生成网

格表等。

绘图符合行业

标准，美观，

并能自己解决

问题。

在教师的指导

下能完成原理

图设计任务，

包括文件存

放、图纸设

置、元件操

作、连线、

ERC检查、生

成网格表

等。绘图符合

行业标准。

3.检查评价（10%）教师评

价

符合标准、内容

完整、有详细过

程的分析，并能

提出来一些新的

建议。

符合标准、内

容完整、有详

细过程的分

析。

符合标准、内

容完整。

4.项目公共

考核点

（25%）

见表2-3-4

项目编号考核点及占

项目分值比

建议

考核

方式

评价标准成

绩

比

例

优良及格

P3-3

1.资讯

（15%）

教师

评价

+自

掌握层次原理图

的绘制流程和基

本方法

掌握层次原

理图的绘制

流程和基本

了解层次原理图的绘

制流程和基本方法

在教师和其他学员的

15%

评能搜索资料，了

解最新最速度的

制作方法。

能指导其他成员

进行资料的搜集

与整理。方法

能搜索资

料，了解最

新最速度的

制作方法。

指导下进行资料的搜

集与整理。

2.实施（50%）教师

评价

+互

评

能够独立进行电

路原理图总图和

子图的绘制,掌

握输入/输出端

口的绘制方法,

并能够按要求修

改属性,掌握层

次原理图之间的

切换

绘图符合行业标

准，美观,能指

导人们进行设计

实践操作。

能够指导其他同

学完成相应操作

能够独立进

行电路原理

图总图和子

图的绘制,掌

握输入/输出

端口的绘制

方法,并能够

修改基本属

性,会层次原

理图之间的

切换

设计的图要

符合工业制

板的要求。

在教师的指导下能独

立完成设计任务，包

括电路原理图总图和

子图的绘制,输入/输

出端口的绘制方法,修

改属性,层次原理图之

间的切换。

设计的图要符合工业

制板的要求。

3.检查评价（10%）教师

评价

符合标准、内容

完整、有详细过

程的分析，并能

提出来一些新的

建议。

符合标准、

内容完整、

有详细过程

的分析。

符合标准、

内容完整。

4.项目公共

考核点

（25%）

见表2-3-4

项目编号考核点及占

项目分值比

建议

考核

方式

评价标准成

绩

比

例

优良及格

P3-2

1.资讯

（15%）

教师

评价

+自

评

掌握原理图元件

绘制的基本流

程。

能搜索资料，了

解原理图元件绘

制方法。

能指导其他成员

进行资料的搜集

与整理。

掌握原理图元

件绘制的基本

流程。

能搜索资料，

了解原理图元

件绘制方法。

了解原理图元件绘制

的基本流程。

在教师或其他成员指

导下能搜索资料，了

解原理图元件绘制方

法

15%

2.实施

（50%）

教师

评价

+互

评

能独立完成原理

图库文件的创建

能独立利用绘图

工具栏及元件库

编辑器按要求绘

制元件

能独立绘制含有

子元件的元件,

能独立完成原

理图库文件的

创建

能独立利用绘

图工具栏及元

件库编辑器按

要求绘制元件

会绘制含有子

在教师的指导下能够

会原理图库文件的创

建,

会利用绘图工具栏及

元件库编辑器按要求

绘制元件和含有子元

件的元件,并能够修改

元件的属性.

项目编号考核点及占

项目分值比

建议考核

方式

评价标准

成

绩

比

例

优良及格

P3-4

1.资讯

（15%）

教师评价

+自评

掌握PCB基础

知识，PCB布局

布线的基本原

则明确任务要

求。

掌握Protel软

件的安装与卸

载掌握软件的

基本操作。能

搜索资料，了

解PCB一些设

计工艺。能指

导其他成员进

行资料的搜集

与整理。

基本掌握PCB

基础知识，

PBD布局布线

的基本原则明

确任务要求。

掌握Protel

软件的安装与

卸载掌握软件

的基本操作。

能搜索资料，

了解PCB一些

设计工艺。

掌握PCB基础

知识，PCB布局

布线的基本原

则明确任务要

求。

掌握Protel软

件的安装与卸

载掌握软件的

基本操作。

在教师指导下

能搜索资料，

了解PCB一些

设计工艺。

30%

2.实施

（50%）

教师评价

+互评

能独立完成设

计任务，包括

确定元件封

装，新建PCB

文件，设置板

框，布线参数

设置，导入网

格表，元器件

手动，自动布

线DRC检查、

报表生成等。

设计的PCB图

要符合工业制

板的要求。

绘图符合行业

标准，美观能

指导人们进行

能独立完成设

计任务，包括

确定元件封

装，新建PCB

文件，设置板

框，布线参数

设置，导入网

格表，元器件

手动，自动布

线DRC检查、

报表生成等。

设计的PCB图

要符合工业制

板的要求。

在教师的指导

下能独立完成

设计任务，包

括确定元件封

装，新建PCB

文件，设置板

框，布线参数

设置，导入网

格表，元器件

手动，自动布

线DRC检查、

报表生成等。

设计的PCB图

要符合工业制

板的要求。

并能够独立修改

元件的属性.

能够熟练调用元

件库的元件

能够指导其他同

学完成相应操作

元件的元件,

并能够修改元

件的属性.

会调用元件库

的元件

3.检查评价

（10%）

教师

评价

符合标准、内容

完整、有详细过

程的分析，并能

提出来一些新的

建议。

符合标准、内

容完整、有详

细过程的分

析。

符合标准、

内容完整。

4.项目公共

考核点

（25%）

见表2-3-4

PCB设计实践操作。能够指导其他同学完成相应操作

3.检查评价（10%）教师评价符合标准、内

容完整、有详

细过程记录的

分析，并能提

出来一些新的

建议。

符合标准、内

容完整、有详

细过程记录的

分析。

符合标准、内

容完整。

4.项目公共

考核点

（25%）

见表2-3-4

项目编号考核点及占

项目分值比

建议考核

方式

评价标准成

绩

比

例

优良及格

P3-5

1.资讯

（15%）

教师评价

+自评

掌握PCB元件

封装创建的基

本方法

能搜索资料，

了解最新最速

度的制作方

法。

能指导其他成

员进行资料的

搜集与整理。

掌握PCB元件

封装创建的基

本方法

能搜索资料，

了解最新最速

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中职电子电工课程教学计划和课程标准

《电子与电工技术》教学计划一、课程教学目标使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；熟悉常用电气设备和元器件、电路的构成和工作原理及在实际生产中的典型应用；会使用电工电子仪器仪表和工具；能初步识读简单电路原理图和设备安装接线图，并能对电路进行调试、对简单故障进行排除和维修；初步具备查阅电工电子手册和技术资料的能力，能合理选用元器件。结合生产生活实际，培养对电工电子技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。二、教学方法电工电子技术课程包含了电工学和电子技术。其特点是基础性、应用性和先进性。基础性是基本理论、基本知识和基本技能。应用性是指课程内容要理论联系实际，建立系统概念，培养大家分析和解决问题的能力。先进性是指课程内容和体系是随着随着电工技术和电子技术的发展而不断更新。学习电工电子技术基础知识是学习后续专业课程的关键。所以这门课程已经作为基础课或者是专业课。这门课还涵盖了数学、物理、电学等基础知识，其中的概念、定律、原理比较多，理论推导与计算内容也较难，对于理工基础较薄弱的学生来说学习起来会相对枯燥，学习时也会觉得比较吃力。为了能够在有限的学时中使学生学好该课程从培养学生学习兴趣，教会学生学习方法，到熟练运用学到的知识，从学生角度出发，对开展该课程的教学方法进行了一定的探索和研究。

1、激发学习电子电工的兴趣学习电子电工过程中，从教学心理学角度，学生的学习心里对教学将是一个很大的推动，兴趣培养的方面，激发有利于学生对于新事物和新课程的理解，并进行探索和创造。对于学习电子电工而言，兴趣的引导是学生最好的催化剂。思维活动是最积极有效的，也是能获得事半功倍的效果。 2、设计完美的教学方案教师选择学习内容的时候，设计科学的教学方案，以及宽松的教学环境，对于整个电子电工教学过程中采取科学的教学形式。因此，应做到以下几点：1）认真的处理教材，如何在教学找那个体现个人特色 2）激发学生的学习激情。 3）培养课堂师生感情，课堂上除了学生就是老师。 4）设计完美的提问。 5）预留创意课后作业。三、学习方法 1. 分组合作的学习方式目前许多国家都广泛采用分组合作的学习方法。它是的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。他指的是在学习中用小组来引导学生共同开展学习活动，以最大限度促进自己及他人学习。小组合作学习面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式。采用分组合作式教学方式来传授课程知识，能够充分调动学生的协同合作的主观积极性，让学生把学习方法的理论知识应用在学习过程中。同时在分工合作的过程中，学生们可以互相交流，互相协助。这种学习方式更有利于学生的自我思考、自我总结，自我发挥，自我调整，从而形成一套适合自己的学习方法。同时使学生和教师更多更充分地交流，教师能够更加及时地掌握学生情况，及时发现存在的问题，并对问题及时进行调整和纠正，从而使学生事半功倍，少走弯路，取得良好的学习

1《电子技术基础与技能》课程标准

《电子技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课程。目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。本课程的任务是：使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。（二）课程教学目标使学生具备机电技术专业必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。 1.素质目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力。（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神。（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 2.知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法。（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途。（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点。（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径。（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途。（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路。（7）掌握手工焊接的基本知识。 3.能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表。（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图。（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子

《电子技术基础与技能》课程标准

《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质《电子技术基础与技能》是电子电器应用与维修专业的一门专业基础课程，其任务是使学生掌握数字电路的基础知识，进而掌握电路分析和电路安装测试的能力，为进一步学习电子电器应用与维修其他学习领域课程打好基础。它是针对电子产品生产维修试验员、电子产品装接工、电子产品测试员、电子产品售后维修人员所从事的电子元器件测试、电子线路板焊接、电子产品参数检测、电路板及整机产品维修等工作任务进行分析后、归纳总结出其所需能力要求而设置的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。本学习领域的学习情境是以工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的，安排了13个学习情境。本学习领域课程教学实施以学习小组为单位，通过共同完成项目的设计、制作、调试，培养学生具备较强的电子基本技能、电路分析能力、参与意识、团队意思和自信心。二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电子技术基础与技能应用能力为目的，以电子技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。三、课程设计思路本课程以电子技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以电子从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电子工作全过程和各岗位的职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。第一，课程是从电子技术基础与技能开始，按照电子操作流程，系统设计“电子元器件的测试、单向桥式整流、滤波电路的组装与调试、单级放大电路的组装与调试、OCL功率放大器的组装与测试、运算放大电路的测试、直流稳压电路的组装与调试、调光台灯电路的组装与调试、表决器的制作与调试、加法器的制作与调试、简易密码锁的制作与调试、

中职电工电子技术基础课程标准

中职机械加工技术专业、数控技术应用专业、计算机应用专业和农业机械使用与维护专业电工电子技术基础课程标准一、适用对象中职三年制机械加工技术专业、数控技术应用专业、计算机应用专业和农业机械使用与维护专业。二、课程性质中等职业教育电工电子技术基础课程是中等职业学校机械加工技术专业、数控技术应用专业、计算机应用专业和农业机械使用与维护专业等电类和非电类专业的一门专业基础课程，它包含了电工电子技术中最基本的内容，使学生掌握专业必备的电工和电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工电子技术问题的能力，具备学习后续专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础，是培养公民素质的基础课程。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。它的任务是：阐明直流电路和正弦交流电路的基本概念和基本原理；电磁现象的基本现象和规律；晶体二极管、三极管和晶闸管的等特性及其应用；低频放大电路、脉冲数字电路、直流电源电路结构和工作原理。三、参考学时中等职业教育电工电子技术基础课程的教学时数，建议根据专业不同，有所区别，各专业的教学时数分别为：㈠、28学时（适用于机械加工技术专业、数控技术应用专业和计算机应用专业）㈡、60学时（适用于农业机械使用与维护专业）这一课程的教学统一安排在第一学年第二学期，具体学时分配建议在第七部分：内容纲要中。四、课程的基本理念中等职业教育电工电子技术基础课程根据社会发展、学生发展的需要，精选最基本的体现专业基础的电工电子技术知识，增加一些问题探究等内容，构建简明合理的知识结构。中等职业教育电工电子技术基础课程教学要以应用技术专业为导向，以提升学生电工电子技术知识，了解焊接设备的组成结构和工作原理与安全技术能力、以提高焊接职业素质、符合焊接职业资格标准的需要为目标，以强化应用为重点。在本课程的实施中，要根据三年制中等职业教育学生的认知水平，提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、数据处理等能力要求，适度加强贴近生活实际与所学专业相关的电工电子技术应用意识，避免繁杂的运算。同时，要展现知识形成和发展的过程，为学生提供感受和体验的机会，激发学生兴趣，培养学生合作交流的能力。五、课程设计思路中等职业教育电工电子技术基础课程以“凸现学生是教学的主体地位，理论教学为实习服务，根据企业需要，本着必需、够用原则，将内容模块化，教与学进程一体化”的总体设计要求。本课程要求学生掌握电路基础、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术这四部分内容的基本概念和基本规律，彻底打破原有的学科体系设计思路，紧紧围绕专业工作任务完成的需要来选择和组织教学内容，突出项目任务与电工电子知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握电工电子知识，增强理论教学内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

电工技术基础与技能课程标准

电工基础与技能课程标准一、课程概述一课程性质本课程是中职电子技术应用的专业主干课程,具有很强的实践性;通过本课程的学习,使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能;本课程是电子技术基础与技能等课程的前修的基本课程; 二课程基本理念 1.坚持职教性,体现中职教育人才培养的特色; 职教性的内涵包括高素质和技能型;课程坚持以就业为导向,以职业能力为本位,以理实一体化为特色,培养高素质、技能型专门人才; 2.坚持主体性,突出学生在教学中的重要地位; 坚持主体性,首先体现在尊重学生的知识基础上,课程要从学习内容安排上,在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯;坚持主体性,其次体现在尊重学生的学习能力上,在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究,充分调动学生的学习积极性和学习潜能,激发学习的内驱力;坚持主体性,还体现在尊重学生的个体差异上,课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异,确定适宜的学习目标和评价方法,使每个学生都能体验到学习的成功和快乐,以满足自我发展的需要; 3.坚持全面性,培养终身学习和全面发展能力; 面向全体学生,着眼于学生终身学习和全面发展;尊重事物发展的客观规律,从课程设计到教学实施的诸个环节,注重培养学生的可持续发展能力,在夯实专业知识基础和技能基础的同时,强调学生自主学习能力的培养,为学生终身学习奠定基础;课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展; 4.坚持综合化,力求实现“所学即所用”; 通过社会调研,邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析,以生

中等职业学校《计算机应用基础》课程标准

XXXX中等职业学校《计算机应用基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机应用基础》课是中等职业教育的一门重要课程，是全校各专业教学的必修公共课程，是学生基本计算机操作技能的基础课程,影响力大、受益面广，也是我校重点建设课程之一。《计算机应用基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。通过课程学习，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。二、课程教学目标 1 .知道《计算机应用基础》这门课程的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、学科进展和未来方向。 2 .了解计算机的发展史，应用领域，数的进位制和计算机中数的表示方法；计算机的工作原理、硬件系统和软件系统，信息在计算机内的表示以及计算机系统的安全防护。 3 .全面掌握WindoWS2007操作系统的基本组成和操作、熟练掌握一种汉字输入方法，学会文件和文件夹的建立、复制、移动、删除等一系列操作，学会对磁盘的格式化等基本操作，学会使用回收站、剪贴板和控制面板，学会安装WindOWS2007操作系统 4 .全面掌握Word2007的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。掌握文档的录入、编辑、排版操作，表格的制作和图文混排，样式和模板的使用以及邮件合并的操作。

中职计算机应用基础课程标准

中职计算机应用基础课程标准中职计算机应用基础课程标准本文档旨在规范中职计算机应用基础课程的教学内容和要求，为教师和学生提供指导，确保课程的质量和一致性。以下是本文档的详细内容： 1.课程目标 1.1 理解计算机基础概念和原理 1.2 掌握常见的计算机操作和应用技能 1.3 能够运用计算机进行信息处理和问题解决 1.4 培养计算机安全与隐私保护意识 1.5 培养计算机创新创业思维和能力 2.课程内容 2.1 计算机基础知识 2.1.1 计算机硬件和软件的基本概念 2.1.2 计算机的组成和运行原理 2.1.3 计算机的存储和输入输出设备 2.2 操作系统基础

2.2.1 常见操作系统的功能和特点 2.2.2 操作系统的安装和配置 2.2.3 操作系统的文件管理和备份 2.3 办公软件应用 2.3.1 文字处理软件的基本操作和功能2.3.2 电子表格软件的基本操作和功能2.3.3 演示文稿软件的基本操作和功能2.3.4 信息管理软件的基本操作和功能2.4 网络和互联网应用 2.4.1 网络基础知识和网络安全 2.4.2 常见网络服务和应用 2.4.3 互联网搜索和信息检索技巧 2.4.4 电子邮件和即时通信工具的使用2.5 数据库管理与使用 2.5.1 数据库基础知识和数据模型 2.5.2 数据库的设计与管理 2.5.3 数据库的查询与报表

2.5.4 数据库的备份与恢复 2.6 编程基础 2.6.1 编程语言的基本概念和分类 2.6.2 算法和流程图的设计 2.6.3 常见编程语言的语法和语义 3.教学要求 3.1 确保安全。教师要注意计算机和网络的安全防护，引导学生养成良好的信息安全意识。 3.2 实战操作。教师应提供充分的实践机会，鼓励学生通过实际操作来巩固所学知识和技能。 3.3 综合应用。教师要鼓励学生运用所学知识和技能解决实际问题，提高实际应用能力。 3.4 创新创业。教师应引导学生培养创新思维和创业精神，激发学生的创新能力和创业意识。本文档涉及附件：附件1、计算机应用基础教学大纲附件2、基础知识练习题集附件3、实践操作指南

中等职业学校信息技术课程标准(2020年版)(word精排版)

中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）

目录一、课程性质与任务 (1) （一）课程性质 (1) （二）课程任务 (1) 二、学科核心素养与课程目标 (1) （一）学科核心素养 (1) （二）课程目标 (2) 二、课程结构 (3) （一）课程模块 (3) （二）学时安排 (3) 四、课程内容 (4) （一）基础模块 (4) （二）拓展模块 (13) 五、学业质量 (18) （一）学业质量内涵 (18) （二）学业质量水平 (18) 六、课程实施 (19) （一）教学要求 (19) （二）学业水平评价 (21) （三）教材编写要求 (24) （四）课程资源开发与利用 (25) （五）对地方与学校实施本课程的要求 (26) 附录1：课程内容分层次要求 (28) 附录2：教学设备设施配备要求 (30)

一、课程性质与任务（一）课程性质信息技术涵盖了信息的获取、表示、传输、存储、加工等各种技术。信息技术已成为支持经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、智慧社会的基础支撑。提升国民信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，提升全社会的信息化发展水平，对个人、社会和国家发展具有重大的意义。中等职业学校信息技术课程是各专业学生必修的公共基础课程。学生通过对信息技术基础知识与技能的学习，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。（二）课程任务中等职业学校信息技术课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校信息技术学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

中等职业学校《计算机网络技术》课程标准

XXXX中等职业学校《计算机网络技术》课程标准一、课程性质《计算机网络技术》是我校计算机应用技术专业课程体系中的一门方向性课程，是一门应用性和实践性较强的专业核心课程。在有关计算机网络应用课程体系中，如物联网、电子商务等专业课程体系中占有重要地位，承担着培养计算机应用技术、计算机网络技术、网络安全管理领域核心职业能力的重要任务。（一）课程定位《计算机网络技术》是我校计算机应用技术专业网络技术方面一门方向性课程，他的前续课程有《计算机应用基础》、《计算机组装与维护》、《录入与排版》、《网页设计基础》、《数据库技术》等，与《计算机网络技术》同时开设的课程还有《网站建设与维护》等课程。本课程的开设在本专业方向中起承上启下、连贯前后的作用，通过对本门课程的知识学习和技能训练，能够让学生掌握组网、用网和管网的技能，为学生走上社会从事网络相关工作打下坚实的基础。（二）课程任务以提高学生全面素质为基础，使学生能够掌握企业或局域网的组建、企业应用服务器的配置与管理等相关技术和职业技能，达到高素质劳动者和高等技术专门人才所必需具备的网络管理与维护的基本知识的基本应用技能，使学生理解网络管理与维护的内涵，及时了解技术新的发展趋势，为就业和继续学习打下良好的基础。二、课程目标（一）总体目标学生通过本课程的学习能够掌握网络的基础知识、基本网络的组建和网络管理的基本技能，能够搭建和维护小型网络、掌握路由与交换基础与基本配置、安装和配置Windows Server 2003、安装和配置各种网络服务（Web、FTP等）、掌握无线网络的基础知识与组建小型无线网络以及INTERNET的相关操作等。（二）具体目标

《电子技术基础》课程标准

《电子技术》课程标准 [课程名称] 《电子技术基础》 [适用专业] 中等职业学校电子技术应用专业一、课程性质本课程是中等职业学校电子专业的一门核心课程，是专门化方向基础课程，是从事电子与通信技术岗位工作的必修课程，本课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生系统地掌握模拟电子技术方面的基本知识、基本概念、基本原理、基本分析设计方法和基本设计技能，为深入学习电子技术及其在专业中的应用打好基础。本课程强调理论联系实际，注重培养学生解决实际问题的实践能力。通过基础理论学习和实践后，可以提高学生对电子电路的分析、设计和应用开发能力。其功能是使学生掌握电子技术方面基本知识与操作技能，具备电子与通信技术的基本职业能力。本课程的先导课程与知识：电工基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。为后续课程学习准备必要的知识，为今后从事实际工作打下必要的基础。职业能力目标:： 1.能识别、测试电子元器件 2.会使用常用电子仪表与仪器 3.能装接调试模拟电路 4.能装接调试数字电路 5.能处理电子设备的常见故障三、课程内容和要求

四、考核评价建议课程教学内容与模式的改革，必然引起考核内容与方式的改变。从过去注重期末对学生的考核，到现在对学生进行形成性的考核测试，更注重平时各个环节对学生的技能知识的测评。本课程在考核内容与方法上，增加平时技能考核的积累，向技能考核倾斜，其内容和方法如下： 1、平时成绩的组成与比例：为更加全面地对学生进行测评打分，对全班学生建立成绩动态记录表，随时记录学生的平时学习过程，使学生在学习的每一个过程，每完成一个项目，都能有效地记录并作为平时成绩的一部分。平时成绩由3个方面组成。

中职信息技术课标

中职信息技术课标中等职业学校信息技术课程主要涉及计算机硬件和软件、网络技术和信息安全等方面的知识。该课程使学生掌握计算机及其基本应用、网络技术的应用以及信息安全相关知识，提高学生运用计算机等技术手段解决实际问题的能力，培养学生的信息素养，为学生今后从事信息技术应用或进一步学习打下坚实基础。一、课程目标 1、学习计算机的基本操作方法，掌握办公自动化软件的应用。 2、了解计算机及网络的基本结构与原理，掌握计算机硬件的组装、升级与维护常用工具的使用，掌握网络建设和管理的基本知识。 3、掌握常见的操作系统和各种应用软件，了解操作系统和应用软件的基本原理和使用方法，培养学生的应用能力。 4、了解信息处理与管理的基本概念和方法，了解网络和信息资源利用，具有信息检索、分析和处理能力。 5、了解计算机网络的基本原理和应用，掌握网络应用各种技术手段的方法，具有网络应用开发的能力。 6、了解信息安全的概念，了解网络安全的关键技术和安全管理的方法，掌握网络安全的基本防范措施和应对策略。二、课程内容 1、计算机基础 ①计算机组成原理；计算机的工作原理； ②主板、CPU、内存、硬盘、显示器等硬件部件的性能和互联原理； ③计算机硬件的组装、升级和维护；计算机常用工具和安装方法。（2）计算机操作系统 ①操作系统的基本功能和特点； ②安装、配置和使用Windows操作系统；Linux操作系统的基本概念与使用方法。（3）计算机网络基础

①网络的基本概念和分类； ②网络拓扑、协议、技术等基本概念和实现方法。（4）办公自动化软件 ①Microsoft Office软件的应用； ②图像处理、视频处理等软件的应用。 2、信息安全与网络安全 ①网络安全的概念和常见网络攻击的种类； ②常见的网络攻击方式和防范策略； ③网络管理的安全性与扫描软件，防火墙等网络安全软件的使用。（2）信息安全基础 ①密码学基础和加解密技术； ②数字签名和电子认证基础； ③网络安全管理和网络安全法律法规等。 3、信息技术实际操作与应用（1）计算机编程 ①编程语言的基础知识； ②程序设计基础； ③数据库基础。（2）网页设计与制作 ①网页制作工具的使用方法； ②网页的排版设计和内容创作； ③网站的部署和发布。（3）多媒体技术 ①图像处理、音频处理、视频等多媒体技术的基本概念和应用方法； ②游戏制作基础。

中职电子专业课课程标准

中职电子专业课课程标准中等职业学校中职电子专业是我国目前发展迅速，应用范围非常广泛的一种职业技能。中职电子专业课程标准是规范该专业学生在校期间所学的基本知识、基本技能和基本素质的标准，是制定教学计划、组织教学活动、进行教学评估的依据。本文将探讨中职电子专业课程标准的必要性、内容和实施方法。一、中职电子专业课程标准的必要性 1.指导教学中职电子专业课程标准是教学的指导思想，它规定了学生在校期间所学的课程内容、教学标准和评测方法，有利于教师根据标准开展教学工作，让学生在规定的时间内达成规定的目标。 2.贯通教育中职电子专业课程标准是各级学校教育教学规范的重要组成部分。在各级教育体系中，中职电子专业课程标准协调各级教育工作，实现教育体系的贯通，达成高效有序的教育目标。 3.提高学生的职业素质中职电子专业课程标准是制定中职电子专业学生职业素质教育的依据，中职电子专业课程标准可帮助中职电子专业学生

形成职业信念和职业道德意识，提高学生的职业素质。这对学生以后的就业和职业发展将起到非常重要的作用。二、中职电子专业课程标准的内容中职电子专业课程标准的主要内容包括以下几个方面。 1.培养学生的基本知识、基本技能和基本素质中职电子专业课程标准规定学生在校期间需要学习的基本知识、基本技能和基本素质，如基本的电子元器件、电子电路、电路图、高频电子、电话通信、广播电视等。 2.明确教学目标、教材和教学方法中职电子专业课程标准规定了教学目标，明确了教材的使用要求和教学方法的选择，有利于教师根据标准开展教学工作。 3.岗位练兵和竞技训练中职电子专业课程标准要求学生接受岗位练兵和竞技训练。通过练兵和训练，学生将学到更多实际应用技能，提高自己的工作能力。 4.教师培训和师资队伍建设中职电子专业课程标准还要求各级教育行政部门要重视教师培训和师资队伍建设，提高中职电子专业教师的技能和素质。三、中职电子专业课程标准的实施方法中职电子专业课程标准的实施需要采取以下措施。

《电子技术基础》课程标准

×××××职业技术学校《电子技术基础》课程标准二O一七年四月修订

×××××学校《电子技术基础》课程标准一、课程名称《电子技术基础》二、适用专业机电技术应用专业、光电仪器制造与维修及电气运行与控制专业三、课程性质专业通用课四、课程设计本课程是电子信息类、电气电力类的专业通用课。是本专业学生学会电学的基础学科，支撑后续专业课程的学习，为学生职业生涯发展与终身学习奠定扎实的电学基础。五、课程教学目标本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础。（一）知识目标 1、初步掌握常用电子器件； 2、掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器； 3、掌握运算放大器及其应用； 4、掌握稳压电源的工作原理； 5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。（二）能力培养目标 1、学会常用电子元器件的识别和选用； 2、学会设计小信号功率放大器电路；

3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计； 4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。（三）情感目标 1、感受学习《电子技术基础》的乐趣； 2、行程规范操作与安全文明生产的意识； 3、养成严谨、求是、务实的职业精神。六、参考学时与学分学时为每周6学时，共216学时；学分占6分。七、课程结构

八、资源开发与利用（一）教材编写与适用必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目教学、任务引领、实践导向课程的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术和机电一体化技术为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对电子技术的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）数字化资源开发与利用注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数

中高职一体化资源《电子技术基础》课程标准

光机电应用技术资源库《电子技术基础》课程标准课程代码：学时： 116 学分： 7 一、课程的地位与任务《电子技术基础与技能》是一门主干专业课和专业基础课程,其先修课程为《电工基础与技能》, 后续课程为专业课程。通过《电子技术基础与技能》的教学，使学生了解和掌握电子技术的基础知识和基础技能，培养学生分析解决电子技术问题的能力，为今后学习后续课程和从事相关电子技术方面的实际工作打下扎实的理论基础。二、课程的主要内容及学时分配 1. 课程的主要内容第一章二极管及应用第一节晶体二极管的特性、结构与分类（1）二极管器件的结构及电路符号（2）二极管的伏安特性（3）二极管的主要参数（4）特殊二极管第二节整流电路及应用（1）整流电路的组成、作用及工作原理；（2）半波整流电路及元件选用（3）桥式整流电路及元件选用第三节滤波电路（1）电容滤波电路及输出电压的估算（2）电感滤波电路（3）复式滤波电路第二章三极管及放大电路基础第一节晶体三极管及应用

（1）晶体三极管的结构及符号（2）晶体三极管的电流放大作用（3）晶体三极管的伏安特性曲线（4）晶体三极管的主要参数（5）晶体三极管的测试第二节三极管基本放大电路（1）放大电路的基本知识（2）三极管基本放大电路（3）放大器中电流、电压符号规定（4）放大电路的工作原理（5）放大电路三种组态特点第三节放大电路的分析方法（1）估算静态工作点（2）估算交流参数第四节静态工作点稳定的放大电路（1）放大电路静态工作点不稳定的原因（2）分压式偏置放大电路（3）电路参数的估算第五节多级放大电路（1）多级放大器的组成（2）多级放大电路的耦合方式（3）多级放大器的简单分析第六节场效应晶体管放大器（1）场效应管的结构及符号（2）场效应晶体管的特性曲线（3）场效应晶体管电压放大作用（4）场效应晶体管的使用注意事项第三章常用放大器第一节放大电路中的反馈及负反馈

《商品拍摄与图片处理》课程标准

浙江省中等职业学校电子商务专业《商品拍摄与图片处理》课程标准一、适用专业：三年制中职电子商务专业二、课时：108 三、学分：6学分四、课程设计思路本课程是中职电商专业核心课程，课程标准根据中职生需掌握的网店美工技能特点，结合电子商务企业实际需要，职业资格认定及中高衔接基础要求，整合了商品拍摄、商品图片基本处理、网店基本模块设计与制作等企业相关工作内容，根据职业学校学生的认知特点和学生职业生涯发展的需要，通过企业提供的各种岗位实际案例进行项目教学，使学生能拍摄、懂设计、会文案，从而掌握商品拍摄与网店美工的工作能力。五、课程目标通过本课程的学习和实践，学生能拍摄、懂设计、会文案。使学生系统地掌握商品拍摄的基本技能、图片处理的基本知识和方法，学会利用图片处理软件来处理和制作网店建设中的各类图片作品，具备分析和解决实际问题的能力，提高审美观、整体空间色彩把握能力、构图能力，培养学生真诚、细心、善于沟通和协调合作的品质，对电子商务专业学生职业能力培养和职业素养的养成起主要支撑作用。职业能力目标： 1.会根据商品特征和市场需要拍摄商品图片； 2.会对拍摄的商品图片进行相应的色彩调整和大小、抠图、瑕疵处理； 3.能根据具体需要进行商品的主图设计与制作； 4.能针对不同的商品设计与制作商品的详情页； 5.能根据店铺的运营方向和装修风格设计网店店标； 6.能根据店铺的运营方向和装修风格设计网店店招； 7.能根据具体需要设计与制作商品推广海报和活动促销海报； 8.能进行移动端网店的首页、商品详情页以及微淘广播的设计与制作。

七、教材编写建议（1）教材应充分体现基于工作过程项目课程的设计思想，突出对中等职业学校学生的职业能力培养的思路。（2）应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将当前热门的移动端电商平台设计纳入教材，使教材紧跟行业和技术发展。（3）教材应图文并茂，语言表述应深入浅出，并力求形成一种灵活、亲切、活泼的语体风格，以符合中职学生的认知特点。（4）教材内容及案例以电脑端网店美工为主，移动端网店美工为延伸内容，可根据具体情况进行比重调节。项目一拍摄网店商品可根据学校设备及学生具体需求进行安排，有条件的尽量以单反相机为教学设备，培养学生基本的拍摄技巧。项目二为图片处理的分类别学习，是网店美工的前提，也是photoshop软件的学习基础版块，项目三到项目六是针对网店美工的各个模块进行实际学习和应用，具有连贯性，实用性强，可根据学生的具体情况进行拓展，项目七根据目前应用较多的移动端店铺进行美工设计的学习，与市场需要相接轨，可以适当多分配课时。八、教学方法建议（1）采用案例教学法和任务驱动法，以淘宝店铺的实际案例为教学内容，提高学生解决实际工作问题的能力。（2）以学训一体、职场体验为主要形式，通过模仿式训练、创作式设计等方式，提高学生在商品拍摄与图片处理方面的实际操作能力。（3）为适应不同地区学生学习需求的多样性，可对教学项目灵活选择，体现课程的选择性和教学要求的差异性。九、教学资源建议（1）注重与《商品拍摄与图片处理》相关的图片素材、视听光盘等数码资源的开发和利用。（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、网站等网络资源，精选网站，注重相关知识点的知识链接，扩大学生的知识视野，充实学生的学习内容。（3）加强与本地和邻近地区电子商务相关企业的联系，为学生开拓考察和实践的场所。

《电子技术应用》课程标准

《电子技术应用》课程标准一、适用对象高中或中职后三年制学生二、适用专业电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业。三、课程定位本课程是电气自动化技术、机电一体化、智能控制技术等专业普招/中职注册等方向的专业知识课程。本课程是依据电气自动化技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的{填写岗位或岗位群}所需要的素质、知识和技能目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有《电工技术应用》，后续课程有《C语言及单片机控制技术》等。四、课程目标总体目标本课程的主要任务是使学生掌握涉及机电及自动化专业电子技术的基本概念和基本理论，了解电路的分析方法和设计方法。目的是为今后学习机电专业相关专业课，以及为解决工程实践中所遇到的数字系统问题打下坚实的基础。课程目标的设定以学生掌握基本技能和具备一定的应用能力为主要依据，理论以适用、够用为度。 1、素质目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力； - 1 -

通过通过实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯；通过项目制作过程中解决故障想象，培养学生自我思考、分析问题和解决问题的能力。 2、知识目标（1）熟悉常用的电子电路；（2）掌握电子电路的分析方法；（3）掌握电子技术的实验及检测方法；（4）掌握运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。 3、能力目标（1）掌握常见电子元件的识别和检测能力；（2）掌握使用常规电子测量仪器的能力、分析解决实际电路问题的能力；（3）初步掌握具备读懂并分析典型单元电路原理图的能力；（4）初步掌握正确设计、安装、测量与调试各个单元电路；（5）熟练运用Multisim完成从项目电路原理图及相关电路的仿真。五、参考学时：4学分：六、设计思路本课程包括模拟电路、数字电路两个部分的内容。其理论和实践内容主要围绕两个大项目展开，即模拟电路部分的音频放大电路和数字电路的数显电容计的制作，音频放大电路和数显电容计已包含了模拟电路和数字电路的绝大部分知识点，且教学内容遵循由易到难、从简到复杂，理论结合实践的原则，按照理论内容和实践教学内容上1∶1的安排方式，将总课题拆分为若干个子项目进行模块化的教学，同时内容中一些典型器件的测试，尽量选用项目中所用到的元件，以减小实践成本。 - 2 -

中职电子电工课程教学计划和课程标准

中职电子电工课程教学计划和课程标准 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中职电子专业课课程标准

课程标准汇编（专业课部分）

目录《电工基础》课程标准 (2) 《protel2004》课程标准 (8) 《单片机原理及应用》课程标准 (17) 《模拟电子技术基础》课程标准 (23) 2、《数字电路》课程标准 (30) 2、《电视机原理与维修》课程标准 (36) 《电子整机装配》课程标准 (40) 《电子技能与工艺》课程标准 (46) 《制冷与空调技术》课程标准 (50) 《小家电技术与维修》课程标准 (54) 《电子测量仪器》课程标准 (65) 《电工基础》课程标准一、课程概述

(一)课程性质和任务本课程是中等职业学校电子专业核心课程。通过本课程的学习，使学生具备相关中等应用人才所必需的安全用电、直流电路、交流电路、磁场与电磁感应、变压器、仪器仪表、元器件等知识和仪表使与制作，元器件识别与检测，常用单相交流电路的安装与测试等技术。 (二)课程设计基本理念与思路 1.按照“以能力为本，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，形成电路的制作、安装和测试能力为目标，打破学科课程的设计思路，围绕工作任务的需要选择和组织课程内容，突出能力和知识的联系，让学生在实践活动中掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的关联度。 2.学习项目的选取依据本课程涉及的工作领域和工作任务范围，编排依据职业所持有的工作任务逻辑关系。 3.课程按照学习项目的内容量和地位分配。二、课程目标使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用人才所必需的电路基本理论、分析计算的基本方法和基本操作技能，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 1.会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度； 2.能阅读一般电路图； 3.会对电路进行分析和计算； 4.会识别和正确选用电气元件； 5.能选用常用电工工具和电工仪器仪表； 6.会对电路故障进行判断并能排除。三、课程内容与要求项目一安全用电任务一安全用电操作 1.了解各种电气符号的含义 2.知道安全用电的要求 3.遵守安全电压的规定 4.熟悉安全接地的方法 5.会采取预防触电的措施任务二触电急救 1.知道触电的种类和方式 2.会分析触电的常见原因 3.能对触电现场进行处理

中职电子专业课课程标准

中职电子电工课程教学计划和课程标准

1《电子技术基础与技能》课程标准

《电子技术基础与技能》课程标准

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中等职业学校《计算机应用基础》课程标准

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