小学音乐_(唱歌)美丽的黄昏教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

《义务教育音乐课程标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

本节课《美丽的黄昏》，选自三年级音乐（下册）第一单元美丽的大自然，由人民教育出版社出版。

《美丽的黄昏》是一首三声部轮唱形式的欧美歌曲，联系新课程标准，本节课在整个音乐学科课程价值实现中有着重要的意义，主要体现在以下几方面：1.审美体验价值：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

通过聆听、歌唱《美丽的黄昏》，使学生理解歌曲所表达的黄昏的美丽、体验蕴含在歌曲中的丰富情感，与音乐产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能达到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

2.创造性发展价值：创造是艺术乃至整个社会发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。

《美丽的黄昏》是一首轮唱形式的歌曲，通过聆听教师与学生的二声部合作，让学生自己模仿和体验二声部在歌曲中的应用。

在熟练演唱二声部的基础上，再体验和模仿三声部的演唱。

通过循序渐进、由易到难的展开创造性教学，充分激活学生的创造活动和表现欲望，主动积极地参与到课堂活动中。

3.社会交往价值：音乐课堂大部分都是群体活动，本节课通过齐唱、二声部轮唱、三声部轮唱等形式，充分体现了以音乐为纽带的人际交流。

三个不同的声部、三组不同的学生轮唱《美丽的黄昏》，有助于培养学生们的团结协作意识和互相尊重的精神。

4.文化传承价值：音乐是人类文化传承的载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。

音乐无国界，我们应当在发扬民族音乐文化的基础上，多去学习其他国家或者民族的音乐文化。

《美丽的黄昏》就是一首欧美歌曲，歌唱了黄昏的美丽、钟声的美妙，学生在充分感受和体验的基础上，再去拓展欣赏我们潍坊的黄昏照片，激发孩子们对自己家乡的热爱之情，增进学生对不同国度、不同民族、不同文化的理解和热爱。

教材分析：《美丽的黄昏》选自人民教育出版社小学音乐三年级下册，是一首广泛流传于欧美地区的歌曲。

四三拍，C大调，一段体结构，由三个主要乐句构成。

这是一首三部轮唱歌曲，但是它的轮唱方式与传统的轮唱方式不太一样，这首歌曲所采用的轮唱方式是在第一声部唱完六小节以后，第二声部才进入；当第一声部唱完十二小节（第二声部唱完六小节）后，第三声部才进入。

通过学习这种演唱形式，体验轮唱形成的和声美感。

本节课的重点是用三声部轮唱来演唱歌曲《美丽的黄昏》，而难点就在于如何用用轮唱的形式、和谐的声音、优美舒展的情绪，有表情、有感情的演唱《美丽的黄昏》。

所以让学生掌握歌曲的音准、节奏；需要通过多媒体信息技术在课堂中的应用，给学生塑造聆听的盛宴、展现美妙的黄昏画面。

学情分析：对于三年级的学生来说，三部轮唱肯定是个难点，于是我从课一开始就进行简易的轮唱，再结合图形谱变化着来进行轮唱和声音处理，引出黄昏，钟声的音乐，直接进入歌曲的主题——美丽的黄昏，美妙的钟声，同时也让学生感受到这个演唱形式大概是怎么回事。

再从歌曲的情调意境出发，通过读歌词，唱歌词，重点解决二部轮唱这个难点，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏等，最后与学生共同完成三部轮唱，积极鼓励学生进行实践试验。

整个教学过程关注音乐审美的本身，重视学生音乐实践的愉悦。

教学设计教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》教学目标：1.能够感受歌曲优美的意境，激励学生积极创造，参与实践用笔为歌曲伴奏。

2.能够学会缓呼缓吸的呼吸方式，在唱歌时能有足够的气息支撑，辅助学生掌握歌曲的音高；听录音、教师与学生的合作范唱，学习和了解轮唱这一演唱形式。

3.能够用三声部轮唱的形式、和谐的声音演唱《美丽的黄昏》。

教学重难点及解决措施：教学重点：三声部轮唱《美丽的黄昏》教学难点：三部轮唱的形式、和谐的声音、优美舒展的情绪，有表情、有感情的演唱《美丽的黄昏》。

教学用具：钢琴、音响、吉他、笔、课件解决措施：通过聆听、教师与学生的合作范唱，了解轮唱这一演唱形式，在此基础上，让学生充分的掌握歌曲、体验歌曲的情绪。

教学过程：一、组织教学。

唱一唱：（1）模拟爬山，练习演唱两小节的合唱。

123321345543（2）加强和声的练习演唱歌曲的第一句。

二、初步感受1.学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪、力度、速度特点。

2.学生看谱聆听歌曲，找出歌曲的三个主要乐句。

三、学唱歌曲1.学生挥拍跟琴演唱三个主要乐句的歌谱，注意听琴常准。

2.老师提问：应该在哪里换气比较合适？3.老师讲解缓吸缓呼的呼吸方法，并学习运用。

4.学生再次跟琴演唱三个主要乐句的歌谱，试一试唱六个小节再换气。

5.学生试着填词演唱三个主要乐句，注意气息的保持。

6.老师提问：应该用怎样的声音演唱？7.学生随老师创设的意境，感受音乐该用怎样的声音演唱。

师弹吉他，学生聆听。

8.学生观察第一声部乐谱，说一说它的旋律是如何在三个主要乐句的基础上发展而成的。

9.学生试着填词完整演唱第一个声部，并思考用怎样的速度与力度演唱。

10.学生观察第二声部的乐谱。

11.填词演唱第二声部。

四、合唱教学1.加入笔，为歌曲伴奏。

2.学生分成两个声部，进行前两个声部的演唱。

3.交换声部演唱，巩固和声的练习。

4.注意合唱中声音的和谐。

5.教师与同学们进行三声部合唱练习，注意气息要保持、声音要连贯柔美。

五、小结，随音乐下课。

评测练习1.发声练习，123321 345543 让同学们互听互唱。

2.全班分为两组，进行二声部轮唱歌曲《美丽的黄昏》（第二声部晚两小节进入）。

3.师生分为三个声部，有感情的演唱《美丽的黄昏》。

效果分析：本节课，通过示范法、情境创设法的贯穿深入、多媒体与音乐教学课堂的学科融合、教师与学生的互动学习，学生能够较为准确、完整、有感情的演唱三声部歌曲《美丽的黄昏》，学生学习热情高、课堂参与积极，基本能够实现情感态度价值观、过程与方法、知识与技能的“三维目标”。

由于三声部轮唱是三年级学生第一次接触，对于各个声部的演唱还不是很熟悉，所以需要在以后的课堂中继续巩固演唱。

对于评测练习中的和声练习，学生都能够独立的、准确的、迅速的完成，对于歌唱要求，基本没有问题，只是在歌唱的过程中，需要建立学生的自信心，让学生真正的感受和体验音乐带给他们的快乐。

观评记录：本节课，由音乐教研员袁主任和本校的全体音乐教师进行了观课。

通过大家的讨论，对本节课评价如下：优点：(1)教师的教态亲切自然、歌声动听、音乐素养较高。

(2)可以看出前期注重培养与锻炼学生们的和声训练，在本节课中的运用灵活、自然，教学效果明显。

(3)教学环节过渡自然、环环相扣，循序渐进的完成了三声部合唱教学。

建议：（1）教师在以后的教学中，不要过分的强调知识技能目标的达成，要多多的去注重学生情感态度价值观目标的实现。

（2）平时教学中，注意语言的规范。

课后反思《美丽的黄昏》选自人民教育出版社出版的小学音乐三年级下册，是一首广泛流传于欧美地区的歌曲。

四三拍，C大调，一段体结构，共有三个乐句。

这是一首三部轮唱歌曲，但是它的轮唱方式与传统的轮唱方式不太一样，这首歌曲所采用的轮唱方式是在第一声部唱完六小节以后，第二声部才进入；当第一声部唱完十二小节（第二声部唱完六小节）后，第三声部才进入。

对于三年级的学生来说，第一次接触三声部轮唱歌曲是一个很大的挑战，但又是对学习能力的一次提升，通过三个声部的轮唱，培养学生在合唱中唱准自己的、倾听别人的能力，体验轮唱形成的和声美感，更是通过歌唱，激发学生对美妙音乐、美好生活的赞美和热爱。

本节课的设计我分为四步：（1）进行“唱一唱”的练习。

我根据音高的位置，板书两组音符，请同学们一边唱，一边听，在不知不觉中，掌握音准。

在掌握音准的基础上，再次增加难度，而后完整唱歌谱，最后达到声部均衡演唱等。

（2）学习歌曲主旋律。

进入新课后，我采用听唱法、对比法、示范法、情景创设发等让学生学习歌曲的主旋律，特别是掌握一音多字处歌词的准确演唱以及对歌曲节拍强弱、优美抒情意境的表现。

（3）进行三声部轮唱的学习与实践。

在掌握歌曲的主旋律以后，学生进行了二声部轮唱的合作，学生很快就理解了二声部轮唱这一形式，而后学生进行了分组轮唱。

二声部轮唱熟练掌握以后，PPT出示三声部轮唱的谱子，我与学生进行了三声部的划分和旋律演唱，而后通过1、2声部合作，1、2、3声部的合作等，循序渐进的形成三声部轮唱。

三声部轮唱结束后，通过聆听录音，让学生去感受歌曲演唱时和谐明亮的音色、舒展优美的情绪，而后调整学生的歌唱姿势、发声技巧等方面，引导学生演唱时向着这个目标前进。

（4）情感、态度、价值观目标的升华欣赏了欧美歌曲《美丽的黄昏》，我又做了一个潍坊黄昏的视频，鼓励学生发现我们身边最美的黄昏、最美丽的风景，引导学生们热爱生活、热爱自然，进行勇敢乐观、积极向上的情感教育。

本节课孩子们能够认真的思考和学习、积极地参与和投入，师生配合的较为完美，但是回顾自己的课堂录像，还存在一些不足：(1)过多的关注了知识技能的学习，因而影响了音乐教学中情感、态度、价值观目标的达成。

学生能够较为准确的演唱三声部歌曲《美丽的黄昏》，但是缺乏音乐的“美”，究其原因，是我们的音乐课堂上缺乏了对学生发声技巧、情感体验等方面的引导。

（2）作为教师，自己的语言不够严谨，经常会出现“很棒”“不错”等笼统性、模糊性的评价语言。

在以后的教学中，我要多去深入挖掘音乐语言，用音乐的语言来评价课堂和学生。

一堂好课真的需要千锤百炼，每一次的深入研究总会有更多的发现和困惑，但是收获是值得的，我们应该在教育的道路上不断地更新教育理念、学习和探索新的教学方法，让我们的音乐课堂绽放它智慧和育人的光彩！学情分析：对于三年级的学生来说，三部轮唱肯定是个难点，于是我从课一开始就进行简易的轮唱，再结合图形谱变化着来进行轮唱和声音处理，引出黄昏，钟声的音乐，直接进入歌曲的主题——美丽的黄昏，美妙的钟声，同时也让学生感受到这个演唱形式大概是怎么回事。

再从歌曲的情调意境出发，通过读歌词，唱歌词，重点解决二部轮唱这个难点，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏等，最后与学生共同完成三部轮唱，积极鼓励学生进行实践试验。

整个教学过程关注音乐审美的本身，重视学生音乐实践的愉悦。

效果分析：本节课，通过示范法、情境创设法的贯穿深入、多媒体与音乐教学课堂的学科融合、教师与学生的互动学习，学生能够较为准确、完整、有感情的演唱三声部歌曲《美丽的黄昏》，学生学习热情高、课堂参与积极，基本能够实现情感态度价值观、过程与方法、知识与技能的“三维目标”。