大学物理课程教学设计方案
《康普顿效应》教学设计

《康普顿效应》教学设计课程信息课程名称:大学物理微课名称:康普顿效应所属学科:物理学知识单元:近代物理基础知识点:康普顿效应适用对象:本、专科高校理工科学生适用专业:理工科所有专业学校:南京信息工程大学教学设计:裴世鑫、崔芬萍内容讲授:裴世鑫教学设计一、教学背景(一)教学内容康普顿效应是《大学物理》中近代物理部分的一个知识点,根据教材的不同,有些教材将康普顿效应编写在《量子物理基础》部分,如吴百诗老师主编的《大学物理》(科学出版社);有些教材将其编写在《波与粒子》部分,如祝之光老师主编的《物理学》(高等教育出版社)和刘克哲老师主编的《物理学》(高等教育出版社);有些教材将其编写在《早期量子论与量子力学基础》部分,如詹煜老师主编的《大学物理教程》(科学出版社)。
根据教材编写的不同,康普顿效应的编写体系也稍有差别,有些教材将《康普顿效应》独立编成一节,例如,在吴百诗老师主编的《大学物理》中,康普顿效应编写在第16章第3节,在刘克哲老师主编的《物理学》中,康普顿效应编写在第15章第3节,在詹煜老师主编的《大学物理教程》中,康普顿效应编写在第19章第3节;有些教材中,则是将康普顿效应作为一个知识点与其他内容编写在一节中,例如,在祝之光老师主编的《物理学》中,康普顿效应编写与黑体辐射、光电效应、玻尔氢原子理论一起,编写在第12章第1节,以《量子论的出现》为节的名称。
不管以何种形式出现,康普顿效应都是《大学物理》中一个相对独立的知识点,其中康普顿效应的实验装置、康普顿效应的实验现象、康普顿对实验结果的量子化解释和康普顿散射公式都是这个知识点中的组成部分。
本节课在各种教材对康普顿效应讲述内容的基础上,做了两点补充:1、为了便于学生直观理解微观世界的碰撞,引入了一个理想桌面上小球的碰撞问题,碰撞满足完全弹性碰撞条件,碰撞过程满足动量守恒和能量(动能)守恒,让学生对动量守恒和能量守恒有一个复习的过程。
2、引入我国近代物理学的奠基人吴有训在康普顿效应中的贡献,让学生学习老一辈物理学家谦虚谨慎的为人精神和实事求是的治学态度,加上康普顿效应的其他知识点,使学生全面掌握康普顿效应。
大学物理课堂教学设计的基本环节

浅谈大学物理课堂教学设计的基本环节【摘要】本文从教学实际出发,就大学物理课堂的教学设计要注意的基本环节进行了一些阐述;同时对希望实现教学过程的最优化问题进行了探讨。
【关键词】教学设计教学目标教学方法教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。
教学设计要从教学大纲和学生实际入手,确定学生的学习需要和教学的目的,根据教学目的,进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的,从而满足学生的学习需要。
要实现具体的教学目标,使学生掌握需要的教学内容,要采用一定的策略。
下面笔者结合大学物理的教学实际谈一下大学物理的教学设计中要注意的几个环节。
1、大学物理教学内容和教学目标设计。
大学物理教学目标是期望学生在完成大学物理学习任务后达到的程度,是预期的教学成果,是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。
大学物理教学目标可分长期目标和近期目标。
长期目标被称为教育目标,如“培养学生自学能力和大学物理学思维方法等等,这些无法在具体教学中一次性实现,而是需要长期努力才可实现。
近期目标被为教学目标,这一目标,主要确定一节课教什么内容,通过哪些活动方式来学习。
近期目标可在具体教学中一次性实现。
大学物理教学内容是教师完成大学物理教学任务、实现教学目标的主要载体。
教师对大学物理教学内容要进行合理分析以确定能否满足当前的大学物理教学需要。
教师要明确教学内容的逻辑关系。
大学物理学科知识本身有着很强的逻辑关系,有着内在的知识序列,要循着逻辑实施教学。
2、大学物理教学方法设计。
大学物理教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在大学物理教学过程中运用的方式与手段的总称。
教无定法,教学有法。
面对多种多样的教学方法,哪些是大学物理教学设计优先考虑的教学方法?这些方法应该如何有机的结合在一起?这些都是大学物理教学设计要考虑的内容。
《增加船的载重量》教学设计

《增加船的载重量》教学设计教学设计:增加船的载重量一、学情分析:本教学设计适用于高中或大学物理课程,学生已经学习了力学、浮力等相关知识。
通过本设计的教学,可以使学生加深对浮力和杠杆原理的理解,培养学生综合运用知识解决问题的能力。
二、教学目标:1.知识目标:学生能够深入理解浮力和杠杆原理,了解如何增加船的载重量。
2.能力目标:学生能够分析和解决实际问题,通过调整杠杆原理来增加船的载重量。
3.情感目标:培养学生合作学习和创新思维的意识,积极参与探索解决问题的过程。
三、教学重点难点:1.教学重点:浮力和杠杆原理的深入理解,如何应用这些原理来增加船的载重量。
2.教学难点:学生需要通过创新思维,自主探索如何利用杠杆原理增加船的载重量。
四、教学过程设计:1.导入(15分钟)教师通过提问将学生的知识迁移到实际问题上:“我们都知道船通过浮力能够在水中浮起来,那么有没有办法增加船的载重量呢?请大家思考一下。
”2.探究性学习(30分钟)教师组织学生小组合作进行探究活动,探究如何通过调整杠杆原理来增加船的载重量。
学生可以使用不同长度的杠杆、移动重心等方法进行探究,并记录实验结果。
3.分享和讨论(20分钟)学生归纳整理实验结果,并进行小组分享和讨论。
教师引导学生分析实验结果,总结增加船载重的方法,并引导学生从浮力和杠杆原理的角度进行解释。
4.提出任务(5分钟)教师提出任务:根据所学知识,假设你是一位设计师,现在有一个任务,你需要为一艘船增加更多的载重量,你会如何设计?请将你的设计图纸写出来。
5.设计方案展示(25分钟)学生展示自己的设计方案,依次介绍自己的设计思路、设计原理和设计图纸,并互相评价和讨论。
教师适时给予点评和指导。
6.案例分析(15分钟)教师提供一个实际案例,让学生应用所学知识分析和解决问题。
案例可以是具体的船只设计,要求学生结合浮力和杠杆原理,进行分析和设计。
7.总结反思(10分钟)教师带领学生总结所学知识,回顾整个探究过程,引导学生思考如何将所学知识应用到其他实际问题中。
大学物理导论-物理学的理论与方法历史与前沿下册教学设计

大学物理导论-物理学的理论与方法历史与前沿下册教学设计1. 教学目标本课程旨在通过深入学习物理学的理论与方法,帮助学生掌握基本的物理学知识,培养其分析和解决问题的能力,并使其了解物理学的发展历程及前沿动态。
在本课程学习后,学生应该能够达到以下水平:1.全面掌握物理学基本理论和方法;2.具备分析和解决物理学问题的能力;3.了解物理学的发展历程及前沿动态;4.能够运用物理学理论和方法解决实际问题;5.巩固数学和计算机应用的基础。
2. 教学内容本课程分为理论和实践两个部分,其中理论部分主要包括以下内容:1.热力学和统计物理学的基础理论和方法2.电磁学的基本原理和应用3.光学和波动力学的基础理论和方法4.相对论的基本概念和应用实践部分主要包括以下内容:1.实验基础和数据处理2.数值计算与模拟3.物理实验设计与操作3. 教学方法本课程采用讲授结合实验和计算机模拟的方式进行教学,其中具体采用如下教学方法:1.课堂讲授:通过讲解理论知识,系统地介绍物理学的理论和方法;2.实验教学:采用物理实验的方式,让学生亲身体验物理学的理论和方法;3.计算机模拟:通过使用现代计算机软件进行模拟实验,帮助学生更深入地理解物理现象;4.课程论文:要求学生独立完成物理实验设计与操作,撰写课程论文,加深对物理学理论和方法的理解。
4. 教学评估评估方式主要分为以下三个方面:1.课堂测试:定期进行选择题、填空题、简答题等测试,考察学生掌握情况;2.实验报告:要求学生按照规定撰写实验报告,评估学生实验操作和数据处理的能力;3.课程论文:要求学生独立完成物理实验设计与操作,并撰写课程论文,评估学生对物理学理论和方法的理解和运用。
5. 教学资源为了更好地完成本课程的教学任务,我们将为学生提供以下教学资源:1.课程教材:选用大学物理教材,包括理论和实验两部分;2.实验室设备:提供现代化的物理实验室设备,保证学生的实验操作和数据处理;3.计算机软件:提供现代化的计算机软件,建立物理学计算和模拟平台,帮助学生深入理解物理学的理论和方法;4.思维导图:采用思维导图的方式,帮助学生更好地整合和掌握所学物理学知识,加深对物理学的理解。
大学物理探究性教学设计策略及方法

就是 不干预 学生 的主动 学 习过 程 , 是 进 行 引导 , 只
无论 学生 的创 意想 法 是 怎 么样 的 , 师 只提 出方 教 向性 建议 , 不干 预学 生 的思 路.如 果 引 导得 当 , 就
流讨 论 、 改善理 论 及实 验 , 结反 馈 五 个 阶段 .各 总 阶段 的设 计策 略及 实施方 法如 下 :① 设计 课题 阶
在 当下 的大 学 物 理教 学 中 , 育 工 作 者 提 出 教
了素质教 育 的 目标 , 希望 通过 大 学物 理 的教 学 , 培 养学 生 唯物 的世界 观 、 学 的方 法论 , 科 由此 提升 创
是教 学 内容 , 解答 课题 中用 到 的研究 思 想 、 学方 科 法是 教学要 求 讲 授 的 内容 , 同时选 取 的课 题 也 要 兼顾 到各 学校 教 学 条 件 , 实 验 室 可再 现 或 者 模 是 拟 的现 的 目标不 适用 于基 础课 的教学 .趣 味性 是 一 个 大
题 , 用是 引 导 学 生 的 研 究 思 路.例 如 , 视 觉 错 作 “ 觉” 的课 题 如 果 不设 计 对 错 觉 现 象进 行 分类 比较 的 问题 , 由于 视觉 错 觉 引 起 原 因不 同, 图例 太 多 , 学生 就会 陷入无法 找 出研 究 方 向的混乱 中.② 理 论及 实验探 索 阶段就是 把学 习 过程 模 拟成 科 学研 究.学生 自主查 找 分析 资料 , 现 象 进 行 解 释 , 对 按
授 式教 学和 预 设 验 证 性 实验 为 主 的模 式 下 , 种 这 模 式把 物理 知 识 习 题 化 、 具 化 的 弊端 已广 被 诟 工
转动惯量教学教案

实验教案《转动惯量的测定》学部课程名称大学物理实验专业、年级全院理工科主讲教师教学设计大学物理实验课程教案一、课前的检查 (预习报告、上次课的数据处理)(5分钟) 二、讲解 (20分钟)(1)转动惯量的概念转动惯量是刚体转动时惯性的量度,是研究和描述刚体转动规律的一个重要物理量。
它不仅取决于刚体的总质量,而且与刚体的形状、质量分布以及转轴位置有关。
形状简单,质量分布均匀的刚体绕特定转轴的转动惯量可以直接计算。
形状复杂,质量分布不均的刚体的转动惯量通常需要用实验方法测定。
因此,学会用实验的方法测定刚体的转动惯量具有重要的实际意义。
(2)提出实验原理扭摆法测量原理扭摆法就是利用刚体的转动惯量和扭摆摆动周期的关系来测定刚体的转动惯量。
扭摆运动具有简谐振动的特性。
简谐振动的周期为 KIT πωπ22==(1) 测出摆动周期T ,若K 已知,由(1)式即可计算I 0。
弹簧的扭转常数K 可以用下述方法测量。
设金属载物圆盘绕垂轴的转动惯量为I 0,测出其摆动周期为T 0。
选一几何形状规则的物体,计算出其对质心轴的转动惯量理论值I 1,并将该物体置于圆盘中,使其质心轴与垂轴重合,测出复合体的摆动周期T ,由(1)式知02204ΙKπΤ= (2)()10224I I KT +=π (3) 由(2)式和(3)式可得到 22124ΤΤΙπK -= (4) 实验中另一几何形状规则的物体可选用质量为m 1外径为D 1的圆柱体,其对质心轴的转动惯量理论值为211181DmΙ=K值测定,利用扭摆装置测量(圆柱,圆筒,球体,细竿,滑块)等刚体的转动惯量。
平行轴定理理论分析证明,若质量为m的刚体对通过质心的转轴的转动惯量为I C,则刚体对平行于该轴并与其相距为d的平行轴的转动惯量I d为2mdIICd+=(5)这就是转动惯量的平行轴定理。
(3)仔细介绍实验仪器的使用方法,特别是仪器使用的注意事项三、实验环节根据教材中的实验内容和要求进行实验。
大学物理教案

大学物理教案教学设计1(力学:粒子物理和宇宙标准模型、质点力学、刚体定轴转动力学、三个守恒定律和对称性、简谐振动、平面简谐波、狭义相对论、广义相对论简介。
2(电磁学:静电学、电磁相互作用和稳恒磁场、电磁感应、电磁场理论和电磁波。
秋季学期(75学时)3.光学:光的干涉、光的衍射、光的偏振、光的吸收、色散和散射、全息术、付里叶光学、非线性光学。
4.量子力学:早期量子论、德布洛意物质波、不确定关系、波函数、薛定谔方程、态叠加原理、定态薛定谔方程的应用、力学量算符、本征态、氢原子、隧道效应和扫描隧道显微镜、电子自旋、四个量子数、电子壳层结构、量子物理应用.5.统计物理和热力学基础:经典统计、量子统计、热力学基本定律和应用、热机效率、卡诺定理、熵、焓、自由能与吉布斯函数、相变、分形、耗散结构。
春季学期:1(力学:质点和刚体运动学、动量定理和动量守恒、刚体定轴转动定律、角动量定理和角动量守恒、动能定理、保守力和势能、机械能守恒、简谐振动、相位概念、平面简谐波、狭义相对论基本原理、相对论时空观、洛仑兹变换、狭义相对论动力学的几个重要结论。
2(电磁学:静电场强及迭加原理、高斯定理及应用、静电场环路定理、电势和电势差、静电场中的导体、介质中的高斯定理、电场能量、毕奥—撒伐尔定律、磁场高斯定理和安培环路定理及应用、磁场对运动电荷及电流的作用、介质中的高斯定理和安培环路定理、法拉第电磁感应定律、动生和感生电动势、磁场能量、全电流定律、麦克斯韦方程组。
秋季学期:3.光学:光程概念、双缝干涉、劈尖和牛顿环、单缝衍射、半波带法、衍射光栅、马吕斯定律、布儒斯特定律.4.量子力学:早期量子论(普朗克的能量子理论,光电效应和康普顿效应,爱因斯坦的光量子理论,玻尔的氢原子理论)、德布洛意物质波、不确定关系、波函数的物理意义及满足条件、定态薛定谔方程的解的物理图象、隧道效应、四个量子数及其物理意义、电子壳层结构.5.统计物理和热力学基础:理想气体的压强和温度、理想气体状态方程、麦克斯韦速率分布率及应用、热力学第一定律和应用、热机效率、热力学第二定律及其统计意义、熵。
大学物理教学设计质点运动的描述

教学设计1:质点运动的描述授课内容:质点运动的描述所在章节:第一章:质点运动学//第1节:质点运动的描述授课对象:学校理工科专业本科学生一年级下学期教学学时:1学时50min一教材内容分析本节段内容是大学物理教材开篇质点运动学中的内容,是研究物体的位置随时间而改变的物理量;要描述物体的运动,首先要对实际物体建立一个物理模型,最简单的的质点模型;由于运动的相对性,描述质点运动时必须明确所选择的参考系;为了准确的、定量的描述质点的运动,还要建立坐标系;对质点运动描述的学习,是大学生认识和了解质点运动学的基础,是对物体运动快慢描述的理解;能够深刻理解速度、加速度的概念和含义,对于后续力学部分的知识理解奠定良好的基础;二学生特征分析本节课授课对象是大学一年级学生,开设时间为大一下学期,学生有高中物理学对于物体运动的知识基础,有大一上学期高等数学学习的根基,已经掌握和运用微积分解决常用问题;在学生知识背景和体系中,通过微积分的方式来理解和掌握速度、加速度等概念,将过去学习的平均量转换为瞬时量,需要从物理思维上引导学生进行转换;学习质点运动的描述有学生过去的知识背景作为铺垫,但也会受制于学生过去的思维方式;所以在授课中不断将数学思想贯穿于解决物理问题尤为重要,不仅要讲授清楚速度这一概念,更应该将微积分这一工具授予学生,让它成为物理学中的好工具、好伙伴;一知识与技能1、理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系;2、理解位置矢量、位移、速度、加速度的概念及矢量性;3、准确区分速度、速度变化量、加速度;4、培养学生对微积分这一工具的综合运用能力;二过程与方法1、体会物理模型在探索生活现象中的作用,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过几个具体的例子引发学生对物理的思考和兴趣;2、通过利用微积分推导速度、加速度的表达式,引导学生了解微积分在解决物理问题中的应用,掌握速度、加速度的大小及方向的表示;三情感与价值观1、在质点运动的描述学习过程中,利用生活现象激发学生的求知欲望,激励学生的探索精神;2、将生活中问题物理化,将物理问题数学化,培养学生综合联想和思维发散能力,并通过本节段的学习促进自身思维的发散和逻辑的提升;一内容纲要1、质点、参考系、位置矢量、位移;2、质点运动的平均速度、瞬时速度;3、质点运动的加速度;二教学重点1、速度的物理意义和计算方式;2、加速度的概念,速度、速度变化量、加速度的区别;三教学难点速度、加速度的理解;一教学策略方法1、现象归纳法列举生活中熟知的有关快慢的事例,让学生直观的感受到描述物体运动快慢的方式;将相似的生活现象加以归纳,提炼成物理中的运动学问题,从而提出速度、加速度的概念,并进一步学习和掌握速度的定义、内涵、计算方法等;让学生在思考问题的驱动下进行学习,在完成问题思考的过程中掌握应掌握的知识点;2、迁移教学法带领学生回忆高中所学的有关速度的知识,对于物体运动快慢的描述,在原来知识构架的基础上,将物理问题数学化,建立数学模型,用微积分的思想去解决瞬时速度的计算;利用中学物理知识基础促进本节段质点运动速度的理解,起到举一反三、触类旁通的正迁移效果;3、举例教学法在授课过程中,进一步促进学生对质点运动的速度、加速度的了解,能够对相关概念的认识更具直观性,从理论联系实际的角度出发,列举一系列与之相关的事例进行讲解, 引发学生的兴趣,促进学生对教学内容的理解和掌握;二教学手段1、课堂讲授对重点和难点问题通过公式推导分析、物理意义对比来说明问题,注重课堂气氛的调节和学生学习兴趣的培养;2、多媒体辅助利用多媒体课件PPT进行视频、动画的展示,将复杂问题现象更形象的展示给学生;3、板书本节课有重要概念和公式的讲授和理解,结合授课过程中重点和难点,进行板书公式的推导和讲解,进一步促进学生对相关知识的理解;一教学过程索引师生活动教学内容设计意图一、生活事例导入新课◎播放刘翔110m栏视频,询问学生通过什么判断刘翔的输赢◎给出日食的图片,引导学生分析日食的原因及其星体运动的描述;通过生活中常见的现象去总结问题,进而构建物理模型导入新课内容,此举有利于促进学生对现象的观察,提高对课程的兴趣;二、内容推演知识迁移◎引导学生回忆高中对速度的计算方式;平均速度和瞬时速度的区别和计算方式;◎询问学生如何去计算某一个瞬间物体的速度分析高中对运动描述的局限性:更多的是描述某个过程量,而对于瞬时状态的描述缺乏有效方法;讲授大学物理中能够涉及到的关于质点、运动方位置矢量、速度、加速度等概念;学生是学习的主体,使用迁移教学,在学生原来知识构架的基础上,引发学生对瞬时速度计算方式的思考,从而进一步将微积分引入到课堂,讲解相关知识;0d lim d t a t t∆→∆==∆v v不同表达式之间的区别和联系d d r t 、d d rt、 d d r t在理解讲解的过程中,注意已知量和待求量的联引发学生对例题的思考,消化所学新知识到学以致五、知识拓展 创新提高结合当下科技发展,介绍速度的计算在正负电子对撞机、列车速度测量、宇宙飞船对接方面的应用;总结运动学中常见的两大基本问题的求解方式: 通过将课堂知识和科技前沿应用相结合,提高学生学习的兴趣和积极性;在知识总结过程中,进一步加深学生对知识的理解应用;六、课后思考 夯实知识给学生布置一定的练习题和思考题,对课堂内容进行练习总结,并在课下学生练习的过程中通过群、微信等方式及时解答学生遇到的问题;作业:布置作业本与本节知识对应的习题作业; 思考1:微积分求解质点运动的速度、加速度 思考2:速度传感器在动车中如何测动车速度 课堂讲解内容争取当堂让学生吸收消化,但是仍需要课后的练习加深对知识的巩固,思考题有利于学生查阅资料,增强对知识的兴趣;二教学板书设计本节课的教学设计主要有3个特点:一教学流程设计上符合认知规律采用观看生活事例,使学生对运动快慢有直观的认识,引发思考尽快进入学习状态;这种由日常现象进入课堂的方式会大大提高学生学习接受的程度,对于促进教学效果提升大有裨益;二鼓励学生知识迁移通过引导学生回忆高中速度的知识,进行知识的迁移,从质点运动的描述入手,由平均速度计算瞬时速度,充分发挥学生思维的发散性和知识的综合运用能力;在讲授过程中,时刻穿插微积分思想,引导学生用数学思维来解决物理问题;三课件板书相结合重点的公式推导采用板书,加深学生印象;课件展示,给予动态直观效果;使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观,使学生对质点运动学有了更为系统的认识和了解;。
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仅供个人参考 不得用于商业用途 《大学物理》课程教学设计方案
一、课程的地位和任务 物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。 物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中,应用于生产技术的各个部门,它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。因此,中央广播电视大学将“大学物理”列为高等工程专科各类、各专业的一门必修的统设公共基础课。 “大学物理”课程包含实验课。实验课是高等工程专科物理学课程中的重要实践环节,是培养学生科学实验基本技能的必修的基础课,是学生进入广播电视大学后,受到较系统的实验方法和实验技能训练的一门实验课。它为学生以后学习专业实验和进行工程实验打下必要的基础。 课程的教学目的和任务是: 1.使学生对物理学的基本内容有较全面、较系统的认识。即学生通过学习物理学的基本概念、基本规律和实验课教学,了解自然界比较完整的物理图象,对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面、较系统的认识,对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解。 2.使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练;使学生掌握基本物理实验技能;使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识。 3.提高学生的科学素养,帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观。 4.为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。 二、课程的特点和教学要求 本课程是一门公共基础课。根据广播电视大学高等工程专科培养应用型高级工程技术人员的培养目标,并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势,本课程应具有以下的特点: 1.保持物理学的核心内容系统、完整;在讲授经典物理学的有关概念、规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点;注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍。 2.以中学物理为起点,注意知识衔接,避免简单重复。 3.本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始。应注意训练学生使用已掌握的高等数学知识来表达物理规律、分析和处理物理问题。对学生计算能力的要求应适当。 4.实验课教学应与理论课教学安排在同一学期进行。 作为公共基础课,教学内容的共性是主要的。因此,对于高等工程专科各类的所有不同专业,均应达到本大纲所规定的基本要求,以免出现知识脱节或知识结构缺陷。 对本课程教学内容的基本要求分为以下三级: 1.深入理解、熟练掌握(属较高要求):规定为深入理解或熟练掌握的内容,要求学生在学习后能准确、完整地理解有关物理概念、规律的表达及其依据的现象、实验,能运用这些概念和规律,熟练地分析和解决一些问题,包括某些带有综合性的问题。 仅供个人参考 不得用于商业用途 2.理解、掌握(属一般要求):规定为理解或掌握的内容,要求学生在学习后能依据这些概念和规律进行简单的分析、判断,能应用所学的公式进行计算。能正确地调整和操作有关的常用物理实验仪器,能应用处理实验数据的有关方法。 3.了解(属较低要求):规定为了解的内容,要求学生学习后知道其所涉及的物理现象、概念和规律,能识别其主要特征、方法和结论。对当代物理前沿专题部分标明的有关概念的定义能够识记。 三、学时、学分与作业 本课程课内学时126,其中理论课102学时,实验课24学时,共7学分。 本课程分两个学期开设,第一学期56课时,学习《大学物理理论核心部分》第一章至第十章;第二学期70课时,学习的内容包括三部分:(1)《大学物理理论核心部分》的第十一章至第十六章;(2)《大学物理当代物理前沿专题部分》;(3)《大学物理实验部分》;的基础知识和至少完成六个必做实验。 学时分配见下表: 教学内容 学时 思考题 习题 绪论物理学与我们周围的世界 1(1)
第一章运动和力 7(6) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16 1,2,3,4,5,7,9,10,11,12,14,16 第二章动量守恒 4(3) 1,2,3,4 1,2,5,6 第三章角动量守恒 3(2) 1,2,3,4,5 1,2,3 第四章能量守恒 8(6) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 3,4,5,7,9,10,11,13,14
第五章分子的热运动 7(6) 1,3,8,9,12,13,15,17,18,21,24,25,26,27,28 2,4,6,8,9,10,12,15,16,17 第六章宏观过程的方向性 3(3) 1,2,3,7,9,10,12 5,11 第七章静电场 8(7) 1,2,3,6,7,8,9,11,12,13,14,15,16 1,2,3,5,6,7,9,11,12,13,15,16 第八章稳恒磁场 6(6) 1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,13,14,15 1,2,4,6,7,8,9,10,11,13,15,17 第九章电磁感应 6(4) 1,5,8,9,10,11,12 2,3,4,5,6,7,8,9 第十章电磁场 3(3) 1,2,3,4,5,6,7 1,2,5 第十一章波动 7(6) 1,3,5,6,7,8,12,16,18,19,20,23,24,25 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,15,16,17,18 第十二章光波 11(10) 1,3,4,5,7,8,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24 2,4,7,9,10,11,12,13,16,18,20,22,25,26,27 第十三章波和粒子 5(5) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17 1,2,8,9,13,14,19,20
第十四章经典力学 1(1) 第十五章狭义相对论 3(2) 仅供个人参考 不得用于商业用途 第十六章狭义相对论的实验检验 1(1)
大学物理专题讲座 18(18) 大学物理实验 24 总学时 126 说明:括号内的学时数为电视播出的主讲课的学时数。 学生一定要完成以上的作业,凡是未完成以上作业的学生,不能参加期末的“大学物理”课程考试。
四、大学物理理论课的教学内容及基本要求
1.理论核心部分 教学内容 教学的基本要求 绪论物理学与我们周围的世界 周围世界中形形色色、绚丽多彩的物理现象物理学的研究对象物理学对提高科学素养和学习专业知识以及对现代化建设的作用
第一章运动和力 1.1质点运动的描述(质点、参考系和坐标系、位置矢量和运动方程、速度、加速度) 1.2牛顿运动定律(牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律) 1.3力与质点的运动(万有引力和重力、电磁力、弹性力、摩擦力、应用牛顿定律的基本方法) 1.理解运动方程的概念。 2.深入理解速度、加速度的矢量性和瞬时性。 3.掌握根据运动学方程求解质点运动的位移、速度、加速度的方法(一维和二维)。 4.理解法向加速度和切向加速度的概念。 5.理解牛顿运动定律及其适用条件。 6.理解万有引力、重力、弹性力和摩擦力的基本作用规律,并掌握在这些力作用下典型运动的特征。 第二章动量守恒 2.1质点动量定理(质点的动量、力的冲量、质点动量定理) 2.2质点系动量定理和动量守恒定律(质点系动量定理、动量守恒定律、质点系动量守恒定律的应用、火箭飞行原理) 1.理解动量和冲量的概念。 2.理解质点和质点系动量定理。 3.深入理解动量守恒定律,掌握处理动量守恒问题的方法(一维和二维)。 4.了解火箭飞行原理。
第三章角动量守恒 3.1质点角动量定理及角动量守恒定律(质点的角动量、力矩、质点的角动量定理和质点角动量守恒定律) 3.2质点系角动量定理及角动量守恒定律(质点系角动量定理、质点系角动量守恒定律) 1.理解质点的角动量和力矩的概念。掌握质点的角动量的计算。 2.理解质点角动量定理和角动量守恒定律。理解质点在有心力作用下的角动量守恒。 3.了解质点系角动量定理和角动量守恒定律。
第四章能量守恒 4.1功和功率(恒力做的功、变力做的功、功率) 4.2动能定理(质点动能定理、质点系动能定理) 4.3势能(保守力和非保守力、势能和势能曲线) 1.理解功、动能、势能的概念。 2.掌握计算变力的功的方法(限一维) 3.理解质点动能定理和质点系动能定理。 4.深入理解功能原理和机械能守恒定律,并掌仅供个人参考 不得用于商业用途 4.4功能原理和机械能守恒定律(质点系的功能原理、机械能守恒定律) 4.5能量守恒定律(热力学第一定律、能量守恒定律) 握有关计算方法。 5.理解内能、热量的概念。深入理解热力学第一定律。 第五章气体动理论 5.1气体动理论的基本概念 5.2理想气体的物态方程 5.3理想气体的压强和温度(理想气体的微观模型、压强公式、温度与分子平均平动能的关系) 5.4气体分子的速率分布律(葛正全实验、统计规律、麦克斯韦速率分布律) 5.5能量按自由度均分定理(分子运动的自由度数、能量按自由度均分定理、理想气体的内能) 1.理解热运动、理想气体、平衡态等概念。 2.理解气体分子动理论的基本思想。 3.深入理解气体压强的微观实质和压强公式。 4.理解温度的微观实质,掌握温度与气体分子平均平动能的关系式。 5.了解气体分子热运动速率分布的统计规律,了解速率分布曲线的物理意义。 6.理解能均分定理。掌握理想气体内能的计算方法。 第六章宏观过程的方向性 6.1宏观过程的方向性 6.2热力学第二定律 6.3热力学第二定律的微观实质 6.4熵熵增加原理 1.了解宏观过程的方向性。 2.理解热力学第二定律及其微观实质。 3.了解熵及熵增加原理。
第七章静电场 7.1电荷 7.2库仑定律(点电荷、库仑定律、静电力叠加原理) 7.3电场和电场强度矢量(电场、电场强度矢量、场强叠加原理、场强的计算、电场线) 7.4静电场力的功电势(静电场力的功与路径无关、电势能、电势差和电势、电势叠加原理、电势的计算、等势面) 7.5高斯定理和环路定理(电通量、高斯定理、高斯定理应用举例、静电场的环量和环路定理) 7.6电容器静电场的能量(电容器、电容器储能、静电场能) 1.深入理解静电场、电场强度的概念和电场强度叠加原理。 2.理解电场力的功。理解电势能的概念。深入理解静电场中两点间的电势差及静电场中某一点的电势的概念。掌握简单情况下根据电场强度分布,用线积分计算电势差和电势分布的方法。 3.理解真空中静电场的高斯定理。掌握电荷分布具有对称性时应用高斯定理求解电场强度的基本方法。 4.理解静电场的环路定理。 5.理解电容的概念。掌握电容器的储能公式。理解真空中的电场能量密度公式。 第八章稳恒磁场 8.1磁现象的电本质(早期发现的磁现象、电流的磁效应、磁现象的电本质) 8.2磁场磁感应强度矢量(磁场、磁感应强度矢量、磁感应线) 8.3毕奥—萨伐尔定律(毕奥—萨伐尔定律、应用举例) 8.4磁场的高斯定理和安培环路定理(磁场的高斯定理、安培环路定理) 8.5磁场对运动电荷及通电导线的作用(磁场对运动电荷的作用、带电粒子在均匀磁场中的运动、磁场1.了解磁现象的电本质。 2.理解磁场和磁感应强度的概念。 3.掌握毕奥—萨伐尔定律,能应用该定律求解通电长直导线周围和通电圆线圈轴线上的磁感应强度分布。 4.理解磁场的高斯定理和安培环路定理。 5.理解洛伦兹公式。掌握带电粒子垂直射入均匀磁场时作圆周运动的特点。了解霍耳效应的原理。掌握安培公式及计算磁场对通电直导线的作用力和对通电线圈的作用力矩的方法。