学生常见心理问题
常见的中学生心理健康问题
常见的中学生心理健康问题
常见的中学生心理健康问题主要包括以下几个方面：
1. 学习问题：学习是中学生的主要任务，因此学习问题也是最常见的问题之一。
学习问题包括厌学、考试焦虑、成绩压力等。
这些问题的出现不仅会影响学生的学习成绩，还会影响他们的心理健康。
2. 人际关系问题：中学生处于青春期，人际关系也成为一个重要的心理健康问题。
他们可能会面临与同学、老师和家长之间的沟通和相处问题，如孤独、被排挤、冲突等。
3. 自我认同问题：中学生在青春期开始探索自我认同，这可能导致自我认同的问题。
他们可能会对自己感到困惑，不知道自己是谁，不知道自己想要什么，不知道自己的未来在哪里等。
4. 情绪问题：中学生的情绪波动也可能成为心理健康问题。
他们可能会感到焦虑、抑郁、恐惧等，这些情绪问题可能会影响他们的日常生活和学习。
5. 行为问题：一些中学生可能会出现行为问题，如攻击性行为、过度沉迷于网络游戏等。
这些行为问题可能会影响他们的日常生活和学习，甚至会对社会造成负面影响。
针对这些心理健康问题，应该采取有效的措施来帮助中学生缓解和解决。
学校和家长应该提供支持和引导，帮助中学生建立积极的心理健康状态，以便更好地应对学习和生活中的挑战。
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题一、引言在孩子的成长过程中，小学阶段是他们心理发展的关键时期。
这个阶段，孩子们开始形成自己的价值观、人生观和世界观，同时也是他们学习知识、掌握技能、与人交往的重要时期。
然而，由于各种原因，小学生可能会出现一些心理问题。
本文将探讨小学生常见的心理问题及其解决方法。
二、小学生常见的心理问题1、学习困难学习困难是小学生最常见的心理问题之一。
这可能是因为学习方法不当、注意力不集中、学习动力不足等原因导致的。
如果不能及时解决，可能会影响孩子的学习成绩和自信心。
2、人际关系问题小学生开始与同龄人交往，这可能会带来一些人际关系的挑战。
例如，与同学发生矛盾、被孤立、社交焦虑等问题，这些问题可能会影响孩子的心理健康和社交能力。
3、情绪波动小学生情绪容易波动，可能会因为一些小事情而情绪失控。
这可能是因为他们还没有完全掌握情绪管理的技巧，也可能是因为生活环境的变化导致的。
情绪波动可能会影响孩子的心理健康和学习状态。
4、行为问题小学生可能会出现一些行为问题，例如攻击性行为、破坏性行为、不遵守纪律等。
这些行为问题可能会影响他们的学习和人际关系，需要及时干预。
三、解决方法1、学习困难：家长和老师可以提供适当的学习方法指导和鼓励，帮助孩子提高学习成绩和自信心。
同时，也要注意孩子的身体健康和睡眠质量，避免过度压力影响学习效果。
2、人际关系问题：家长和老师可以引导孩子学会尊重他人、理解他人，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，也要孩子的情感需求，提供必要的情感支持和帮助。
3、情绪波动：家长和老师可以引导孩子学会情绪管理技巧，帮助他们稳定情绪。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理情绪问题。
4、行为问题：家长和老师可以建立明确的规则和纪律，对孩子进行适当的惩罚和奖励，帮助他们养成良好的行为习惯。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理行为问题。
四、结论小学生常见的心理问题包括学习困难、人际关系问题、情绪波动和行为问题等。
学生心理健康存在的问题、成因及应对策略
学生心理健康存在的问题、成因及应对策略随着社会的不断发展，现代人的生活节奏越来越快，学生的学习压力也逐渐增加。
而不同的学生对此的反应也各不相同，这在一定程度上导致了学生心理健康方面的问题。
学生心理健康存在的问题情绪问题情绪问题是学生心理健康方面的一个主要问题。
例如，有些学生在学习生活中遇到困难或受到挫折时，可能会出现情绪的波动，并且持续时间会很长，较难得到有效的缓解。
自卑问题自卑问题也是学生心理健康方面的一个常见问题。
学生在压力下表现不佳，可能会产生自卑感，进而影响到自己的学习和日常生活。
焦虑问题学生常常经历各种各样的焦虑，例如考试焦虑，被评价焦虑，自我价值焦虑等。
这种焦虑可能会影响学生正常的学习生活。
压力问题学业、人际关系等方面的压力在学生身上逐渐加重，可能出现各种身体和心理问题。
一些学生可能会出现无法入眠、焦虑、紧张等情况。
学生心理健康存在的成因学校和家庭环境学校和家庭环境是学生心理健康存在的两个主要成因。
学校的压力会增加学生的学习压力，家庭的压力会使学生感到更加沉重和不安。
社交环境社交环境也是学生心理健康问题的一个重要成因。
学生之间的关系、家长对学生的期望等都可能会对学生的心理产生巨大的影响。
生理因素学生的生理因素也会导致心理问题，例如一些学生可能会因为生理上的原因而焦虑、失眠等。
学生心理健康的应对策略针对学生心理健康问题，学校和家庭都应该采取相应的措施。
其中，以下是一些应对策略：建立有效的沟通方式学生和家长应该建立有效的沟通方式，及时发现和解决学生的问题。
均衡学习和生活学生应该自觉避免过度追求学习成绩而放松生活，寻找自己喜欢的爱好，保持心理健康。
留意身体健康学生和家长都应该留意学生的身体健康，合理安排休息时间，避免身体或心理的过度消耗。
加强心理辅导学校可以提供心理咨询、辅导等服务，帮助学生解决他们的心理问题。
结论在学生心理健康问题方面，学校和家庭都应该重视，采取相应的应对策略。
这些措施可以帮助学生积极面对各种压力，更好地保持心理健康，从而更好地适应社会的发展和挑战。
学生心理健康问题及辅导策略清单
学生心理健康问题及辅导策略清单心理健康是学生在成长和发展过程中不可或缺的一部分。
为了帮助学生更好地应对心理问题，我们整理了一份关于学生心理健康问题及辅导策略的清单。
一、学生心理健康问题以下是一些常见的心理健康问题，学生可能会遇到：1. 焦虑2. 抑郁3. 自卑4. 人际关系紧张5. 学习压力6. 网络成瘾7. 注意力不集中8. 情绪波动9. 自杀倾向10. 适应性问题二、辅导策略针对上述心理健康问题，我们可以采取以下辅导策略：1. 焦虑- 认知行为疗法：帮助学生认识和纠正负面思维。
- 放松训练：教授学生进行深呼吸、渐进性肌肉松弛等放松技巧。
2. 抑郁- 情感表达：鼓励学生表达自己的情绪，提供情感支持。
- 认知行为疗法：帮助学生改变消极的自我认知。
- 光照治疗：推荐每日户外活动，增加光照时间。
3. 自卑- 正面肯定：帮助学生认识到自己的优点和成就。
- 自信训练：教授学生自我肯定和自我鼓励的方法。
4. 人际关系紧张- 沟通技巧培训：教授学生有效的沟通和冲突解决技巧。
- 团队协作活动：通过团队活动，改善学生的人际交往能力。
5. 学习压力- 时间管理：教授学生合理安排时间，提高学习效率。
- 学习策略：提供学习方法和技巧，帮助学生提高学习成绩。
6. 网络成瘾- 限制使用时间：制定合理的网络使用时间表。
- 替代活动：推荐学生参加兴趣爱好活动，转移注意力。
7. 注意力不集中- 专注力训练：通过专注力训练游戏，提高学生的注意力。
- 规律作息：保证学生充足的睡眠和休息时间。
8. 情绪波动- 情绪管理：教授学生识别和控制情绪的方法。
- 心理辅导：提供心理辅导，帮助学生处理情绪问题。
9. 自杀倾向- 危机干预：及时发现并干预自杀倾向。
- 心理治疗：提供专业的心理治疗，解决学生心理问题。
10. 适应性问题- 心理辅导：提供心理辅导，帮助学生适应新环境。
- 社交技能训练：教授学生与人相处的技巧，提高适应能力。
通过以上心理健康问题和辅导策略的整理，我们希望能够为学生提供更专业、更详细的心理健康支持。
学生心理健康问题的常见表现有哪些
学生心理健康问题的常见表现有哪些在当今社会，学生面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题日益凸显。
了解学生心理健康问题的常见表现，对于及时发现和干预至关重要。
以下是一些较为常见的表现：情绪方面，学生可能会出现过度的焦虑和紧张。
比如在面临考试、比赛或者重要活动时，表现出极度的不安，心跳加速、呼吸急促，甚至出现手抖、出汗等生理反应。
长期处于这种焦虑状态会影响学生的正常学习和生活。
抑郁情绪也是常见的表现之一。
学生可能会变得情绪低落，对原本感兴趣的事物失去兴趣，经常感到疲惫和无力。
他们可能会独自哭泣，睡眠和饮食也可能出现紊乱，如失眠、食欲不振或者暴饮暴食。
易怒和情绪波动大也是需要关注的。
一点小事就可能引发学生的强烈情绪反应，如大喊大叫、摔东西等。
他们难以控制自己的情绪，情绪转变迅速且剧烈。
在行为方面，有些学生可能会出现逃避行为。
比如逃避上学、逃避社交活动，甚至长时间把自己关在房间里。
注意力不集中也是常见的行为问题。
学生在课堂上难以集中精力听讲，做作业时容易分心，导致学习成绩下降。
另外，一些学生可能会出现过度依赖电子设备的行为，如长时间沉迷于手机游戏、社交媒体等，以此来逃避现实中的问题和压力。
在学习方面，学生可能会出现学习动力不足的情况。
对学习失去兴趣，不愿意主动学习，作业拖拉，甚至出现厌学的情绪。
考试焦虑也是较为突出的问题。
临近考试就极度紧张，担心考不好，导致发挥失常。
学习成绩突然大幅下降也可能是心理健康问题的一个信号。
如果排除了学习难度增加等客观因素，成绩的突然下滑可能意味着学生在心理上遇到了困扰。
在人际关系方面，学生可能会出现孤僻、不合群的现象。
不愿意与同学交流、玩耍，总是独来独往。
与家人的关系紧张也是一个表现。
经常与父母发生争吵，对父母的教导产生抵触情绪。
在同学之间容易发生冲突，不懂得如何与他人友好相处，可能会被同学孤立。
在身体方面，心理健康问题有时也会通过身体症状表现出来。
例如，经常头痛、胃痛，但经过医学检查却没有发现器质性的病变。
教资中学生常见的心理健康问题
教资中学生常见的心理健康问题
中学生常见的心理健康问题如下：
1. 学习压力：中学生面临着学业压力，可能会出现学习焦虑、学习疲劳、学习动力不足等问题。
2. 情绪问题：中学生可能会面临情绪问题，如焦虑、抑郁、烦躁、易怒等。
3. 人际关系问题：中学生可能会面临人际关系问题，如与同学、老师、家长的关系紧张、孤独、被欺凌等。
4. 自我认同问题：中学生可能会面临自我认同问题，如对自己的外貌、能力、性格等方面的不满或不自信。
5. 青春期问题：中学生正处于青春期，可能会面临身体和心理上的变化，如性成熟、情感问题等。
6. 家庭问题：中学生可能会面临家庭问题，如家庭关系紧张、家庭成员疾病、家庭经济困难等。
针对这些问题，学校和家长可以采取一些措施来帮助中学生解决心理健康问题，如提供心理咨询服务、开展心理健康教育、加强家庭教育等。
同时，中学生也可以通过积极参加体育锻炼、培养兴趣爱好、学会放松技巧等方式来维护自己的心理健康。
小学生心理健康问题有哪些
小学生心理健康问题有哪些小学生心理健康问题是一个复杂而多元的领域，涉及多个方面。
以下是一些常见的小学生心理健康问题及其简要描述：一、学习障碍学习障碍通常指的是智力正常的小学生在阅读、书写、计算等方面存在的一种或多种特殊性学习困难。
表现为注意力分散、对学习不感兴趣、厌恶学习，甚至学习成绩差。
这些问题可能是由认知功能缺陷或不利的教育环境导致的。
二、情绪障碍情绪障碍涉及小学生情绪状态的异常变化。
包括分离性焦虑（如不愿意上学、担心家长外出等）、情绪急躁易怒、抑郁等。
导致这样的情况可能是由于家庭关系不和谐、学习压力、社交困难等原因。
三、社会适应障碍社会适应障碍指的是小学生在与同龄人交往、适应学校环境等方面存在的困难。
表现为长时间不与他人接触、入学不适应、与同龄人沟通交流困难等。
这个心理问题可能与小学生的性格特质、家庭环境、学校氛围等多种因素有关。
四、品德缺陷品德缺陷是指小学生在道德行为、价值观念等方面出现的偏差或不足。
表现为叛逆、不听从家长和老师的教诲、缺乏责任感等。
这个心理问题的原因有很多种，比如：家庭因素、社会环境等都可能对小学生的品德发展产生影响。
五、其他常见问题焦虑：小学生可能因学习压力、家庭期望、社交关系等因素而产生焦虑情绪。
孤独感：在社交圈中感到孤立无援，缺乏亲密关系和归属感。
自责倾向：当遇到不如意的事情时，容易将责任归咎于自己，产生自责心理。
羞怯：在公共场合或与他人交往时表现出害羞、胆怯等情绪。
六、应对措施针对小学生心理健康问题，可以采取以下应对措施：加强心理健康教育：通过课堂教育、心理辅导等方式，提高小学生的心理健康意识和自我调节能力。
建立支持系统：家庭、学校和社会应共同为小学生提供支持和帮助，形成关爱小学生的良好氛围。
提供个性化辅导：针对小学生的不同心理问题，提供个性化的心理辅导和干预措施。
加强家校合作：家长和学校应建立紧密的合作关系，共同关注小学生的心理健康问题，及时发现并解决问题。
总之，小学生心理健康问题是一个需要高度关注的问题。
中学生常见心理问题的原因以及对策
中学生常见心理问题的原因以及对策导言在这个信息快速传播、竞争日益激烈的社会，中学生的心理健康问题备受关注。
他们面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，容易出现焦虑、抑郁等问题。
本文将深入探讨中学生常见心理问题的原因及相应对策，帮助家长和老师更好地了解和帮助中学生。
一、原因分析1. 学业压力学业压力是中学生心理问题的主要原因之一。
他们需要应对严格的学习计划、考试压力，可能还要兼顾各类培训班和补习课程，这些都会给他们带来巨大的压力。
2. 家庭关系家庭关系对中学生的心理健康有着深远的影响。
一些中学生可能面临家庭纠纷、父母期望过高等问题，甚至有的孩子处于单亲或离异家庭，这些都会对他们的心理造成负面影响。
3. 社交问题中学生正处于青春期，社交问题往往是他们心理问题的另一个重要原因。
面对同龄人的攀比、友谊的变化，以及对自我形象的焦虑，一些中学生可能感到孤独和无助。
二、对策探讨1. 学校与家长合作学校和家长需要共同合作，关注中学生的心理健康问题。
学校可以加强心理健康教育，设立心理沟通室，提供心理辅导等服务；家长也应该关注孩子的心理状态，给予关爱和支持。
2. 个性化教育学校应该重视中学生的个性化教育，不应一刀切地要求所有学生以同一标准来完成学业任务。
给予学生更多的选择空间，更多的鼓励和支持，让他们更好地发展自己的特长和兴趣。
3. 提供资源与帮助社会应该为中学生提供更多的资源和帮助。
建立更多的心理沟通机构，提供更多的心理健康服务；建立更多的青少年活动中心，丰富他们的课余生活，减轻他们的压力。
总结中学生的心理健康问题是一个复杂的社会问题，需要从家庭、学校、社会多方面加以关注和解决。
唯有家长、老师、社会的共同努力，才能让中学生走出心理困境，在阳光下茁壮成长。
个人观点个人认为，中学生心理健康问题的解决需要整个社会的关注和努力。
只有通过家庭、学校和社会齐心协力，才能为中学生营造良好的心理健康环境。
希望未来能够有更多关于中学生心理健康问题的探讨和实践，让每一个中学生都能健康快乐地成长。
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学生常见心理问题（一）一、学习类问题：因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部份，其主要问题有：1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，进而导致食欲不振，神经衰弱，记忆效果下降，思维迟缓等。
2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪。
据有关调查数据称：中学生厌学的有30%，有的县甚至达60%，可见厌学是一个极为普遍的问题。
3、考试焦虑。
特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化的现象。
二、人际关系问题：1、与教师的关系问题。
因师对生的不理解，不关爱。
造成学生的一种对抗心理，甚至师生问题发生冲突。
表现为学生的压抑感，消极情绪感，师生关系日益紧张。
2、同学间的关系问题：表现为同学关系不融洽，甚至紧张，就流露出孤独感，迷茫感（想和同学恢复关系却不知如何做。
）3、与父母的关系问题：不和谐的家庭，不健全的家庭（单亲、离异），有问题的家庭给未成年人在心理上造成的伤害很大，生活在这些家庭里的学生，“有被抛弃感和愤怒感，并有可能变得抑郁、敌对、富于破坏性、暴力……还常常使之对学校生活和社会生活不感兴趣。
”因为他们认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭，在其心目中家庭是不幸的一切所在。
三、青春期心理问题。
1、青春期闭锁心理。
主要表现是趋于闭锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，这种心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
但还是指处于消极情况下的心理而言的。
中学生若在消极情况控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆.2、情绪情感激荡。
表露而又内隐。
青春发育期的生理剧变，必引起中学生情感上的激荡。
这种激荡的情感有时表露，有时内隐。
一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋。
然而他们内心是激动、高兴或苦恼，消沉而表面上似乎很平静；他们有话、有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师都缄默不言，这种情况如得不到理解，便会表现压抑心理出现焦虑与抑郁。
3、早恋。
中学生未成年人时的恋爱称为早恋。
中学时代，中学生正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一就是性发育迅速成就与性心理相对幼稚的矛盾。
他们因受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不得时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的朦胧状态下的真爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成分，但都是一个令人十分观注的问题。
四、挫折适应问题：中学生的挫折是各方面的，有学习方面的，人际关系方面的，兴趣和愿望方面以及自我尊重方面的。
而对挫折中学生的反方应式有两类：消极反应和积极反应。
消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化。
在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为都仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。
于是消极的挫折适应方式也就转化为较为严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题。
学生常见心理问题（二）一、睡眠障碍睡眠是人体的一个必须的过程，它既是一个生理过程，也是一个心理过程，具体而言，人们的睡眠对人们有如下影响：．睡眠影响人们的身体状态充足的睡眠可以使人们精力充沛、食欲旺盛，使人们的生理系统的活动达到最佳程度。
．睡眠影响人们的认识过程只有在充足的睡眠的情况下，学生才会有高效率的记忆，才可能有清晰的思路，才能够完成复杂的认识活动，获得好的成绩。
．睡眠影响人们的情绪在睡眠充足的情况下，人们倾向于表现出积极的情绪，相反，则易于表现出消极的情绪。
睡眠障碍是中学生存在的一个主要问题之一，主要的睡眠障碍有下面几种。
１．失眠症失眠症的基本特点是学生抱怨入睡和维持睡眠有困难，或者题目认为在经过了睡眠后并没有感到哟足够的休息，主要的表现有下面几个方面：．入睡很困难。
持续很长时间，有的达几个小时，有的在１２点以后才可以入睡。
．夜间维持睡眠困难．觉醒早．睡眠很容易受干扰．情绪焦虑．记忆力下降．集中注意困难２．嗜睡症又叫做过度睡眠混乱（hipersomnia disorder）。
其典型表现是睡眠时间过长或有突发性，从睡眠状态过度到觉醒状态较难。
在上课的时候会很容易地进入睡眠状态。
对学生来说，１０左右表现最突出。
嗜睡症的总体发病率为１－２％，且男同学居多。
３．做梦焦虑做梦焦虑（dream anxiety disorder）又叫恶梦症（nightmare disorder）。
其典型特征是在晚上睡眠时经常被恶梦惊醒，有时每晚反复多次，难以入眠。
恶梦的特征是这样的：梦的情景非常生动，一般是逃避危险的环境，如躲避可怕的人或动物，有时是可怕的怪物，有时是灾难性事件。
一个有这样的异常现象的人出现的恶梦情景往往很相似，如在自己的梦中经常出现一个怪物等。
由于有这种表现，这些学生一般在晚上有强烈的焦虑或恐怖行为，甚至惧怕黑暗的到来。
也正是这个原因，他们的睡眠时间比一般人要少，因此这由影响到他们白天的学习，而且经常情绪波动。
一旦有此情况发生，患者往往出现恶性循环，晚上的恶梦表现造成他们白天表现出较多的焦虑情绪，这种焦虑情绪又增加了他们晚上做恶梦的频率。
研究表明，恶梦症一般发病于２０岁以前，发病率为５－６％，这样的患者多为女性。
４．睡眠惊愕症睡眠惊愕症的表现是：晚上突然惊醒，，满脸恐惧地尖叫，或放声大哭，似乎处于疯狂状态。
在这种状态下，患者的心跳的速度是平时的２到３倍。
瞳孔放大，呼吸加快，出汗很多，患者对人们的哄劝几乎没有什么反应，因此这种情况有时会持续半个小时以上。
有时这种惊愕表现一个晚上会反复２到３次。
睡眠惊愕在小学生的发病率较高，主要发生在４－１２岁之间，其次是２０－３０岁，４０岁以后发病很少。
睡眠惊愕症的发病率为１－４％，且男孩的表现突出。
５．梦游症梦游症（sleepwalking disorder）患者的表现是这样的：他们晚上做梦时会从床上起来，并到一些地方走动，走动时间为４０分钟左右。
在他们做这些活动时并没有明确的意识，有时甚至很清晰。
有时他们的活动似乎很复杂，似乎有特定的目的性。
我们很难将处于这种状态的人唤醒，一般情况下，他们会在无人帮助的情况下又回到床上。
他们的动作一般包括下面几个方面：起床，穿衣，开门或吃东西等。
在行走的时候，他们并且麻木，虽然睁着双眼，但是对其它刺激几乎没有什么反应，即使和他大声讲话。
但是，他们一般可以躲避障碍物，似乎也能够避开一些有害的东西，这一直是一个难解之迷。
不过，他们避开障碍物的表现远不如清醒状态，因此，梦游症患者也会由于躲避的困难而发生对身体的伤害，如损伤腿脚等。
梦游时，他们可能会他人清醒，这时他们往往感到很惊讶，惊讶自己怎么到了这里，一般情况下他们又回到房间。
在他们觉醒的时候，有的人会回忆起来一些梦的片段，有的则没有任何印象。
在梦游的时候，患者很少表现出攻击性行为，但，有的时候他们会说些什么或写些什么。
梦游行为在６－１２岁的发病率最高，大约１５％的孩子有这样的经历，１％－６％的人周期性地表现出这样的行为，患者多为男性。
二、饮食和排泄混乱１．过食有过食行为的学生有如下特征：．多他们吃得很多，如果不加以控制，他们会连续不断地吃，直到自己的肚子感到不舒服时为止。
他们每天吃的次数很多，只要允许，时刻都要求吃东西。
．快他们吃得很快，几乎是狂吃，在还没有吃完的时候就将很多食物抢到自己的妈面前，好象总感到食物不够吃似的，他们很难控制饮食速度，如果有人监督的话，开始可能会慢些，但是马上又狼吞虎咽。
．粗他们很少细嚼慢咽，几乎是囫囵吞枣，因此吃过后他们往往感到肚子很不舒服，甚至出现疼痛、呕吐的现象。
为避开他人的注意，他们往往会偷偷地狂吃、狂饮。
．吐患者很关心自己的体重，因此他们有时会自我引导呕吐，将自己吃过的食物再吐出来。
但是，他们仍然控制不住自己饮食欲望。
在这种行为发生后，他们会表现出负罪感和自责感，并因此出现消极的情绪状态。
这样的患者一般都会表现出抑郁的情绪，而且很多人还会表现出实物滥用的行为，如抽烟、酗酒和吸毒等。
研究表明，女性的发病是男性的５倍以上，总体发病率为４－５％。
２．异食异食（pica）是指人们经常食用非营养性的""食物""，如颜料、木头、纸张、绳子、干草、土粒等。
这种行为一般产生于童年早期，在童年后期结束，单也有一部分人此行为持续到少年时期。
３．厌食厌食又称食欲缺乏症（anorexia nervosa），其东西表现因惧怕自己的体重增加而产生讨厌进食的现象。
他们有明显的肥胖恐惧，有强烈的减肥的欲望，尽管他们的体重低于正常标准。
这样的人往往有强烈的身体焦虑，有的会有扭曲的身体想象，特别女性，这种表现更加突出，甚至会出现月经停止的现象。
他们扭曲的想象是一般是这样的：自己身体臃肿，体现丑陋，典型的感觉是肥胖。
因此，他们总是认为减肥是最好的方法。
为了达到这个目的，他们对自己进食进行了严格的控制，严格控制进食的量，同时有自我引导呕吐的现象。
他们存在藏匿食物、破坏食物的倾向，他们否定自己由什么疾病，对任何治疗都不感兴趣。
这种行为表现如果不加以矫正，会严重地影响患者的身心健康。
厌食一般出现于少年后期，在青春期表现最突出，患者９５％为女性，对这些患者的追踪研究表明，患者的死亡率为５－１８％。
４．偏食偏食是一种费典型性的饮食混乱，因为很多人都有偏食的倾向，因此很难确定在什么情况下的偏食是正常的，什么情况下的偏食是异常的。
但是，我们一般认为偏食会影响人的体质，有时也会影响到人的心理状态，因此有必要对此予以控制。
偏食的特征如下：．拒绝食用某一类食物，如蔬菜、水果或肉类等。
．拒绝食用某几类食物。
．拒绝食用某种食物。
．仅仅食用某种食物，如肉类。
．仅仅食用某类食物等。
５．遗尿遗尿是指学生经常不自觉将尿排在衣服或床上。
遗尿分两种，首级遗尿和次级遗尿，前者是指在孩子的生理系统尚未成熟时期出现的遗尿现象，这是正常的遗尿，因为随着孩子年龄的增长，其生理系统会逐渐成熟，其遗尿行为消失。
次级遗尿是指在人的生理系统成熟后出现的遗尿现象，这种行为一般开始于５－８岁，其发病率在小学时期较高，中学时期的发病率为１％左右。
三、情绪混乱１．调整抑郁调整抑郁是由于生理或心理方面的缺失而引起的抑郁，这种异常情绪与人们的社会环境的变化和自己本身的变化有关。
当周围的环境发生大的变化时，人们需要及时地对自己的行为作出调整，如果人们通过调整适应了环境，人们倾向于出现积极的情绪，否则会出现消极的情绪，主要是抑郁情绪。
一般情况下，调整抑郁与人们的""损失""有关，如父母缺失，身体的一个部分的缺失（如失明）等，与生活、学习上的失败有关，如学业失败等。
调整抑郁主要有下面两重表现：．紧张这样的患者往往有强烈的紧张情绪，因为环境的突变或自身的突变要求其进行调整，而他们又缺乏调整的方式，因此便处于紧张状态。