提高学生听力水平 增强课堂教学实效
高中听力训练教案增强学生听力技巧的教学方法
高中听力训练教案增强学生听力技巧的教学方法导语：听力是语言学习中至关重要的一环，而高中阶段正是培养学生听力技巧的关键时期。
本教案将介绍一些增强学生听力技巧的教学方法，旨在帮助学生有效地提高听力能力。
一、创设真实语境创设真实的语境是有效提高学生听力能力的关键之一。
教师可以通过以下方式实现：1. 播放录音：播放包含真实场景的录音，如民谣、新闻报道等，让学生在真实语境下感受语音和语调的变化。
2. 视听材料结合：教师可选择与课文内容相关的视频或音频材料，通过观看和听取真实的对话或情景再现，激发学生的兴趣，并提高他们的听力理解能力。
3. 外语学习环境：在课堂上创设与外语学习相关的环境，如贴上地图、海报，播放背景音乐等，使学生身临其境地感受语言环境。
二、多样化听力练习为了让学生更全面地掌握听力技巧，教师可以采用以下几种多样化的听力练习方法：1. 填空练习：提供一段对话或短文的录音，并要求学生根据听到的内容填写空格。
通过这种方式，学生能够锻炼听力的集中度和辨字能力。
2. 选择题练习：播放一段对话或短文，然后给出几个问题供学生选择答案。
这种练习方法能够提高学生的判断能力和听力理解能力。
3. 听写练习：播放一段对话或短文，要求学生将听到的内容正确地写下来。
这样的练习有助于提高学生的听力记忆能力和拼写能力。
4. 口头回答问题：教师在播放一段对话或短文后，提出一些问题，要求学生进行口头回答。
这样的练习能够锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力。
三、增加听力素材难度为了逐渐提高学生的听力水平，教师可以适当增加听力素材的难度，具体做法如下：1. 增加语速：从慢速到正常速度逐渐增加语速，帮助学生适应快速的英语语境。
2. 增加语言难度：从简单的词汇和句型逐渐过渡到复杂的词汇和句型，帮助学生提高对语法结构和长难句的理解能力。
3. 增加听力材料长度：逐渐增加听力材料的长度，从简短的对话或短文到较长的讲座或新闻报道，让学生能够适应长时间的听力任务。
初中听力教学优化提高学生听力训练效果的教学方法
初中听力教学优化提高学生听力训练效果的教学方法随着教育的快速发展和对多元化发展要求的增加，中学教师在教学过程中面临着很多挑战，其中包括如何提高学生的听力能力。
在初中听力教学中，培养学生的听力技巧和增加听力训练的效果是一个重要的任务。
本文将介绍一些优化初中听力教学，提高学生听力训练效果的教学方法。
1. 创设真实语境为了更好地提高学生的听力能力，培养学生在真实语境下的听力技巧非常重要。
教师可以通过使用真实生活中的对话和场景，让学生在听力训练中更容易感受和理解所听内容。
比如，在教学中可以使用真实的英语电影或音频资料，让学生通过观看电影或听录音来提高他们的听力技能。
这种方法能够让学生在情境中学习，从而更好地理解语言的应用和语言背后的文化内涵。
2. 多样化教学素材多样化的教学素材可以提高学生听力训练的效果。
传统的教材中的听力材料往往单调枯燥，缺乏趣味性。
为了激发学生的兴趣和提高他们的学习积极性，教师应该选择一些具有多样性的教学素材来进行听力训练。
比如，可以利用网络资源或教育平台提供的多媒体资料，如音频、视频、网络课程等，来增加学生的听力训练的多样性。
3. 渐进式听力训练初中学生的听力能力相对较弱，因此在教学中应该采取渐进式的听力训练模式。
教师可以根据学生的程度和能力，选择一些相对简单的听力材料，通过词汇和句子的逐渐增加，培养学生的听力技巧和提高他们的听力水平。
例如，可以先从简单的对话开始，逐渐过渡到较长和较复杂的听力材料，让学生在逐步提高的过程中提升听力能力。
4. 多次反复训练在初中听力教学中，多次反复训练是提高学生听力训练效果的重要方法之一。
由于听力技能需要长期的积累和训练，教师应该多次反复进行听力训练，确保学生真正掌握所学的听力技巧。
教师可以在课堂上进行集体训练，同时也可以鼓励学生在课后进行个人或小组练习，通过反复练习来巩固所学的听力知识。
5. 多元化评估和反馈为了评估学生的听力技能和训练效果，教师应该采用多元化的评估和反馈方式。
论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）
论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）第一篇：论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平【摘要】在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基z}上进一步培养和提高。
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，更为开展日常交际打下坚实的基础。
本文分析了目前我国小学英语听力教学中的现存问题，重点分析了如何加强我国小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语课堂教学听力教学英语教学是我国小学的基础教学课程之一，听力教学和口语教学是英语教学的两大重点，听力能够提升小学生的英语口语表达能力，因此小学英语教师一定要重视英语听力的教学重要性，创新课堂教学模式和教学方法，帮助小学生提升英语听力水平。
一、小学英语听力教学现存问题（1）听力教学没有得到足够重视。
小学英语教学一直将重点放在英语阅读和英语写作上面，针对英语听力的教学并不特别重视，导致小学生的英语听力能力比较差，部分教师认为学生们会写会念就算是成功，却忽视了英语的听力能力和表达能力。
还有一部分教师认为英语听力远离了学生们的日常生活，对于小学生来说有一定的难度，认为小学生注意力不够集中，无法进行专业的听力能力培养，这都造成小学生的听力能力培养被忽视。
（2）教学计划不完善。
小学英语？力教学对于时间、地点都没有较高要求，英语儿歌，英语故事都可以是学生们听力学习的素材。
据调查显示，目前我国的小学英语教学大部分没有设置专门的听力教学课堂，也没有相应的听力教学计划和教学策略，在听力教学方面，教师表现出随意性，些许教师是在英语教学课堂中临时加入听力教学，这样对于小学生的英语听力能力培养起到的作用有限。
（3）欠缺对英语听力能力的培养。
英语听力能力练习不仅是教师一个人的事情，不能只依靠英语教师和英语课堂训练，在课余时间、家中都可以进行听力训练，但是在实际的教学过程中，很多教师和家长都忽视了课下学生英语听力能力的培养。
浅谈如何提高学生英语听力水平
浅谈如何提高学生英语听力水平提高学生英语听力水平一直都是英语教学的重要内容之一、但是，由于英语听力的特殊性，使得很多学生在这方面遇到了困难。
因此，教师在教学英语听力时，需要采取一些科学有效的方法，帮助学生提高英语听力水平。
下面，我将简要谈谈如何提高学生英语听力水平。
首先，培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的最好的老师。
在英语听力教学中，教师可以通过选取有趣的材料、把学习与生活相结合等方式，激发学生学习英语听力的兴趣。
例如，可以选取一些与学生生活经验相关的话题，如音乐、电影、旅游等，引导学生主动参与到听力活动中。
其次，建立有效的听力策略。
听力策略是指学生在听力过程中采取的一系列有效的学习方法和技巧。
有效的听力策略有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
在教学中，教师可以向学生介绍一些常用的听力策略，如先预测内容、注意关键词、听读结合等。
同时，教师还可以通过不同形式的听力任务，让学生灵活使用听力策略。
再次，提供多样化的听力材料。
多样化的听力材料可以帮助学生更好地适应不同的语速、语调和口音，提高对不同语境的理解能力。
教师可以选取各种类型的听力材料，如对话、短文、新闻、讲座、广播等。
而且，教师还可以通过使用真实的语料和多媒体技术，增加学生的学习兴趣，提高听力效果。
最后，创设合作学习环境。
合作学习可以促进学生之间的互动和合作，增强英语听力的效果。
在教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，如分组听力、角色扮演、听力竞赛等，让学生在愉快的氛围中进行听力练习，并相互激励和帮助。
除了以上方法，学生还需要在课后加强对英语听力的训练。
他们可以多听一些英语广播、英语新闻、英语原版电影等，逐渐提高自己的听力水平。
同时，学生还可以利用一些英语听力软件和app进行听力训练，如有声读物、英语听力练习题等。
总之，提高学生英语听力水平需要教师在教学过程中采取科学有效的方法，同时也需要学生自己的努力。
通过培养学生的兴趣、建立有效的听力策略、提供多样化的听力材料和创设合作学习环境，可以帮助学生更好地提高英语听力水平。
如何有效提高课堂听力能力
如何有效提高课堂听力能力在现代社会，人们需要有良好的听力能力，而这一点在课堂学习中更为重要。
拥有好的课堂听力能力可以帮助学生更好地理解老师的授课内容，增强记忆力和学习效率，进而提高学习成绩。
那么，如何有效地提高课堂听力能力呢？1. 养成良好的听觉习惯良好的听觉习惯是提高课堂听力能力的基础。
首先，要保持注意力集中，尽可能避免分神，不要快速转变注意力。
其次，要尽可能减少背景噪声干扰，避免从其他人或设备上听到噪音干扰自己的集中精力。
最后，要尽可能将听到的内容和自己已有的知识联系起来，从而建立知识框架，更容易理解老师的讲解。
2. 听课前预习听课前预习可以提前了解相关知识，对于课堂听力有很大帮助。
预习可以让学生快速了解课程的内容和阅读材料，减少对教师授课的依赖，不仅能更好地理解教师的讲解，也可以更快地get到老师的主要观点。
3. 讲座中使用记笔记学生在课堂上应该做好笔记，这样能够有助于更好地掌握教师所讲内容。
记笔记不仅可以帮助提高课堂听力能力，还可以加深对知识点的记忆和理解。
同时，在记笔记的时候，学生也应该注意抓住教师的重点，通过整理笔记帮助自己理清思路，后续整理笔记时也能够更清楚地回忆课上内容。
4. 练习听力要提高课堂听力能力，必须要进行听力练习。
学生可以通过各种不同形式的听力练习，包括听取流利的英文、音频书籍和演讲录音等，这些都能有效提高听力水平。
不仅如此，考试或听取讲座等形式也是提高听力能力的有效方式，不断练习不仅有益于听力技巧的提高，而且有助于培养学习能力的积极心态。
5. 养成积极的心态最后，学生需要对自己的提高充满信心，并保持积极的心态。
要了解到，提高听力水平需要时间和经验积累，并且需要长期不断的努力和练习。
同时，在学习英语的过程中，也要接受自己可能会犯错等不良经验，这是提高英语听力水平的不可或缺的一部分。
总结：提高课堂听力能力是一个长期积累的过程，需要学生不断沉淀和不断地努力。
正确的学习方法和态度对于提高听力能力起着至关重要的作用。
教学心得提高学生听力技巧的实用方法
教学心得提高学生听力技巧的实用方法教学心得：提高学生听力技巧的实用方法在教学过程中，提高学生的听力技巧是非常重要的一项任务。
听力作为语言学习的基础技能之一，对于学生的语言能力和沟通能力的培养起着至关重要的作用。
在教学实践中，我积累了一些能够有效提升学生听力技巧的实用方法。
以下是我个人的一些心得体会，希望对广大教师朋友们有所帮助。
一、创设情境，提高学生对话的真实性在课堂上，我经常通过创设真实的情境来引导学生进行对话，以提高他们的听力技巧。
例如，在教学英语口语时，我会为学生设计一些实际生活中可能遇到的情景，如购物、旅行、就餐等，然后让学生进行角色扮演和对话，这样可以让学生更加贴近真实场景，提高他们对语言的理解能力和听力技巧。
二、多听多练，提高学生对语言的敏感度为了让学生更加熟悉和理解语言，我经常通过各种途径提供给学生大量的听力材料，比如录音、视频等。
并结合一些听力练习，让学生进行大量的听力训练。
通过反复听、反复练习，可以提高学生对语音、语调和语速的敏感度，进而提高他们的听力技巧。
三、强调整体理解，培养学生的听力策略在听力教学中，我注重培养学生的整体理解能力，而不是仅仅关注细节。
我会教给学生一些听力策略，例如预测、略读、猜测等，帮助他们在听力过程中更好地捕捉主旨和关键信息。
这对于培养学生的听力技巧和解决实际生活中的听力问题非常有帮助。
四、鼓励学生多与外语环境接触，提高听力输入量为了提高学生的听力技巧，我鼓励他们积极与外语环境接触，增加听力输入量。
我会给学生提供一些外语材料，例如英文电影、原版英语歌曲等，让他们在课余时间多听多练。
同时，我也鼓励学生与外籍教师或外国朋友进行交流，提高他们对语言的真实感知和听力技巧。
五、评估与反馈，及时纠正学生听力问题在教学过程中，我定期进行听力评估，并给予学生及时的反馈。
通过评估，我可以了解学生的听力水平和问题所在，进而针对性地进行纠正和训练。
及时的反馈对学生的听力技巧提高至关重要，可以帮助他们不断改进和完善听力能力。
初中听力教学方法优化提高学生听力能力的有效策略
初中听力教学方法优化提高学生听力能力的有效策略引言：初中听力教学是英语教学中至关重要的一个环节。
学生们在听力学习过程中，往往会遇到各种各样的困难和挑战。
因此，优化初中听力教学方法并采取有效的策略来提高学生听力能力，是非常重要的。
本文将探讨几种有效的策略和方法，帮助教师们更好地教学。
提高学生听力能力的有效策略：1. 创设真实语境真实语境的创设对学生的听力能力提高至关重要。
教师可以通过模拟真实场景、生活对话等方式，让学生在真实语境中进行听力训练和实践。
例如，组织学生进行角色扮演或真实情境模拟对话等活动，让他们在实际应用中提高听力技能。
2. 多样化听力材料多样化的听力材料有助于激发学生的兴趣并提高他们的听力能力。
教师可以选取有趣、生动、有挑战性的听力材料，如精选的英语电视节目片段、英语歌曲、英语原声电影等，让学生在愉悦的氛围中提高听力水平。
3. 分段式听力训练为了提高学生的听力能力，分段式听力训练是必不可少的。
将长篇听力材料进行分段，逐步增加难度和长度，帮助学生逐渐适应不同的听力场景和语速，并且从容应对听力考试中的各种情况。
4. 听力笔记技巧教师应该教导学生如何进行听力笔记，帮助他们更好地理解听力材料的内容。
学生可以通过记录关键词、关键句子，提炼主旨等方式，提高听力笔记的效果。
同时，教师也可以提供一些听力训练时常用的缩写符号和记号，以方便学生记录。
5. 听力训练的评估和反馈及时评估和给予反馈有助于学生在听力训练中不断改进和提高。
教师可以设置听力测验、小组讨论、听力问答等方式，评估学生的听力水平，并根据评估结果提供个性化的反馈，帮助学生发现问题并及时纠正。
6. 配备合适的听力设备在听力教学中，合适的听力设备和工具能够提高学生的听力效果。
教师可以使用耳机、音频设备、录音机等工具，确保学生在清晰的声音环境中进行听力练习，提高他们的听力能力和理解水平。
结论：通过创设真实语境、多样化听力材料、分段式听力训练、听力笔记技巧、听力训练的评估和反馈以及合适的听力设备等策略和方法，教师们可以有效地优化初中听力教学方法，提高学生的听力能力。
小学听力训练小学课堂中如何有效地进行听力训练
小学听力训练小学课堂中如何有效地进行听力训练在小学课堂中，如何有效地进行听力训练在小学课堂中，听力是培养学生语言能力的重要一环。
通过有效的听力训练，学生可以提高听力技巧，增强语言理解能力，培养良好的语言表达能力。
本文将探讨如何在小学课堂中有效地进行听力训练。
一、创设适宜的听力环境为了有效地进行听力训练，首先需要创设一个适宜的听力环境。
教师可以选择安静的教室或音频室进行听力训练。
确保教室内没有噪音干扰，让学生集中注意力，更好地进行听力学习。
二、利用多种教学资源为了提升听力训练的效果，教师可以利用多种教学资源。
例如，可以使用录音机、CD、多媒体设备等播放各种听力材料，如录音、音乐、广播等。
这样可以丰富听力训练的内容，激发学生的兴趣和注意力。
三、采用多样化的听力活动为了使听力训练更加生动有趣，教师可以采用多样化的听力活动。
以下是几种常见的听力活动：1. 听力填空：给学生发放填空材料，播放相应的录音，并要求学生根据听到的内容填写空缺部分。
通过这种方式，学生可以加强对听力内容的理解和记忆。
2. 听力对话：播放一段对话录音，然后让学生回答相关问题，或者让学生进行角色扮演，模仿对话中的人物进行对话练习。
这种活动可以促进学生口语的发展，并提高他们的听力技巧。
3. 听力选择：播放一段录音，然后给学生提供几个选项，要求他们根据听到的内容选择正确的答案。
这种活动可以帮助学生更好地理解听力内容，培养他们筛选信息的能力。
四、注意听力训练的难易程度在进行听力训练时，教师需要根据学生的实际水平合理安排训练内容的难易程度。
对于初学者，可以选择简单生活对话、简单故事等；对于水平较高的学生，可以选择较复杂的学术讲座或新闻报道等。
通过设置不同难度的听力训练，可以满足学生的学习需求，提高他们的听力技巧。
五、注重听力训练的反馈和评估在进行听力训练时，教师应及时给予学生反馈和评估。
可以通过课堂讨论、口头回答问题等方式进行。
教师可以针对学生的听力表现给予具体的指导和帮助，帮助学生更好地掌握听力技巧。
教学心得提高学生的听力理解能力
教学心得提高学生的听力理解能力在教学过程中，提高学生的听力理解能力是非常重要的一项任务。
能够有效地听懂并理解老师的讲解不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以为他们日后的学习提供良好的基础。
在我教学的过程中，通过采用一些特定的教学方法和策略，我成功地提高了学生的听力理解能力。
以下是我总结的一些教学心得。
建立良好的学习氛围首先，我坚持在课堂上创造一个积极、互动的学习氛围。
我鼓励学生积极参与到课堂讨论中，鼓励他们提问、回答问题。
我尽量让学生感到放松和自信，这样他们就更容易专注于听力活动，并提高他们的理解能力。
使用多样化的教材和资源其次，我尝试使用不同类型的教材和资源来提高学生的听力理解能力。
除了课本提供的听力材料外，我还搜索了一些网上的听力资源和真实语言材料来丰富教学内容。
这样可以让学生接触到不同的语速、口音和语言风格，从而更好地适应现实生活中的听力挑战。
培养学生的听力策略为了帮助学生更好地理解听力材料，我教授了一些听力策略。
例如，在学生进行听力活动前，我会提醒他们预测听力内容，关注关键词和上下文，这样可以有针对性地聆听关键信息。
我还鼓励学生做笔记，将听到的重点内容记录下来，以便后续讨论和复习。
定期进行听力练习和评估为了监测学生的听力水平，我经常组织听力练习和评估活动。
这些活动可以帮助学生巩固所学的听力策略，并发现自己在理解上的弱点。
通过及时反馈和评估，我可以了解每个学生的听力进展，并针对性地提供帮助和指导。
创造真实的语境最后，我尽可能地创造真实的语境来提高学生的听力理解能力。
例如，我会组织学生进行角色扮演，模拟真实生活中的对话情景。
我还鼓励学生听取英语广播、观看英语电影和纪录片，以提供更多真实且有挑战的听力练习。
总结通过以上这些教学心得，我成功地提高了学生的听力理解能力。
学生们逐渐养成了良好的听力习惯，并掌握了一些有效的听力策略。
他们对听力活动的自信心大幅提升，并取得了显著的进步。
作为教师，我会继续寻求更多有效的方法，持续改进我的教学实践，以确保每个学生都能够充分发展他们的听力技能。
如何提高学生的听力水平
如何提高学生的听力水平在学习语言的过程中，听力是一项非常重要的能力。
良好的听力水平不仅能够帮助学生更好地理解语言，还能够提升他们在口语、阅读和写作方面的能力。
然而，很多学生在听力方面存在困难。
那么，如何帮助学生提高他们的听力水平呢？本文将介绍几种有效的方法。
1. 创造真实语境在学生学习听力的过程中，创造真实的语境是非常重要的。
通过情境化的听力练习，学生能够更好地理解和运用所学的语言知识。
教师可以通过模拟真实场景，例如餐厅、商店和旅行等，让学生在听力练习中感受真实的语言运用。
同时，教师可以使用真实的听力材料，如录音对话、音频新闻等，让学生接触到真实世界中的语言环境。
2. 激发学生的兴趣要提高学生的听力水平，激发他们的兴趣是至关重要的。
兴趣是学习的最佳推动力，如果学生对听力练习感到乏味，那么他们的学习效果会大打折扣。
因此，教师应该根据学生的兴趣和爱好选择适合他们的听力材料，例如音乐、电影片段、有趣的故事等，以吸引他们的注意力和积极参与。
3. 注重听力技巧的训练除了提供真实的语境和激发兴趣外，注重听力技巧的训练也是提高学生听力水平的关键。
学生需要学会运用一些听力策略和技巧，例如预测、推测上下文、捕捉关键词等，以便更好地理解听力材料。
教师可以针对不同的听力技巧进行专门的训练，并提供相关的练习和反馈，帮助学生逐渐提高他们的听力技能。
4. 多样化的听力活动为了保持学生的学习兴趣和提高听力效果，教师应该设计多样化的听力活动。
除了传统的听力练习外，还可以结合游戏、角色扮演等互动性的活动来进行听力训练。
例如，教师可以组织学生进行听写比赛、听力问答游戏等，激发学生的竞争欲望和积极性。
5. 长期坚持和反馈要想提高学生的听力水平，需要长期坚持和不断地提供反馈。
教师应该定期进行听力测试或评估，了解学生的进步和不足，并根据结果调整教学策略。
同时，教师还应该鼓励学生持续练习和努力，给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和积极性。
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巧 是指 对 所 听 内容 的检 测 、 测 、 舍 等 技 巧 。这 个 环 节 的 预 取 训 练 可 以 贯穿 在 日常 的教 学 任 务 中进 行 。单 一 的 听 力 训 练 会让学生感 到枯燥无 味， 教师可 以采用个人 、 小组抢答 比赛 的形 式 。这 样 既 调 动 了 学生 的积 极 性 ， 活 跃 了课 堂 的教 学 也
语 言 运 用 能 力 的 形 成 在某 种 角 度 上 它 是 以听 力 技 巧 为 支撑 的 ， 生 听 力 水 平是 制约 英 语 教 学 水平 提 高 的瓶 颈 。听力 教 学 笔 记 时 可 以 根 据 问 句 的 不 同 疑 问 词 来 确 定 不 同 的 听 的重
点 ：疑 问 词 是 ｗ ｏ ｈ ，重 点 听有 关 人 的 内 容 ；疑 问词 是
主动 、 情绪愉快 ， 听音效果必然好 。教师要 在课堂上给学生 创造 一个轻松 、 和谐 的气氛 ， 努力消 除学 生因害怕 、 焦虑 而 产生 的心理障碍 ，并不失 时机地 向学生 介绍与听力材料有
关 的背 景 知 识 。另 外 ， 要采 取 灵 活 多 变 的 听 音 形 式 ， 激 还 以
元 的 主 题 ， 文 类 型 各 不 相 同 ， 习 的形 式 也 多 种 多样 。 如 课 练
用 自己的努力赢得尊重。学生情绪稳定和 自信心 的提 高又
促使他们集 中精力去听 ， 主动 配合教师 的教 学 ， 听力理解 能 力也得到提高。其次 ， 在学习新 内容前 ， 可让学生有一个不
看 文 字 材 料 的 听 的过 程 ， 让 学 生 不 看 书 ， 听 录 音 ， 据 如 先 根
提 高学 生 听 力水 平 增 强课 堂教 学 实效
张 彩 梅
（ 州市铜 山县 郭 集 中学 江苏 ・ 州 ２ １ １ ） 徐 徐 ２ １８
中图 分 类 号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３４ 文献标识码： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ ０】９ １ ８ ０ １７ ～ ８４２ １ ２ — ３— ２
兴趣 是 学 习的 动 力 。 听 音 感 兴 趣 的学 生 ， 堂上 积 极 对 课
１ 遵循认 知规 律 ， 养听 的 习惯 培
学生初学英语时 ， 往抱有好奇心和新鲜感 ， 往 因而对学 习有很 大兴趣 。现代心理学认为 ： 兴趣是内在的学 习动力 ，
是 学 习积 极 性 中最 现 实 、 活 跃 的 成 分 最 。教 师 应 首先 抓 住
这 一 良好开端 ， 课堂教学 中应 尽量 用英语组织教学 ， 设计课 程时要遵循先简单 、 逐步复杂 的规律。这样学生成功的机会 就多， 他们 会不断地相信 自己 ， 觉得 自己是个 有价值 的人 ，
发学生听的兴趣 ， 调动他们 的积极性 。现行的牛津初 中英语
新教材 中每个单元都有一个听力练 习，内容大 多围绕本单
ｗ ｅ＼ｈｔｉ ，着 重 听 有 关 ｔ ｈｎｗ ａ ｔ ｍｅ ｉ ｍｅ的 词 和 短 语 ； 疑 问 词 是
ｗｅ ， ｈｒ 则注重听有关 ｐ ｃ ｅ ｌ ｅ的词和短语等等抓住要点来记 ， ａ 还
学是提高学生语言知识和语言技能的基础 ，是获取信息最 重要 、 最初始 的环节 。因此 ， 如何采取正确有效的训练方法
来 训 练 学 生 的 听 力 就 至关 重 要 。本 文 笔 者 就 中学 英 语 听 力 训 练作 以下 几 点 探 讨 。
可以用 自己熟悉的符号或缩写把有关背景记下来 ， 进而借助
记的笔记整合捕捉到的信息 ， 把握主题 ， 进行判断推理。
３ 迎合心 理特 征 ， 加 听的动 力 增
何进行有效的听力教学 ， 并使之与说 、 、 读 写相结合 ， 全面提 高学生 的语言 能力 ， 是值得大家探讨的一个问题。我认为运 用 以 下方 法 ， 可取 得 一 定 的成 效 。
３１ 听音 模 仿 ．
所听内容回答问题 ， 然后再打开书本 ， 这样可培养学生仔细 听的习惯。另外 ， 每节课的值 日生报告 ， 也是提高学生听力
了词 汇 量 ， 成 了 坚 持 听 的 好 习 惯 ， 而 也 培养 了 听 的 兴 趣 养 从 和 自信 心 。教 师 可 以采 取 集 中检 查 的方 式 ，时， 学生所学句型
有 限 ，可 以 按 照 如 下 程 序 进 行 ：Ｈ ｌ， ｖｒｏｅ，ｍ ｏ ｕｙ “ ｅ ｏｅｅｙｎ Ｉ ｎｄｔ ｌ ’
的 一 种 好 办 法 。具 体 的 做法 是 采 用 由 易 到 难 、 序渐 进 、 循 由 点 到 面逐 步 铺 开 的 方法 。值 日生 报 告从 短小 浅 易 的内 容 ， 逐 步 过 渡到 题 材 广 泛 、 内容 丰 富 的语 言 材 料 。报 告 的 内容 可 以
心理 学研究表 明 ， 少年在发 音 、 青 动作 、 习惯 方面的模 仿能力极强Ｉ 。因此 ， 在教授新 内容和听语音材料时 ， 可让学 生先听两遍 录音 ， 仔细揣摩句 子的重读 、 弱读 、 失去 爆破规 则 ， 后再模仿跟读。起始阶段训练学生听音素和单词时 ， 然 耍 注意听辨发音相似 的易混淆 的音素￣ ［ 、 】字母如 Ｑ、 ｔｅ 【 ， ｌ】 Ｏ， 单词如 ｓｅｐ ｓｉ ｈｅ 、 ｐ等。学生可 以听各种各样 的英语材料 ： ｈ 英文歌 曲、 英文诗歌 、 英文广播等 。学 生在听的过程中不断 积 累语 言素材 ， 模仿 听到的内容 ， 渐渐地 加强 了语 感 ， 大 扩
气氛 ， 有助于培养学生对 语言的感性认知能力 。 听力材料 中常有大量信息需要在短 时间内记忆 ，所以 教师要重视培养学生边听边记 的习惯 与能力 ，要 求学 生在
听音过程中一定要勤做笔记 ， 听清 、 听懂事实信息 。学生记
《 中英语课 程标准 （ 初 实验 ）强调 ： 》 基础教 育阶段英语 课程 的总体 目标是培养学生的综合语言运用能力… 。而综合