技工院校机加工专业实用写作教材编写的指导思想
校本教材编写计划（5篇）
校本教材编写计划（5篇）第一篇：校本教材编写计划校本教材编写计划一、编写目的计算机动画制作专业是我校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设工作中重点建设专业之一，为了更好地为企业培养优秀的动画技能人才，因此，学校决定组织教师与企业人员共同编写校本教材。
二、编写原则1.内容上要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、创造性。
2.形式上力求体现多样性、生动性、创新性。
三、拟编写教材 1.书名（1）《动漫手绘实训教材》（2）《CG绘画实训教材》（3）《图像处理实训教材》（4）《三维动画实训教材》（5）《Flash动画制作实训教材》 2.内容架构（1）《动漫手绘实训教材》内容应包括……。
（2）《CG绘画实训教材》内容应包括……。
（3）《图像处理实训教材》内容应包括……。
（4）《三维动画实训教材》内容应包括……。
（5）《Flash动画制作实训教材》内容应包括动画制作基础知识、绘制编辑图形、创建文本、使用元件实例与库、创建逐帧动画、补间动画和高级动画。
（三）教材的呈现方式1.做到图文并茂，通俗易懂。
2.教材编写使用统一的规范用语。
3.教材中可设计形式生动、具有可操作性的练习。
四、编写机构领导小组组长：成员：五、编写工作流程1．2013年05月18日定方案、明确分工。
2．2013年06月18日前完成资料与图片的搜集。
3．2013年09月05日交初稿（含图片）。
4．2013年10月15日完成审稿。
形成定稿。
计算机动画制作专业组 2013年5月18日第二篇：底盘校本教材编写计划《汽车底盘构造与维修实习实训》校本教材编写计划电气系杨仁宗张恒一．编写意图。
《汽车底盘构造与维修实习实训》课程是汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销技术、汽车电子技术等汽车类专业的一门技术基础课和专业课相结合的综合性专业主干核心课程之一。
对学生职业能力培养和促进学生职业素养养成起着重要作用，为实现高技能人才培养目标起支撑作用。
职业院校机械类一体化教材的编写方法
职业院校机械类一体化教材的编写方法作者：韩鸿鸾来源：《职业·下旬》2009年第08期一体化教材应是以“工学结合”为切入点,以“工作任务”为导向,模拟“职业岗位情境”一体化教学方案。
这里的一体化是指理论课与实训课的一体化;理论教学教室与实训教学车间的一体化;理论教师与实训教师的一体化;产、学、研的一体化;教师与参与者、管理者、引导者的一体化;学生实训与产品生产的一体化。
一、教材的整合一体化教材应打破传统的教材体系,根据实际需要,将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合,进而形成新的专业课教材体系。
在整合时应遵循以下原则:1.以工作岗位为依据,构建教材体系一体化教材体系的构建与学生将来从事的工作岗位相匹配,不同的工作岗位都有相应的教材,能较好地实现专业教材和工作岗位的有机对接,变学科式学习为岗位式学习,从而提高学生的岗位适应能力。
2.以工作任务为线索,组织教材内容一体化教材应以具体的工作任务为线索,整合相应的知识、技能,实现理论与实践的统一。
让学生在贴近企业的具体职业情境中学习,既符合职业教育的基本规律,又有利于培养学生在工作过程中分析问题和解决问题的综合职业能力。
3.以典型产品为载体,反映行业的发展一体化教材应引入大量典型产品的生产过程,力求更真实地反映行业发展的现状,反映四新技术在工作中的具体应用,使教材内容具有较强的时代感,努力为学生塑造接近前沿的工作环境。
二、任务的选取1.工厂中普遍应用的课题工厂中普遍应用的课题不能原抄照搬地作为教学任务,这是因为其中可能有不足的地方,应在工厂技术人员的参与下进行处理,处理过程见图1。
2.工厂中正在攻关的或较先进的课题这部分课题是作为教学任务的最佳选择,因为学生通过这样的训练,不但能满足现代的要求,还能满足企业的长远规划。
处理过程见图2。
三、编写准备1.确定编审人员一本教材编写的质量如何,取决于编审人员的组成。
一体化教材的编审人员应由一线教师、一线工人、工厂中的技术人员组成,一线工人中最好有高等职业院校的毕业生。
职业学校实训教材编写指南
职业学校实训教材编写指南一、引言随着社会的不断发展，职业学校的实训教学逐渐成为培养人才的重要途径。
编写一套合适的实训教材对于提高学生的实际操作能力和职业素养至关重要。
本文将从教材编写的目标、内容、形式和教学方法等方面进行探讨。
二、确定教材编写的目标1. 提高学生实际操作能力：教材应注重培养学生的实际操作能力，内容要具有实用性和操作性，能够更好地满足就业市场需求。
2. 培养职业素养：教材应注重培养学生的职业素养，包括工作态度、团队协作、沟通能力等方面的培养，使学生具备良好的职业素质。
3. 打破学科壁垒：实训教材应尽可能融合多个学科的知识，打破学科壁垒，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质。
三、教材内容的选择1. 融入实际工作场景：教材内容应紧密贴合实际工作场景，以真实的案例和问题为基础，让学生在实践中深入理解和掌握所学知识。
2. 突出职业技能培养：教材内容应以培养学生的职业技能为核心，重点关注行业前沿和发展趋势，培养学生在就业中具备竞争力。
3. 强化实践操作环节：教材内容应侧重于实践操作，通过案例分析、模拟实验等形式，引导学生主动参与实践，增强实际操作能力。
四、教材形式的选择1. 多媒体教学：教材可以采用多媒体形式，包括图文、音视频等，以丰富多样的方式呈现教学内容，提高学习效果。
2. 实物展示：教材可以适当融入实物展示，让学生通过触摸和感知实物来学习，增强学习的直观性和实践性。
3. 运用互联网资源：教材可以运用互联网资源，通过引导学生使用互联网进行在线学习和实践，拓宽学生的知识和思维。
五、教学方法的选择1. 项目导向教学：教材应以项目为导向，通过实际项目的开展，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 合作学习：教材应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 视频演示和实践操作：教材可以采用视频演示和实践操作相结合的方式，通过展示和操作，提升学生的实际操作技能。
注重机加实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，制造业已成为国家经济的支柱产业。
机械加工技术作为制造业的基础，对推动产业升级、提高国家竞争力具有重要意义。
在新时代背景下，注重机加实践教学，培养高素质技能型人才，已成为我国职业教育的重要任务。
本文将从机加实践教学的重要性、实施策略以及面临的挑战等方面进行探讨。
一、机加实践教学的重要性1. 提高学生动手能力机加实践教学是学生在校期间接触实际生产过程、掌握实际操作技能的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力，为将来从事机械加工工作打下坚实基础。
2. 培养学生创新能力实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，通过不断尝试和摸索，培养创新思维和解决问题的能力。
这种能力的培养对于学生未来的职业发展具有重要意义。
3. 增强学生就业竞争力随着我国制造业的快速发展，企业对高素质技能型人才的需求日益增加。
通过注重机加实践教学，学生能够掌握扎实的专业技能，提高就业竞争力。
4. 促进职业教育改革实践教学是职业教育改革的重要内容。
通过实践教学，可以推动课程设置、教学方法和教学评价等方面的改革，提高职业教育质量。
二、实施机加实践教学的策略1. 建立完善的实践教学体系（1）优化课程设置：根据行业需求和学生特点，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（2）开发实践教材：结合实际生产案例，编写具有针对性的实践教材，为学生提供丰富的实践内容。
（3）建立实践教学基地：与企业合作，共建校内实践教学基地，为学生提供真实的生产环境。
2. 加强实践教学师资队伍建设（1）引进企业优秀人才：聘请具有丰富实践经验和教学能力的工程师、技术专家担任实践教学教师。
（2）加强教师培训：定期组织教师参加实践技能培训，提高教师的实践教学能力。
（3）鼓励教师参与企业项目：让教师参与企业项目，了解行业发展趋势，提高实践教学水平。
3. 创新实践教学方式（1）项目式教学：以实际项目为载体，让学生在实践中掌握技能，培养团队合作能力。
机械加工实践教学要求(3篇)
第1篇一、引言机械加工是制造业的基础，也是工程技术人才培养的重要环节。
为了提高学生的实际操作能力和工程素养，培养适应社会需求的高素质技术人才，本实践教学要求旨在规范机械加工实践教学内容、方法和考核标准，确保实践教学效果。
二、实践教学目标1. 掌握机械加工的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的工程实践能力。
2. 培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
3. 使学生熟悉机械加工设备、工具和工艺，具备一定的机械设计能力。
4. 培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德，为今后的工作打下坚实基础。
三、实践教学内容1. 机械加工基础知识（1）机械加工的基本概念、分类和特点；（2）机械加工的常用材料、性能和选用；（3）机械加工的加工方法、工艺和设备；（4）机械加工中的质量控制与检测。
2. 机械加工工艺及设备（1）机械加工工艺过程、工艺路线和工艺参数的确定；（2）金属切削加工、非金属加工和特种加工的基本原理、工艺特点和应用；（3）数控机床、数控编程、数控加工技术；（4）机械加工设备的使用与维护。
3. 机械设计及制造（1）机械设计的基本原则、方法和步骤；（2）机械零件的强度、刚度和稳定性计算；（3）机械传动系统、执行机构和控制系统设计；（4）机械制造工艺过程、装配工艺和装配质量检验。
4. 实践操作技能（1）机床操作技能，如车、铣、刨、磨、钻、镗等；（2）数控机床操作与编程；（3）钳工、焊接、电镀等基本技能；（4）机械装配与调试。
四、实践教学方法和考核标准1. 实践教学方法（1）理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的动手能力和创新能力；（2）采用项目式教学，让学生在完成实际项目的过程中掌握知识、技能；（3）注重实践操作技能的培养，提高学生的综合素质；（4）鼓励学生积极参与课外科技活动，拓宽知识面。
2. 考核标准（1）理论考核：包括课堂提问、作业、考试等，占总成绩的30%；（2）实践操作考核：包括实践报告、操作考核、项目答辩等，占总成绩的50%；（3）平时表现：包括出勤、纪律、团结协作等方面，占总成绩的20%。
高职高专编写原则与说明上海
02
（结合基本理论知识，列举应用实例，增强教材内容的实用性和可读性。基础课要重视这个模块，增加理论知识应用的实例。专业课要增加方法操作的实例，并对方法进行分析说明和提示） 实例解析（分析）（案例分析）(可选 )
解析（分析）：
举例（摘自《安全生产知识》）
案例分析 案例：2005年8月4日，泸州市龙马潭区长安乡境内四川宫阙老窖集团有限公司原酒储罐区发生爆炸。经调查，当日早上，一名女工站在3号储酒罐顶，用软管从顶部口子放入约1米向内灌酒，约30分钟后当操作女工提起顶盖观察罐内情况后，放回顶盖的瞬间，罐内可爆乙醇气体发生大爆炸，3号罐呈“发射式”冲出顶篷，整体飞出罐区，飞到500米外的稻田里，现场作业7名工人，6人当场死亡，1人重伤。 分析：当输酒软管从罐顶向罐内放酒，由于酒在罐内强力喷溅，造成大量乙醇蒸气在罐内积聚，达到爆炸极限，工人在提放顶盖过程中，静电引起火花，引发罐内气体爆炸。
方案一： 章节模式
学习目标 学习目的 简要阐述通过学习本章哪些主要知识或技术方法，为本教材后续xxx章节或本专业后续xxx课程，或xxx岗位技能奠定xxx基础。 知识要求 掌握…； 熟悉…； 了解…。 能力要求 熟练掌握…技能； 学会…操作（技术）。
二、基本要求
学习目标（居每章内容之首）
参照本教材课程标准描述。
体现国家有关高职教育的文件精神 教材编写要贴近工作过程，体现工学结合、校企结合的思想。 要与获取职业资格证书（技能鉴定标准）密切衔接 高职高专专业有相应的职业资格证书。高职高专教材的编写应与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准等有效衔接。使学生在具有必需的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本技能和高新技术。
分 类
举例
作业指导书的编写要求
作业指导书的编写要求作业指导书是为学生提供学习指导和任务要求的重要工具，它对教师和学生来说都具有重要意义。
编写一份清晰明确的作业指导书能够帮助学生更好地理解课程要求，提升学习效果。
下面将介绍作业指导书的编写要求，以帮助教师们更好地撰写指导书。
一、指导思想作业指导书的编写应当以学生学习为中心，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作业指导书应当突出课程目标和学习重点，引导学生有针对性地开展学习活动。
在编写过程中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在学习中发挥主体作用。
二、基本元素作业指导书通常包含以下基本元素：1. 课程信息在作业指导书的开头应当注明课程的名称、学年、学期、教师姓名等基本信息，以便学生查阅和辨识。
2. 学习目标作业指导书应当明确定义每个学习任务的目标和要求。
学习目标应具体明确，要能够体现出该任务的重要性和学习成果。
3. 任务描述对于每个学习任务，作业指导书应当提供清晰的任务描述。
任务描述要具体具备明确的指导性，描述清楚任务的要求和期限。
4. 学习资源作业指导书中应当列举与学习任务相关的学习资源，包括教材、参考书、网站链接、实验材料等。
这些资源能够帮助学生更好地完成学习任务。
5. 学习步骤作业指导书应当提供学习任务的详细步骤，以引导学生根据指导书进行学习。
每个学习步骤都应具体明确，步骤之间要有合理的衔接和切换。
6. 自主学习要求作业指导书中应当明确学生自主学习的要求，包括时间管理、学习计划的制定和执行、问题解决能力的培养等。
这些要求能够帮助学生培养良好的学习习惯和能力。
7. 学习评价作业指导书应当明确学习任务的评价方式和评价标准。
学习评价的目的是提供对学生学习情况的反馈，并帮助学生改进学习策略和方法。
三、编写技巧编写作业指导书需要注重以下几点技巧：1. 简明扼要作业指导书应当言简意赅，排版整洁美观。
语句要通顺易懂，避免使用过多的专业术语，尽量以学生易于理解的方式进行表达。
校本教材编写指导意见
校本教材编写指导意见一、引言校本教材编写是指针对学校教学特点和学生需求，由学校教师、教育专家等共同参与编写的教材。
其目的是推动教学质量的提升，促进学生的全面发展。
本文将探讨校本教材编写的指导意见。
二、构建学科和能力目标体系编写校本教材的第一步是构建科学合理的学科和能力目标体系。
这一体系必须紧密贴合国家课程标准，并结合学生的实际情况和学校的特色，确保学习内容的科学性和应用性。
三、依据学生发展特点确定教材内容在编写校本教材时，需要深入了解学生的年龄特征、认知能力、学习兴趣等因素，并根据不同年级的学习阶段确定教材内容。
此外，还要根据学生的实际需求，增加一些实用性强、具有启发性的教育内容。
四、突出学科的核心知识在编写校本教材时，需要突出学科的核心知识，确保学生能够掌握重要的基础知识和基本概念，形成扎实的学科基础。
此外，还要将核心知识与能力培养结合起来，促进学生的综合能力提升。
五、注重培养学生的实践能力校本教材的编写应注重培养学生的实践能力。
通过设计实践活动和案例分析等教学内容，让学生主动参与实践，提升解决问题的能力和实践操作能力。
同时，可以增加一些社会实践课程，帮助学生了解社会现象和实际问题。
六、多样化的教学方法和评价方式在编写校本教材时，需要提供多样化的教学方法和评价方式。
教学方法可以包括课堂讲授、小组合作学习、实验探究等多种形式，以适应不同学生的学习需求。
评价方式可以包括考试评测、实际操作评估、综合素质评价等，确保评价的全面性和公平性。
七、充分利用教学资源编写校本教材时，应充分利用教学资源，包括学校图书馆、实验室、网络资源等。
同时，可以引入一些优秀的教学资源，如教育软件、教学视频等，丰富教材内容，提升教学效果。
八、加强师生互动校本教材的编写需要加强师生互动。
教师应特别关注学生的学习需求和心理特点，提供针对性的教学指导；学生也应积极参与教材的编写过程，提出自己的意见和建议，增强学习的主动性。
九、关注教材的可读性和趣味性校本教材的编写要关注教材的可读性和趣味性。
机械加工工艺规程的制订教材
机械加工工艺规程的制订教材1. 引言机械加工工艺规程是指对机械加工过程中涉及到的各项要素进行规范和规定的一套文件。
它是指导机械加工操作的重要工具，也是提高机械加工效率和质量的重要保证。
机械加工工艺规程的制订需要依据一定的方法和规范，且需要不断地进行修订和更新。
本教材将介绍机械加工工艺规程的制订过程和方法，帮助读者了解机械加工工艺规程的基本要素和制订原则，以及如何制定出高质量的机械加工工艺规程。
2. 机械加工工艺规程的基本要素机械加工工艺规程包含了多个基本要素，包括但不限于以下几点：2.1 加工工序加工工序是机械加工过程中的一个基本单位，它是指在某种机床上，执行一组特定的操作，以完成某个工件的加工任务。
加工工序包括工艺名称、工序顺序、工序要求等内容。
2.2 切削条件切削条件是指在机械加工过程中，对切削速度、进给速度、切削深度等加工参数的要求和规定。
不同的材料和工件需要不同的切削条件，因此在机械加工工艺规程中需要明确规定切削条件。
2.3 加工装夹加工装夹是指将工件固定在机床上进行加工的过程。
正确的加工装夹可以确保工件的位置和姿态精确，避免因装夹不良而导致的加工误差。
在机械加工工艺规程中需要详细说明加工装夹的方法和要求。
2.4 检测与测量检测与测量是机械加工过程中的重要环节，用于验证工件是否满足设计要求。
在机械加工工艺规程中需要明确规定检测与测量的方法、设备和要求。
2.5 机床选择机床选择是机械加工工艺规程中的关键要素，它需要根据加工要求和工件特性来选择最适合的机床。
在机械加工工艺规程中需要介绍机床的选择原则和相关注意事项。
3. 机械加工工艺规程的制订原则制订机械加工工艺规程需要遵循一定的原则，以确保工艺规程的科学性和可操作性。
3.1 根据产品要求机械加工工艺规程的制订应当以产品要求为基准，即根据产品的设计图纸和技术要求来确定加工工艺。
必须明确产品的加工要求，包括尺寸、精度、表面质量等要素。
3.2 结合设备条件机械加工工艺规程的制订还需要考虑到实际的设备条件，包括机床的类型、精度、切削能力等。
技工院校机械加工专业教学模式改革的新思考
2018年第3期2018年第3期时代农机TIMES AGRICULTURAL MACHINERY第45卷第3期Vol.45No.32018年3月Mar.2018技工院校机械加工专业教学模式改革的新思考王南熙(,524000)摘要：社会经济的快速发展，使机械制造类的技能人才变得更加多样化。
与此同时，技工院校的机械加工专业其教学过程中也产生了很多新的问题。
技工院校的机械加工相关专业人才无法更好地满足企业的需求，学校在针对性教学过程中缺少对学生知识运用与实践能力的培养。
文章结合技工院校的机械加工专业的相应特点，对机械加工专业需要明确的培养指导思想与目标进行了探讨，并提出了针对性的改革策略，期望可以为技工院校机械加工专业的教学提供一定的参考。
关键词：技工院校；机械加工专业；教学模式改革；思考作者简介：王南熙（1982-），男，广东湛江人，大学本科，主要研究方向：机械加工及机械教学。
1机械加工专业教学的指导思想技工院校的机械加工相关专业需要培养的是在机械生产过程中熟练操作的技术人员，其相较于其他的行业拥有一定的专业技术性。
所以，在进行实际的教学过程中，在不断提升学生的专业理论与政治觉悟的前提下，对学生实际的操作技能进行有效培养，并且让学生可以对现代机械生产加工的特性进行充分认识，对相关的设备安全操作规范进行严格遵守，争取把学生教育成为具有责任心、性格成熟稳重、拥有团队精神与独立复合型的高素质技能人才。
2机械加工专业的培养目标（1）文化知识的培养。
提升学生的文化知识水平，让学生可以充分掌握机械加工专业所需的文化基础知识与技能，为学习相关专业课与继续学习深造打下坚实基础。
（2）思想素质与身体方面的培养。
在机械加工教学过程中，教师在为学生传授相关的操作技能与技术知识的同时，还要注重对学生思想、品质与就业方面的教育，让学生树立起正确的人生观、价值观与就业观，充分认识到这个专业在社会现代化发展建设中的重要作用与地位，逐渐培养学生热爱祖国、热爱学习、守信诚实、积极进取的诸多优秀品质，培养他们安全文明的生产习惯与良好的职业道德。
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啊ＡＪＯＲ ｌ专业建设
技工院校机加工专业
实用写作教材编写的指导
艾／声 彬
思想
摘要：本文从专业写作教材编写工作的现状出发，提出教材编写的指导思想：突出实用性，培养应用文写作能力；
突出创新性，注重个性发展；突出职业性，培养自学能力。
关键词：机加工专业 实用写作指导思想
专业写作教材编写工作是整个职业语文教育工作的重 要组成部分。目前技工院校机加工专业实用写作的教材极 其匮乏，基本属于空白状态，有的沿用高中语文写作教材， 与专业联系性不强；有的使用应用文写作教材，内容不具 针对性；有的使用自编讲义，但缺乏标准，类型不全。笔 者针对这一现状就技工院校机加工专业实用写作教材编写 的指导思想谈谈自己的看法。 一、突出实用性，培养学生应用文写作能力 语文是各类专业学习的工具，是社会交际、能力发展 的基础。作文教学是语文教学的重要组成部分，但目前的 作文教学恰恰是整个技工院校语文教学的一大薄弱环节， 很多学生连基本的书面表达能力都很缺乏。 技工院校不同于普通高中，它以培养技能型人才为教 育目标，教学重在技能的培训，对于语文这种人文性和工 具性兼而有之的理论性学科更侧重其工具性。因此实用写 作教材应突出实用性，应结合专业所涉及的、能促进专业 发展的、为专业教学服务的内容来编写，重点放在片段作 文和应用文等实用的方面，使教材内容本身成为专业知识， 促进专业更好地发展。 应用文写作是要经过系统训练的，如果学生在工作后 才去摸索，无疑是浪费时间，而训练的最好场所自然是学 校。因此教材在编写过程中，必须加大分量、形成体系， 以五种基本的表达方式为基础，选择在日常生活和机加工 专业中应用广泛的文体作为教材重点。既要讲清楚应用文 抽象的理论知识，如概念、特点、格式、注意事项等，又 要选用生动直观、联系实际的例文，充当学生实际写作的 样板，帮助学生快而准地掌握各种实用文体的写作方法。 二、突出创新性，注重学生个性发展 作文教学不是一成不变的，它应该着眼学生身心发展 和教材特点，关注学生个性差异和不同需求。清代学者赵 翼曾说过：“同阅一卷书，各自领其奥；同作一文题，各自 擅其妙；问此胡其然，各有天在窍。”可见不同的人读文或 作文都有不同的领悟，实用写作亦是如此。虽然每种文体 都有其规定的格式，但教师不必以此来束缚学生，否则与 作“八股文”又有何异？教师应在教会学生各种文体相应 格式的基础上鼓励学生在内容和形式上讲究创新，如写作 “求职信”时，可启发学生拓宽思路，想想如何表达更能给 求职的单位留下深刻印象。
现代社会要求人们具有创新能力和探索精神，技工院
校的学生身心发展渐趋成熟，经历了九年义务教育后已具
有一定的阅读、写作能力和知识积累，促进他们探索和创
新成了新的要求。因此这套实用写作教材必须改变过去教
材填鸭式的传统模式，应更新知识体系，跟上时代步伐，
让学生发挥创造性。教材在编写方面应注意三点：一是教
材所选用的文体无论在内容和形式上都应具有创造性，特
别是专业应用文的写作；二是在教学目标上应有创新方面
的要求；三是设置的环节，特别是布置任务和拓展延伸，
能给学生创新的机会。
三、突出职业性，培养学生自学能力
继续教育、终身教育是现代教育的发展趋势，没有自
学能力就不具有自我发展的能力，因此还必须重视学生自
学能力的培养。教材是教本，更是学本，使用教材是教会
学生获取新知识的方法，使学生能够运用知识，不断解决
问题，从而适应社会发展的需要，这就是所谓的“授之以
鱼不如授之以渔”。实用写作可贯穿人的一生，教材应是终
身适用的，因此在教材的编排上，安排了学习提示、学习
导入、学习指导、布置任务、小组互评（附评价标准）、拓
展延伸、资料链接这些环节，有利于学生先学习知识，再
掌握方法，举一反三、触类旁通，进而养成自学习惯，终
身受益。
随着社会经济的发展和社会交往的频繁，实用写作已
经越来越成为传播信息的不可缺少的工具。培养学生实用
写作能力实际上是在培养一种专业技能，能让学生实现自
我价值，在就业形势日益紧张的社会中增强竞争力。机加
工专业毕业的学生一般从事数控、车工、铣工等相关行业
工作，要熟悉工艺流程、工件制作、技术改造等，在工作
中一方面要将自己的认识、经验、体会表达出来，一方面
也要将自己的发明、创造传播出去，这都需要一定的实用
写作能力，如果没有这项能力，将很难胜任自己的工作。
教材不仅要教学生实用写作方法，还应从学习态度、
学习方法、职业精神等更高层面为他们提供良好的帮助，
为学生的可持续发展打下坚实基础，使学生的知识和技能
在逐步适应社会的过程中同步增长，进而能获得一定的内
在精神和人生智慧，促进各方面全面发展，提高综合素质。
（作者单位：江苏省常州技师学院）