2015-2016学年高中生物5.5生态系统的稳定性课件新人教版必修3

新疆乌鲁木齐十中高中生物第五章生态系统及其稳定性名师课件新人教版必修3

青蛙
三级
—
—
营养级:
植食二Fra bibliotek食物链上的每一个环节
昆虫
—
级
—
青
一
草
级
生产者初级消费者
次级消费者
第一营养级第二营养级
第三营养级
次三级消费者第三四营养级
食物网:
许多食物链相互交错连结的复杂营养结构
温带草原生态系统的食物网简图
43 2 1
哪第最食
些三长物
动营的网物养食中
占级物共
碳碳循循环环过的程图解
碳链是有机
大化分石子燃的料
形成煤、石油、
天然气等
生产者
“基本骨
架”，没有碳就没有生
燃烧
呼光吸合作作用用
命形。成碳煤在、无石油、摄食作用无机环境
分解作用
机天环然境气与等生
呼
呼
物群落之间
吸
吸
作
作
是以CO2的形式进行循
消费者
用
分解作用
用
分解者
特点：
（1）碳循环的形式：CO2；（2）碳在自然界中的存在形式：CO2和碳酸盐；（3）碳在生物体内的存在形式：含碳有机物；（4）碳进入生物体的途径：绿色植物的光合作用；（5）碳在生物体之间传递途径：食物链；（6）碳进入大气的途径：①生物的呼吸作用
②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
水循环
能量流动和物质循环的相互关系
能量流动
形式主要以有机物形式
物质循环
以无机物的形式流动
特点单向流动，逐级递减反复出现，循环流动
范围生态系统的各营养级全球生物圈

高中生物PPT课件必修3第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构

４.猫头鹰和蛇具有怎样的种间关系？捕食和竞争
次级、三级消费者
总结
生态系统的结构
非生物物质和能量
生态系统的成分
生产者
食物链（网）（营养结构）
消费者
分解者
生态系统结构模型
CO2等
生产者
植食性动物
肉食性动物1 肉食性动物2
遗体、粪便等分解者无机物
１.在下列生物中，属于分解者的是（
A.蓝藻 B.草履虫
不一定是，动物绝大多数是消费者,有少部分是分解者, 如屎克螂，蚯蚓。
第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
一、生态系统的范围二、生态系统的结构
（一）生态系统的组成成分（二）食物链和食物网(系统的营养结构)
温故知新
生物个体
生态系统的结构层次
同种
种群
所有
生物群落
+无机环境
生态系统
最大
生物圈
森林生态系统
湿地生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
有关食物链的注意事项:
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其它
动物所食的动物
。
2.箭头指向捕食者。 3. 阳光和分解者不要写进食物链。 4.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
许多食物链相互交错连接成的复杂营养关系食物网：
蛇
1.该食物网中有几条食物链？五条 2.第三营养级的动物有哪些？狐狸、猫头鹰、蛇 3.猫头鹰所处的营养级和它所占的消费者级别分别是？第三、第四营养级
5
虎鲸、企鹅、海豹生物属于三级消费者，链，_________________
虎鲸、海豹生物占有 _____________

新教材高中生物第3章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性课件新人教版选择性必修2

2.一个生态系统的平衡遭到破坏,合理的解释是( ) A.这个生态系统没有自我调节能力 B.这个生态系统的自我调节能力一定很弱 C.这个生态系统的动植物种类一定很少 D.外界干扰因素的强度超过了这个生态系统的自我调节能力答案:D
解析:一般情况下,生态系统中各种生物的数量及所占的比例总是维持在相对稳定的状态,即生态平衡,这说明生态系统具有自我调节能力,但这种调节能力是有限的。当外界干扰因素的强度超过了这个生态系统的自我调节能力,生态系统的平衡就会遭到破坏。
三、提高生态系统的稳定性 1.必要性 (1)处于生态平衡的生态系统可以持续不断地满足人类生活所需 ,如粮油、蔬果、肉蛋奶、木材等农副产品。 (2)处于生态平衡中的生态系统能够使人类生活与生产的环境保持稳定。
2.措施 (1)控制对生态系统的干扰程度 ,在不超过生态系统自我调节能力的范围内,合理适度地利用生态系统。 (2)对人类利用强度较大的生态系统,应给予相应的物质、能量的投入,保证生态系统内部结构与功能的协调。例如, 为使单一作物的农田生态系统保持稳定,需要不断施肥、灌溉、控制病虫害;还可以人工建造“ 生态屏障 ”。
微思考2应将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方,但要避免阳光直接照射,请分析其原因。
提示:既能使生态缸得到良好的光照,又可避免阳光直接照射导致生态缸内温度过高。
一生态系统的稳定性
重难归纳 1.自我调节能力的大小一般来说,生态系统的组分越多,食物网越复杂,其自我调节能力就越强,反之则越弱。 2.生态系统的负反馈调节 (1)概念:负反馈是指在一个系统中,系统工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作,并且使系统工作的效果减弱或受到限制,它可使系统保持稳定。
(2)作用:负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统具备自我调节能力的基础。

高中生物第五章生态系统及其稳定性 5.5 生态系统的稳定性课件2 高二必修3生物课件

第二十页，共二十六页。
新课标高考总复习·生物
D．应给予瓶内生态系统适当(shìdàng)的光照
【答案】C
※绿色植物和微生物在环境污染过程中的净化作用 1．绿色植物的净化作用 (1)能吸收有害气体。 (2)能阻滞和吸附大气中的粉尘和放射性污染物。 (3)能分泌抗生素、杀灭空气中的病原菌。
第二十一页，共二十六页。
D．同一营养级各种生物相互代替
【名师点拨】一般说来，生态系统的营养结构越复杂，其自动调节能力越大，因为营养结构越复杂，食物链中各营养级生物的种类越多。如果某一营养级的某种生物减少或灭绝，就会由该营养级的其他生物来代替，其他食物链代替该食物链，维持生态系统的平衡。
【答案】D
第十页，共二十六页。
【解析】某营养级生物种类增加时，可能会破坏了原来生
态系统的稳定性，降低了生态系统的自我调节能力。
【答案】C
第二十三页，共二十六页。
新课标高考总复习·生物
2．(2012 年河南(hé nán)豫南九校联考)以下实例可以说明生态系统具有(jùyǒu)自我调节能力的是( )
A．豆科植物能供给根瘤菌有机养料，同时(tóngshí)能通过根瘤菌获得含氧养料
动植物的生存状况和存活时间的长短，以生态缸中生物全部死亡的天数为指标
第十八页，共二十六页。
新课标高考总复习·生物
制作生态缸所运用的基础(jīchǔ)原理
①满足各生物之间的营养关系。
②要保证太阳能源源不断地供给生态瓶。
【例 3】以下(yǐxià)关于制作生态缸的叙述中，错误的是(
)
A．需要考虑不同营养级生物之间的合适比例
生物种类齐全，并要有很强的生活力，量的关系要平衡
以免破坏食物链

高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3

(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争增强 (填“增强”“不变”
或“减弱”)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的分解者 (填“生产
者”“消费者”或“分解者”)。其体内储存的能量不能 (填
解析：分解者指营腐生生活的细菌、真菌等，其代谢产物并非都可作为生产者的肥料，故 A 错误；生产者的代谢产物并非都可作为人的食物，如人吃蔬菜、水果时并不是把所有的都吃了，故 B 错误；人的有机排出物可作为分解者的原料，分解者及其代谢产物有的可以作为消费者的饲料，故 C 正确、D 错误。
8．下列关于各生物成分的作用，叙述错误的是( C ) A．生产者是生态系统的基石 B．消费者能够加快生态系统的物质循环 C．生产者和消费者的呼吸作用可以把有机物转化成无机物，所以可以没有分解者 D．从理论上讲，可以没有消费者，但自然界中的生态系统一般都含有消费者
“能”或“不能”)传递给植物。
解析：(1)图中涉及鹰的食物链有 4 条：植物→兔→鹰、植物 →兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰，鹰占第三和第四营养级；兔和人之间既存在捕食关系，同时还有竞争关系(它们都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。(2)寄生在鼠身上的跳蚤一般不会导致鼠的死亡，而鼬捕食会直接影响鼠的数量，因此鼬的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量大量减少，从而使鼠没有天敌而大量繁殖，故种内斗争增强。(3)蘑菇分解植物的残体，因此属于分解者；分解者体内的能量不能传递给植物，植物利用的是光能。
解析：如果没有分解者，动植物的遗体以及动物的排遗物会堆积如山，生态系统会崩溃。
9．一个完整的生态系统的结构应包括( D ) A．全部的食物链和食物网 B．生产者、消费者、分解者和食物网 C．非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D．生态系统的成分、食物链和食物网

高中生物人教版必修3课件：第五章生态系统及其稳定性5.5

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第5节生态系统的稳定性
X 新知导学 D 答疑解惑 A 案例探究 K课堂小结 D当堂检测
INZHI DAOXUE A YI JIE HUO N LI TAN JIU ETANG XIAOJIE
ANGTANGJIANCE
探究点一
探究点二
探究点三
探究点一生态系统的自我调节能力问题导引生态系统的自我调节能力是通过什么来实现的? 分析下图甲、乙并思考回答问题。
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第5节生态系统的稳定性
X 新知导学 D 答疑解惑 A 案例探究 K课堂小结 D当堂检测
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ANGTANGJIANCE
探究点一
探究点二
探究点三
探究点二抵抗力稳定性和恢复力稳定性问题导引抵抗力稳定性和恢复力稳定性有什么关系? 生态系统的稳定性可分为两种类型,它们之间既有区别又有联系。分析下面的材料,并完成问题。材料话说乾隆下江南时,到了苏州一水乡,看到小桥流水人家, 别具风情。水乡人家上游淘米洗菜,下游洗澡洗衣,即便如此,水仍然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。可是,他也发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天,于是他立即下令严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。迫于官府的法令, 虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊,从此以后虎丘重现绿水青山。
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ANGTANGJIANCE
一
二
三
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第5节生态系统的稳定性
X 新知导学 D 答疑解惑 A 案例探究 K课堂小结 D当堂检测

生物：第5章《生态系统及其稳定性章末归纳总结》课件(新人教版必修3)

二、生态系统能量流动、物质循环与信息传递的比较生态系统能量流动、任何一个生态系统，都具有能量流动、物质循环、任何一个生态系统，都具有能量流动、物质循环、信息传递这三大基本功能。生态系统的各个组成成分，通过能量流动、物质循环、大基本功能。生态系统的各个组成成分，通过能量流动、物质循环、信息传递相互联系成一个统一整体，总是在完成接收信息、处理信息、信息传递相互联系成一个统一整体，总是在完成接收信息、处理信息、利用信息，从而实现生物与环境的适应。下表是生态系统的能量流动、利用信息，从而实现生物与环境的适应。下表是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递三者的区别与联系。物质循环、信息传递三者的区别与联系。比较项目特点范围联系能量流动物质循环信息传递信息传递总是双向的生物之间、生物之间、生物与环境之间
2.生态系统的功能 2.生态系统的功能生态系统各种组成成分之间通过能量流动、生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的统一整体。递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的统一整体。 3.生态系统的范围 3.生态系统的范围 (1)生态系统有一定的时间和空间范围。 (1)生态系统有一定的时间和空间范围。生态系统有一定的时间和空间范围 (2)生态系统的大小依据不同需要而划分， (2)生态系统的大小依据不同需要而划分，地球上最大的生态生态系统的大小依据不同需要而划分系统是生物圈，最小的可小到一个小的生态瓶。系统是生物圈，最小的可小到一个小的生态瓶。 4.生态系统的稳定性 4.生态系统的稳定性任何一个生态系统均具有维持自我稳定的能力，任何一个生态系统均具有维持自我稳定的能力，其稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，抵抗力稳定性和恢复力稳定性，一个生态系统稳定性的大小与该系统生物的种类多少和营养结构的复杂程度有关。系统生物的种类多少和营养结构的复杂程度有关。当外来干扰超过生态系统的自我调节能力，生态系统将遭到破坏，甚至消失。过生态系统的自我调节能力，生态系统将遭到破坏，甚至消失。

3-5.5 生物必修3课堂教学课件—生态系统的稳定性

• 森林生态系统比农田生态系统稳定性高，当遭受严重破坏时，要想再恢复到原来的结构和功能，哪一种系统更难？
抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系
稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性
生物量、生态系统复杂程度等
抵抗力稳定性与生态系统的自我调节能力成正相关，与恢复力稳定性成反相关。
生态系统的稳定性的原理
2、生态系统稳定性的概念
生态系统中生物既有出生也有死亡，既有迁入也有迁出；阳光、温度、水分等无机环境因素也在不断地改变。因而生态系统也在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。这就是生态系统的稳定性。
生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
人类活动对生态系统稳定性的影响
1、破坏生态平衡的因素：自然因素和人为因素。
其中人为因素的影响尤为突出，主要表现在两个方面： 1）人类对自然资源不合理地开发和利用。常常会造成森林毁灭、水土流失和草原退化。 2）人类活动对自然环境的污染，也常破坏生态系统的稳定性。如工业废水、农药、化肥等污染物的排放，使水生生物因缺氧或中毒而死亡，造成生态系统稳定性的破坏。人类在发展经济的同时，应当针对各种生态系统稳定性的特点，采取相应的保护措施，保护各种生态系统的稳定性，这样才能使人和自然协调发展。黄土高原源自哪些因素会导致生态系统稳定性被破坏？
沙化的耕地旱台灾风
泥石流雷电
洪灾
抵抗力稳定性和恢复力稳定性
1、抵抗力稳定性
概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身结构与功能保持原状的能力。核心：“抵抗干扰，保持原状”。来源：１）生物的种类、数量多，一定外来干扰造成的变化占总量的比例小。２）能量流动与物质循环的途径多，一条途径中断后还有其他途径来代替。３）生物代谢旺盛，能通过代谢消除各种干扰造成的不利影响。

《生态系统的稳定性》人教版高中生物必修PPT精品课件

• 例2 某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼等材料制作了2个生态瓶(如图所示),并用凡士林将广口瓶密封,观察其稳定性。请回答下列问题
•: 生态系统
• (1)每个生态瓶构甲成一个甲瓶有光,其照,中植各物种能生进物行存光合活作用
• 时间更长的是是
CO2等瓶无,机原物因
物质循环。
四、提高生态系统的稳定性-----措施
设计生态缸并观察其稳定性目标：通过动手自制小型生态瓶(缸)，认真观察记录这一人工生态系统的稳定性。
思考：1.设计时要考虑的生态系统成分有哪些？ 2.达到稳定状态后，生态缸内的生物种类和数量有无变化？
四、提高生态系统的稳定性-----措施
原理：生态系统的稳定性是结构和功能发展要协调的重要标志
生态缸中能够进行物质循环和能量流动, 在一定时期内保持相对稳定
生态缸的材料必须透明
为光合作用提供光能;保持生态缸内的温度;便于观察
生态缸宜小不宜大,缸中的水量应占其容积的4/5,要留出一定的空间
生态缸的采光用散射光
选择生命力强的生物,动物不宜太多,个体不宜太大
便于操作;缸内储备一定量的空气
防止水温过高导致水生生物死亡容易适应新生态环境,减少对O2的消耗, 防止O2的产生量小于消耗量
生态系统的稳定程度，取决于它的物种组成、营养结构和非生物因素之间的协调关系
观察指标：观察生态缸中生物的生存状况和存活时间，了解生态系统稳定性及影响稳定性的因素
四、提高生态系统的稳定性-----措施
分析下列生态缸设计的相关要求
设计要求
相关分析
生态缸必须是封闭的
防止外界生物或非生物因素的干扰
生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力,成分齐全(具有生产者、消费者和分解者)

2015-2016学年高中生物5.5生态系统的稳定性课件新人教版必修3

新疆乌鲁木齐十中高中生物 第五章生态系统及其稳定性名师课件 新人教版必修3

高中生物PPT课件必修3第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构

新教材高中生物第3章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性课件新人教版选择性必修2

高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.5 生态系统的稳定性课件2 高二必修3生物课件

高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3

高中生物人教版必修3课件：第五章 生态系统及其稳定性5.5

生物：第5章《生态系统及其稳定性 章末归纳总结》课件(新人教版必修3)