971--【新部编人教版】六年级下语文快乐读书吧漫步世界名著花园优质精品课教学设计
快乐读书吧：漫步世界名著花园 教案
快乐读书吧：漫步世界名著花园教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解世界名著的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会欣赏和评价名著。
二、教学内容1. 名著的基本概念：介绍名著的定义、特点和作用。
2. 名著推荐：推荐适合学生阅读的世界名著，介绍名著的作者、背景和主要内容。
3. 阅读方法指导：教授学生阅读名著的方法，如何把握名著的主题思想和人物形象。
4. 名著欣赏：分析名著中的经典片段，引导学生体验名著的魅力。
5. 读书交流：组织学生进行名著阅读交流，分享阅读心得和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解名著的基本特点，掌握阅读名著的方法，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：引导学生深入理解名著的主题思想和人物形象，提高欣赏能力。
四、教学过程1. 导入：以有趣的故事或问题引起学生对名著的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 教学新课：介绍名著的基本概念、特点和作用，引导学生认识名著的价值。
3. 名著推荐：向学生推荐适合阅读的世界名著，介绍名著的作者、背景和主要内容。
4. 阅读方法指导：教授学生阅读名著的方法，如何把握名著的主题思想和人物形象。
5. 课堂实践：分析名著中的经典片段，让学生体验名著的魅力。
6. 读书交流：组织学生进行名著阅读交流，分享阅读心得和感悟。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动阅读名著的情况。
2. 阅读能力的提升：通过课堂讨论、读书交流等方式，评估学生的阅读理解能力和欣赏水平。
3. 情感态度与价值观的培养：关注学生在阅读过程中的情感体验，以及对于名著所传递的人文精神的认同。
六、教学策略1. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：通过分析名著中的具体案例，让学生更深入地理解名著内容和主题。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作阅读，鼓励学生相互交流心得和观点。
部编版语文六年级下册 第2单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园 教案
快乐读书吧：漫步世界名著花园▶教学目标1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
▶教学重难点1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
▶教学准备多媒体课件;《鲁滨逊漂流记》等外国名著。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。
2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。
▶教学过程板块一评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。
板块二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？课件出示：（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。
【人教部编版】六年级下册语文教案-快乐读书吧：漫步世界名著花园
快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标：1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2．通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学难点：通过交流学习阅读文学名著的方法。
一、创设情境，激情导入。
1.每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）二、了解作品内容，感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
最新2021部编人教版语文六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》优质教案教学设计
2021部编人教版语文六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》优质教案教学设计教学目标：1.鼓励学生阅读世界名著，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
4.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。
教学重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。
正如泰戈尔的诗句:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。
”今天我们就漫步世界名著花园，采撷那一朵朵风姿独特的“花朵”。
2.同学们，你们都读过哪些世界名著？给大家简单介绍一下吧！3.学生自由交流。
二、一起阅读1.请用自己喜欢的方式阅读39页的《鲁滨孙漂流记》的简介和学者的评论，结合你读过的这本书，想一想本书的内容，交流你的读书感悟。
2.作者简介。
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660年5月6日-1731年4月24日），出生于英国伦敦，英国作家，是英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说父”“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。
他创作的作品有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《辛格尔顿船长》等。
3.读了《鲁滨孙漂流记》你有什么感受？4.关于《鲁滨孙漂流记》你还知道什么？三、快乐分享1.读了《鲁滨孙漂流记》请你跟大家分享一下，让你印象最深刻的情节。
学生自由交流。
2.读了《鲁滨孙漂流记》，你觉得这本书最大的特点是什么？3.这本书表达的主题思想是什么，你是怎么读出来的？引导学生从赏析人物形象入手，感受作品的思想内涵。
4.这本书不如一般的通俗读物易读，你是如何读完整本书的呢？学生自由分享，教师引导。
部编版快乐读书吧：漫步世界名著花园 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (2)
快乐读书吧教学设计《漫步世界名著花园》教学目标：1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
4.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1．积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
2．激发学生阅读外国文学作品的兴趣，感悟名著的语言魅力，培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
教学难点：激发学生阅读文学作品的兴趣，感悟名著的语言魅力，感受读书的快乐。
教学准备：1．布置学生读《鲁滨逊漂流记》名著。
2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程：第一课时一、评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
二、畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。
部编版语文六年下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》说课稿(附教学反思、板书)课件PPT
三、说教学目标
1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象，跟随外国文学名 著的脚步，去发现更广阔的世界； 2.通过交流学习阅读世界名著的方法，了解名著的写作背景，把握名著的 主要内容，学习做读书笔记； 3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
教师小结： 对于上面历险作品的比较阅读，可以有各种各样的发现，比如：环形路 线是历险型作品中常见的、最传统的模式。大部分历险作品的情节走向 基本上是一个环形，历险的起点和终点重合，经历了很多艰险后，最终 历险的主人公都会安全地回到家园。只是此时的主人公，不再是开始的 主人公了。 “回家”是这类作品的关键词。从家园出发去历险，历险结束回到家园， 形成常见的环形大团圆路线。
板块五、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.《鲁宾逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀 乡之情，以及《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需 要我们慢慢去发现、去品味。
2.阅读外国文学作品中会遇到哪些困难？ 如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂； 不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动 的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感 到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
板块六、课堂练习 1.《爱丽丝漫游奇境》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这三本书，你 最喜欢哪本呢？请同学们选择其中一本，用今天学习的方法来读名著。 2.推荐几本世界名著，有我们中国的古典四大名著，《西游记》《三国演义 》《水浒传》《红楼梦》《脑残游记》。国外的文学名著比如《夏洛的网》 《爱的教育》《假如给我三天光明》以及《钢铁是怎样炼成的》等等。
六年级下册语文教案 - 快乐读书吧漫步世界名著花园《爱丽丝漫游奇境》人教部编版
《爱丽丝漫游奇境》导读课教学设计雷雨任洪教学目标：1.能链接外国名著单元学习经验，引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程。
2.能在阅读节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法。
3.借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。
4.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读的计划。
教学重点：1.能在阅读节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法；2.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读的计划。
教学难点：借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。
教学过程：活动一：回顾同学们好，在本单元学习中，我们跟随外国文学名著的脚步，发现了更广阔的世界。
一、回顾单元内容回顾一下我们读了哪几本名著的节选？提示：《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆·索亚历险记》。
二、回顾从阅读节选走向整本书阅读的方法我们是怎样来读这些节选的呢？教师结合学生回答进行小结：我们通过细读文本，发现了鲁滨逊一个人在荒岛上的心路历程，我们利用导图，梳理故事情节，发现了尼尔斯在变成小狐仙后的变化；我们还通过链接资料，品味语言风格，发现了马克·吐温笔下那个爱吹嘘的少年——汤姆·索亚。
通过阅读节选，我们感知了内容，寻得了方法，打开了外国文学名著阅读的一扇窗。
活动二：叩开一、趣猜作品，激发趣味。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天这节课我们将继续徜徉在外国名著的世界里，通过一个片段节选去走进一本书。
（一）根据提示猜作品1.提示：这部作品的作家出生在英国，是一位数学家。
2.这部作品起初是因三个小朋友要听故事，作家信口编造而成的（后经整理后才出版）。
3.作品中的主人公以三个小朋友中最小的“爱丽丝”命名。
（二）揭晓作品是的，今天我们要走进的这部作品叫作《爱丽丝漫游奇境》。
它是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的，讲述了一个名叫爱丽丝的英国小女孩为了追逐一只揣着怀表、会说话的兔子而不慎掉入了兔子洞，从而进入了一个神奇的国度并经历了一系列奇幻冒险的故事。
人教部编版六年级语文下册第二单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案一、教学目标1. 让学生了解世界名著的基本知识和文化背景，培养对世界名著的兴趣和热爱。
2. 培养学生阅读世界名著的能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过阅读世界名著，提升自己的思想品质和道德观念。
二、教学内容1. 世界名著的基本知识和文化背景。
2. 阅读世界名著的方法和技巧。
3. 世界名著中的经典片段和精彩对白。
4. 世界名著中的主题思想和道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读世界名著的能力，提高文学素养。
2. 教学难点：引导学生理解世界名著中的主题思想和道德观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：世界名著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示世界名著的封面、作者、文化背景等，引起学生的兴趣。
2. 新课：讲解世界名著的基本知识和文化背景，引导学生了解世界名著的魅力。
3. 案例分析：选取世界名著中的经典片段和精彩对白，进行讲解和分析，引导学生理解其中的主题思想和道德观念。
4. 实践活动：组织学生进行世界名著的阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和体验。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调世界名著的重要性，鼓励学生在日常生活中多读世界名著，提升自己的文学素养。
六、板书设计1. 快乐读书吧：漫步世界名著花园2. 内容：世界名著的基本知识和文化背景、阅读世界名著的方法和技巧、世界名著中的经典片段和精彩对白、世界名著中的主题思想和道德观念。
七、作业设计1. 阅读世界名著，选取一段自己认为精彩的片段进行摘抄和背诵。
2. 写一篇关于世界名著的读后感，分享自己的阅读心得和体验。
八、课后反思1. 教师要关注学生的阅读情况，及时了解学生的阅读进度和理解程度，给予针对性的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生多读世界名著，提升自己的文学素养，培养学生的思想品质和道德观念。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在课堂中受益。
部编人教版六年级语文下册：快乐读书吧：漫步世界名著花园教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：快乐读书吧：漫步世界名著花园教案+教学反思快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标：1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2．通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学难点：通过交流学习阅读文学名著的方法。
一、创设情境，激情导入。
1.每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）二、了解作品内容，感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
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【新部
编人教
版】六年
级下语
文快乐
读书吧
漫步世
界名著
花园优
质精品
课教学
设计
快乐读书吧：漫步世界名著花园 课型 快乐读书吧 授课
时间
1课时
教学 目标 1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2．通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学
重点
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学
难点
通过交流学习阅读文学名著的方法。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入 （ 5 ）分钟 一、创设情境，激情导入。 【出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。” 2. 【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。 （板书：《鲁滨逊漂流记》） 以创设情境的方式导入，介绍世界名著
的迷人之处，激发学生
学习兴趣。
新课 教学 （ 33 ）分钟 二、了解作品内容，感知人物形象。 【出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 三、交流外国文学作品的阅读方法 通过熟悉的故事，
感知人物形象，从每个
人不同的角度学会欣
赏人物的性格特征。
【出示课件4】（一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。 2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。 【出示课件5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景
此环节的设计是教师
帮助学生名著阅读的
方法，帮助学生从整体
上把握名著内容。
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多
在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情
节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有
乐趣。
《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》
字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向
往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。
【出示课件6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出
示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
奇境》也是如此。
介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感
知人物形象。
课堂小
结及拓
展延伸
（ 2
）分钟
五、课堂小结
1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异
彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起
伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 2．【出示课件7】推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
推荐阅读，拓宽知识。
板书
快乐读书吧：漫步世界名著花园
《鲁滨逊漂流记》
学习阅读方法 了解写作背景
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构
教学反思
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之
后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交
流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐
阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读
活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合
作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。
这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象
的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究
主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。
制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少
天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内
阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动，
让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读
能力。
不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为
时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所
欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种
幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时
进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，
学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通
过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。