《翠鸟》教学案例第一课时——人教版第六册
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
翠鸟第一课时教案
翠鸟第一课时教案教案标题：翠鸟第一课时教案教学目标：1. 学生能够了解翠鸟的基本特征和生活习性。
2. 学生能够通过观察和描述翠鸟的外貌特征。
3. 学生能够通过听取故事、观看图片等方式，了解翠鸟的食物来源和栖息地。
4. 学生能够通过小组合作，展示他们对翠鸟的理解和学习成果。
教学重点：1. 翠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 翠鸟的食物来源和栖息地。
教学准备：1. 翠鸟的图片或幻灯片。
2. 翠鸟的相关故事或视频资源。
3. 学生用于观察和记录的笔记本和铅笔。
4. 学生小组合作的任务卡片。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察教室中的鸟巢模型，并提问：“你们知道这是什么鸟的巢吗？它叫翠鸟。
”2. 展示翠鸟的图片或幻灯片，引导学生观察翠鸟的外貌特征，并提问：“你们观察到了哪些特征？”3. 引导学生思考：“翠鸟生活在哪里？它们吃什么？”并鼓励学生提出自己的猜测。
知识讲解：1. 通过讲解和展示翠鸟的故事或视频，介绍翠鸟的生活习性、食物来源和栖息地。
2. 引导学生用自己的话语总结翠鸟的特征和生活习性，激发学生的思考和表达能力。
实践活动：1. 学生分成小组，每个小组分配一个任务卡片，要求他们用自己的话语描述翠鸟的外貌特征、食物来源和栖息地。
2. 学生在小组内合作讨论，收集和整理相关信息，并记录在笔记本上。
3. 每个小组派代表分享他们的学习成果，其他小组进行补充和提问。
总结回顾：1. 教师进行总结，强调翠鸟的外貌特征、生活习性、食物来源和栖息地。
2. 学生回顾自己在小组合作中的学习成果，进行自我评价。
拓展延伸：1. 鼓励学生在家中或校园中观察其他鸟类，记录它们的外貌特征、生活习性等，并与翠鸟进行比较。
2. 学生可以利用互联网资源，进一步了解翠鸟的分类、分布情况等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的笔记本记录和小组合作任务卡片，评估他们对翠鸟的理解和学习成果。
3. 学生的口头表达和分享。
教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行评估和反思，为后续教学做好准备。
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思(精选13篇)
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
翠鸟 第一课时 教案
教学设计授课时间：2022/5/15 授课人：XXX授课内容：翠鸟（第一课时）教学目标：1）初步掌握生字词读音、字词结构；2）通过对课文内容的领读、分析，让学生对翠鸟有一定感知，对课文翠鸟描述有详细了解。
过程与方法：1）视频、图片展示翠鸟的全貌及飞翔姿态；2）通过课文讲解引导学生了解翠鸟的特征；3）在学习的过程中发现生字词，通过板书教授学生字词的理解。
情感态度与价值观：1）通过探究、分析、比较和归纳，开阔学生的眼界，增强学生对大自然的认识；2）培养学生从小树立关爱小动物，保护地球物种的多样性心里。
重点、难点：重点：生字词的认知，翠鸟外形的描述。
难点：生字词的认知。
教学设计：一、情景导入，目标展示通过PPT课件展示翠鸟图片及flash播放翠鸟的视频提问：同学们，你们认识这是什么吗？哪位同学能给大家说说你看到的鸟儿是什么样的呢？学生回答：略。
老师补充：好，这只鸟儿不仅长得漂亮，它还有一个美丽的名字——翠鸟。
二、师生合作探究，经典点播合作探究一：自由朗读课文要求：1）标出自然段；2）边读变画出不认识的生字词。
老师指导：1）纠正学生错误的读音；2）指导学生运用教科工具查找字词的含义。
合作探究二：逐段讲解（学习第一自然段）要求：1）该段有几句话；2）每句话讲的是什么内容。
（同桌和小组间互相讨论）老师指导：第一自然段共6句话。
第1句讲的是翠鸟的站立习性及对翠鸟小爪子颜色进行描述。
第2句是对下面3～5句的总述，描写翠鸟颜色非常鲜艳。
第3～5句分别对翠鸟头、背、腹部的羽毛进行描述。
第6句对翠鸟的眼睛和嘴进行描述。
三、板书设计通过图示的形式，勾勒出翠鸟外形美：四、生字词翠杆腹赤褐五、作业1）课文熟读；2）生字词小字本一页，每字一行，下节课默写。
六、教学反思通过上节课对翠鸟鲜艳外表的描述，学生已基本了解翠鸟的特征，受制于学生认知能力有限，并未做过多的扩展说明。
作业完成情况较好，部分学生存在少笔画的现象，已进行纠正。
《翠鸟》第一课时教案
《翠鸟》第一课时教案沈阳市朝阳一小学卢岩教学目标：（一）知识：1、了解翠鸟的外形和它行动十分敏捷的特点。
2、学习本课12个生字及新词，掌握一个多音字“尽”认读15个字。
3、学习课文第一自然段描写翠鸟羽毛的写法，仿写一种小动物的外形。
（二）能力；1、能够掌握总分的写法，写小动物的外形。
2、能用理解“机灵”和“小巧玲珑”的意思，并能够使用这两个词造句。
体会“希望、愿望、失望”的不同意思和用法。
3、能够概括自然段的主要内容。
4、能够哟感情的朗读课文。
（三）情感：激发学生对翠鸟的喜爱，产生珍爱鸟类的思想感情。
教学重点：1、了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点。
产生对鸟类的喜爱之情。
2、学习翠鸟羽毛的写作方法，仿写一种小动物的外形。
教学难点：1、学习总分写法，抓住小动物的外形特点进行描写。
（第一课时教案设计）教学目标：1、学会本课生字和词，理解相关词义2、在理解课文的同时，感受翠鸟的美和动作的灵敏。
3、在理解课文的同时体会课文所要表达的情感，有感情的朗读课文。
教学重点：课文描写翠鸟外形特点和捉鱼的敏捷教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、教师板书“鸟”字，导言：在神奇的大自然有许多珍禽异兽，其中鸟家族的成员就有成千上万，他们形态各异，在大自然中有各自的生存的本领。
你对鸟类有哪些了解呢？（学生介绍自己喜欢的鸟的特点，3—4人）[ 师：你们知识真丰富，了解那么多鸟。
那我们今天再认识一种鸟，它叫翠鸟。
]（板书：翠鸟）齐读课题。
2.你来猜一猜这种鸟有什么特点呢？学生汇报猜想结果。
3.（展示翠鸟的图片）看到翠鸟你的第一印象是什么？（美丽、漂亮、可爱、羽毛鲜艳、小巧玲珑等）它还有一个名字，叫什么？（出示：叼鱼郎）二、初读课文，整体感知。
师：刚才同学们从翠鸟的名字就想到了这么多，一定是特别喜欢翠鸟，也想对翠鸟有更多的了解。
现在就请同学们到课文里去看一看，课文给我们主要介绍了什么？1.师小声读全文，看课文都写了翠鸟什么？①听读课文，边读边思考。
人教版小学教案致力导读 以读促写——《翠鸟》第一课时教学设计
致力导读以读促写——《翠鸟》第一课时教学设计教材简析《翠鸟》是九年义务教材学校语文第五册第三组的一篇讲读课文。
本文观查细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的形状特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜欢之情。
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的形状，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
本课的教学共需三课时。
第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。
由于翠鸟的形状特点与生活习性休戚相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。
而这一段又是一个描写动物形状的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读力量和习作力量紧密结合起来，读写结合，以读促写。
学情简析三班级是低班级向高班级的过渡时期，这一时期除了要连续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。
同学初步把握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学学问有限，思维特征仍以详细形象思维为主。
本课第一自然段对翠鸟形状的描写虽然活灵活现，但因同学从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依旧无法使翠鸟的形象在同学的头脑中变得鲜活起来。
至于习作训练，同学虽有尝试的爱好，但因刚开头接触，缺少方法与阅历，写作前往往不会观查，写作时抓不住主要特点。
针对同学的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展现翠鸟形象，突出第壹页的观查挨次和翠鸟各部分的特点，可为同学供应一个抱负的思维环境，使同学建立清楚的认知表象。
教学目标1.了解翠鸟的形状特点，感受翠鸟的漂亮。
2.学习按挨次及抓特点进行观查的方法。
3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。
教学重点学习按肯定挨次及抓特点进行观查的方法；了解翠鸟的形状特点。
教学难点在指导同学进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育同学的阅读力量和习作力量融为一体，综合培育同学多方面的素养。
课前预备多媒体课件教学过程：一、导入激趣1．这节课老师要带同学们去熟悉一种特别可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
最新《翠鸟》第一课时教学设计(精品)
《翠鸟》第一课时教学设计汇编(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?二、自读课文，理清文章脉络。
1.自学，初读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况。
(1)认读词语。
正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。
a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。
b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
(2)指名分段读课文，评议。
(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段。
)三、学习1、2两段。
1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。
(小巧玲珑)(1)理解“小巧玲珑”一词。
(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
)(3)用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
翠鸟的教案最新6篇
翠鸟的教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字6》教学设计(第一课时)-翠鸟教学设计第一课时
《识字6》教学设计（第一课时）:翠鸟教学设计第一课时童话剧一、激趣导入小朋友们喜欢动物吗？今天老师要带大家一起到大森林里看动物。
看黑板（事先已经先把课文中的插图全都搬到了黑板上了）你认识它们吗？我认识大象，它有两扇大大的耳朵。
我认识~~~请大家自由的和它们打声招呼！生自由地说开了！那好，我们一起来认一认它们吧！自由朗读课文中的韵文。
出示词卡，指名读。
狮子：指名读，狮子是怎样的？那你要读出它的凶猛来。
再读，再指名读，男生齐读，大象：指名读，你了解大象吗？很笨重！那你读！开火车读！老虎：生读，非常的凶猛！谁再读？一小组开火车读！仙鹤：这个我们已经不再陌生，已经学过。
我们知道它非常生说：高雅，美丽！指名读，女生读。
孔雀：指名读，要读出它的美丽！横排开火车读！鹦鹉：指名读，鹦鹉的鹦是后鼻音，师范读。
生一小组开火车读。
猴子：指名读，你为什么这么读？因为猴子很调皮，很可爱！指名读！猩猩：指名读，为什么这样读？因为猩猩总是这样：孩子用两手学猩猩捶胸，引来了教室里的一片欢笑！再指名读！师范读：后鼻音。
指名读，齐读。
麋鹿：指名读，它还叫四不象。
谁能来帮我介绍介绍：它的角有点像鹿的角，但又不是。
身体像驴，又不是驴。
头像马，又不是马。
脚像牛又不是牛。
所以叫四不象。
（老师适当的提醒）横着第三排开火车读。
斑马：指名读，你了解斑马吗？斑马很温顺，身上有很多斑纹。
指名读，齐读。
棕熊：指名读，范读，齐读。
棕熊是什么样儿的？傻乎乎的。
再齐读。
袋鼠：指名读，袋鼠是什么样的？指名说。
师说：袋鼠妈妈的身上有个大口袋，不装菜来不装食物，你们知道装什么吗？小袋鼠、袋鼠宝宝。
指名读，再齐读。
小朋友们，真了不起，一会就把他们的名称记住了。
地球爷爷想聘请你们当地球小卫士，想当吗？要想当，就得完成四个小任务！1、出示：大森林里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
同座试说，指名说。
2、第二个任务是确认森林公民的身份，按图贴名称。
《翠鸟教案
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习第一段
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处，紧紧抓住了翠鸟在外形和动作上的特征，采用了拟人、比喻等多种方式，在教学过程中，引导学生抓住重点语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：1
3，师生课前准备：
录象
二、教学课题
1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
四、教学方法
1、以读为本。我在朗读教学中采用了指名读、抓重点语句读、齐读、默读、师生合作读、带动作读等等方式，让学生在读中悟情悟理。
2、自主阅读与合作探究相结合。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）
2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
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《翠鸟》教学案例第一课时——人教版
第六册
The first class hour of Kingfisher teaching cas
e
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《翠鸟》教学案例第一课时——人教版第六
册
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
教学目标：
1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点：学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、
机敏，理解作者的观察、描写方法。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
课时安排：2课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们最喜欢做的事情是什么呢？跟大家谈谈你们的
爱好吧！
老师也有自己的爱好，不知道同学们想不想听听？
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老师的爱好是听音乐、看课外书、打羽毛球，还有一个就是
——交朋友。
同学们，你们喜欢交朋友吗？
（设计本环节目的在于训练学生的口语表达能力，为导入新
课做好铺垫。）
今天，老师给同学们带来了一位新朋友，咱们一起瞧瞧他的
真面目吧！（师画出翠鸟的简笔画）
二、学习课文
1、学习第一自然段
（1）同学们，看到这只翠鸟，你们想了解翠鸟的什么呢？
自由朗读第一自然段，引导学生说说本段讲了什么。（翠鸟
的外 形特点。）
（2）师生共同解决下列问题：
a：作者抓住哪几方面描写翠鸟的外形（爪子、羽毛、眼睛
和嘴）
b：作者描写翠鸟的爪子和羽毛时，抓住它们的什么共同点
来写的？（颜色）
c：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色？ （自上而下）
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。
（4）学习了这一段，翠鸟给你们留下什么印象呢？
师小结：作者描写翠鸟的外形时，从爪子、羽毛、眼睛和嘴
进行描写， 用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美。在
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写作时，我们也应学习作者这种描写方法，把事物写具体、写详
细。
2、学习第二、三自然段
过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮还是捉鱼的能手呢？
（1） 学生自由谈谈平时学习课文的方法，老师给予归纳。
（2） 学生运用学过的学习方法，采用小组讨论形式自主学
习本两段，并汇报讨论结果。（在讨论中，老师参与讨论，了解
学生的讨论情况。）
（3）指导学生有感情地朗读课文。
（根据本班学生的实际朗读水平，在此基础上加强指导，从
而使学生的朗读水平得到进一步提高。）
三、小结
今天，我们一起认识了翠鸟这位新朋友，作者观察细致，抓
住了翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱。翠鸟这么美丽、可爱，
又是捉鱼的能手，老师心里真想捉一只来饲养。同学们，你们认
识了这位新朋友后，有什么感想呢？
作者又是怎么想的呢？咱们下节课再一起听听作者的想法吧！
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