翠鸟教学设计第一课时 [《笋芽儿》第一课时教学设计1]
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。
《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。
）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。
注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。
）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
苏教版小学语文四年级《翠鸟》第一课时优秀教学设计
苏教版小学语文四年级《翠鸟》第一课时优秀教学设计教学目标- 掌握课文《翠鸟》的基本内容和关键词汇- 培养学生对自然环境的观察和感知能力- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力教学准备- 课本《翠鸟》- 课件或黑板、粉笔- 彩色纸和颜色笔- 围裙和手工工具（剪刀、胶水等）- 鸟巢模型（可用纸板制作）教学过程导入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘自然风景的图片引起学生对自然的兴趣。
2. 引发学生对鸟类的好奇心，提问："你们见过什么样的鸟？它们长什么样子？"新课呈现（10分钟）1. 分发课本《翠鸟》，让学生阅读课文标题和插图，观察翠鸟的形态特征。
2. 通过图片或课件呈现翠鸟的真实图片，并向学生介绍翠鸟的基本知识。
听读训练（20分钟）1. 教师朗读《翠鸟》课文，学生跟读。
2. 提问理解问题，例如："翠鸟住在什么地方？它吃什么？"3. 利用图片让学生按顺序叙述翠鸟的生活过程。
4. 学生分角色小组朗读课文，模仿翠鸟的叫声。
情感教育（10分钟）1. 向学生传达保护自然和生物多样性的重要性。
2. 引导学生通过绘画或手工制作鸟巢模型，表达对自然的热爱和保护意识。
拓展活动（15分钟）1. 制作本，让学生根据课文内容创作一个小故事，并用鸟的形象作为主角。
2. 分享小故事，学生互相评价和讨论。
总结（5分钟）1. 概括课文内容和学到的知识。
2. 引导学生反思本节课对自然的认识和体会。
教学评价1. 观察学生对课文内容的理解和表达能力。
2. 评价学生参与活动的积极性和合作能力。
3. 收集学生制作的鸟巢模型和本，评价其创意和表达能力。
教学延伸1. 鼓励学生带来自己收集的鸟类图片或资料，进行分享和展示。
2. 组织观察野外鸟类的活动，让学生亲身感受自然的美好。
注意事项1. 确保课堂秩序井然，学生安全第一。
2. 鼓励学生提问和互动，激发他们的研究兴趣。
3. 关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段。
《翠鸟》第1课时教学过程设计
培养学生朗读能力及生字识记和运用能力。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
学生比较两组句子的异同，小组讨论哪个写得好？为什么？
1、训练学生对用词准确性的感受能力，体会怎样用生动准确的句子来进行描写事物。
2、训练学生合作学习的精神。
（五）作业练习。
1、继续练习有感情朗读己喜欢的部分并作旁注。
1、体会课文的语言美，受到爱鸟的情操陶冶同时训练学生对句子的理解能力，养成“不动笔墨不读书”的好习惯！，
（四）用词训练，体会作者用词的准确生动。小组合作学习。
师投影出示两组句子，让学生比较它们的异同，并指出那个写得好，好在哪里？
1、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞行。
1、边听老师提示课题边观察图片。
2、有感情齐读课文。
3、听课文朗读录音后仿读，读后质疑提问。
1、利用课件来激发学生的学习兴趣。培养学生的观察能力。
2、初步认识本课的主人—翠鸟，以及它的外形、住处、捕食等习性。
3、初步练习有感情朗读课文。
（二）初读课文，整体感知。
1、问：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？
《翠鸟》
（第1课时教学过程设计）
教师行为
学生学习生活
设计意图
（一）看图揭题，导入新课。
1、导入：今天老师给同学们介绍一位新朋友。（课件展示：翠鸟图片）这种水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”。在我国东部和南部许多地方都能见到。
2、板书课题：我们一起来和它打声招呼吧（生齐读课题）再热情点。
3、（学生自读课文后质疑）那就请同学们带着问题一起来欣赏《翠鸟》的美文好吗？
2、组织学生再读课文，扫除字词障碍，教师巡视。
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。
同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。
重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。
）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。
《翠鸟》教案设计意图 翠鸟教案第一课时
《翠鸟》教案设计意图翠鸟教案第一课时一、教学目标1.了解翠鸟的外貌特征和生活习性。
2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。
3.发展学生的观察力和动手能力。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.学习翠鸟的外貌特征和生活习性。
2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。
三、教学内容1. 翠鸟的外貌特征•羽毛的颜色：翠绿色。
•喙：蓝色，尖端略弯曲。
•眼睛：大而明亮。
•翅膀：宽而圆。
2. 翠鸟的生活习性•栖息地：喜欢生活在树林边缘和湖泊附近。
•食物：主要以昆虫为食物，也偶尔吃些小鱼和水果。
•繁殖：主要在春季和夏季繁殖，雄鸟会建造一个巢穴，雌鸟负责孵蛋。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一幅翠鸟的图片，让学生观察图片并描述翠鸟的外貌特征。
引发学生对翠鸟的兴趣，激发他们的想象力。
2. 学习翠鸟的外貌特征教师将翠鸟的外貌特征以图片和文字的形式呈现给学生，引导学生认识并记忆这些特征。
3. 学习翠鸟的生活习性教师通过图片和文字的形式呈现给学生翠鸟的生活习性，包括栖息地、食物和繁殖习性。
教师可以运用多媒体资源，如视频等，展示翠鸟在栖息地中觅食的片段，让学生更直观地了解翠鸟的生活习性。
4. 小组合作任务：制作翠鸟模型将学生分成若干小组，每个小组负责制作一个翠鸟模型。
教师为每个小组准备相关的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教师指导学生如何制作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的翠鸟模型。
5. 展示和讨论每个小组完成制作后，展示自己的翠鸟模型，并带领全班学生进行讨论。
学生可以分享自己的制作过程和经验，互相学习和借鉴。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生了解了翠鸟的外貌特征和生活习性，培养了他们对环境保护的意识和兴趣。
小组合作任务促进了学生的合作精神和团队意识的发展。
但是，在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察力和动手能力，例如通过观察翠鸟的视频和实地考察等方式，提高学生的实践能力。
《翠鸟》教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计一、教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2.作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
二、重难点重点：学习生字词，整体感知作者笔下的翠鸟描写。
难点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法三、课前准备多媒体课件黑板粉笔四、教学过程1.导入：师：同学们，大自然中有很多美丽的鸟，比如说像孔雀、黄莺、鸳鸯，今天老师带大家认识一种新的鸟，请看大屏幕（出示翠鸟文字）生：翠鸟（出示课题）书写板书并提示‘翠’的书写要求（翠的羽毛的羽没有勾）简单介绍翠鸟的本领习性。
师：提出问题：那大家看到这个课题想知道关于文章的什么内容呢预设：翠鸟长什么样子？翠鸟怎样捕鱼？翠鸟生活在哪儿？师：点评，让我们大家带着这些问题回到课文中吧！二、初读课文，自读质疑1.出示自学要求：（1）标出段落，通读全文，把字音读准确，句子读通顺。
（2）遇到难读的字（词）多读几遍，可以查字典、同桌交流的方式解决，解决不了的用笔标画出来。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍的翠鸟？2.检查生字词掌握情况。
（出示字词，指名读，齐读，开火车读并纠正发音）翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮陡峭泛着衬衫饲养渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑3.出示相似字，交流识字方法衬、衫（“衣”字旁，与衣服有关）腹（加一加的方法或形声字，月+复）对比法记忆：泛--眨、陡--徒、透--绣总结：大家在记忆的过程中，用到了我们经常见到的形声字识字方法，还有加一加，减一减的办法，相信同学们在以后遇到不认识的字也可以通过这些方法推算出来了呢，那么老师这儿还有一组词语朋友要大家认识一下，请看大屏幕（出示PPT）4.出示第三组词语橄榄色、红色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（一词总结：鲜艳）问：这些词语都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？文中有规律的词语可进行摘抄。
人教版三年级下册《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》教学设计（第一课时）教学目标：1、会认“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”11个生字，会写“翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、泛、泡、饲、翁、陡、壁”13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，大致了解文章的主要内容，知道课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写。
3、学习课文第一自然段，尝试概括自然段的意思，并能按照一定的顺序背诵描写翠鸟外形特点的句子。
教学重难点1.学习生字新词。
2.，尝试概括自然段的意思，大致了解文章的主要内容，并能按照一定的顺序背诵描写翠鸟外形特点的句子。
一揭题1．同学们，动物是我们人类的朋友,有位小朋友就把翠鸟当成了自己的朋友。
下面就让我们一起来学习翠鸟这篇课文，请大家看我写课题。
2．用心的孩子们，写“翠”字时应该注意什么？3．好了，读读课题吧!（读音真准，翠是平舌，鸟是鼻音。
我们一齐读一遍）4.看翠鸟图片。
二初读课文，整体感知1．课题读好了，课文相信大家一定也能读得很棒！下面请大家把课文正确流利地读一遍。
检查：同学们读书都很认真，现在我们就来看看这些生词，谁会读？颜色绣满衬衫清脆疾飞等待利箭饲养渔翁小溪“疾”在字典里有四种意思：1、病2、恨3、快、迅速4、疼痛在这个词中“疾”是什么意思呢？（读这个词你发现了什么？再看看这两个字你又有什么发现？）2．这些词语我们都读准了，现在我们把这些词语放回课文里，再来读课文。
课文一共有几个自然段？谁来读第一自然段？（1）这一段讲了什么呢？（板书：外形）真是了不起！那请你接着读第二段吧！（2）谁能像他这样接着读第三段？咦，这两个自然段都在写什么呀？（板书：捕鱼）（多音字尽管尽力）（3）了解了翠鸟的外形，还有它捕鱼的情形，如果你看到这只翠鸟会有什么想法？（板书：想捉鸟）（4）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《翠鸟》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《翠鸟》第一课时教学设计1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的'词语。
同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。
指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。
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翠鸟教学设计第一课时[《笋芽儿》第一课时教学设计1] 一、揭题识字
１、谜语导入：
小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
２、实物展现：
学写笋、芽。
３、揭示课题：
亲热地叫一叫。
谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。
形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。
随文识字，分散难点。
二、初读课文
１、自由读文，读准读通。
２、反馈检查，突出重点：
⑴正音：
小老师领读。
开火车读。
按偏旁归类读。
扩词读。
同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
⑵展示方法，如：
猜谜：
两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。
唤揉扭钻抚辫
⑶读文：
指名分段读课文，注意读准字音。
３、质疑：
自学中有哪些不懂的问题？
学生识记、巩固生字最好的方法是复现。
课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高自主识字的质量。
１、抓住提示，读好对话：
以笋芽儿都遇到了谁？他们说了些什么？为切入点，划划角色和语言，抓住提示语练习朗读。
雷公公处可适当想象说话。
２、动作模仿，表演朗读：
以听了他们的话，笋芽儿有哪些不同的表现呢？切入，圈圈动词，读读演演。
在表演中理解词语，体会情感。
３、美读成诵，积累模仿。
４、角色表演，情感升华。
低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要加强小组合作，培养学生合作能力。
四、延伸说话
１、假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）
２、你喜欢笋芽儿吗？说说理由。
３、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么？
（创设情景，口语交际）
注意：可以选择以上１～２个话题说。
挖掘教材潜在的人文因素，联系学生生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人成长离不开周围人的关爱，体现审美价值的个性化、多元化。
五、书写指导
１、再现生字，识记扩词。
２、自主观察，尝试写字。
３、巡回观察，重点指导。
４、反馈评价，有效检查。
引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；用多种形式的评价，激发学生写字的兴趣，提高写字质量。
六、课后作业
１、有感情地朗读课文，可以试着背背喜欢的句子。
２、摘录描写美好春光的句子。
感谢您的阅读！。