翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。
《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。
）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。
注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。
）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。
同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。
重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。
）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。
《翠鸟》教案设计意图 翠鸟教案第一课时
《翠鸟》教案设计意图翠鸟教案第一课时一、教学目标1.了解翠鸟的外貌特征和生活习性。
2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。
3.发展学生的观察力和动手能力。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.学习翠鸟的外貌特征和生活习性。
2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。
三、教学内容1. 翠鸟的外貌特征•羽毛的颜色：翠绿色。
•喙：蓝色，尖端略弯曲。
•眼睛：大而明亮。
•翅膀：宽而圆。
2. 翠鸟的生活习性•栖息地：喜欢生活在树林边缘和湖泊附近。
•食物：主要以昆虫为食物，也偶尔吃些小鱼和水果。
•繁殖：主要在春季和夏季繁殖，雄鸟会建造一个巢穴，雌鸟负责孵蛋。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一幅翠鸟的图片，让学生观察图片并描述翠鸟的外貌特征。
引发学生对翠鸟的兴趣，激发他们的想象力。
2. 学习翠鸟的外貌特征教师将翠鸟的外貌特征以图片和文字的形式呈现给学生，引导学生认识并记忆这些特征。
3. 学习翠鸟的生活习性教师通过图片和文字的形式呈现给学生翠鸟的生活习性，包括栖息地、食物和繁殖习性。
教师可以运用多媒体资源，如视频等，展示翠鸟在栖息地中觅食的片段，让学生更直观地了解翠鸟的生活习性。
4. 小组合作任务：制作翠鸟模型将学生分成若干小组，每个小组负责制作一个翠鸟模型。
教师为每个小组准备相关的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
教师指导学生如何制作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的翠鸟模型。
5. 展示和讨论每个小组完成制作后，展示自己的翠鸟模型，并带领全班学生进行讨论。
学生可以分享自己的制作过程和经验，互相学习和借鉴。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生了解了翠鸟的外貌特征和生活习性，培养了他们对环境保护的意识和兴趣。
小组合作任务促进了学生的合作精神和团队意识的发展。
但是，在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察力和动手能力，例如通过观察翠鸟的视频和实地考察等方式，提高学生的实践能力。
《翠鸟》教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计一、教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2.作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
二、重难点重点：学习生字词，整体感知作者笔下的翠鸟描写。
难点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法三、课前准备多媒体课件黑板粉笔四、教学过程1.导入：师：同学们，大自然中有很多美丽的鸟，比如说像孔雀、黄莺、鸳鸯，今天老师带大家认识一种新的鸟，请看大屏幕（出示翠鸟文字）生：翠鸟（出示课题）书写板书并提示‘翠’的书写要求（翠的羽毛的羽没有勾）简单介绍翠鸟的本领习性。
师：提出问题：那大家看到这个课题想知道关于文章的什么内容呢预设：翠鸟长什么样子？翠鸟怎样捕鱼？翠鸟生活在哪儿？师：点评，让我们大家带着这些问题回到课文中吧！二、初读课文，自读质疑1.出示自学要求：（1）标出段落，通读全文，把字音读准确，句子读通顺。
（2）遇到难读的字（词）多读几遍，可以查字典、同桌交流的方式解决，解决不了的用笔标画出来。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍的翠鸟？2.检查生字词掌握情况。
（出示字词，指名读，齐读，开火车读并纠正发音）翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮陡峭泛着衬衫饲养渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑3.出示相似字，交流识字方法衬、衫（“衣”字旁，与衣服有关）腹（加一加的方法或形声字，月+复）对比法记忆：泛--眨、陡--徒、透--绣总结：大家在记忆的过程中，用到了我们经常见到的形声字识字方法，还有加一加，减一减的办法，相信同学们在以后遇到不认识的字也可以通过这些方法推算出来了呢，那么老师这儿还有一组词语朋友要大家认识一下，请看大屏幕（出示PPT）4.出示第三组词语橄榄色、红色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（一词总结：鲜艳）问：这些词语都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？文中有规律的词语可进行摘抄。
《翠鸟》第一课时教学设计一翠鸟第一课时教学实录
《《翠鸟》第一课时教学设计一:翠鸟第一课时教学实录》摘要：抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特，欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体教材简析《翠鸟》是九年义教材学语五册三组讲课作者观察细致描写生动主要介绍了翠鸟外形特和生活习性表达了对翠鸟喜爱情课共有四然段然段描述了翠鸟外形二、三然段描述了翠鸟活动特四然段告诉我们翠鸟陡峭石壁上课教学共三课课主要教学容是学习课然段由翠鸟外形特与生活习性息息相关因理课然段是理全关键而这段又是描写动物外形优秀片断因教学可渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力紧密结合起写结合以促写学情简析三年级是低年级向高年级渡期这期除了要继续进行词句训练以外段训练是训练重习作训练则刚刚处起步阶段学生初步掌握了些方法但生活历比较浅所学知识有限思维特征仍以具体形象思维主课然段对翠鸟外形描写虽然栩栩如生但因学生从见翠鸟所以仅凭介绍依然无法使翠鸟形象学生头脑变得鲜活起至习作训练学生虽有尝试兴趣但因刚开始接触缺少方法与验写作前往往不会观察写作抓不住主要特针对学生认知状况教学凭借多媒体课件形象直观优势逼真地展示翠鸟形象突出作者观察顺序和翠鸟各部分特可学生提供理想思维环境使学生建立清晰认知表象教学目标了翠鸟外形特感受翠鸟美丽学习作者按顺序及抓特进行观察方法3理然段些重词语如巧玲珑等有感情地朗并背诵课然段教学重学习作者按定顺序及抓特进行观察方法；了翠鸟外形特教学难指导学生进行训练有效渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力融体综合培养学生多方面素质课前准备多媒体课件教学程、导入激趣．这节课老师要带学们认识种非常可爱鸟它名叫翠鸟又叫叼鱼郎（板课题）从鸟名学们能发现它些特吗？．补充介绍翠鸟羽毛鲜艳亮泽非常美丽；翠鸟动作十分敏捷它是叼鱼高手能深入水米多深追鱼鱼如被它发现定难逃命3．除了这些学们还想知道什么？由学们没见翠鸟对翠鸟知识了甚少上课伊始学生补充介绍些有关翠鸟知识能有效地激发学生学习兴趣和知欲望二、质疑．出示要①把课通顺流利并想想课主要讲了什么容②遇到不理词句可以用、系上下或桌讨论方法不了问题做上记．全3．检效①指名分段朗课师生共评价②课件出示课段,引导学生根据这段容提出不理问题与理课容密切相关问题留待学习课探讨简单当（如理橄榄可出示实物；理苇秆可依图介绍苇秆就是芦苇茎很细很光滑是空）学思思疑学贵有疑充分引导学生质疑问难教师可以更地了学生学习情况使引导和讲做到有放矢这样做还能调动学生知积极性和主动性三、理清顺序．默课段想想作者是按什么顺序写翠鸟外形边边用铅笔上勾画．指名按课叙述顺序说说作者先写什么再写什么然写什么写什么（学生说教师操作课件依次画出翠鸟各部分轮廓）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写？（从下到上）写羽毛部分呢？（先总说再分说头部、背部、腹部）运用课件化抽象具体学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者写作顺序四、抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特．指名按顺序说说翠鸟各部分特（学生说教师操作课件依次给翠鸟各部分涂上相应颜色）这段生动形象地描写出了翠鸟外形特了让学生充分体会作者语言恰当与精妙也了让学生区分众多描写颜色词语教师运用课件使得翠鸟形象学生头脑变得鲜活起达到了事半功倍效3．指名从整体上说说这只翠鸟特（巧玲珑、颜色鲜艳）．理巧玲珑思（从三方面进行引导①补充介绍翠鸟体形很身长只有5厘米相当人拳头那么；②结合翠鸟停地方苇秆特进行体会③观察课件翠鸟图进行体会）教师精心集课外多方面学生创设条件既调动了学生学习兴趣又使学生深入地理了课容留下了极深刻印象5．学生看课件彩色翠鸟图练习按定顺序向介绍翠鸟外形总体上把握了翠鸟特以指导学生依图介绍翠鸟外形不仅巩固学习了作者按顺序及抓特进行观察方法还考了学生对理进行了说话训练五、欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱你们认哪些句子写得精彩？引导学生鉴赏、朗如①头上羽毛像橄榄色头巾绣满了翠绿色花纹背上羽毛像浅绿色外衣腹部羽毛像赤褐衬衫②头上羽毛是橄榄色和翠绿背上羽毛是浅绿色腹部羽毛是赤褐色（①句用打比方方法生动形象地写出了翠鸟头部、背部、腹部羽毛特从透出了作者对翠鸟喜爱情）．思考作者什么能把翠鸟外形写得如精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深喜爱情；②写作按定顺序抓住了翠鸟特）采用对比方法引导学生感悟作者精彩笔然进步让学生明确作者写作特以迁移拓展训练奠定良基础3．指导学生进行有感情地朗并背诵课段①学生分组练习有感情朗②指名朗师生共评价教师有针对性地进行指导③师配乐有感情朗诵④学生进行配乐有感情朗、背诵指导学生有感情地朗、背诵能助学生积累语言培养学生感受美、鉴赏美能力六、迁移拓展课外作业把己喜爱种动物外形写出要①写前要认真观察②写作要按定顺序抓住动物特③语句生动连惯表达出己喜爱情教师授以渔学生循法习作达到以促写目板设计爪子、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳腹赤褐色巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴尖、长案例总评教学是门艺术课教学层次清晰目标明确教法适合教材特及儿童心理特教师重视了语言训练很地发挥了多媒体课件作用学生学得轻松而又扎实既培养了能力积累了语言又学到了写动物外形方法锻炼了习作能力充分体现了教就是了不教教育思想具体说主要体现以下几方面．教学形象直观赞可夫说教学法旦触及学生情绪和志领域触及学生精神要就能发挥高有效作用语言非常生动描写也很形象可学们对课主角翠鸟几乎无所知而他们所掌握知识非常有限思维形式又是以具体形象思维主了这矛盾教师充分发挥多媒体课件作用把只鲜活翠鸟呈现学生面前化抽象具体既有效地吸引了学生力又让他们具体、形象感知轻松地区分出了众多颜色体会到了作者语言精妙．写紧密结合写结合是传统国语教学精华是提高学生写能力特别是提高学生习作能力条路子西汉著名辞赋学杨雄曾云能千赋则善矣唐代诗人杜甫也曾说破万卷下笔如有神《翠鸟》这课段是非常成功描写动物外形例子针对教材特教学这段教师把着眼不单放了培养学生能力上而是将培养学生能力和培养学生习作能力紧密地结合起让学生不仅学到了语知识更学到了习作方法促进了知识向能力化3．充分重视训练朗是种行有效学习方法因精义妙理作者神思妙笔只有通反复朗才能体味得到成功朗可激起学生感情共鸣助学生理知识积累语言《翠鸟》这课语言生动而准确里行都透着作者对翠鸟深深喜爱情教学教师有目、有层次扎扎实实地进行了训练首先初感知课容接着默理清写作顺序然研――抓住各部分特赏――感悟美语言．充分发挥导作用古希腊生物学、教育普罗塔弋说头脑不是要被填满容器而是把被火把这节课教学教师遵循以学生主体以教师主导以训练主线原则避免了生硬说教方式每教学环节教师都进行了精心设计采用了很多方法集了很多课外整教学程教师步步地诱导学生思考睛笔疏通学生理上难又不失机地锻炼学生各种能力从质疑到理清顺序到抓住特再到欣赏总结直至迁移写作教师导得如导得有力而学生则始终种愉快氛围、思考、表达语教学课堂真正变成了学生学习学堂教体会叶圣陶曾说语教材无非是例子凭这例子要使学生举反三练习和写作熟练技巧节课教学我谨遵叶老教导根据学生长形象思维而短抽象思维特及已掌握知识情况充分发挥课件形象直观优势采取写结合方法致力培养学生多方面能力收到较成效具体说主要有以下两突出感受．利用课件有效地了教学五问题①用精美画面给学生以强烈感官刺激学生有了学习心理主动性得到了较发挥②弥补了学生没见翠鸟缺憾化了教材抽象性和学生理形象性矛盾③通出示逼真翠鸟图使学生对描写众多表示颜色词语如橄榄色、赤褐色、翠绿色等有了直观认识④按描写顺序（爪子羽毛眼睛嘴巴）逐步出示翠鸟图学生轻而易举地弄清了作者写作顺序⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体．采用写结合方法培养了学生多方面能力我认和写是逆程二者既相独立又密切系是理吸收写是理表达课教学我根据儿童善模仿特抓住写迁移基因素把课和习作课融体致力导以促写使写训练相得益彰不仅培养了学生能力还培养了学生观察能力教会了学生写动物外形基方法培养了学生习作兴趣可谓举多得。
《观潮》第一课时教学设计（精选13篇）
《观潮》第一课时教学设计《观潮》第一课时教学设计（精选13篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《观潮》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《观潮》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、学会本课13个生字。
正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
【教学重点难点】感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、知识目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语;有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
2、能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。
3、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
〖教学过程〗一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。
板书：观潮(齐读课题。
)二、预习入手，了解学情1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家：⑴同桌互读互查：同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了;如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗?(反馈情况：获得表扬的同学请举手。
)⑵检查生字读音情况：课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：据说笼罩薄雾犹如霎时余波恢复涨高闷雷滚动人声鼎沸踮着脚浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼(开火车读，齐读。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计
课题：《翠鸟》第一课时
二、教材依据：《中学英语课文精选》P22 《翠鸟》
三、教学目标：
（1）知识目标：
1）能够掌握本节课的单词、词组和句型；
2）能够理解课文大意，能够通过情景猜测单词的意思；
3）能够初步学会指出句子的语法结构。
（2）能力目标：
了解中国文化背景，懂得语言表达文化。
（3）情感目标：
1）赞美大自然，耐心去观赏周围的美；
2）尊重中国传统文化，认识中国传统文言文。
四、教学重难点：
重点：阅读理解
难点：理解课文中文化背景
五、教学准备：
1）教师准备：准备PPT及单词卡片，网络资源；
2）学生准备：准备好课文本及笔记本。
六、课时安排
第一步：新授（9分钟）
（1）Warm-up
1）Show some pictures about beautiful birds to the students, arouse their interest about the animals in nature.
2）Lead in the words-beautiful, bird.。
《翠鸟》第一课时教学设计之一
《翠鸟》第一课时教学设计之一《翠鸟》第一课时教学设计之一江苏省宿迁市实验小学张春红设计陆燕芬修改、评点一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
㈡教学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
㈢教学过程 1.导入新课，尝试审题。
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。
” 看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。
⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文,要求学生边听边完成①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵出示尝试试题。
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翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】【教学目标】
1、学会本课13个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重、难点】
1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。
【教学准备】
多媒体PPT课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、释题切入
1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。
浪淘沙
[唐]刘禹锡
八月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。
2、板书课题：
观潮
(指导写潮字。
)
二、检查学生预习
1、检查生字(音难字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、检查全班学生掌握的情况：
识字游戏(借助PPT课件完成)。
三、自读课文
1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。
2、初步理解：
天下奇观。
(谈一谈你对天下奇观的初步感受。
)
3、再默看课文：
课文哪些自然段在具体写观潮的过程。
4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象? (潮来前、潮来时、潮头过后。
)
板书:
潮来前、潮来时、潮头过后
5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。
既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。
现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。
江面：平。
观潮的人：人山人海。
四、精读课文三、四自然段
1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。
自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。
2、学生汇报，教师指导读书：
⑴ 理解：
形成一道两丈多高的白色城墙。
体会：
两丈多高，六米多高。
(学生体会感受壮观，用读书来表现。
)
⑵ 理解：
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。
体会：飞奔。
(速度快。
)
体会：浩浩荡荡。
(横贯江面，潮水奔涌。
)
体会：山崩地裂。
响声巨大。
体会：好像大地都被震得颤动起来。
(指导学生读好。
)
3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。
肯定学生的读书，提出新的要求：
要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现? 教师指导学生发现：
再近些，越来越近。
知道是作者按照什么顺序来写潮水的(从远到近)。
指导学生体会该怎样读好这种变化?
4、男生读、女生读。
教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。
读完之后学生看视频资料
学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。
再读课文。
5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。
体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。
(看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。
人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什么去了?)
6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有
了更深的体会，说说自己的感受。
学生练习说话：
理解天下奇观。
说说自己的心情。
7、教师介绍：
钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。
再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。
8、分享感受：
教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。
五、积累好词好句
〖板书设计〗潮来前
观潮潮来时天下奇观
潮头过后
第二课时(略) 〖教学内容〗
1、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、指导学生用已有的学习方法学会并掌握本课的生字词。
3、指导学生进行练笔。
感谢您的阅读！。