【《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时
最新-《吃水不忘挖井人》教学设计(优秀6篇)
《吃水不忘挖井人》教学设计（优秀6篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？问学必有师，讲习必有友，如下是敬业的给大家找到的6篇吃水不忘挖井人教案的相关内容，欢迎参考。
课文《吃水不忘挖井人》教案设计篇一教学目标：1、知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）师：说说你都听到了什么？生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？生：他是我们国家的主席……师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题：吃水不忘挖井人）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案篇二革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。
《翠鸟》第1课时教学过程设计
培养学生朗读能力及生字识记和运用能力。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
学生比较两组句子的异同，小组讨论哪个写得好？为什么？
1、训练学生对用词准确性的感受能力，体会怎样用生动准确的句子来进行描写事物。
2、训练学生合作学习的精神。
（五）作业练习。
1、继续练习有感情朗读己喜欢的部分并作旁注。
1、体会课文的语言美，受到爱鸟的情操陶冶同时训练学生对句子的理解能力，养成“不动笔墨不读书”的好习惯！，
（四）用词训练，体会作者用词的准确生动。小组合作学习。
师投影出示两组句子，让学生比较它们的异同，并指出那个写得好，好在哪里？
1、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞行。
1、边听老师提示课题边观察图片。
2、有感情齐读课文。
3、听课文朗读录音后仿读，读后质疑提问。
1、利用课件来激发学生的学习兴趣。培养学生的观察能力。
2、初步认识本课的主人—翠鸟，以及它的外形、住处、捕食等习性。
3、初步练习有感情朗读课文。
（二）初读课文，整体感知。
1、问：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？
《翠鸟》
（第1课时教学过程设计）
教师行为
学生学习生活
设计意图
（一）看图揭题，导入新课。
1、导入：今天老师给同学们介绍一位新朋友。（课件展示：翠鸟图片）这种水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”。在我国东部和南部许多地方都能见到。
2、板书课题：我们一起来和它打声招呼吧（生齐读课题）再热情点。
3、（学生自读课文后质疑）那就请同学们带着问题一起来欣赏《翠鸟》的美文好吗？
2、组织学生再读课文，扫除字词障碍，教师巡视。
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。
同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。
重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。
）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。
《 吃水不忘挖井人》教学设计(优秀10篇)
《吃水不忘挖井人》教学设计（优秀10篇）《吃水不忘挖井人》教学设篇一教学目标：1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理3．在读中认识“忘念”等12个生字教学准备：1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料一、激趣导入、解题1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？2、齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3、出示毛主席的画像。
提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字paomian 卡片“席、导、革命、解”二、朗读课文1、自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。
要求：反复读，读准、读通、读流利。
2、反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。
小组自评。
3、教师范读，学生听后评价4、学生模仿老师读课文5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图，指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语1、出示课件显示“我会读”里的词语2、学生自由读，读准字意3、小组开火车比赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。
组织学生观看电影《开国大典》。
吃水不忘挖井人教学设计篇二一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：（一）初读课文，了解课文大意。
（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）查找有关毛泽东的事迹。
二、教学课题教养方面：1.认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《翠鸟》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《翠鸟》第一课时教学设计1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。
朗读课文。
背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的'词语。
同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。
指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时》摘要：）二、课、感知关键（）桌准音正确、流利、有感情朗课，许昌先获得“国优秀旅游城市”“国林城市”“国森林城市”“国卫生城市”等称，我们许昌市三国化乡、国陶瓷化乡国蜡梅乡享受“魏都”“钧瓷都”“花都”“莲城”美誉《翠鸟》课教学设计许昌市示区前韩学苏晓丽教材简析是人教版三年级语下册二单元课学习单元课将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不态和做法结怎么样要留心周围环境想想了保护周围环境我们能做些什么作环保单元首课不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟学习菁莽爷爷描写方法写己喜欢动物更要培养孩子慢慢具有环保卫士技能教学目标、会认生会写3生能正确写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语二、能把课通顺、流利、有感情体会作者如何专著特进行描写说明理关键词句表情达上作用三、感受作者对翠鸟喜爱情培养和动物和谐相处保护环境识重难体会翠鸟外形、动作特与捕鱼关系透具体语句体会作者对翠鸟喜爱情教学准备、教师制作关翠鸟和生演变微课及教学二、学生利用微课课前学完成生和喜欢种鸟仿写练笔、折叠星星教学程、检学、获得新知（）知道都学完生了不知道你们是否记住了我们试试听写生吧？不我先请教如让你给念生你会选哪？什么？根据学生回答补充指导然提默3生（设计图新课标规定任何学段识教学都是重这环节不仅检了孩子们学生情况还助他们回顾补充了其不完备地方增强了孩子们记忆汉写是我们必须孩子们正确写姿势和良写习惯）（二）记得我们学候知道显示演变程软件现把你到汉演变程晒晒吧谁写漂亮看到多谁就是今天“汉王”（设计图从甲骨、金、说体会汉神奇魅力激发孩子对汉兴趣感受祖国博精深）（三）现请拿出己学写关鸟片段每组修改、评选出你们认美鸟参加班级评选谁笔下鸟讨人喜欢就是今天“鸟王”（评选办法组屏蔽每人准备两颗星星表示可以选两只喜欢鸟喜欢谁写翠鸟就把星星给谁得到星星多人获地“鸟王”）（设计图新课标规定三年级学生必须具有定我修改习作能力环节就是了培养孩子我修改品评习作能力和兴趣）二、课、感知关键（）桌准音正确、流利、有感情朗课（二）快速默课画出作者描写翠鸟外形、生活习性、捉鱼领等句子体会表达翠鸟静立、飞翔美感（指名汇报交流相机板外形、动作、喜）（设计图伴助让每孩子都有机会出相关句子锻炼学生快速默课出关键句能力）三、品课、体悟方法（）再默课画出己喜欢句子并评批上喜欢这句子理由（二）组交流把组所有人优美句子和理由都汇集己上（三）每组留下名学守其他学到其他组集己组没有画出美句或没写出理由（四）组再次交流从所有集美句选出都认美而且理由还充分句子分享给全班（要不可以分享和其他组重复句子和理由）（根据孩子们分享指导朗和表达方法和体会爱护动物思想感情板喜欢）（设计图环节是节课教学重难引导学生通独立思考组合作等方式发现作者表达密并结合孩子们练笔加以指导使学生真正获得写作技能提升）结学们菁莽爷爷表达己喜欢鸟方法我们都学会了吧菁莽爷爷很爱己乡是就选择己乡翠鸟描写表达了己热爱赞美乡召爱鸟就不可以因爱而占有伤害鸟儿那我们乡都有什么可以分享给呢？孩子们现老师向你分享我们乡许昌美丽景色（相机板乡并加上箭头）四、课外拓展、美丽许昌学们（随着幻灯片和音乐）我乡许昌市现代化城市这是片充满希望土地也是座富有魅力城市许昌先获得“国优秀旅游城市”“国林城市”“国森林城市”“国卫生城市”等称我们许昌地处原交通十分便利碧水蓝天高楼林立不说鄢陵多彩花卉了单许昌师院樱花树就足以让我们陶醉；今天水上交通开通微波粼粼清风徐徐带你浏览许昌美景当年曹丞相迎接汉献帝定都许昌关公夜春秋春秋楼风采依然巴陵瞧挑袍故事喻户晓还有神医华佗墓地绿树环抱香火连绵不说西湖公莲花看双龙湖双龙威严、芙蓉湖恰似悉尼歌剧院绚丽、北海公绿色碧波涟涟我们许昌市三国化乡、国陶瓷化乡国蜡梅乡享受“魏都”“钧瓷都”“花都”“莲城”美誉这里山山水水气磅礴荡人襟怀令人神往……咦~~这是怎么回事？排放出气体污染了美丽许昌烟气也要达标哦哎呦汽车也有废气还有废水朋友可要受罪了……美丽许昌我们要保护齐动手集许昌你喜欢东西分享给不要忘记召保护它哦板设计外形翠鸟动作喜欢保护乡喜。
《翠鸟》第一课时教学设计一翠鸟第一课时教学实录
《《翠鸟》第一课时教学设计一:翠鸟第一课时教学实录》摘要：抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特，欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体教材简析《翠鸟》是九年义教材学语五册三组讲课作者观察细致描写生动主要介绍了翠鸟外形特和生活习性表达了对翠鸟喜爱情课共有四然段然段描述了翠鸟外形二、三然段描述了翠鸟活动特四然段告诉我们翠鸟陡峭石壁上课教学共三课课主要教学容是学习课然段由翠鸟外形特与生活习性息息相关因理课然段是理全关键而这段又是描写动物外形优秀片断因教学可渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力紧密结合起写结合以促写学情简析三年级是低年级向高年级渡期这期除了要继续进行词句训练以外段训练是训练重习作训练则刚刚处起步阶段学生初步掌握了些方法但生活历比较浅所学知识有限思维特征仍以具体形象思维主课然段对翠鸟外形描写虽然栩栩如生但因学生从见翠鸟所以仅凭介绍依然无法使翠鸟形象学生头脑变得鲜活起至习作训练学生虽有尝试兴趣但因刚开始接触缺少方法与验写作前往往不会观察写作抓不住主要特针对学生认知状况教学凭借多媒体课件形象直观优势逼真地展示翠鸟形象突出作者观察顺序和翠鸟各部分特可学生提供理想思维环境使学生建立清晰认知表象教学目标了翠鸟外形特感受翠鸟美丽学习作者按顺序及抓特进行观察方法3理然段些重词语如巧玲珑等有感情地朗并背诵课然段教学重学习作者按定顺序及抓特进行观察方法；了翠鸟外形特教学难指导学生进行训练有效渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力融体综合培养学生多方面素质课前准备多媒体课件教学程、导入激趣．这节课老师要带学们认识种非常可爱鸟它名叫翠鸟又叫叼鱼郎（板课题）从鸟名学们能发现它些特吗？．补充介绍翠鸟羽毛鲜艳亮泽非常美丽；翠鸟动作十分敏捷它是叼鱼高手能深入水米多深追鱼鱼如被它发现定难逃命3．除了这些学们还想知道什么？由学们没见翠鸟对翠鸟知识了甚少上课伊始学生补充介绍些有关翠鸟知识能有效地激发学生学习兴趣和知欲望二、质疑．出示要①把课通顺流利并想想课主要讲了什么容②遇到不理词句可以用、系上下或桌讨论方法不了问题做上记．全3．检效①指名分段朗课师生共评价②课件出示课段,引导学生根据这段容提出不理问题与理课容密切相关问题留待学习课探讨简单当（如理橄榄可出示实物；理苇秆可依图介绍苇秆就是芦苇茎很细很光滑是空）学思思疑学贵有疑充分引导学生质疑问难教师可以更地了学生学习情况使引导和讲做到有放矢这样做还能调动学生知积极性和主动性三、理清顺序．默课段想想作者是按什么顺序写翠鸟外形边边用铅笔上勾画．指名按课叙述顺序说说作者先写什么再写什么然写什么写什么（学生说教师操作课件依次画出翠鸟各部分轮廓）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写？（从下到上）写羽毛部分呢？（先总说再分说头部、背部、腹部）运用课件化抽象具体学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者写作顺序四、抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特．指名按顺序说说翠鸟各部分特（学生说教师操作课件依次给翠鸟各部分涂上相应颜色）这段生动形象地描写出了翠鸟外形特了让学生充分体会作者语言恰当与精妙也了让学生区分众多描写颜色词语教师运用课件使得翠鸟形象学生头脑变得鲜活起达到了事半功倍效3．指名从整体上说说这只翠鸟特（巧玲珑、颜色鲜艳）．理巧玲珑思（从三方面进行引导①补充介绍翠鸟体形很身长只有5厘米相当人拳头那么；②结合翠鸟停地方苇秆特进行体会③观察课件翠鸟图进行体会）教师精心集课外多方面学生创设条件既调动了学生学习兴趣又使学生深入地理了课容留下了极深刻印象5．学生看课件彩色翠鸟图练习按定顺序向介绍翠鸟外形总体上把握了翠鸟特以指导学生依图介绍翠鸟外形不仅巩固学习了作者按顺序及抓特进行观察方法还考了学生对理进行了说话训练五、欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱你们认哪些句子写得精彩？引导学生鉴赏、朗如①头上羽毛像橄榄色头巾绣满了翠绿色花纹背上羽毛像浅绿色外衣腹部羽毛像赤褐衬衫②头上羽毛是橄榄色和翠绿背上羽毛是浅绿色腹部羽毛是赤褐色（①句用打比方方法生动形象地写出了翠鸟头部、背部、腹部羽毛特从透出了作者对翠鸟喜爱情）．思考作者什么能把翠鸟外形写得如精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深喜爱情；②写作按定顺序抓住了翠鸟特）采用对比方法引导学生感悟作者精彩笔然进步让学生明确作者写作特以迁移拓展训练奠定良基础3．指导学生进行有感情地朗并背诵课段①学生分组练习有感情朗②指名朗师生共评价教师有针对性地进行指导③师配乐有感情朗诵④学生进行配乐有感情朗、背诵指导学生有感情地朗、背诵能助学生积累语言培养学生感受美、鉴赏美能力六、迁移拓展课外作业把己喜爱种动物外形写出要①写前要认真观察②写作要按定顺序抓住动物特③语句生动连惯表达出己喜爱情教师授以渔学生循法习作达到以促写目板设计爪子、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳腹赤褐色巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴尖、长案例总评教学是门艺术课教学层次清晰目标明确教法适合教材特及儿童心理特教师重视了语言训练很地发挥了多媒体课件作用学生学得轻松而又扎实既培养了能力积累了语言又学到了写动物外形方法锻炼了习作能力充分体现了教就是了不教教育思想具体说主要体现以下几方面．教学形象直观赞可夫说教学法旦触及学生情绪和志领域触及学生精神要就能发挥高有效作用语言非常生动描写也很形象可学们对课主角翠鸟几乎无所知而他们所掌握知识非常有限思维形式又是以具体形象思维主了这矛盾教师充分发挥多媒体课件作用把只鲜活翠鸟呈现学生面前化抽象具体既有效地吸引了学生力又让他们具体、形象感知轻松地区分出了众多颜色体会到了作者语言精妙．写紧密结合写结合是传统国语教学精华是提高学生写能力特别是提高学生习作能力条路子西汉著名辞赋学杨雄曾云能千赋则善矣唐代诗人杜甫也曾说破万卷下笔如有神《翠鸟》这课段是非常成功描写动物外形例子针对教材特教学这段教师把着眼不单放了培养学生能力上而是将培养学生能力和培养学生习作能力紧密地结合起让学生不仅学到了语知识更学到了习作方法促进了知识向能力化3．充分重视训练朗是种行有效学习方法因精义妙理作者神思妙笔只有通反复朗才能体味得到成功朗可激起学生感情共鸣助学生理知识积累语言《翠鸟》这课语言生动而准确里行都透着作者对翠鸟深深喜爱情教学教师有目、有层次扎扎实实地进行了训练首先初感知课容接着默理清写作顺序然研――抓住各部分特赏――感悟美语言．充分发挥导作用古希腊生物学、教育普罗塔弋说头脑不是要被填满容器而是把被火把这节课教学教师遵循以学生主体以教师主导以训练主线原则避免了生硬说教方式每教学环节教师都进行了精心设计采用了很多方法集了很多课外整教学程教师步步地诱导学生思考睛笔疏通学生理上难又不失机地锻炼学生各种能力从质疑到理清顺序到抓住特再到欣赏总结直至迁移写作教师导得如导得有力而学生则始终种愉快氛围、思考、表达语教学课堂真正变成了学生学习学堂教体会叶圣陶曾说语教材无非是例子凭这例子要使学生举反三练习和写作熟练技巧节课教学我谨遵叶老教导根据学生长形象思维而短抽象思维特及已掌握知识情况充分发挥课件形象直观优势采取写结合方法致力培养学生多方面能力收到较成效具体说主要有以下两突出感受．利用课件有效地了教学五问题①用精美画面给学生以强烈感官刺激学生有了学习心理主动性得到了较发挥②弥补了学生没见翠鸟缺憾化了教材抽象性和学生理形象性矛盾③通出示逼真翠鸟图使学生对描写众多表示颜色词语如橄榄色、赤褐色、翠绿色等有了直观认识④按描写顺序（爪子羽毛眼睛嘴巴）逐步出示翠鸟图学生轻而易举地弄清了作者写作顺序⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体．采用写结合方法培养了学生多方面能力我认和写是逆程二者既相独立又密切系是理吸收写是理表达课教学我根据儿童善模仿特抓住写迁移基因素把课和习作课融体致力导以促写使写训练相得益彰不仅培养了学生能力还培养了学生观察能力教会了学生写动物外形基方法培养了学生习作兴趣可谓举多得。
《吃水不忘挖井人》第一课时优秀教学设计（通用13篇）
《吃水不忘挖井人》第一课时优秀教学设计《吃水不忘挖井人》第一课时优秀教学设计（通用13篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《吃水不忘挖井人》第一课时优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《吃水不忘挖井人》第一课时优秀教学设计篇1【教学目标】1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡、面3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
4、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到毛主席的图片资料及小故事。
3、有关插图。
4、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(学生用一两句话介绍介绍)(教师小结，简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。
故事的题目是《吃水不忘挖井人》教学生字。
二、读题置疑读了故事的题目，你有什么问题吗?1、挖井人是谁?2、吃水人是谁?三、整体感知，尝试读文，解决问题1、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢?(问老师，问同学)2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、认读生字，交流识字方法。
(指名读，开火车读，扮演小老师领读。
说说读、记这些生字时应注意什么?)五、朗读感语1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文。
)2、分自然段读课文。
(指名读，男女赛读，同桌练读)3、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字1、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。
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【《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第
一课时
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡、面３个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
４、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到毛主席的图片资料及小故事。
３、有关插图。
４、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。
今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。
故事的题目是《吃水不忘挖井人》
教学生字。
二、读题置疑
读了故事的题目，你有什么问题吗？
１、挖井人是谁？
２吃水人是谁？
三、整体感知，尝试读文，解决问题
１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。
四、识字
１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学）
２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、认读生字，交流识字方法。
（指名读，开火车读，扮演小老师领读。
说说读、记这些生字时应注意什么？）
五、朗读感语
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。
）
２、分自然段读课文。
（指名读，男女赛读，同桌练读）
３、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字
１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。
２、观察位置，说一说怎么写好看。
３、书空后，师范写。
４、学生练写，评议。
感谢您的阅读！。