《翠鸟》第一课时教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。
《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。
）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。
注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。
）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
《翠鸟》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
《翠鸟》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案
一、教材简析
本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
第一课时
㈠课前准备
投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
㈡教学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
㈢教学过程
1.导入新课，尝试审题。
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。
”（板书课题，学生齐读课题）
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《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计教材简析:《翠鸟》是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读课文。
本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有五个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四五自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
本课的教学共需三课时。
第一课时的主要教学内容是朗读课文，学习生字新词，学习课文第一自然段。
由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。
而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。
学情简析三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。
学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。
本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。
至于习作训练，学生虽3.搜集有关翠鸟的资料教学时间：三课时第一课时教学目标1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。
教学重点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。
教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
课前准备多媒体课件生字卡词语卡教学过程：一、启发谈话，揭示单元主题师：今天我们学习第二单元，这一单元以“保护周围环境”为专题，共设计了四篇课文，分别是《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》。
《翠鸟》动物外形描写教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计教学目标:1.会认11个生字,会写13个生字.正确读写"翠鸟,苇秆,腹部"等词语.2.有感情地朗读课文, ,背诵自己喜欢的部分.3.体会作者是如何抓住事物的特点进行动物描写的,教学重点:学习翠鸟外形描写教学难点:体会翠鸟的外形，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情.课前准备:1.课件2.课文插图或翠鸟图片3.动物外形描写微视频教学步骤一、揭示课题同学们，预习了课文，知道为什么给这种小鸟取名为翠鸟，“翠”是什么意思？老师查过资料，全世界有很多种翠鸟，我们今天学习的是其中的一种。
二、预习检查、认读生字1、出示课件，认读生字。
2、交流识字方法三、读课文，理清课文内容1、自由读课文请同学们再自由读课文，看自己都读懂了哪些意思，有什么收获。
同时还要注意读准生字字音，记下不懂的地方。
2、谈收获，理清文章内容（总结：同学们通过读书，同学们已经理解了课文的内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表特点、生活习性，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
）你喜欢翠鸟吗？你觉得翠鸟长得怎样？四、学习课文第一段1、自由朗读这一段，说说自己读懂了什么？（根据学生回答板书）2、结合板书分析动物外形3、观看微视频谈观后收获，再次强调总结动物外形描写的方法五、写作小练笔用我们学过的方法，写一写你熟悉的一种小动物的外形有感情的读第1段，按顺序描写指导背诵六、写作展示、评价将你写的喜爱的小动物的外形，有感情的读给大家听，看谁的小动物形象可爱。
七、指导背诵：看着板书和翠鸟图片，背诵第一段八、写好一种小动物不仅要写好它的外形，还要写出他的生活习性。
下一节课，我们学习翠鸟的生活习性。
课文《翠鸟》第一课时教学设计
(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。。圈出这句话中 最关键的一个词。(艳丽)
小结：像“翠鸟的话开头，我们把它叫总起句，“艳丽”是这句话中的 中心词。
(3)读 2—4 句： ①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽? ②是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子，与原文比较：哪一处 写得好?为什么? ③用宠爱、赞美的语气读好 2——4 句。 ④这 3 句话与第 1 句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。) 3.齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。
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课文《翠鸟》第一课时教学设计
又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己 的话介绍一下你如今见到的翠鸟吗?
二、自读课文，理清文章脉络。
1、读准本课 14 个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、
1.自学，初读课文。
“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的
(1)读准字音，读通课文。
意思。
(2)标出课文有几个自然段。
2、读通课文，了解课文的大意。
(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?
3、读懂课文第 2 自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
2.检查自学状况。
(二)教学重难点：
(1)认读词语。正音：衬衫、锋利.
重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构
泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种美丽的水鸟就是翠鸟，
魏
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(2)指名分段读课文，评议。(每位学生读课文总数在 2 遍以上) (3)沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的'? (商量得出结论，并找出相应段落：外形——1、2 自然段;行动— —3、4 自然段;住处——第 5 自然段。) 三、学习 1、2 两段。 1.指名读第 1 自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么 特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑) (1)理解“小巧玲珑”一词。 (2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮敏捷的眼 睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。) (3)用喜爱的语气读这一段。自由读——指名读——齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分秀丽。 2.范读第 2 段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么? 用划出。(1)自学。
《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计教学目标1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3、理解第一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟）2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。
）二、初读课文，感知大意。
1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、检查字词：a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。
）出示：苇秆小爪小巧玲珑腹部衬衫b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色）师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。
刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。
3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。
）过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。
（板书：外形）二、细读课文，挖掘含义。
过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。
（一）学习第一段（投影出示第一段课文）1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）（师贴图片）透亮灵活的`眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。
翠鸟教学设计(精选12篇)
《翠鸟教学设计》翠鸟教学设计（一）：教学要求：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描述翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。
能说出第三节的主要资料。
3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析期望、愿望、失望的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：透过认真朗读课文，读懂每一节的意思。
弄清课文从哪几方面抓住特点描述翠鸟的外形的；并读懂描述翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时课前准备：1．预习课文（读通课文，自学生字）；2．课外收集对鸟外形描述的精彩片段。
教学过程：一、揭示课题1．出示课题，齐读翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。
它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
2．这篇课文是透过动作、住处、外形三方面来描述的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。
3．检查，出示：外形美丽（1）动作敏捷（2、3）住处安全（4）二、学习课文（一）学习外形1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮忙，把第一节背出来。
哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。
（请2-3组）2．齐背。
3．师：课文对翠鸟的描述，是按照从上到下的顺序，言之有序地描述的。
4．课外补充：《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描述的精彩片段，所以明白任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。
请拿出自己收集材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
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《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计
许昌市示范区前韩小学苏晓丽
教材简析：
本文是人教版三年级语文整本下册第二单元的第一篇课文，学习
本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和
提法，结果怎么样。
同时要留心旁边的环境，想想为了为保护周围的
环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂
爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢小动物，更要培
养孩子小朋友慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：
一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进
行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟感受的亲睐之情，培养和动物和谐相处，保
护环境的意识。
重点难点：
体会翠鸟外形、动作优点与捕鱼之间动作的关系，透过具体的语
句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：
一、教职员工制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生有微课课前自学完成生字自学和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：
一、检查自学、获得新知
（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念口诀，你会选哪一个？为什么？
根据学员回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们个别情况的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的，同时进一步增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和抄写良好的书写习惯。
）
（二）我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发小孩对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）
（三）现在请大家拿出象自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为美丽最美的猿，参加班级评选。
谁笔下的鸟最讨人喜欢，就是今天的“鸟王”。
（评选办法：本小组屏蔽，每个人准备两颗小星星，表示可以选两只最喜欢鸟，喜欢谁写的翠鸟，就把星星给谁，得到星星最多2人的获地“鸟王”。
）
（设计意图：新课标规定三年级学生必须具有一定自我修改习作的能力，本环节就是为了培养孩子自我修改，沙莱县习作的能力和兴趣。
）
二、自读课文、感知关键
（一）同桌互读，读准字音，正确、流利、有感情的朗读课文。
（二）快速默读课文，画出作者描写翠鸟的外形、生活习性、捉
鱼的本领等句子，体会表达翠鸟静立、飞翔的美感。
（指名汇报交流，相机板书外形、动作、喜好）
（设计意图：同伴互助让每个小孩孩子都有读书的机会，找出相
关句子锻炼学生快速默读课文，查找关键句的能力。
）
三、品读课文、体悟方法
（一）再默读课文，画出自己喜欢的句子，并评批注上自喜欢这
个句子的论据。
（二）小组交流，把组内所有人找的优美词组和理由，就汇集在
自己书上。
（三）每个小组留下一名同学守家，小组到其他小组搜集自己其
他同学没有画出美句或没有写出的理由。
（四）小组再次交流，从所有搜集的美句中，选出所有人都认为
最美，而且理由还十分充分的句子分享给全班。
（建议不可以分享和
其他小组智囊团重复的句子和理由。
）
（根据孩子们的分享，指导朗读和表达方法和体会爱护小动物的
思想感情，板书喜欢。
）
（设计意图：此环节是本节课的教学重点难点，诱导学生通过独
立思考，小组合作等方式发现作者表达密切合作的秘密，并结合孩子
们练笔加以指导，使学生真正获得以使文学创作技能的提升。
）
小结：同学们，菁莽表达自己喜欢鸟的方法我们都学会了吧！菁
莽爷爷很爱自己的家乡，讲述于是就挑选自己家乡的翠鸟来描写，表
达了自己热爱颂扬家乡同时号召老家大家：爱鸟就绝不可以因为爱而
占有伤害鸟儿！那我们的家乡都有什么可以同享给大家呢？孩子们，
现在老师向你分享我们家乡许昌的美丽景色（相机板书家乡，并加上
箭头）。
四、课外拓展、美丽许昌
同学们，（随着幻灯片和音乐）我的家乡许昌市一个现代化濮阳
城市，这是一片充满希望的土地，也是一座独具魅力的城市。
许昌先
后获得“中国优秀旅游城市”“国家园林城市”“国家森林城
市”“国家卫生城市”等称号。
我们荥阳地处中原，交通十分便利，
碧水蓝天，高楼林立。
不说鄢陵的多彩花卉了单许昌师院陶醉樱花树
就足以让我们的；今天的漂流交通开通，微波粼粼，清风徐徐，带你
浏览荥阳美景，荥阳当年曹丞相迎汉献帝定都许昌，关公夜读春秋的
春秋楼风采依然，啊巴陵瞧挑袍的故事家喻户晓，还有神医华佗山峦
的墓地绿树环抱，香火连绵。
不说西湖花园的莲花，整体而言双龙湖
双龙的威严、芙蓉湖恰似悉尼歌剧院的绚丽、北海公园绿色碧波仰天。
我们许昌市东吴文化之乡、中国陶瓷文化之乡，中国蜡梅之乡，享受“魏都”“钧瓷都”“花都”“小莲城”的美誉。
这里地界大气磅礴，荡人襟怀，令人神往……
咦~~这是怎么回事？排污排放出来的气体污染了美丽的许昌，烟
气也要达标哦。
哎呦！汽车也有废气，还有废水，小朋友可要不行了……美丽的荥阳我们要保护，大家齐动手，搜集荥阳你最喜欢的东西，分享给大家，同时不要忘记号召大家为保护它哦。
板书设计：
br>外形
br>翠鸟动作喜欢保护家乡
喜好。