翠鸟教学设计第一课时 [无私的爱(第一课时),教案教学设计]
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)
《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。
《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。
（板书课题翠鸟。
）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。
（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。
（２）标出自然段序号。
２指名朗读课文，注意正音。
３积累词语（１）字形辨析。
“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。
（２）生字扩词，丰富词汇。
三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。
２检查自学情况，教师相机点拨。
（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。
注意纠正读错的字音。
（２）学生汇报自学的收获。
（３）学生提出自己的疑问。
３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。
）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
翠鸟第一课时教案
翠鸟第一课时教案教案标题：翠鸟第一课时教案教学目标：1. 学生能够了解翠鸟的基本特征和生活习性。
2. 学生能够通过观察和描述翠鸟的外貌特征。
3. 学生能够通过听取故事、观看图片等方式，了解翠鸟的食物来源和栖息地。
4. 学生能够通过小组合作，展示他们对翠鸟的理解和学习成果。
教学重点：1. 翠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 翠鸟的食物来源和栖息地。
教学准备：1. 翠鸟的图片或幻灯片。
2. 翠鸟的相关故事或视频资源。
3. 学生用于观察和记录的笔记本和铅笔。
4. 学生小组合作的任务卡片。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察教室中的鸟巢模型，并提问：“你们知道这是什么鸟的巢吗？它叫翠鸟。
”2. 展示翠鸟的图片或幻灯片，引导学生观察翠鸟的外貌特征，并提问：“你们观察到了哪些特征？”3. 引导学生思考：“翠鸟生活在哪里？它们吃什么？”并鼓励学生提出自己的猜测。
知识讲解：1. 通过讲解和展示翠鸟的故事或视频，介绍翠鸟的生活习性、食物来源和栖息地。
2. 引导学生用自己的话语总结翠鸟的特征和生活习性，激发学生的思考和表达能力。
实践活动：1. 学生分成小组，每个小组分配一个任务卡片，要求他们用自己的话语描述翠鸟的外貌特征、食物来源和栖息地。
2. 学生在小组内合作讨论，收集和整理相关信息，并记录在笔记本上。
3. 每个小组派代表分享他们的学习成果，其他小组进行补充和提问。
总结回顾：1. 教师进行总结，强调翠鸟的外貌特征、生活习性、食物来源和栖息地。
2. 学生回顾自己在小组合作中的学习成果，进行自我评价。
拓展延伸：1. 鼓励学生在家中或校园中观察其他鸟类，记录它们的外貌特征、生活习性等，并与翠鸟进行比较。
2. 学生可以利用互联网资源，进一步了解翠鸟的分类、分布情况等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的笔记本记录和小组合作任务卡片，评估他们对翠鸟的理解和学习成果。
3. 学生的口头表达和分享。
教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行评估和反思，为后续教学做好准备。
《翠鸟》第一课时教案
《翠鸟》第一课时教案【教学内容】教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第六册第14课《翠鸟》所需课时：2课时本课是第1课时【教学目标】1.学会本课12个生字及新词，认读4个字。
2.能恰当地进行词语搭配。
3.能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。
4.默读课文。
能说出第1自然段的主要内容。
5.了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。
【教学过程】第一课时教学目标：1．学会本课12个生字及新词，认读4个字。
2．朗读课文，初步把握课文的主要内容。
3. 默读课文。
能说出第1自然段的主要内容，学习这一段中先总后分的写法，并在观察的基础上仿照第一自然段的写法练习写一种小动物的外形。
4. 了解翠鸟美丽的外形，产生喜爱鸟类的思想感情。
教学重点：1.把握第一自然段的主要内容。
2.了解翠鸟美丽的外形，学习第一段中先总后分的写法，并在观察的基础上仿照第一自然段的写法练习写一种小动物的外形。
教学难点：仿照第一自然段的写法写一种小动物的外形。
教学过程：一、谈话导入，检查预习：1.同学们，这节课我们一起学习第14课翠鸟，（板书：14翠鸟）第一眼看到课题，你有什么感觉？大家的感觉各不相同，学完这篇课文你就知道翠鸟是怎么样的一种鸟了。
预习了吗？那我要检查一下你预习的成果了。
2.课件出示：读词语一张逃脱摇晃衬衫“衬衫”观察这两个字，你发现了什么？疾飞饲养刹那间“疾飞、饲养、刹那间”注意读音。
浅绿色赤褐色橄榄色老渔翁隐约可见蹬箭3.这些词里你有没有不理解的？“橄榄色”见过这种颜色吗？“疾”（①病，身体不舒适②恨③快，迅速，猛烈④疼痛）这是字典里的四个义项，根据这个字在句子里的意思，应该选哪个呢？用手势告诉我，选几？你还能用“疾”组词吗？（让学生自由组词，同时让学生判断：“疾”在他说的这个词中应取哪种解释）“蹬”，请你用动作告诉我什么意思？都用脚啊，所以这个字是——足字旁。
过渡：看来同学们对字词掌握得不错，课文读得怎么样啊？二、初读全文，整体感知：1．这么自信，第一自然段谁愿意读？注意要读准字音，争取读流利。
《翠鸟》第1课时教学过程设计
培养学生朗读能力及生字识记和运用能力。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
学生比较两组句子的异同，小组讨论哪个写得好？为什么？
1、训练学生对用词准确性的感受能力，体会怎样用生动准确的句子来进行描写事物。
2、训练学生合作学习的精神。
（五）作业练习。
1、继续练习有感情朗读己喜欢的部分并作旁注。
1、体会课文的语言美，受到爱鸟的情操陶冶同时训练学生对句子的理解能力，养成“不动笔墨不读书”的好习惯！，
（四）用词训练，体会作者用词的准确生动。小组合作学习。
师投影出示两组句子，让学生比较它们的异同，并指出那个写得好，好在哪里？
1、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞行。
1、边听老师提示课题边观察图片。
2、有感情齐读课文。
3、听课文朗读录音后仿读，读后质疑提问。
1、利用课件来激发学生的学习兴趣。培养学生的观察能力。
2、初步认识本课的主人—翠鸟，以及它的外形、住处、捕食等习性。
3、初步练习有感情朗读课文。
（二）初读课文，整体感知。
1、问：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？
《翠鸟》
（第1课时教学过程设计）
教师行为
学生学习生活
设计意图
（一）看图揭题，导入新课。
1、导入：今天老师给同学们介绍一位新朋友。（课件展示：翠鸟图片）这种水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”。在我国东部和南部许多地方都能见到。
2、板书课题：我们一起来和它打声招呼吧（生齐读课题）再热情点。
3、（学生自读课文后质疑）那就请同学们带着问题一起来欣赏《翠鸟》的美文好吗？
2、组织学生再读课文，扫除字词障碍，教师巡视。
《翠鸟》第一课时教学设计 翠鸟教学设计第一课时
《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。
同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。
作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。
教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。
二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。
三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。
重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。
二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。
教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。
（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。
汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。
）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。
（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。
）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。
翠鸟的第一课时教案
翠鸟的第一课时教案教案标题：翠鸟的第一课时教案教学目标：1. 学生能够了解并描述翠鸟的外貌特征。
2. 学生能够使用简单的形容词描述翠鸟的颜色和大小。
3. 学生能够根据所学知识创作一段简短的描述翠鸟的文字。
教学资源：1. 翠鸟的图片或视频素材。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入：1. 呈现一张翠鸟的图片或播放翠鸟的视频素材，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察翠鸟的外貌特征，提问：“你们觉得翠鸟是什么样子的？”展示与描述：1. 利用黑板或白板，绘制一个简单的翠鸟轮廓。
2. 引导学生描述翠鸟的颜色，例如：“翠鸟的羽毛是什么颜色的？”3. 学生回答后，教师将学生的回答写在黑板或白板上，帮助学生记住所学的形容词。
练习：1. 将学生分成小组，每个小组分发一张翠鸟的图片。
2. 学生观察图片，用形容词描述翠鸟的颜色和大小，并在小组内分享自己的描述。
3. 随后，每个小组选出一位代表，向全班汇报他们小组的描述。
创作：1. 引导学生根据所学知识，创作一段简短的描述翠鸟的文字。
2. 学生可以描述翠鸟的外貌特征、栖息地或其他相关信息。
3. 鼓励学生使用自己创造的句子和形容词。
总结：1. 教师总结本节课所学的内容，强调学生对翠鸟外貌特征的描述能力的提升。
2. 提醒学生在日常生活中多观察动物的外貌特征，并尝试用形容词进行描述。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物进行观察和描述，拓展他们的形容词词汇量。
2. 学生可以尝试用英语进行翠鸟的描述，提高他们的英语口语能力。
教学反思：1. 教师在展示与描述环节需要耐心引导学生，确保每个学生都能参与其中。
2. 教师可以设计一些互动活动，增加学生的参与度和兴趣。
3. 鼓励学生在创作环节中展示自己的想象力和创造力，提高学生的自信心。
有关《翠鸟》第一课时优秀教学设计
教学目的1．理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2．学习作者观察的顺序和抓特点进展观察的方法。
3．能联络上下文理解课文中的一些词语。
4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的学生初读课文自学生字、词，联络上下文理解词语。
二、教学重点、难点联络上下文理解词语。
三、教学过程〔一〕学生按照要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复惯用音序查字法的方法步骤。
2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：〔二〕检查自学。
1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
〔1〕读准字音。
翠、饲是平舌音；赤、衬是翘舌音；艳、衬是前鼻音；灵是后鼻音。
]〔2〕给带点字选择正确读音。
腹部 f)√疾飞 j0√逮翠鸟 d3i√f( j@ 7i2．指导学生识记字形：翠上下构造，上面的羽字应去掉钩，下面的卒一竖不能超过从。
赤上下构造，下面的的笔顺是先中间后两边。
希是上下构造，上面的的第二笔为一大点。
逮是半包围构造，里面的隶最后一笔是反捺。
褐、衬都是左右构造，左边是，最后的两笔是撇、点。
腹是左右构造，左边中间是日。
3．区别形近、同音字，作稳固练习。
褐〔〕衬〔〕疾〔〕待〔〕喝〔〕衫〔〕急〔〕持〔〕锐〔〕饲〔〕希〔〕泡〔〕说〔〕词〔〕稀〔〕饱〔〕〔三〕理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．在学生质疑的根底上，老师引导学生，联络上下文理解词语。
以疾字为例。
疾在课文中组成的新词是疾飞。
老师引导学生从中查找出疾字有四种解释：〔1〕病，身体不舒适；〔2〕恨；〔3〕快，迅速；〔4〕疼痛。
《翠鸟》教学案例第一课时——人教版第六册_教案教学设计
《翠鸟》教学案例第一课时——人教版第六册教学目标：1、学习本课生字新词，积累优美词句。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。
教学重点：学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，你们最喜欢做的事情是什么呢？跟大家谈谈你们的爱好吧！老师也有自己的爱好，不知道同学们想不想听听？老师的爱好是听音乐、看课外书、打羽毛球，还有一个就是——交朋友。
同学们，你们喜欢交朋友吗？（设计本环节目的在于训练学生的口语表达能力，为导入新课做好铺垫。
）今天，老师给同学们带来了一位新朋友，咱们一起瞧瞧他的真面目吧！（师画出翠鸟的简笔画）二、学习课文1、学习第一自然段（1）同学们，看到这只翠鸟，你们想了解翠鸟的什么呢？自由朗读第一自然段，引导学生说说本段讲了什么。
（翠鸟的外形特点。
）（2）师生共同解决下列问题：a：作者抓住哪几方面描写翠鸟的外形（爪子、羽毛、眼睛和嘴）b：作者描写翠鸟的爪子和羽毛时，抓住它们的什么共同点来写的？（颜色）c：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色？（自上而下）（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。
（4）学习了这一段，翠鸟给你们留下什么印象呢？师小结：作者描写翠鸟的外形时，从爪子、羽毛、眼睛和嘴进行描写，用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美。
在写作时，我们也应学习作者这种描写方法，把事物写具体、写详细。
2、学习第二、三自然段过渡：翠鸟不仅长得十分漂亮还是捉鱼的能手呢？（1）学生自由谈谈平时学习课文的方法，老师给予归纳。
（2）学生运用学过的学习方法，采用小组讨论形式自主学习本两段，并汇报讨论结果。
（在讨论中，老师参与讨论，了解学生的讨论情况。
）（3）指导学生有感情地朗读课文。
（根据本班学生的实际朗读水平，在此基础上加强指导，从而使学生的朗读水平得到进一步提高。
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翠鸟教学设计第一课时[无私的爱（第一课时）,教案教学设
计]
第一课时
教学目标：
1、感受孔繁森全心全意为人民服务，无私奉献、艰苦奋斗的精神。
2、学会7个生字，理解部分词语的意思。
3、进一步知道新闻的特点，学会读懂这类文章的方法。
过程：
一、谈话揭题
1、同学们，还记得焦裕禄吗？他是一位怎样的干部？
2、今天，我们要去认识一位焦裕禄式的优秀共产党员，党的好干部——孔繁森。
读。
师述：这两个闪耀着时代精神的名字，如同两颗耀眼的明星，跨越三十年时空，交相辉映，光彩照人
学生根据收集的资料，简介孔繁森。
3、揭题：孔繁森，这位内地的汉族干部，曾两次进藏，视少数民族同胞为骨肉，最终以身
殉职，倒在他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。
今天我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道——无私的爱，揭题，齐读。
二、初读课文。
1、看插图，认识孔繁森，知道孔繁森是拉萨市副市长。
看了插图，你有什么感受？给插图取个名。
2、自读课文：读准字音，读通课文，你感动的片断多读几遍。
想想课文写了孔繁森的哪几件事？
3、指名读课文，正音。
4、讨论课文写了孔繁森的哪几件事？
收养孤儿教育孤儿为孤儿卖血
5、哪件事最能打动你的心，让你感受到无私的爱？
（卖血）课文哪几个自然段写了这件事？找出这几个自然段。
三、讲读最后两段。
1、仔细研读课文，你从哪些地方感受到了孔繁森无私的爱？划出有关词句，读读体会体会。
2、交流：①分钱给藏族老乡——二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山简介：孔繁森车祸去世时，身上只有八元六角。
②“悄悄”——一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水
③孔繁森连忙恳求：…… 急需要钱。
请帮个忙吧！
读议有关句子
3、引读这一段。
4、出示最后一段
师述：“血”蕴含着“情”，“情”浓于“血”。
这是怎样的鲜血？说话：这是（）的鲜血。
结课：为了藏族人民，为了藏族孤儿，孔繁森三次上医院卖血换钱，这样的爱是多么无私啊！——齐读课题。
资料提供者：胡敏芝
感谢您的阅读！。