新人教版初中语文七年级上册《走一步再走一步》优质教案
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案七年级上语文《走一步，再走一步》教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级上语文《走一步，再走一步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上语文《走一步，再走一步》教案1【教学目标】１、知识和能力：⑴有感情地朗读课文。
⑴较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
２、过程和方法：⑴尝试探究性、多角度阅读理解。
⑴在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
３、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。
【教学设计】第一课时〖教学目标〗１、有感情地朗读课文。
２、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
〖教学过程〗一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了５７年，６５岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、整体感知１、默读：要求默读的速度为每分钟３００字，慢慢加快为每分钟５００字。
本文大约１５００字，要求４分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。
复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。
２、抢答：⑴故事发生在美国哪个城市？⑴发生在什么时候？⑴爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？⑴悬崖有多高？岩石架有多高？。
七年级上册语文《走一步,再走一步》教案
七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案 1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
3、学生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
七年级上语文《走一步,再走一步》教案
七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，理解词语的含义。
1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，理解词语含义。
1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。
2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。
2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。
1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。
2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。
3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分组讨论，解答问题。
5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。
5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。
6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。
6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。
8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。
四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。
3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
人教版部编版七年级语文上册：走一步,再走一步(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解文章主题的基本概念。《走一步，再走一步》讲述了在面对困难时，如何勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。这一主题在我们成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公如何一步步克服困难。这个案例展示了逐步克服困难在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学会面对困难和挑战时，逐步
1.教学重点
-课文主题的理解：本节课的核心是让学生理解《走一步，再走一步》中所蕴含的生活哲理，即面对困难时，要勇敢迈出第一步，并持之以恒，逐步克服。教师在教学过程中需强调这一主题，确保学生能够领会。
-生字词的掌握：重点讲解并让学生掌握课文中出现的生字词，如“跋涉”、“攀登”等，通过造句和语境运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章主题和记叙顺序、描写方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逐步克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对困难时，如何运用课文中的方法逐步克服。
人教版部编版七年级语文上册：走一步，再走一步（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：第四单元《生活哲理》中的《走一步，再走一步》一课。本节课主要内容包括：理解文章标题的含义，掌握生字词，分析文章的记叙顺序和描写方法；学习文章中蕴含的生活哲理，即在面对困难和挑战时，要勇敢、坚持、逐步克服；通过课文学习，培养学生面对困难积极向上的生活态度。
举例解释：
-对于生字词的正确运用，教师可以给出例句：“他在崎岖的山路上跋涉了几个小时。”让学生理解“跋涉”不仅仅是指走路，还包含了克服困难的含义。
【统编版】七年级上册语文14《走一步再走一步》优质课堂教案
【统编版】七年级上册语文14《走一步再走一步》优质课堂教案一. 教材分析《走一步再走一步》是统编版七年级上册语文的一篇课文，主要讲述了作者在童年时期的一次独自回家的经历。
通过细腻的描写和心理活动的展现，表达了在面对困难时，如何勇敢、自信地一步一个脚印克服困难，最终达到目标。
课文内容富有启示意义，适合用来培养学生的勇敢、自信、坚韧的品质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但面对困难和挑战时，部分学生可能会表现出焦虑、畏惧的情绪。
通过学习本文，学生可以从中汲取勇气和信心，学会在面对困难时如何一步一个脚印去克服。
同时，本文的语言优美，寓意深刻，有助于提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会课文中的一些表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时勇敢、自信、坚韧的品质，鼓励学生一步一个脚印地去实现目标。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感；学会课文中的一些表达技巧。
2.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.难点：如何引导学生从课文中汲取勇气和信心，学会在面对困难时如何一步一个脚印去克服。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文主题相关的素材，以便在课堂上进行拓展。
3.课时安排：本节课计划用时45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察图片，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文作者及其背景，导入新课。
2.呈现（5分钟）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如如何克服学习上的困难。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等描写手法，使文章更具生动性。
举例：文中“走一步，再走一步”的道理，教师需通过具体事例讲解，让学生深入理解并学会在现实生活中运用。
2.教学难点
a.文章中抽象的道理如何具体运用到生活中，对七年级学生来说较难理解，需要教师举例引导。
b.对于描写手法的运用，学生可能难以把握，需要教师详细讲解、示范，让学生模仿练习。
c.文章结构分析，对于刚接触记叙文的学生来说，如何把握故事情节、人物关系等存在难度。
c.情感态度与价值观：激发学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神风貌，培养团结协作的品质。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，通过分析课文《走一步，再走一步》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发对语文学习的兴趣。
2.强化学生的思维品质，通过解读文章中的道理，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高问题分析和解决能力。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，表达自己的观点。但也有部分学生较为内向，课堂参与度不高。为了提高这部分学生的积极性，我将在今后的教学中，多关注他们的需求，鼓励他们大胆发言。
5.在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在实际运用方面，可能还存在一定的不足。为了让学生更好地将所学知识运用到生活中，我计划在课后布置一些与生活密切相关的作业，促使学生在实践中巩固知识。
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案
1.情景导入多媒体播放歌曲
《相信梦想》，导入
课文。
学生跟着哼唱
以境生情，拉近
学生与课文的
距离。
2.默读课文1．出示默读要求：
快速默读全文，勾画
出文中标志事件发
展的语句。
2.各根据事件的发
展，划分课文段落
提示：文中“我”的
经历可以分为几个
阶段？
3.再次默读课文，要
求勾画出“我”不同
阶段心理活动的语
句。
1.快速阅读课
文，筛选课文信
息，并在草稿本
上写下复述内
容。
2.学生交流自
己勾画的语句
并复述故事内
容。
3.把握作者思
路理清结构层
次。
4.先自主、勾
画、批注；然后
展示。
继续练习默读，
并通过复述来
检查学生默读
的效果，把握故
事情节。
在整体把握文
意的基础上，从
文中获取信息，
汲取力量。
3.感悟课文教师：
1.你有过文中“我”
一样的经历吗？
是怎样克服
的？
2.文中爸爸帮
“我”脱险的做法对
你有什么启发？
学生回忆往事
并畅谈感受。
让学生从生活
中感悟，受到启
迪，是课文语言
符号真正成为
学生“感于内而
发于外”的现实
语言，培养积极
的人生态度，提
高学生的人文
品味。
人教版部编版七年级语文上册：《走一步,再走一步》教案
5. 增进学生对社会主义核心价值观的理解，培养团结协作、积极进取的良好品质。
6. 提升学生的文化素养，通过学习文章，了解背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：文章中出现的关键词汇和短语，如“挫折”、“坚韧”、“一步一个脚印”等，这些词汇是表达文章主题的核心，需要学生熟练掌握。
2. 教学难点
- 文本深层次理解：学生往往容易停留在文章的表面意义，难以深入理解作者想要传达的深层含义。
- 写作技巧的运用：学生知道写作技巧，但不知道如何在写作中灵活运用，需要通过具体实例和反复练习来突破。
- 情感体验与表达：学生需要理解并体验作者在文章中所表达的情感，并将其通过口头表达出来，这对部分学生来说存在一定难度。
3. 句子分析：分析文章中关键句子的含义和作用，如“走一步，再走一步”的寓意。
4. 写作手法：学习作者运用的事实论证、对比论证等写作手法，并学会运用到自己的写作中。
5. 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力。
6. 情感教育：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们积极向上的人生态度。
5. 教学内容的拓展：本节课我们主要围绕文章内容进行了学习，但我发现学生们对于挫折这个话题还有很多自己的想法。在今后的教学中，我可以适当拓展教学内容，引入更多相关案例，让学生从多角度了解面对挫折的法。
- 句子理解：对文章中具有深刻含义的句子，如“走一步，再走一步”，理解其寓意，并能够运用到实际生活中。
- 写作技巧：分析作者使用的写作手法，如事实论证、对比论证等，并学会模仿运用到自己的写作中。
- 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力，能够清晰、流畅地传达文章的主旨。
最新统编版教材初中语文七年级上《走一步,再走一步》优质教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本部编版课题名称《走一步，再走一步》难点名称整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
难点分析从知识角度分析为什么难学生需要复述课文情节，语言流畅，理解课文中作者心理活动，从作者经历中获得启示哲理，将人生感悟运用到生活中。
从学生角度分析为什么难对于七年级学生不能通过文字感悟具体情境，理解分析问题的能力不强，学生从一件事悟出人生哲理有一定难度。
难点教学方法1、学会默读初步感知课文内容,准确复述课文内容，有感情的朗读课文分析人物心理。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨。
教学环节教学过程导入居里夫人曾说过：“生活对于任何人都非易事。
”人生不可能一帆风顺，漫漫人生路，我们都会遇到困难，老子也说过：“千里之行，始于足下。
”庄子说：“不积跬步，无以致千里”。
我们走进美国作家莫顿.亨特的文章《走一步，再走一步》他会告诉我们如何面对困难。
知识讲解（难点突1、请同学们快速默读课文，阅读时圈画出有关时间、地点、人物、破）事件的语句。
2、默读完课文，请学生复述课文内容。
复述要点：时间、地点、人物、起因、经过、结果通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
3、想一想，“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？在悬崖上上不去也下不来，父亲引导我走下悬崖。
4、品一品，分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不来…..我会摔死的。
”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：成就骄傲巨大的成就感教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
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《走一步，再走一步》教案
教学目标：
1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
课时安排:两课时
第一课时
教学内容:了解记叙文的六要素，复述课文。
教学过程:
一、导入新课:
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，在困难面前，有些人灰心丧气，
束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老
子说:“千里之行，始于足下”，庄子说:“不积跬步，无以致千里”今天我们就
学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。
二、检查预习
字音 闷热(mēn) 玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 连攀
带扒(bā) 啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)
常用词语 训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
三、记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
四、默读课文，复述大意
1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不
出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。
要求:用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念;因为“出声”就影
响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
回忆故事要点:
(1) 故事的主要人物是谁?其他的还有哪些人?有名字的有哪两个?
(2) 故事发生在什么时间?
(3) 故事发生在什么地点?
(4) 故事发生的起因是什么?
(5) 故事发生的过程是怎样的?
(6) 故事的结果又是怎样的?
2、我们现在根据归纳的要点:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述
这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。
五、整体感知
1、用一句话概述课文所写的内容
明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面
对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么?
明确:玩游戏玩厌了，想玩点新花样。
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
明确:“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
明确:因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何
面对困难、战胜困难。
5、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
明确:前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有
对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
六、拓展延伸:
向同学讲述你印象最深刻的一次直面困难的经历，回顾一下当时你是如何克服的？
如果发生在现在，你又会怎么做？
七、作业
抄写词语
第 二 课 时
教学内容:学习景物描写和心理描写的方法。
教学过程:
一导入、作者把历险的过程叙述的如此生动，让我们如临其境，如历其事，作者
是怎么做到的呢？
二、讲解表达方式和描写的方法。
五种表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情
描写 景物描写
人物描写 外貌(肖像)描写
语言描写
动作(细节)描写
心理描写
三、心理描写:
1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。
明确:课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直
冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面咚咚乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、
“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画
主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐
惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的
心理变化:最初是毫无信心(“我下不来……我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这
似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心大增……我能办得到的”)，这
使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成
就感”。
2、“我”心理变化过程怎样?
明确: 最初 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”)
继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)
随后 信心大增(“我能办得到的”)
最后 巨大成就感
三、景物描写
找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用?
作用:1、渲染气氛
2、衬托人物的心情
四、找出提示本文的道理的句子。
1、 “永远忘不了的经验”指什么?
明确:“经验”有两层意思:①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将
这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，
走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，
在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由
易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2、“屡次”什么意思，说明了什么?(学生讨论并回答，教师评点)
明确:“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”
的普遍意义。
三、小结:
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，借事说理
的写法。
[板书]
事 小 实
理 大 虚
四、练笔
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们
学习具有那些积极的意义?请用笔记述学习中你的类似经历