口才课怎么上
幼儿口才上课基本流程
幼儿口才上课基本流程教授幼儿口才的课程，是一项十分重要的教育任务。
因为幼儿正处于言语交流发展的关键时期，所以幼儿在日常生活中应该受到高质量的口语教育，以便帮助幼儿提高自身口才水平。
以下是幼儿口才上课的基本流程：1. 课堂导入课堂导入是课程的开始部分。
在这段时间里，教师通常会与幼儿建立良好的互动关系。
教师可以引入一些趣味性的话题，例如赛跑、足球比赛之类的话题，从而激发幼儿的兴趣，营造积极的学习氛围。
2. 课程章节简介在此环节中，教师会对该课程的主要内容进行简单介绍，以帮助幼儿明确自己需要学习的内容。
3. 课程讲解在这一部分，教师会对一些口才方面的知识进行讲解，例如历史故事，艺术表演之类的话题。
同时，教师还会为幼儿提供一些与口才相关的技巧，例如如何用自身语言构建声音与表情，如何进行适当讲话频率控制等。
4. 交流演示交流演示是口才课的重要部分，其目的是帮助幼儿展示自己的交流技巧。
在这个环节中，教师会与幼儿一起进行课堂互动，例如与幼儿随机交流，通过讨论的方式提高幼儿的口头表达能力，并通过互动的方式检验幼儿的口才进步情况。
5. 学习资料分享在此部分，教师会向幼儿分享一些与口才学习相关的资料，例如音乐、绘画、文学等等。
同时，教师也会介绍一些口才能力素材，并借此机会鼓励幼儿拓展自己的口才知识面，提高口才水平。
6. 活动总结在课程结束前，教师会通过与幼儿互动的方式总结本堂课所学习的知识与技能。
同时，还可以与幼儿共同制定一些提高口才技巧的个人计划，帮助幼儿更好地在今后的生活中提高自身口才能力。
以上是幼儿口才上课的基本流程，其中需要注意的问题是要采用生动有趣的教学方式，注重课堂氛围与互动教学。
只有这样，才能让幼儿在快乐的氛围中提升自己的口才水平。
幼儿口才课上课基本流程
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1. 热身活动，通过简单的身体运动或游戏，让幼儿放松身心，进入学习状态。
口才课程每日训练方案模板
一、课程目标1. 提高学员的语言表达能力，使其能够流畅、准确地表达自己的思想和观点。
2. 培养学员的沟通技巧，增强其在社交场合中的自信心和影响力。
3. 锻炼学员的思维敏捷性，提升其逻辑思维和应变能力。
4. 增强学员的自信心，使其在公共场合能够自信地展示自己。
二、课程内容1. 语音语调训练2. 词汇积累与应用3. 口语表达技巧4. 演讲与辩论技巧5. 情绪管理与控制6. 案例分析与实战演练三、每日训练方案【第一周：语音语调训练】1. 早晨起床后，进行10分钟的晨读，朗读经典文章或诗词，注重语音的准确性和语调的自然流畅。
2. 上午课程：语音语调基础训练，学习发音规则，纠正常见发音错误。
3. 下午课程：模拟对话练习，学员两两分组，进行日常对话练习，注重语音语调的运用。
4. 晚上作业：录制一段自我介绍视频，要求语音清晰，语调自然。
【第二周：词汇积累与应用】1. 早晨起床后，背诵20个常用词汇，并尝试造句。
2. 上午课程：词汇分类学习，积累专业术语和日常用语。
3. 下午课程：词汇运用练习，通过小组讨论或角色扮演，运用所学词汇进行交流。
4. 晚上作业：收集一天中遇到的生词，查阅意思，记录在词汇本上。
【第三周：口语表达技巧】1. 早晨起床后，进行5分钟的即兴演讲练习，主题自选。
2. 上午课程：口语表达技巧讲解，学习如何组织语言，提高表达效果。
3. 下午课程：模拟面试练习，学员分组进行面试模拟，提高应对面试的能力。
4. 晚上作业：撰写一篇简短的文章，练习文章的结构和逻辑性。
【第四周：演讲与辩论技巧】1. 早晨起床后，进行10分钟的演讲练习，主题自选。
2. 上午课程：演讲技巧讲解，学习如何开场、过渡、结尾，以及如何运用肢体语言。
3. 下午课程：辩论技巧讲解，学习如何提出观点、反驳对方观点，以及如何进行有效的辩论。
4. 晚上作业：准备一场辩论赛，学员分组进行辩论练习。
【第五周：情绪管理与控制】1. 早晨起床后，进行5分钟的深呼吸练习，帮助调整情绪。
口才课件分享7篇
口才课件分享7篇第一讲;如何讲人，写人第一部分：1、让同学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。
上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。
(1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分)此间播放甩葱歌1,2,年级第二部分：每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他(她)写的表格，大家猜猜他(她)写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他)做补充。
积极举手补充的可以给该组加一个五角星。
取胜的小组成员可获得贴纸。
第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20某某年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。
此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。
课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。
把采访的内容简单写下来下次课上交。
2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：20某某年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。
345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。
凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字，雷雨点，雷打不断!第二讲：我的妈妈第一部分：1,2,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述(包含母亲的动作，神态)，妈妈做这件事给你的启示。
第二部分：1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。
可获得贴纸。
四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。
幼儿口才第六课嘴巴操教案
幼儿口才第六课嘴巴操教案一、教学目标。
小朋友们，今天咱们要上一堂超级有趣的课——嘴巴操！通过这堂课呀，咱们要让嘴巴变得更灵活，说话更清楚，就像小广播一样响亮又清晰。
具体来说呢，要让小朋友们学会嘴巴操的几个基本动作，锻炼口腔肌肉，提高口腔的控制能力，为以后更好地讲故事、朗诵儿歌打下基础。
二、教学准备。
在上课之前呀，老师准备了一些小镜子，每个小朋友都会有一面哦。
这小镜子可有大用处啦，它能让我们清楚地看到自己嘴巴的动作，就像有个小魔法镜在监督我们一样。
还有一些小贴纸，要是哪个小朋友表现得特别棒，老师就会奖励他一个小贴纸，把它贴在额头或者手上，那可神气啦！三、教学过程。
1. 导入（5分钟）2. 讲解嘴巴操动作（10分钟）接下来，老师要教大家几个嘴巴操的动作啦。
第一个动作叫“张嘴像打哈欠”。
小朋友们，想象一下，你们早上刚睡醒，特别困的时候，会张大嘴巴打哈欠，对不对？来，跟着老师一起做，张大嘴巴，啊——保持几秒钟，然后慢慢闭上。
这个动作可以锻炼我们嘴巴的开合能力哦。
第二个动作是“噘嘴像吹泡泡”。
小朋友们都喜欢吹泡泡吧？那咱们现在就把嘴巴噘起来，就像要吹一个大大的泡泡一样，嘟——保持一会儿，然后放松。
这个动作能让我们的嘴唇更有力。
第三个动作是“绕唇像吃棒棒糖”。
想象一下，你们手里拿着一根甜甜的棒棒糖，舌头绕着棒棒糖转圈圈，嘴巴也跟着动起来。
咱们顺时针绕一圈，再逆时针绕一圈，是不是感觉嘴巴在跳舞呀？3. 练习嘴巴操（20分钟）现在呀，小朋友们拿出小镜子，对着镜子跟着老师一起做嘴巴操。
每个动作做10次，看看自己的嘴巴动作是不是越来越标准啦。
老师会在旁边看着，如果哪个小朋友做得不对，老师就会轻轻地纠正他哦。
4. 游戏巩固（10分钟）做完练习，咱们来玩一个游戏吧。
游戏的名字叫“嘴巴操接力赛”。
老师把小朋友们分成两组，每组小朋友一个接一个地做嘴巴操，看看哪一组做得又快又好。
表现好的那一组，每个小朋友都会得到一个小贴纸哦，加油呀！5. 总结（5分钟）小朋友们，今天咱们学习了嘴巴操，大家都表现得非常棒！嘴巴操就像给我们的嘴巴做了一次锻炼，让它变得更加强壮。
口才课第一节课开场白
口才课第一节课开场白首先声明一点：我做不到的事情我不会要求你们去做，同样，只要不违反师德有利于讲课和听课的举措我都会一一让自己做到。
所以，首先，前排的这位先生，劳驾您到教师休息室给我搬把椅子，我要坐着上课。
站着上课不光是累，而且注意力不会太集中，更何况我是在笔记本上备的课，我得时刻盯着屏幕，否则我这么高的个子时不时得弯下腰去找要讲的内容，有损我的风度和讲课的连贯性。
（谢谢，请坐。
）我知道我作为年轻教师是第一个张嘴明确这么要求你们搬椅子的教师，学校有许多德高望重的老教师乃至已经退休被返聘的教师都没有这样的要求，但我这个要求并不过分。
我反复查阅了所有关于师德师纪的文件，没有一条明确要求教师必须站着讲课，所以，整整一学期我上课前椅子得搬到讲桌前，你们自己做个安排，我就不多说了，辛苦各位男生。
我看书、写作、备课永远都开着音乐，所以我讲课也是开着音乐。
对于我来讲，无论心情好坏，在上课前我都至少听20分钟以上的音乐将情绪调到最佳，我自己觉得有背景音乐我的课会超水平发挥。
但这三个课时下来，你们觉得影响听课你们随时提出抗-议，我以后会在没有背景音乐的状况下讲课。
当然就如同你们现在听的巴-赫的《圣母颂》一样，我上课的全部音乐都是以西洋古典音乐为主，偶尔会放一些民族古典音乐。
我和你们一样，也喜欢听一些流行音乐乃至迪斯科、摇滚，但它不适合在课堂上放，我放音乐主要是给课堂制造一个舒缓宁静的氛围。
大言不惭地说，是提高我上课的档次，衬托我上课的优雅。
当然，我会尽力克制自己不去抽烟。
但遇到艰深的内容或者我认为你们很难搞懂、我很难讲清的内容，我会偶尔抽一只。
不管小姐还是先生，哪位对烟味深恶痛绝不可忍受，先说一句抱歉，并提醒您尽量往后排座，我的肺活量可以保证大教室最后一排的每个人都听得清清楚楚。
因此，你们听我的课大可不必正襟危坐。
愿意趴着听、愿意躺着听都可以，因为我授课就是靠在椅子背、翘着二郎腿、端着宜兴小茶壶、听着音乐，偶尔抽只烟，在最舒服的姿势和心态中完成的。
幼儿园教师口才训练课程
幼儿园教师口才训练课程一、引言幼儿园教师口才训练课程旨在培养幼儿园教师的良好口才能力，提高课堂教学效果，让学生更好地接受和理解知识。
本文将从以下几个方面详细介绍幼儿园教师口才训练课程，包括课程内容、课程目的、实施方法以及评估方式等。
二、课程内容1. 语音语调训练。
通过练习正确的发音、语调和语音节奏等方式来培养幼儿园教师的口才能力。
2. 讲故事。
训练幼儿园教师用生动的语言、语气，让孩子对故事情节产生共鸣，吸收故事的内容。
3. 说课技巧。
教育教学工作中，说课是非常重要的，幼儿园教师需要掌握一些说课技巧，告诉孩子们正在学习的内容并激发他们的学习兴趣。
4. 课堂演讲。
在课堂上，幼儿园教师将会面对全班同学，进行课堂讲解，需要锻炼其自我表达能力和控制能力。
5. 对话训练。
幼儿园教师需要频繁与孩子对话，通过对话的方式提高幼儿园教师表达能力，训练其应对儿童的能力。
三、课程目的1. 提高幼儿园教师的语言表达能力，使其更具说服力，更容易与孩子们沟通。
2. 培养幼儿园教师的教学能力，更加准确、清晰地传播知识。
3. 增加教师对于教育教学工作的热情，提高工作效率，从而提升工作质量和学生的学习成绩，进一步提升幼儿园的整体教育质量。
四、实施方法1. 个案教学。
让教师根据自己的情况，进行教学模拟，以帮助他们调整讲话语气、语速和语调。
2. 视频剖析。
观看和学习一些优秀的教育视频，对幼儿园教师进行口才技巧指导。
3. 讲座学习。
邀请语言能力方面的专家，为幼儿园教师讲解、分析和指导儿童语言发展规律和幼教教育教学技巧。
4. 示范教学。
幼儿园教师可以通过观看、学习和模仿优秀教师的讲授方式，来提高他们的口才技能。
五、评估方式1. 组织实践活动。
对于幼儿园教师进行语音语调、讲故事、课堂演讲等训练内容进行实际的演练。
2. 总结评估会。
在幼儿园教师完成整个训练课程后，组织一个总结评估会，以研究和评估教师训练的效果，并提出可以改进的建议。
3. 能力测评。
4到6岁幼儿口才课程教案
4到6岁幼儿口才课程教案导言在幼儿园的教学中，培养幼儿的口才表达能力是非常重要的，尤其是4到6岁的幼儿，正处于语言发展的关键时期。
因此，我们需要针对这个年龄段的幼儿设计一套适合的口才课程，帮助他们提升口语表达能力，培养自信心，锻炼思维能力，促进社交交往等。
课程目标通过本口才课程，4到6岁的幼儿能够达到以下目标：1.提高口语表达能力；2.锻炼思维能力，培养逻辑思维；3.培养自信心，培养幼儿在公众场合中展示自己的能力；4.培养幼儿的社交交往能力；5.培养幼儿的创造力和想象力。
课程内容1. 第一课：自我介绍•学习如何简单明了地介绍自己的姓名、年龄、爱好等；•练习面对人群进行自我介绍；•鼓励幼儿讲述自己的特点和优点。
2. 第二课：描述物品•给幼儿准备不同的物品，要求他们用语言描述物品的颜色、形状、大小等等；•引导幼儿用形容词和名词来描述物品，并举例子进行说明；•鼓励幼儿通过描述来让别人了解物品。
3. 第三课：讲故事•提供一些简单的图片故事，让幼儿用自己的语言叙述故事情节；•引导幼儿注意故事中的人物、事件、情感等要素；•鼓励幼儿讲集体故事，培养合作和协作意识。
4. 第四课：模仿表演•给幼儿提供一些简单的角色和情境，让他们进行表演；•引导幼儿在表演中模仿角色的语言和动作；•鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
5. 第五课：感受诗歌•选择一些简单易懂的儿歌或童谣，让幼儿跟随节奏朗读；•引导幼儿感受诗歌中的情感和意境；•鼓励幼儿创作自己的童谣或儿歌。
6. 第六课：辩论游戏•分为两个小组，给定一个话题，让幼儿进行辩论；•引导幼儿表达自己的意见，并学会倾听他人的观点；•鼓励幼儿用简单的理由支持自己的观点。
课程方法1.组织互动性强的活动，如分组讨论、小组表演等，让幼儿积极参与；2.采用多媒体辅助教学，播放视频、播放儿童歌曲等，激发幼儿的兴趣；3.创设情境，让幼儿在情境中学习，提高学习效果；4.鼓励幼儿大胆表达，不怕犯错误，给予积极的鼓励和肯定。
幼儿园大班口才课内容
幼儿园大班口才课内容幼儿园大班口才课是培养孩子语言表达能力和沟通能力的重要途径，也是帮助孩子建立自信心和个性魅力的有效手段。
在口才课上，老师需要有针对性地设计教学内容，引导孩子们进行有效的口语表达训练，从而提高他们的口才水平。
下面将从课程内容、教学方法和实施效果三个方面来介绍幼儿园大班口才课的具体内容。
一、课程内容。
1. 日常用语训练。
通过模仿、角色扮演等形式，让孩子们学会日常用语的运用，如问候语、感谢语、道歉语等，培养他们的社交能力和礼仪意识。
2. 故事表达训练。
通过讲故事、听故事、编故事等形式，激发孩子们的想象力和创造力，培养他们用生动形象的语言表达自己的能力。
3. 主题演讲训练。
针对一些简单的主题，让孩子们进行小型演讲，培养他们的自信心和表达能力，同时锻炼他们的逻辑思维和语言组织能力。
4. 舌头操练。
通过一些口齿训练的游戏，帮助孩子们纠正发音错误，提高他们的语音准确性和语言流利度。
二、教学方法。
1. 情境教学。
在真实的情境中，让孩子们学会运用语言进行交流，如在角色扮演中学会礼貌用语，在故事表达中学会生动的语言描绘等。
2. 游戏教学。
通过一些寓教于乐的游戏，激发孩子们学习口才的兴趣，让他们在愉快的氛围中进行口才训练，达到事半功倍的效果。
3. 示范引导。
老师可以通过自己的示范，引导孩子们学会正确的语言表达方式，同时及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
三、实施效果。
1. 提高语言表达能力。
经过口才课的训练，孩子们的语言表达能力明显提高，能够用准确、生动的语言表达自己的想法和情感，增强了他们的沟通能力。
2. 塑造自信个性。
口才课的实施让孩子们在表达自己的过程中建立了自信心，敢于开口说话，大胆表达自己的观点，形成了积极健康的个性特征。
3. 培养团队合作意识。
在口才课上，孩子们通过合作游戏和角色扮演等形式，培养了团队合作的意识和能力，增强了集体荣誉感和责任感。
总之，幼儿园大班口才课内容的设计和实施对于孩子们的语言发展和个性塑造具有重要意义，希望每位老师都能够充分重视口才课的教学工作，为孩子们的全面发展打下良好的基础。
少儿口才班 公开课授课流程以及注意事项
教学目标
培养孩子认真听的习惯，提高孩子在听的过程中获取信息的能力
引出内容
通过提问喜不喜欢听故事，引出故事
提出要求
要求在听的时候要认真听，因为后面要提问
讲故事
故事要讲得精彩：内容熟练，语言流畅；语言技巧丰富；体态语丰富
速记速答
教学目标
锻炼孩子快速记忆的能力和快速组织语言进行规范表达的能力
提出要求
口部操
引出内容
用做体操的例子引出口部操
教学目标
锻炼孩子的口部肌肉，唇舌的灵活以及口腔的开合，让孩子说话更灵巧
讲解
语言要简洁，表意要明确
示范
示范要标准、到位
带领练习
不需要孩子起立，坐着练习就好，老师发现掌握不规范的孩子
自由练习
老师要走下去规范
比赛规则
集体比赛不能少、单独比赛根据孩子状况以及课堂时间确定是否安排
3、讲授“坐”的时候，要提前准备好示范凳子。
4、讲授“站”的时候，小丁字步哪只脚在前面都可以。
5、这个环节速度要快，不要占用太多课堂时间。
站
听
说
过度语言
小朋友们，你们想不想知道口才课到底是怎么上的？
课堂形式
总的概括
一句话总的概括
分队
可以互动一下，和每个队的孩子击掌一下
取队名
队名要背过来，增强神秘感；要调动孩子用响亮的声音喊出队名
引出内容
会背诵什么古诗？是不是自信的孩子，引出《自信歌》
示范
不需要讲解内容，直接示范朗诵《自信歌》；要求老师朗诵一定要精彩
带领练习
带领练习时要一句一教，两句一练，一段一复习，帮助孩子快速掌握内容；动作要规范，什么时间做，做到什么位置，规范要及时
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口才课怎么上
很多教师在口才课堂上讲课往往只顾直切正题地讲课或最
多做个小游戏来拉近与学生的距离。结果，这些教师在以后的日
子里，只得追着学生屁股后面被动地开展教学。下面小编来告诉
你口才课怎么上吧。
口才课怎么上
上好口才课的建议1树立良好的第一印象
高效能教师知道，自己留给学生的第一印象非常重要，关系
到自己在学生中的声望。
如果是第一次和学生见面，高效能教师往往事先拜访学生家
长、精心准备对全班的讲话，还会注意自己的着装。
如何在全班面前讲话，特别是第一次讲话?黄绍裘的经验是：
当你站在全班面前讲话时，应该尽量使用简短、表意清晰的句子
或词组。学生们尤其反感冗长而复杂的句子，你讲话的目的是建
立彼此的信任和理解，而不是炫耀自己的才学。最重要的是，学
生会从你如何表达自己中寻找他们对你的信心。
你不需要大声说话。高效能教师往往用一种坚定而温和的声
音说话，“说话响亮”，是要求你的音调清晰且富有穿透力，而不
是一味地扯着嗓子喊话。
当你用柔和的声音说话时，全班都会很仔细地聆听。在一些
极少数的情况下，当你需要提高音量讲话时，它的影响力将会是
平时的两倍。
同时要学习使用肢体语言。很多时候，一个必要的点头、微
笑、凝视或是挑眉都能起到很好地沟通效果，且不会影响学生上
课的节奏。肢体语言无声胜有声，它的使用可以有效地管理课堂
并且将干扰降至最低。
2上好口才课的建议2：建立并有效执行一套课堂程序
相对于纪律，高效能教师更看重制定有效的课堂教学程序和
惯例。两者的区别在于，纪律规范学生的行为，程序告诉学生如
何把事情做好;纪律涉及处罚和奖励，而程序则不会。
比如，很多老师觉得让学生从集体活动中恢复安静涉及到一
个课堂纪律问题，所以要反复提醒学生注意纪律，并为他们的“违
纪”行为停下教学进行额外地教育。实际上，从吵闹到有序往往
只要借助一个常规的程序即可实现。
如果能够在开学第一天起给班级建立起一套合理的课堂程
序，并花上一周左右的时间推行直至形成惯例，老师们会发现他