部编版《要下雨了》优秀教案2
14要下雨了
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬东西”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文配了相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道可以通过观察大自然的一些现象来了解天气变化。
本课语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也极其相似，适合进行分角色朗读和语言训练。要重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，可以创设情境，进行语言的迁移和运用。
结合生活实际理解文中词语，这个要素可在本课以泡泡的形式呈现出来。在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好读懂课文。
教学目标
1．认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、呀”等生字。
2．能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象与下雨的关系及其这些自然现象形成的原因。
重点难点
教学重点
1．学习生字，正确、有感情地朗读课文。
2．联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学难点
理解课文内容，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。
教学策略
1．识字写字
(1)识字。
本课生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。在字形方面，可以根据字形特点的不同，用不同的方式识记。如：偏旁归类识字、字理识字、加一加识记。另外，还可以在巩固阶段中通过组词回顾，复现生字词。
(2)写字。
①注意观察，分类指导。如口字旁在不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写不是难点，学生已有书写这类生字的经验，所以要引导学生关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线；“加”，右边小口略大，位置居中；“呢”重点指导书写，注意穿插笔的写法。
②“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
2．朗读指导
(1)关注语气词，读好问句和感叹句。
(2)创设情境，读好对话。分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作，再让学生带上头饰表演朗读。
3．理解运用
(1)联系生活经验，理解关键词句。
(2)充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。
课前准备
1．关于雨声的录音。
2．多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、呀”等生字。
2．能借助图片了解“阴沉沉”的意思。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学过程
板块一激发兴趣，导入课题
1．听录音。(下雨时的一些声音，比如风声，雷鸣声，哗啦啦的雨声等)
2．学生描述所听到的声音。(要求学生听仔细，用“我听到了……声，……声，还有……声”的句式讲述完整)
3．教师引导：同学们听到这些声音就知道是下雨了，那在下雨之前会出现什么景象呢？在课文中有我们想要知道的答案呢！
4．教师板书课题：要下雨了。
5．教师指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
6．齐读课题。
板块二初读课文，识记生字
1．学生自.由朗读课文。
教师要求：读课文时不添字，不漏字，并圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。
2．同桌互相读，比一比谁读得更准确、更流利。
3．认读生字。
(1)指名学生认读生字。(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”)
(2)请学生当小老师领读。
(3)去掉拼音，以开火车的形式熟读。(课件出示去掉拼音的生字)
4．交流识记。
(1)学生自己分析字形，交流自己喜欢的识字方式。
(2)教师交流归纳：
①偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活进行识记。
②字理识字。“闷、息”都与心有关，可通过汉字溯源，了解它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。(课件出示“闷、息”的字理结构图)
③加一加识字。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法进行识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。
④教师指导学生认识多音字“空”。
空⎩
⎪⎨⎪⎧
kōng (天空)(空气)kòng (空闲)(填空) (3)学生玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。 (4)把生字带进课文中，再读课文。 5．指导书写。
(1)学生先观察生字的笔画在田字格中的位置，然后描一描，边描边记重点笔画的位置。 (2)学生在描红的基础上试着在书中空白的田字格中写一写，然后与范字进行比较，并进行修改。
(3)学生把认为难写的字标注出来，如“直、呀、边”等，相互讨论交流写法。 (4)教师指导书写：
①“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间距均匀，且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
②“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住上边的“力”字。
③“呀、呢、吗、吧、加”都有一个口字旁，书写时要关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”4个字左边小口在左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”字重点指导书写，提醒学生注意穿插笔的书写。
板块三 再读体会，理解词义
1．学生自.由朗读第1自然段，思考问题。 (1)读后你知道了什么？
(2)文中“阴沉沉”是什么意思？(课件出示：天空乌云密布、阴沉沉的图片) (3)联系生活实际，结合图片，学生自.由回答。 (4)教师小结：“阴沉沉”在本文中指天色阴暗。 2．读与演结合，加深课文理解。
(1)请一名学生朗读第1自然段，一名学生根据书中内容做小白兔的动作。 (2)师：同学们发现小兔子做了两个相反的动作吗？在书上画出来。(弯、直) 3．正确、流利地朗读第1自然段。 (1)老师范读。 (2)学生齐读。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文；能分角色读好课文的对话。
3．尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象及其出现的原因。
教学过程
板块一走进情境，理解品味
1．自.由朗读，入情入境。
教师引导：上节课我们在第1自然段中发现了天阴沉沉的，那第2自然段又讲了些什么呢？(小白兔和燕子的对话)
课件出示：
句段1：小白兔大声喊：“燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？”
(1)指名试读后，教师范读。(教师指导学生朗读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气)
(2)引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
2．齐读第3自然段，学习“潮湿”。
教师引导：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家。(重点指导学生朗读小燕子说的话，以加深理解，强调特别注意读准“我正忙着捉虫子呢”这句话的语气)
课件出示：
潮湿
(1)读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
(2)关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？
(3)小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。空气潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
3．联系生活实际，深入理解“潮湿”。
(1)教师引导：同学们想想，在阴雨天的时候，我们可以在哪些地方看到小水珠呢？
课件出示：
瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……
(2)教师提问：出现小水珠的原因是？
课件出示：
空气很潮湿
(3)指导学生将“潮湿”放回句子中，再读一遍。
课件出示：
句段2：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
4．引导学生给词条排序，理解燕子低飞的原因。
(1)将第3自然段中的句子分成几个短句。
课件出示：
①要下雨了
②虫子飞不高
③虫子的翅膀沾了小水珠
④空气很潮湿
⑤燕子忙着捉虫子
(2)让学生给句子排序，并说出自己排序的理由。
5．创设交际情境。
师生对话，教师引导学生用“因为……所以……”的句式说出燕子低飞的原因。
课件出示：
因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子忙着捉虫子，所以飞得很低。
6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌之间相互练读。
(2)教师指名两位学生进行分角色演读。
7．回顾交流。
教师引导：同学们看看在下雨之前燕子在干什么呢？(板书：燕子低飞)
板块二学以致用，读好对话
1．学习第4～6自然段。
(1)学生轻声读第4～6自然段。
教师引导：小白兔又遇见了谁？(小鱼)小白兔和小鱼之间说了什么呢？
(2)小组分角色朗读，读后汇报，说说谁读得好。
(3)教师评价指导：要读出小白兔将信将疑的那种疑问的语气。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小鱼到水面上透气的原因。
课件出示：
因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。
①读好“闷得很”。
②理解词义。(课件出示“闷”的字理结构图)
学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思。
(5)回顾交流。
教师引导：下雨前小鱼在干什么呢？(板书：小鱼出水)
2．学习第7自然段。
教师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？(要求：从文中找出关键语句，指名回答)
课件出示：
句段：小白兔连忙挎起篮子往家跑。
教师小结：这句话说明小白兔已经相信要下雨了。
(1)朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。
(2)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。
(3)回顾交流。
教师引导：那么在要下雨前蚂蚁在干什么呢？(板书：蚂蚁搬东西)
板块三总结全文，拓展提升
1．学生朗读，总结全文。
(1)男女同学分别读第8、9自然段。
(2)教师引导：果然下起了大雨！
2．教师总结，拓展提升。
这只小白兔真幸运，有那么多的好朋友告诉它要下雨的消息，不然它就会被大雨淋湿了。那么在生活中，还有哪些动物朋友会告诉我们要下雨了呢？
课件出示：
(1)鸡不进窝。
“鸡宿迟，兆阴雨。”鸡因为没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。夏天下雨前，空气里水分多，鸡窝就潮湿、闷热，鸡粪也会发出一股难闻的气味，所以鸡就不愿意回窝。
(2)蛤蟆出洞。
蛤蟆除了靠肺呼吸外，还要靠皮肤呼吸，所以经常要保持皮肤湿润，使空气中的氧气溶解在皮肤黏液中，再由皮肤进入血液，因此蛤蟆怕强光照射和干燥天气，白天躲在阴暗处，晚上出来觅食。下雨前空气湿度大，蛤蟆白天也出来活动。
练习设计
完成《教材1＋1·优化创新精练》对应训练。
《要下雨了》这篇课文角色多、对话多，很适合进行分角色朗读和表演。所以教学过程中，一是让学生分角色朗读，以发挥学生积极性。让学生先进行朗读，让学生之间进行赏析性评价，教师再给予学生鼓励性评价，尊重学生阅读的独特感受和体验；二是抓联系理解课文内容，引导学生认识下雨前动物行为的变化与下雨前天气状况这二者之间的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；三是抓重点词句理解课文内容，引导学生通过分析一些重点词句来体会、揣摩语言的表达效果。
《要下雨了》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好课文的对话。
3、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
二、教学重点
联系生活实际了解词语的意思。
三、教学难点
读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
四、教具准备
多媒体课件、表演头饰
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
这节课，我们继续学习14课要下雨了（齐读课题）
走进课文前，让我们勇闯生字关，帮助小蚂蚁把生字送回家。（齐读）
同学们表现得真棒！老师奖励大家看一段课文动画，请同学们边看边思考，文中先后出现了哪几种小动物？（看视.频）根据学生回答，贴动物图片。
二、小组合作
1.看，可爱的小白兔来了，他在干什么？然后小白兔又怎么做了？
当时天气什么样？什么情况下天气会阴沉沉的？我们在读“阴沉沉”这个词读的时候要注意读得重一些，慢一些。
全体起立，请同学们跟着老师一边做动作，一边齐读第一自然段。
2.这时候小白兔知道要下雨了吗？那这三个小动物知道要下雨了吗？请同学们小组合作，学习2-7自然段，看看他们在下雨前有什么表现呢？（小组合作）
3.学生汇报。
小结：是呀，平时喜欢在高空飞翔的燕子，今天飞得这么低;在水里自.由自在生活的小鱼，今天也游出了水面;连洞里的蚂蚁也忙着搬家呢。为什么会有这些现象呢？让我们跟着小白兔去看看吧。三、分段学习
(一)学习2、3自让段
1、小白兔最先看到了谁？（燕子）
燕子为什么要低飞呢？小白兔感到很奇怪，我们来做小白兔一起问一问燕子吧。小白兔大声喊……（引读）
2、燕子听到了小白兔的问话，是怎么回答的？（指名读）
3、通过小燕子的回答，我们知道了（出示因为……所以……填空）
4、正忙着就是赶时间做一件事的意思，要读出急促的语气，让我们齐读这一句。
5、用“正忙着”说一句话。
6、请男生当小白兔，女生当小燕子，老师当旁白，我们师生合作读一读2、3自然段。
(一)学习4、5、6自让段
1、听了燕子的话，小兔相信要下雨了吗? 你从哪句话看出来的？（出示读“是要下雨了吗？”）
2、从这句话中我们感受到了小白兔半信半疑。这时，他又看到小鱼都游到水面上
来了，这是怎么回事呢?快来听听他们发生了什么。(选两人分别读小白兔和小鱼，老师读旁白) 其他同学认真听，仔细想，看你能不能找出答案?
3、听了我们的对话，你知道答案了吗? （指名读）同学们“闷”是什么感觉？（学生回答）对，下雨前空气稀薄，水里的氧气稀少，喘不上气，小鱼就要到水面上透透气。
4、除了这些，小鱼的还对小白兔说了些什么?（指名读句子）从小鱼的回答中，你能看出小鱼对小白兔怎么样？（关心）
小鱼多么会关心别人呀，你们喜欢这样的小鱼吗？喜欢小鱼的同学们请起立，我们来一起读读这句话，要读出关心的语气。（齐读）（三）、学习7-9自然段
1、小鱼也说要下雨了，这次小白兔相信了吗? 你从哪里知道的?(指名读句子)
2、这时，它看见路边有一大群——（引读），就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，他会怎么说呢? (想象说话)
3、蚂蚁又是怎么回答的？（朗读）
4、你们知道下雨前，蚂蚁为什么要搬家吗? （自.由回答）
（评价：你是怎么知道这个知识的? 多么好学呀! ）
5、小白兔更加相信真的要下雨了，你们看，(出图) 它加快步子往家跑，一边跑一边喊……(出示句子“妈妈，妈妈，要下雨了!”)引读
6、同学们“跑”和“喊”这两个动作可以同时做，才能用一边……一边，我们在生活中还有什么事情可以同时进行？谁能用“一边……一边……”说句话。
7、真的下雨了吗？让我们齐读最后一段。
四、分角色表演
大家觉得这篇课文有意思吗？让我们来读一读，演一演吧。（分角色表演）
五、总结拓展
通过这堂课的学习，我们知道下雨前，燕子会低飞，小鱼会出水，蚂蚁会搬家。你们还知道大自然中哪些事物在下雨前会有征兆吗？请同学们汇报一下课前老师让大家搜集的资料。（汇报）
评价：你真是爱学习、会学习的好孩子。
总结：大自然中还有很多奇妙的现象，能告诉我们要下雨了，同学们，希望你们做善于观察，勤于思考的好孩子。你会学到很多有趣的知识。
板书：14、要下雨了
小燕子低飞小白兔小鱼透气
小蚂蚁搬家
要下雨了
【学习目标】
1．认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个字。
2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。
【学习重难点】
1．知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
2．理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。【学习过程】
一、新知学习
1．自读课文（至少3遍），写出生字新词。
2．观察课文插图，说说你看到了什么？
3．小白兔在山坡上做什么？
4．小燕子为什么飞得那么低呢？
5．小鱼儿为什么游到水面上来呢？
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（精品3篇） 【部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第1篇】 【教学目标】 １、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 ３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、直接导入 １、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。 ２、这是为什么呢？ ３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。 二、初读感知，做到读准读通 １、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况： ⑴四个语气词： 吗吧呀呢 指名读──说说你发现了什么？ 齐读。 ⑵出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？ 小结： 这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 ⑶出示生字坡、割、闷、伸： 用坡，山坡的坡这种形式认认它们。 三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节 １、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 ２、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： ⑴读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。 9.先自.由读，然后在小组 内练习分角色读。 10．学生分角色朗读。 10．教师指名分角色朗读。拓 展练习1.同学们互相交流交流。 2.指名汇报 1.基础练习：谈谈本节课的收获。 2.拓展练习：小兔子可能还会遇到 谁呢？ 布置作业：完成大练习册 板书 设计 教 学 反 思 教学过程（第2课时） 学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了 【课前解析】 《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。 关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。 关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。 关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。 关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。 关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。 【教学目标】 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字. 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【教学重点】 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 【教学难点】
部编版《要下雨了》优秀教案2
14要下雨了 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬东西”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文配了相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道可以通过观察大自然的一些现象来了解天气变化。 本课语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也极其相似，适合进行分角色朗读和语言训练。要重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，可以创设情境，进行语言的迁移和运用。 结合生活实际理解文中词语，这个要素可在本课以泡泡的形式呈现出来。在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好读懂课文。 教学目标 1．认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、呀”等生字。 2．能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西”这些自然现象与下雨的关系及其这些自然现象形成的原因。 重点难点 教学重点 1．学习生字，正确、有感情地朗读课文。 2．联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学难点 理解课文内容，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学策略
1．识字写字 (1)识字。 本课生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。在字形方面，可以根据字形特点的不同，用不同的方式识记。如：偏旁归类识字、字理识字、加一加识记。另外，还可以在巩固阶段中通过组词回顾，复现生字词。 (2)写字。 ①注意观察，分类指导。如口字旁在不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写不是难点，学生已有书写这类生字的经验，所以要引导学生关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线；“加”，右边小口略大，位置居中；“呢”重点指导书写，注意穿插笔的写法。 ②“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。 2．朗读指导 (1)关注语气词，读好问句和感叹句。 (2)创设情境，读好对话。分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作，再让学生带上头饰表演朗读。 3．理解运用 (1)联系生活经验，理解关键词句。 (2)充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。 课前准备 1．关于雨声的录音。 2．多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．认识“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、呀”等生字。 2．能借助图片了解“阴沉沉”的意思。
部编版小学语文一年级下册《要下雨了》优质课公开课课件、教案
部编版小学语文一年级下册《要下雨了》优质课公开课课件、教案 小学一年级语文下册课文14、要下雨了教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“腰、割”等13个生字。 2、会写“吗、吧”等7个字。 3、认识多音字：空 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。 （三）情感目标：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的 关系。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 你喜欢下雨吗？你怎么知道快下雨了？
同学们，今天我们学习的课文就是关于要下雨的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《要下雨了》，请大家把课题读两遍。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 yāo pōchén shēn cháo shīne kònɡmēn xiāo xībā n xiǎnɡzhí 腰坡沉伸潮湿呢空闷 消息搬响直 yɑbiān mɑbɑjiā 呀边吗吧加 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字
《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》第二课时教案 《要下雨了》第二课时教案 《要下雨了》第二课时教案1 教学目标： 1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。 3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。 4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1、理解课文，进行句式练习。 2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 下雨前一些动物活动的原因。 教学准备： 多媒体CAI课件，小动物头饰。 教学时间： 三课时。 教学过程： （第一、三课时略）
一、质疑引入新课。 1、板书25 下雨了 2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了 3、小结。 二、学习13节。 1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。) （板书：看） 2、课文哪几节写的`是画面上的内容？ 3、齐读13节。（板书：读） 要求：提出疑难，圈画不懂的词语。 4、引导质疑、讨论。（板书：议） 5、利用句式进行说话训练，小结内容。 要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞） 6、指导朗读。（板书：读） 7、小结学法。 三、学习46节。 1、比较句子：（1）要下雨了。 （2）是要下雨了吗？ 指导朗读句（2）。 2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。 3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。 （2）学生质疑，四人小组讨论解决。 （3）汇报学习情况。 （4）句式练习： 要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面） （5）指导朗读。 四、学习第七节。 1、从哪看出小白兔相信要下雨了？ 2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。 3、检查自学情况。 4、创设情境，练习说话。 课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？ 5、句式练习： 要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家） 6、指导读大蚂蚁的话。 五、学习89节。 1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。 2、同法自学第89节。 3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？ 4、指导读小白兔的话。
部编版一年级下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》教学设计 【核心素养目标】 1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 2.语言运用：读好文具和感叹句，分角色读好对话。 3.思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 4.审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 【教学目标】 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【教学重点】 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 【课前准备】
多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 【教学过程】 一、导入新课 播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？ 预设1：天都黑啦，有点吓人。 预设2：我感觉马上要下雨了。 教师小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。今天我们就来学习新课《要下雨了》。 教师板书课文题目：要下雨了 齐读课文题目。
（设计意图：图片导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境，让学生生有话可说，愿意表达。） 二、初读课文，认识生字 （一）初读课文。 教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。 （二）学习字词。 出示生字：腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响学生自由拼读，识记生字。 请学生当“小老师”领读。 教师进行补充：“沉、伸、潮湿”都是翘舌音；“空”多音字。 出示多音字“空”的不同读音，教师引导：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。 学生组词认读，并完成填空练习。 出示词语：弯腰山坡阴沉沉伸腰潮湿 你呢有空闷得很消息搬家响起 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌
最新人教部编版语文一年级下册《要下雨了》优质教案教学设计
最新人教部编版语文一年级下册《要下雨了》精美教学设计 教学目标： 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。 教学重点： 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 教学难点： 1.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。 2.读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 一、激趣导入： 1.同学们，你们见过下雨吗？下雨前会有什么征兆呢？这节课我们就来学习《要下雨了》，看看下雨前会发生什么事情呢？ 板书课题《要下雨了》，齐读。 2.知识链接： 燕子低飞的原因 快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫，由于翅膀上沾上了空气中的小水滴而飞得很低，燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）想一想：课文写了什么？ 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） yāo pōchén shēn cháo shī 腰坡沉伸潮湿 ne kòng mēn xiāo xībān xiǎng 呢空闷消息搬响 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）识字方法： 偏旁识字：沉潮湿消 这几个字都带三点水，都和水有关，可以放在一起归类识记。 加一加：月+要=腰亻+申=伸扌+般=搬 （3）辨识多音字： 闷mēn（闷热）mèn（烦闷）哗huā（哗啦）huá（喧哗） 4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 连忙：赶快，急忙。 消息:指人或事物的动向或变化的情况；音信。 轰隆隆：拟声词，形容雷声等。 潮湿: 指空气中含的水分较多. 二、生字书写 出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加 指导写字： （1）师范写，重点指导“直、呀、边、呢、吗、吧、加”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字： 直zhí 结构：上下
部编版《要下雨了》优秀教案2
一年级语文学科教学设计 课题：《要下雨了》 一、概述 1、课题来源：人教版教材小学语文小第二册14《要下雨了》 2、所需课时：3课时 第1课时：初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。 第2课时：随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。 第3课时：了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。 课前透视 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。 课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 二、教学目标分析 情感、态度与价值观 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成留心观察的好习惯。 2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。
部编版一年级(下)《要下雨了》优质教案
教育部审定义务教育教科书一年级下册 第六单元第14课《要下雨了》教学设计 教学目标： 1、会认13个生字，会写7个生字。 2、读好问句，感叹句，分角色朗读好文章。 3、了解燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。 教学重点： 积累不同的识字方法关注语气词，了解燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，激发学生过观察勤思考的好习惯。 教学难点 读好问句，感叹句识记本课生字 教学过程： 同学们好，我是呼和浩特市第四中学的李俊兰老师，很高兴在接下来的时间里能和同学们共同学习一年级下册第14课《要下雨了》。 一、课前导入 虽然老师看不到大家,但老师相信同学们已经准备好了!下面我们来比比眼力,比比表达好吗?老师给同学们带来几幅图片，请你仔细观察，(有乌云密布的天空,狂风大作的天气,还有电闪雷鸣的现象)（出示PPT）从这些自然现象中，你知道了什么？ PPT出示：有乌云有狂风有闪电这些都说明要下雨了。课题中有一个“要”字，说明是将要快要下雨了 PPT出示要变色。
要下雨了小动物们在忙些什么呢？让我们走进课文，开始今天的学习之旅吧！认真思考的同学可以获得鼓励的大拇指哦！ 二、整体感知 1、下面我们就比比专注力，请同学们认真听范读,标出段落，圈出本 课的生字。播放范读录音。 2、下面请认真聆听的你按下暂停键借助拼音自读一遍课文，要读准 字音、不添字、不落字。PPT出示全文。 3、通过读文我们了解到课文一共有9个自然段,共有三幅插图。PPT 出三幅图 师：通过读课文看插图我们知道故事中有：PPT出图出字：可爱的小白兔、美丽的小燕子、机灵的小鱼、勤劳勇敢的蚂蚁，如果你也捕捉到了这些信息,可以获得一个大大的赞。 4、学习词语 （1）师：要下雨了，小白兔要在下雨前赶回家，你能读准这些词语送小白兔回家吗？ PPT课后带词图 师：请你先跟老师一起来读一遍。师领读。 课文中的生字宝宝调整了队伍你还认识他们吗,再和他们打个招呼吧。PPT出示词语。尤其要注意读准加拼音的字宝宝。请你和这位小老师一起来读。放学生录音： 师评价:这位同学读的很准确，在这组字里面有一个特殊的字“空”（2）下面我们一起读读这两个句子看有何发现：PPT出示两个句子
《要下雨了》优秀教案（通用7篇）
《要下雨了》优秀教案 《要下雨了》优秀教案（通用7篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《要下雨了》优秀教案1 一、激发兴趣，揭示课题 1．出示课件，学生说出看到的画面。 2．放录音，学生说出听到的声音。 3．揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1．教师范读，学生边听边看图。 2．学生自由读，画出本课要学会的生字。 3．出示卡片，检查生字读音。 A.指名读 B.开火车读 C.打乱顺序分组读 D.齐读 4．记忆生字。(学生交流记字的方法) 三、再读课文，师生互议 1．学生自由读课文，要求读正确、流利。 2．师范读课文，生体会，评议。 3．指名读课文，同学互议，纠正错误。 4．派代表全班交流。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1．出示生字卡片，巩固发音。 2．学生口头组词，理解字义。 3．全班交流，掌握结构。 4．教师范写，生描写，说笔顺。 5．展示学生写的字，评议。 五、巩固生字
出示带生字的句子，学生读。 1．我们一起玩吧! 2．你写作业了吗? 3．今天天气很好。 《要下雨了》优秀教案2 一、教学要求 1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 二、教材说明 这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。 三、教学建议 (一)课前准备 教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。 实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。 (二)识字、写字教学 1、识字教学 让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。 本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。 “直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边
小学一年级下册语文《要下雨了》教案
小学一年级下册语文《要下雨了》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
《要下雨了》教学设计(15篇)
《要下雨了》教学设计(15篇) 《要下雨了》教学设计1 教学目标： 1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。 一、课题。 1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。 说说看到了什么，听到了什么。 说说接下来可能会怎么样？ 2、今天我们就要来学一篇新的'课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。 3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。 二、课文，整体感知。 1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？ 师范读课文交流
2、学生自读课文。 提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？ 生自读课文。 3、检查词语。出示带拼音的词语。自读——小老师带读——齐读 去掉拼音——开小火车——男女赛读 交流小白兔在下雨前看到了什么？ 板书：燕子飞得很低 小鱼都游到水面上来了 蚂蚁搬家 4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？ 生：因为今天要下雨了。 师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？ 生：下了。 师：从哪里看出来下雨了？ 出示课文最后一段，指名读，齐读。 5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。 三、学习课文1—3段。
1、出示课文第一幅图。 说说你在图上看到了什么。 2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？ 3、找出1——3段读一读。指名读1——3段。 4、自读第一段，说说从第一段中读懂了什么？理解“闷”。 5、小白兔直起身子时看到了什么？小燕子和平时有什么不同？ 是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你会觉得怎么样？指导朗读。 燕子又是怎么回答小白兔的呢？指导朗读。 师生、男女生分角色朗读。理解“潮湿” 6、小朋友，现在你知道燕子为什么飞得这么低了吗？ 用“因为……所以……”来说一说。 四、指导写字。 出示“吗”“吧”。观察相同点。说说在写的时候要注意的地方。 教师范写，同时学生书空。 学生练写。《要下雨了》教学设计2 教学目标： 1、朗读课文、理解课文内容。 2、培养学生的观察力和思维能力。
《要下雨了》公开课教案4篇
《要下雨了》公开课教案4篇 《要下雨了》公开课教案1 —、文本教学解读 《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。 __共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。 13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。 认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。 认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。 “直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。 2.朗读课文。 鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4 个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。 3.迁移运用。 《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。三段对话的表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的`句式：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”
14《 要下雨了》教案
统编小学语文教科书一年级下册第14课 《要下雨了》 教材分析： 《要下雨了》是部编版语文一年级下册第14课，是一篇生动有趣的科普童话故事。课文语言浅显、层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬东西”三种现象讲了下雨前这些小动物的异常表现及其原因，让学生明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，趣味性浓、知识性强。教学目标: 1.能正确流利地朗读课文，能分角色读好课文的对话 2.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞，小鱼浮 出水面，蚂蚁搬东西”这些自然现象及其形成原因 3.多观察，勤思考，了解其他小动物下雨前的表现 教学准备： 多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 亲爱的同学们，大家好，看，小白兔又和我们见面了，给他打个招呼吧，今天我们继续和他一起走进童话故事《要下雨
了》请同学们伸出小手，跟着老师一起书写课题. 二、复习旧知 1.认读词语 出示词语，学生开火车读。 2.用“因为——所以”的句式说一说，燕子低飞的原因 同学们读得真好！通过上节课的学习，我们知道了下 雨前燕子低飞的原因，你能用上“因为——所以”的句 式来说一说吗 三.学习新课 （一）、学习“小鱼出水” 1.理解句子“是要下雨了吗？” 燕子告诉小白兔要下雨，小白兔相信了吗？ “不相信，你是从哪句话知道的”（生回答） 就在小白兔半信半疑的时候，他又看到了一个奇怪的 现象，是什么呢？（生回答） 是的，小白兔看到小鱼都浮出了水面，怎么会这样呢？ 2.学习小鱼和小白兔的对话 （1）生自读课文，画出小白兔和小鱼的对话 （2）师生分角色读小白兔和小鱼的对话 3.理解词语“闷＂ 你的声音真响亮呢！现在老师有个问题想不明白，“闷” 在这里应该怎样理解？谁能谁能来帮帮老师？（生回
人教部编版一年级下册《要下雨了》优秀版教案
《要下雨了》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好课文的对话。 3、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 二、教学重点 联系生活实际了解词语的意思。 三、教学难点 读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 四、教具准备 多媒体课件、表演头饰 教学过程：
一、导入新课，板书课题。 这节课，我们继续学习14课要下雨了（齐读课题） 走进课文前，让我们勇闯生字关，帮助小蚂蚁把生字送回家。（齐读） 同学们表现得真棒！老师奖励大家看一段课文动画，请同学们边看边思考，文中先后出现了哪几种小动物？（看视.频）根据学生回答，贴动物图片。 二、小组合作 1.看，可爱的小白兔来了，他在干什么？然后小白兔又怎么做了？ 当时天气什么样？什么情况下天气会阴沉沉的？我们在读“阴沉沉”这个词读的时候要注意读得重一些，慢一些。 全体起立，请同学们跟着老师一边做动作，一边齐读第一自然段。 2.这时候小白兔知道要下雨了吗？那这三个小动物知道要下雨了吗？请同学们小组合作，学习2-7自然段，看看他们在下雨前有什么表现呢？（小组合作） 3.学生汇报。
小结：是呀，平时喜欢在高空飞翔的燕子，今天飞得这么低;在 水里自.由自在生活的小鱼，今天也游出了水面;连洞里的蚂蚁也忙着搬家呢。为什么会有这些现象呢？让我们跟着小白兔去看看吧。 三、分段学习 (一)学习2、3自让段 1、小白兔最先看到了谁？（燕子） 燕子为什么要低飞呢？小白兔感到很奇怪，我们来做小白兔一起问一问燕子吧。小白兔大声喊……（引读） 2、燕子听到了小白兔的问话，是怎么回答的？（指名读） 3、通过小燕子的回答，我们知道了（出示因为……所以……填空） 4、正忙着就是赶时间做一件事的意思，要读出急促的语气，让我 们齐读这一句。 5、用“正忙着”说一句话。 6、请男生当小白兔，女生当小燕子，老师当旁白，我们师生合作读一读2、3自然段。 (一)学习4、5、6自让段 1、听了燕子的话，小兔相信要下雨了吗? 你从哪句话看出来的？（出示读“是要下雨了吗？”）
《要下雨了》教案10篇
《要下雨了》教案10篇 《要下雨了》教案1 背景知识】 《要下雨了》是一篇科学童话。 科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。 幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学
童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的.，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。 综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。 “秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球! 小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案及原文
部编版小学一年级下册《要下雨了》语文教案及原文 《要下雨了》课文原文 小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!” 是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!” 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了! 《要下雨了》语文教案 教学要求 1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段。 (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第一段，可边读边做动作。 (3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。 (4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (5)先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
《要下雨了》教学设计
14《要下雨了》教学设计 教学内容：部编版小学语文一年下册14课《要下雨了》第二课时 教学目标： 1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 3、理解课文内容,尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象，初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学方法：朗读法、引导法 学法指导：本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。 课前准备：教学课件、动物头饰及图片 教学过程： 一、创设情境导入课文、复习词语 1、同学们，今天天气怎么样?（出示课件）小兔子起来后，看见太阳升起来了，天气很晴朗，就来到山坡上割草，过了一会儿，小兔子直起身子，因为乌云遮住了太阳，天阴沉沉的，说明什么？那小白兔被雨淋到了吗？这节课我们就走进课文《要下雨了》（板书课题） 2、复习词语 二、自读课文，初步感知 （一）出示要求 1、自读课文，要读准字音，读通句子。 2、小白兔被雨淋到了吗？把文中相应的句子画下了。 3、文中都有谁帮助了小白兔？请把它们圈出来。 （二）交流问题以上两个问题：课件出示第八自然段，了解小白兔没有被雨淋到，到家时还没有下雨，并指导朗读。（板贴小燕子、小鱼、蚂蚁图片）
三、品读课文 （一）学习第一自然段。 1、指名读第一段。 2、提问：（1）小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。） （2）这时小白兔感到天气怎么样？出示图片，了解阴沉沉 （3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。） （4）在小白兔刚才的动作中，有一对反义词，你看出来了吗？ （二）学习二、三自然段。 1、当小白兔直起身子时，看到了什么？ 2、燕子和平时一样有什么不一样？（板书：低飞） 3、燕子为什么要低飞呢？ 出示词语“潮湿”，思考：两个字都是三点水，说明什么？什么时候空气就很潮湿呢？ 空气很潮湿，就是说空气里有很多水汽，那么虫子的翅膀就会沾了小水珠，飞不高。燕子要捉虫子，就要低飞。 4、引导用“因为……所以……”来说说燕子为什么要飞得低？ 5、戴头饰分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 （三）学习四、五、六自然段 1、指名读四、五、六段。 2、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。） 3、这时候他又看到了谁？小鱼和平时有什么不一样？（板书：游到水面） 4、小鱼平时在哪里? 谁能说说为什么小鱼游到水面了呢？ 师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 5、出示小鱼的话，引导学生通过用联系下文的方法理解“闷得很”。 6、戴头饰分角色朗读小白兔和小鱼对话。