小学数学教材培训心得体会五篇

小学数学教材培训心得体会五篇当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

那么好的心得体会是什么样的呢?下面是我给你带来的小学数学教材培训心得体会，欢迎大家阅读!小学数学教材培训心得体会五篇112月5日，我有幸北京第二试验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们深刻地意识到教师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。

通过培训，我更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学“解决问题”的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学“解决问题”的例题。

这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生“四能”提供了必要的条件，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二、提供丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。

为了培育学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三、运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配;数的运算部分仍保存传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。

根据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学教师应当明确版本不同，说法也不相同。

同时明白了在教学中留意培育学生的创造思维，课前留意给学生创设发散思维的情景，准时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学学问解决数学实际问题的能力。

通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论依据，为我提供了便捷的教学方法。

小学数学教材培训心得体会五篇212月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。

通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。

这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完好的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种能力。

培训中，候老师具体地阐述了技能与能力的不同，并明确指出，运算能力是数学的内容核心。

也就说明了在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算能力的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。

课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于浪费时间，有时把握不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。

培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获取地更简洁;也能更直观的解释算理。

所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，根据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获取学问。

四、直面错误，提前预设。

在教学中，我们会觉察，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千姿百态的错误，而整个纠错环节也会很曲折。

而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。

可候老师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提前展示给学生，让他们自己分析出错的缘由。

从而，让正确的解题思路和答案能更清晰地呈如今脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的学问还有很多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……小学数学教材培训心得体会五篇320__年12月5日，我参加了苏教版小学数学教材培训。

倾听了侯正海老师和黄伟良老师精彩的讲座，他们严谨的治学看法和先进教育教学理念深深地感染了我。

侯正海老师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。

侯老师首先向我们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到能力立意阶段，再到素养立意阶段的进展过程和具体要求。

使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。

接着侯老师结合具体、生动的实例，着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。

通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

学生对形式化的运算、学习一般是从操作开始的，直观的操作，对于学生理解运算有着重要的意义。

反思我的教学，常常因为嫌麻烦而省掉了很多操作过程，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否理解不怎么关注。

教学后期，为使学生娴熟把握算法总要花很多时间让学生反复练习。

事实上只是训练了学生的运算技能，而学生的能力却很难得到提高。

学生做题时，更关注的是结果是否正确，而学生出错的缘由却没怎么想过。

在今后的教学中，要留意对学生出现的错误进行认真分析，找到错因。

要关注学生的思维读懂学生的想法，以学生的学情为基础进行教学，提高学生的数学素养。

黄伟良老师对图形认识教学中的一些具体问题进行了细致深刻的辨析，使我对图形教学有了更深入的了解。

联系自己的教学实际，我觉察了很多缺乏，甚至有一些错误。

数学是一门严谨的学科，作为一名教师，必需要深入研读教材。

对于自己模糊不清的学问确定要查阅资料或请教他人弄明白。

课堂语言必需要反复锤炼，力求精确、精炼，牢牢把握课堂四十分钟。

小学数学教材培训心得体会五篇412月5日，雪花飘飘，我们到北京第二试验小学洛阳分校参加了小学数学苏教版教材培训。

听了候老师的《素养立意的运算教学》和黄老师的《“图形认识”教学中若干具体问题的辨析与思索》，让我对教材有了更深刻的认识。

特别是候老师的运算教学，从学生在解决问题时，因为运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到商量学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候老师进行了精彩的讲解。

学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为马虎。

经过候老师分析，我恍然大悟，在考试那么严峻的气氛下，孩子们怎么会马虎呢?缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。

在平常教学运算时，我们应当以培育运算能力为主线，重视进展学生的数学思维，关注学生情感看法与价值观的养成。

依据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运用”几个步骤来进行运算教学，关注教学中的每一步。

不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对出现的错误进行针对、有效性地辅导。

在学生技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练习(关注反思)，最终对比性练习(组建认知结构)，来培育学生的运算技能。

运算教学是一个长期冗杂的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

小学数学教材培训心得体会五篇512月5日，我有幸在北京第二试验小学美茵校区，倾听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形认识教学中若干具体问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多别样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新颖，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。

只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。

在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。

老师的讲解为我们在这些方面的思索提供了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。

我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学商量等。

简而言之，就是有选择性地进行教学商量，保证在有限的教学时间中做到充分利用。

可谓：量不在多，贵在精。

我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书。

不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。

以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生主动的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。