二年级上册最后一课——23夕阳真美教学反思
苏教版小学二年级上册：《夕阳真美》教案、教学反思
苏教版小学二年级上册：《夕阳真美》教案、教学反思第一课时一．导入新课小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，明白了秋天的景色专门美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色专门美。
新课文题目是——板书课题，齐读。
二．指导看图，说明题意出示投影１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？２.太阳周围的云有哪些颜色？３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？由学生按以上顺序观看画面，认真组织语言，说说自己的感受。
５．小结图意。
６．学习课题里的生字。
四．初读指导１．自学生字词。
２．检查自学情形。
a.指名读词语。
b.了解词语把握情形。
c.齐读田字格里的生字。
３．各自轻声读课文。
４．分段指名读。
５．理清脉络，说说每段的意思。
６．谁来把５个自然段分成三部分。
把意思概括一下。
五．精读训练１．指名读第一段。
２．“日落”是什么意思？３．这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。
４．什么缘故说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？５．小结。
６．布置作业：读抄词语。
第二课时一．听写词语。
二．连续精读课文第二段１．指名读。
２．这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“耀眼”是什么意思？３．第二句话说了什么？４．第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？明白得“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。
看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。
相机明白得“壮美”。
５．小结。
齐读。
第三段１．指名读。
２．这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
３．第二句说了什么？什么缘故后面用了省略号？那个地点的“……脸”说的是什么？“周围的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？如此的美景是谁造成的？有感情地朗读。
４．小结。
齐读。
第四段１．默读。
２．“太阳的脸变得更红了”说明了什么？３．第二句说了什么？什么缘故说“轻轻地走向……”？这时太阳差不多看不到了，只看到什么？４．小结。
第4课《夕阳真美》教学反思参考2
（教学反思参考2）夕阳真美《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。
这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程，是全文的重点段落。
如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。
在教学这一课时，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。
为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。
我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。
课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。
我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。
并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。
我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。
其次，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。
利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。
调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。
(模板)2022年《夕阳真美》教学反思15篇
2022年《夕阳真美》教学反思15篇《夕阳真美》教学反思1《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。
课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。
这篇课文教学重难点是如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去。
__描写的是一种意境上的美，比较轴象，学生难以领会。
本课教学中，我坚持做到尊重每一位孩子的独特感受，不刻意拔高学生的理解，让学生通过联系生活实际，体味__的语言美。
教学本课第二自然段时，我设计这样的教学环节。
联系生活，为这段文字配上简单的动作，有感情地朗读。
学生们兴致高昂，用心地设计动作。
当读到“披着”的时候，有的孩子用手从胸前向外划开，而这个动作也是对“披”的理解，西山被笼罩在一片余晖中，面积很大。
而当他们读到“余晖”时，有的孩子将双手交叉合抱于胸前，轻轻歪下小脑袋，做睡眠状。
这样一个简单的动作却表现了孩子们对“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”意境之美的理解。
一些无法用语言表述的情意，却被一个简单的动作淋漓尽致地表现出来了。
对呀！这飘渺的余晖，不正是盖在西山上轻柔的薄纱吗？多么形象、生动而充满童趣呀！而当读到“连绵起伏”时，孩子们用手在空中画出了美丽的波浪线，山峰高高低低，一个连着一个，这种理解，是多么恰如其分！真可谓“此时无声胜有声”。
联系生活实际，用肢体语言准确地表达情意，有利于学生对于语言文字的内化。
联系生活实际意义不仅在于此，它可以使孩子们朗读中抒发真情实感，延伸对课文地理解，使课堂上朗读多样化。
如在教《小鹰学飞》的时候，我让学生联系生活想想，老师平时说话的语气，读好老鹰的话。
有生活中的体验，孩子们读出了各种语气。
他们有的用亲切的语气读，有的用失望的语气，还有的用严厉的语气。
课堂上的朗读活跃而热烈。
这也正是“一千个读者，就有一个千个哈姆雷特”的真正意义。
我经常看到这样的课堂，老师用单一重复的语句对孩子说：“请您有感情地读一读”。
“有感情”究竟应该是什么样的感情呢？老师却没有进行深入浅出地点拨。
《夕阳真美》教学反思
《夕阳真美》教学反思课文《夕阳真美》是苏教版小语第三册第三单元的一篇课文，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。
其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。
全文语言优美，描写细腻。
夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。
夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。
课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。
干什么呢？“看日落”。
这与题目《夕阳真美》相照应。
课文的二至四自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。
让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。
不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。
她是如此的文静。
文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。
而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。
不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又收获了霞光。
课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。
并且与第一自然段首尾呼应。
文中形容爷爷的一个词是：“满面红光”，这个词有三层意思，一是形容爷爷的健康，二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子。
三是暗示老年人的幸福生活。
“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。
同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。
教学时注意动静搭配，有张有弛，充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。
夕阳真美的教学反思
夕阳真美的教学反思夕阳真美的教学反思在第二次试讲中，我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。
此次试讲，我增加了学生的读书环节，在找太阳位置的变化时，指名学生通读全文，让学生对课文有一个整体感受，再分段感受夕阳落山时的美丽景色。
首先展示夕阳西斜图，学生在图片画面、想像、朗读的过程中感受西斜美，并在讲解引导的过程中细化问题“你从哪些词句中感受到了夕阳西斜美”，引导学生抓住优美词语感受夕阳美。
让学生自己发现“连绵起伏、壮丽、灿烂”这些词语，这时我再引导学生通过多种方式理解词语。
这次教学中也同样暴漏了一些不足：1、由于“壮丽”词语比较抽象，学生在表述理解过程中相对有些难度。
我在教授这个词语时教材准备不够充分，没有考虑到二年级学生的理解力，在引导着说出“既壮观又美丽”后，学生对壮观这个词还是不是很明白。
而处理“连绵起伏”时，生硬的拉出词语，虽然学生在理解上相对简单一些，引导学生通过做动作理解词语后再看图理解，但是这个环节处理不太紧凑，割裂了学生的画面感，使学生整体感受夕阳西斜意蕴减弱了。
2、本次教学增加了学生的朗读，但是我却欠缺指导。
《夕阳真美》这篇课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。
其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。
只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的'美，感受到语言文字的美。
作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。
3、教师评价语比较单一，没有充分调动学生的积极性。
要减少“真棒”“不错”这样单一的评价，可以比较巧妙的将教师自己的感受增加到评价中去。
2021年《夕阳真美》教学反思
2021年《夕阳真美》教学反思2021年《夕阳真美》教学反思1核心提示：课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合...课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
课文插图与第三自然段的内容贴近。
因为这是一种十分完美的自然现象，生活中，学生如果没有留意，这样一个完美的画面他们是感受不到的。
因此在教学中，我结合多媒体课件，一一呈现不同时间段的景象。
在配合贴图，让学生了解夕阳西下不同阶段的景象。
课文的234三个自然段中，分别有三个句子告诉我们太阳的不同位置。
在欣赏夕阳的美景时，先让学生了解太阳所处的位置。
大部分学生能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让学生更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。
这样没有找对的学生也能明白了。
有了这个太阳的位置图，学生能有条理地记忆文本。
在学文中，我采用理解关键词语的方法，如“刺眼”“余晖”“壮丽”让学生借助不同的理解方法更深入地欣赏到夕阳西下的美丽。
有的学生采用的方法，有的学生通过画面描述的方法。
学生对文本有了全盘的掌握。
我采用填空式的方式辅助学生背诵课文的第234三个自然段。
而文中“夕阳”也值老年人，这个暗含的意思，学生似乎不明白。
在教学时，有些不知如何说明。
现在回想，可以将太阳的一天与人的一生做个比较，早晨的太阳时小朋友，中午的太阳时爸爸妈妈叔叔阿姨，傍晚的太阳是爷爷奶奶。
这样一说，学生是不是能更清楚明白了。
否则，怎么说“夕阳游”，这些词大人一听会明白，小朋友还是不是联想到老年人，老年人的精彩生活。
2021年《夕阳真美》教学反思2《夕阳真美》这篇课文以生动的语言，描写了夕阳下山时的美丽景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
整篇__极其优美，读起来朗朗上口，可是个别学生还是不能读流利，有添字漏字的现象，这样，学生就不能充分体会出课文的美。
苏教版小学二年级语文上册《夕阳真美》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文上册《夕阳真美》教案及教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN苏教版小学二年级语文上册《夕阳真美》教案及教学反思苏教版小学二年级语文上册《夕阳真美》教案及教学反思[教学要求]1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。
认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]投影及投影图片、生字卡片[教学时间] 2-3课时第一课时[教学目的]1.初读课文，正确、流利地朗读课文。
2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3.学习第一段[教学准备]生字卡片、投影图片[教学过程]一.导入新课1.谈话导入2.出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?3.板书课题：23 夕阳真美读题4.小结图意，解题5.质疑二.初读课文，初步感知课文内容1.生带着问题初读课文，要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给自然段标上序号2.检查生字认读情况，帮助正音。
3.指名读词语4.指名朗读课文。
(挑选你认为写得最美的段读该大家听。
)5.逐个相机评价6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?7.交流。
8.同桌互读课文。
三.讲读课文第一段1.默读第一段，思考：你读懂了什么?2.交流：理解日落与傍晚的关系。
3.齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四.学习生字1.出示：傍芒蓝伏余2.指名认读3.生自学，交流识字方法。
4.口头组词。
5.师范写，生描红，临写。
6.反馈写字情况。
五.布置作业抄写生字并组词。
第二课时[教学要求]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
夕阳真美的教学反思
《夕阳真美》的教后反思
1、凭借语言，将学生带入课文的环境中，使学生有身临其境的感觉。
准确，简练，生动形象的教学语言最富有感染力。
在这堂课上，我就发挥了语言的优势。
设计好了精妙的导语，描述语，过渡语和总结语甚致生动的夸奖语，使学生兴趣盎然。
灯片辅助教学。
用直观、漂亮的图片和录象，协助学生理解词语、句子、课文内容。
并用来指导背诵。
这也是本课的一大特色，也是较成功的地方。
这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。
如课文中有这样一句话："连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽"，利用多幅图片连放的形式，引导品味感悟。
播放太阳落山时的过程，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态，色度变化的美，指导朗读时自不过然地唤起了学生对美的向往。
3、范读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生实行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。
在指导学生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗
读，或集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
4、本课上下来感觉不足的地方是：在指导写字时，没有充分展示学生的写字。
对学生的评价不够主线抓得还不是非常清晰。
因为用了课件等辅助教学，使用时显得有些手忙脚乱，衔接不够连贯，不过效果和目的达到了，还算较成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册最后一课——《23夕阳真
美》教学反思
这是本册教材的最后一篇课文，学生出于好奇读过无数次了。
当我把这篇课文的题目写在黑板上时，学生显得非常的兴奋兴奋。
我专门好奇，自然想问其缘故。
通过询问得知小孩们兴奋的缘故之一是这篇课文是最后一篇课文的学习，预示着这学期的学习将要成功终止；其二是因为小孩们曾经无数次的读过这最后一篇课文，很熟很透，乃至大部份同窗都会背诵了。
不问不明白，一问真的是吓一跳！这确实是咱们二（2）班的学生，学习的自觉性、主动性让教师惊叹呀。
看来小孩们真的在慢慢长大了，他们已经开始会学习了，而且爱上了学习，在学习中找到了乐趣。
而这些将令我的学生们受益终身，有时感觉比知识更重要。
这节课的教学超级轻松欢乐。
我检查了小孩们的生字词把握情形，感觉真的专门好，小孩们的书上已是圈圈画画，写满了很多的扩词等。
关于课文
的明白得，我不用在熟读成诵上花费太多的时刻了，于是随机给小孩们强调了这篇课文的写作特点，依照时刻的顺序来观看自然现象。
于此同时我还引导小孩们观看日出的美景，仿照这篇课文也来写一篇《朝阳真美》。
小孩们真的很兴奋，都决定要好好观看日出，争取写出美文来！
这节课的感觉真好！小孩们从始至终都是兴奋愉悦的，最可喜的是在我无心的引导下又自然兴奋的走出课堂，投入大自然进行观看记录，这些都是我课前没有预想到的意外惊喜。
小孩们感染了我，我也愉快的终止了这学期的课文教学！
夕阳真美!学习真美!小孩们真美！完美的辞别将会带给咱们加倍美好的明天！
这是本册教材的最后一篇课文，学生出于好奇读过无数次了。
当我把这篇课文的题目写在黑板上时，学生显得非常的兴奋兴奋。
我专门好奇，自然想问其缘故。
通过询问得知小孩们兴奋的缘故之一是这篇课文是最后一篇课文
的学习，预示着这学期的学习将要成功终止；其二是因为小孩们曾经无数次的读过这最后一篇课文，很熟很透，乃至大部份同窗都会背诵了。
不问不明白，一问真的是吓一跳！这确实是咱们二（2）班的学生，学习的自觉性、主动性让教师惊叹呀。
看来小孩们真的在慢慢长大了，他们已经开始会学习了，而且爱上了学习，在学习中找到了乐趣。
而这些将令我的学生们受益终身，有时感觉比知识更重要。
这节课的教学超级轻松欢乐。
我检查了小孩们的生字词把握情形，感觉真的专门好，小孩们的书上已是圈圈画画，写满了很多的扩词等。
关于课文的明白得，我不用在熟读成诵上花费太多的时刻了，于是随机给小孩们强调了这篇课文的写作特点，依照时刻的顺序来观看自然现象。
于此同时我还引导小孩们观看日出的美景，仿照这篇课文也来写一篇《朝阳真美》。
小孩们真的很兴奋，都决定要好好观看日出，争取写出美文来！
这节课的感觉真好！小孩们从始至终都是兴奋愉悦的，最可喜的是在我无心的引导下又自然兴奋的走出课堂，投入大自然进行观看记录，这些都是
我课前没有预想到的意外惊喜。
小孩们感染了我，我也愉快的终止了这学期的课文教学！
夕阳真美!学习真美!小孩们真美！完美的辞别将会带给咱们加倍美好的明天！
这是本册教材的最后一篇课文，学生出于好奇读过无数次了。
当我把这篇课文的题目写在黑板上时，学生显得非常的兴奋兴奋。
我专门好奇，自然想问其缘故。
通过询问得知小孩们兴奋的缘故之一是这篇课文是最后一篇课文的学习，预示着这学期的学习将要成功终止；其二是因为小孩们曾经无数次的读过这最后一篇课文，很熟很透，乃至大部份同窗都会背诵了。
不问不明白，一问真的是吓一跳！这确实是咱们二（2）班的学生，学习的自觉性、主动性让教师惊叹呀。
看来小孩们真的在慢慢长大了，他们已经开始会学习了，而且爱上了学习，在学习中找到了乐趣。
而这些将令我的学生们受益终身，有时感觉比知识更重要。
这节课的教学超级轻松欢乐。
我检查了小孩们的生字词把握情形，感觉真的专门好，小孩们的书上已是圈圈画画，写满了很多的扩词等。
关于课文的明白得，我不用在熟读成诵上花费太多的时刻了，于是随机给小孩们强调了这篇课文的写作特点，依照时刻的顺序来观看自然现象。
于此同时我还引导小孩们观看日出的美景，仿照这篇课文也来写一篇《朝阳真美》。
小孩们真的很兴奋，都决定要好好观看日出，争取写出美文来！
这节课的感觉真好！小孩们从始至终都是兴奋愉悦的，最可喜的是在我无心的引导下又自然兴奋的走出课堂，投入大自然进行观看记录，这些都是我课前没有预想到的意外惊喜。
小孩们感染了我，我也愉快的终止了这学期的课文教学！
夕阳真美!学习真美!小孩们真美！完美的辞别将会带给咱们加倍美好的明天！。