Lesson19教学设计
四年级下册 Lesson 19 教学设计
四年级下册 Lesson 19 教学设计直属英语一班刘洪双教学目标：1、To learn the three-skill words: day, Sunday, week2、To learn the new dialogue .3、To use the new sentence“How many days are there in a week? Thereare seven days in a week? What are they? They’re Sunday….教学重难点：Words: day, SundayDrills: How many days are there in a week? There are seven days in aweek. What are they? They’re Sunday, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.教学过程：Step one: Warm-up/Revision1、Sing a song .(Fruit song)2、Play a guessing game “What’s in my box?”Step two: Presentation1) To learn the new words“Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday ”with thetimetable of Class Four, Grade Four in Wanquan Street Primary school.2) To learn the new words“Sunday and Saturday” and drills “How many days are there in a week? There are seven days in a week.” with the calendar watch.Step three: Pratice1) To practice the new words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday with some interesting pictures on the computer.2) To play a missing game.3) To play a chain game.4)帮助学生整体感知课文，通过小组练习的形式，形成对所学知识的意义建构。
Lesson 19 A Dinner Date教学设计
Lesson 19 A Dinner Date教学设计1. 引言1.1 课程背景Lesson 19 A Dinner Date教学设计引言：A Dinner Date是学生在初级阶段学习英语时的一个重要课程，通过学习这个课程，学生将能够学会如何在英语环境下进行餐厅用餐的基本交流。
本课程是为了帮助学生提高他们的口语表达能力和听力技能而设计的。
在现代社会中，英语已经成为全球通用的语言，通过学习这门课程，学生不仅可以在国际范围内更好地进行沟通，还可以在日常生活中更好地应对各种餐厅用餐的情境。
通过学习这个课程，学生将能够了解关于餐厅用餐的基本词汇和表达方式，如如何点菜、如何询问服务员、如何表达喜好等。
本课程还将涵盖一些文化知识，比如西方餐桌礼仪和订餐方式等，帮助学生更好地融入英语国家的文化环境。
通过这门课程的学习，学生将能够在实际生活中更加自信和流利地进行餐厅用餐的交流，不仅提高了他们的英语水平，也增强了他们的文化适应能力。
【内容结束】1.2 教学目标教学目标：通过本课的学习，学生将能够掌握与约会有关的词汇和表达方式，包括询问对方是否愿意共进晚餐、制定具体的约会计划、描述晚餐菜单和交换见解。
学生将能够在与英语母语者或其他学习者进行关于晚餐的对话时更加自信和流利。
学生将了解如何礼貌地拒绝他人的邀请，表达自己的喜好和意见。
通过本课的学习，学生将提高他们的口语表达能力和听力理解能力，同时增进他们与他人交流的信心和技巧。
2. 正文2.1 教学内容Lesson 19 A Dinner Date的教学内容主要包括以下几个方面：1. 基本用餐礼仪：学习如何正确使用餐具、端正坐姿、遵守用餐秩序等基本用餐礼仪知识。
2. 餐厅预订和点菜：学习如何在餐厅订座、如何点菜、如何向服务员提出特殊要求等相关知识。
3. 礼貌用语和交流技巧：学习在用餐场合中如何使用礼貌用语、如何进行流畅的交流等技能。
4. 衣着着装规范：了解不同场合下的着装规范，包括正式餐厅、休闲餐厅等场所应该穿着何种服装。
lesson19教案
Lesson19: Danny’s winter clothes 课题Lesson19: Danny’s winter clothes学习目标1.学习熟练掌握运用单词Scarf、Mittens短语Put on、Take off。
2.阅读课文理解大意，使学生明白Why、Because的含义并熟练掌握3.了解进行时态和将来时的结构及大致区别，正确的运用所学句型，对日常生活进行描述，重点难点重点：正确阅读和理解课文内容，学习词汇mittens (mitts) scarf put on take off难点：①利用所学知识进行情景交际②进行时和将来时态的结构以及区别教法选择示范法、练习法、练习法课型新授克课前准备课件、手套是否采用多媒体是教学时数1 课时教学时数第 1 课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动StepI:Organizing the teachingGreetingsSing an English song.Step2:Revision:Review “inside”and “outside”with a e phrases such as:He /She is inside/outside the classroom. (happy,mad,scar,sick,tired and especially hot and cold.)Step3:Key concepts: 教师与学生问候，询问天气情况发出口令，组织复习“out side”和“inside”出示实物，引导复习相关词汇与老师问候根据情况回答根据口令，做出动作根据情境复习词汇“hot ,cold”mittens(mitts),scarf, puton takeoff1.Introduce:Demonstrate the new vocabulary with real mitts and a rea;scarf as the teacher saying phrases such as:It’s winter. I’m cold! I want my mitts.Now I’m putting on my mitts.2.Practice:Give commands to practice the new vocabulary and other vocabulary :Put on your scarf./Take off your jacket.3.Student book:a.Note the short for“mittens”:mitts.Most English speakers say mitts.b.Note the question and answer “why?Because __” in this lesson,When does Danny say it?c.Play the audiotape as the students follo- w in their books.Step4:Exercises:1.Let’s ____ inside.A.goB.to goC.goesD.going2.Danny is going to____off his hat.A.takeB.takesC.to takeD.taking3.He is _____ on his hat .A.putB.to putC.putsD.putting4.-____? –Because I’m hot.A.WhatB.WhereC.HowD.Why 教师课件出示“mitts,scarf”的图片，领读，指导记忆。
三年级下册英语教学设计-lesson19 I Like Fruit 冀教版
三年级下册英语教学设计-lesson19 I Like Fruit 冀教版一、教学目标1.掌握单词：watermelon, banana, apple, orange。
2.学会用“I like…”来表达自己的喜好。
3.学会使用句型：“What fruit do you like?”和“I like…”进行交流。
二、教学重点1.学生正确掌握单词的发音和拼写。
2.能够用“I like…”来表达自己的喜好。
3.能够用新学的单词和“Wh”开头的问题进行对话和交流。
三、教学难点1.学生能够听懂对方问“What fruit do you like?”并正确回答。
2.学生能够正常使用“I like…”来表达自己的喜好。
四、教学内容及过程1. 导入新知识教师出示不同种类的水果图片，引导学生喊出水果的名称并帮助学生正确发音。
引出本课的四个单词：watermelon, banana, apple, orange。
2. 学习新单词教师通过图片、实物和卡片等多种形式，对四个单词进行讲解，并为学生展示单词的发音和写法。
同时鼓励学生跟读和比较发音，练习发音并记忆单词。
3. 学习新句型引导学生学习新的句型：“What fruit do you like?”和“I like…”。
教师通过演示，让学生理解这两个句型的用法和意义，并鼓励学生跟着老师读模仿，练习发音和语调。
4. 练习对话让学生一起进行对话练习，要求对话符合语境，并且能够运用到新学的单词和句型。
例如：A: “What fruit do you like?” B: “I like apple.” A: “What fruit do you like?” C: “I like watermelon.”5. 评价和反馈教师可以采用小组讨论、个人展示、口语演讲等形式，对学生进行评价和反馈。
同时，可以指出学生在句型、发音、语调等方面的优点和不足，以便帮助学生更好地掌握所学知识。
Lesson19--Family--教学设计
Father mother
I have a _______ .
I love my _______.Brother sister me
教学心得
Lesson19--Family--教学设计
Lesson19 Family教学设计
单位： 北史家务西孟小学 教师：高云洁
Lesson19 Family
课时
one
教
学
目
标
知识目标
1、学生能听懂会说和认读本课单词：family, father, mother, brother, sister,
2、能理解并运用句子：This is _______ .
6、放录像，激发学生兴趣，小组活动介绍自带的全家福照片。
做练习
（1）补全单词
（2）英汉对对碰
1、回顾本课重点单词及句型。
2、布置家庭作业。
3、再次播放family视频，结束课堂。
替换课本中的歌曲，便于学生记忆本课单词及句型。
通过与他们接近的同龄人真实的介绍家庭，鼓励孩子们踊跃参与，利用本课所学知识，介绍自己的家庭及成员。
通过反馈练习，检查学生对本课单词的理解掌握情况。
将本课教学重点重申，要求学生掌握知识点。
家庭作业帮助学生更好的巩固记忆本课知识。
再次播放家庭视频，通过本课的学习，学生对家的理解，对家人的情感会有一个质的飞跃，再次观看视频，会有跟深刻的理解，增强记忆。
板
书
设
计
Lesson19 Family
family
教学流程
教师、学生活动
设计意图与理念
Before Class
Step 1
Class Opening
冀教版英语五年级下册Lesson19 Li Ming Comes Home优秀教学设计
使学生在听读练习中体会动词过去式特殊的读法
3minutes
出示对比例句，引导学生观察、发现动词过去式的使用条件和读、写一般规律
阅读、观察对比例句，发现动词过去式的使用条件和读、写一般规律
引导学生在阅读、观察中发现动词过去式的使用条件和读、写一般规律
3minutes
引导学生自读part1，圈出更多动词过去式，朗读
5minutes
组织学生利用过去式笔头回答问题：What did you do yesterday？
利用过去式笔头回答问题：What did you do yesterday？
巩固所学知识，培养书写能力
1minutes
Homework：
1.Ask and write downwhat yourfriendsdid yesterday！
自读part1，圈出更多动词过去式，朗读
通过查找、朗读情境中的动词过去式，检测学生对动词过去式的一般形式和准确朗读的掌握情况
5minutes
组织学生选择→填空练习。
选择→填空练习。
检测、巩固中引导学生学以致用
2minutes
组织学生chant
跟老师一起chant
调动气氛，复习巩固
6minutes
组织学生在示例引导下来讲李明的故事。
情感态度
一定程度上培养学生乐于分享和懂得感恩的美好品质。
教学重难点
重点
1.动词过去式的变化规则。
2.一般过去时的基本用法。
难点
1.动词过去式的变化规则。
2.一般过去时的基本用法。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
五年级下册英语教学设计-Unit 4 Lesson 19 Li Ming Comes Home∣冀教
五年级下册英语教学设计-Unit 4 Lesson 19 Li Ming ComesHome ∣ 冀教版 (三起)教学目标1.理解并掌握本课的生词和短语。
2.能够流利地朗读全文。
3.听懂本课的核心内容并回答问题。
4.能够完成与本课有关的听、说、读、写、译等任务。
教学重点1.理解并会使用本课中出现的生词和短语。
2.能够流利地朗读出本课的全文。
3.能够听懂并回答与本课相关的问题。
教学难点1.理解并运用本课所学的内容，完成相关任务。
2.听懂并回答本课中关于人称代词的问题。
教学内容及设计学生分组进行分组活动，将学生分为小组，并要求各小组内部协作完成本课所涉及到的任务。
自我介绍我们先让学生互相自我介绍，在介绍自己的同时分享一些与本课有关的经历和故事，为本节课的学习做好准备。
词汇和短语e home: 回家2.excited: 兴奋的3.tired: 疲倦的4.homework: 家庭作业5.Friday: 星期五6.weekend: 周末为了让学生更好地理解生词和短语，我们可以采用图片、视频等多媒体方式来进行展示和讲解。
辅以例句，让学生轻松掌握这些单词和短语的意义和用法。
全文朗读老师带领全班带读全文，让学生跟随朗读，熟悉文本的整体结构和语音韵律，如音调、节奏等。
再让学生一起朗读，加深学生对全文的理解。
听力训练通过老师语音播报和录音文件，让学生听懂一些和本课相关的问题，并逐步提高对英语听力的理解水平。
同时鼓励学生提出问题，引导他们进行口头交流。
角色扮演学生根据课文，分角色进行有关Li Ming Comes Home的对话和情景模拟，从而让他们更深入地了解课文内容。
同时，通过合作和互助，提高他们的口语表达能力。
课文分析结合课文，让学生带着问题进行阅读，再自己总结和分析相关内容，并在课堂上分享自己的发现。
这种方式可以激发学生思考问题的能力，不断推动他们向更高的阅读水平迈进。
课文翻译这是一种比较典型的英语教学方法，通过对一些与本课相关的句子和段落进行翻译，让学生更好地了解英语语言的特点和特性。
小学英语人教(精通)版六年级上册《Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson19》获奖教案比赛观摩课教案B004
小学英语人教（精通）版六年级上册《Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson19》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案小学英语人教（精通）版六年级下册《Lesson 19》教学设计一、教材分析《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
《Lesson 19》是六年级上册第四单元的第一课，是月份和节日相关内容的起始课。
内容涉及两个月份名称（January和February）、两个节日名称（New Year’s Day 和Spring Festival）以及节日的简单庆祝活动。
二、学情分析六年级学生已经具备了基本的听说和阅读能力。
但由于是单元起始课，会出现一些生词及陌生短语，个别生词会影响学生阅读理解。
鉴于此，教师要通过图片、讲解等方式帮助学生解决学习过程中的困难，并尽可能联系学生已有的生活经验引导学生去理解，进而主动去说。
三、教学目标1.知识与技能：1.知识目标:a.掌握单词January和February,以及句子January is the first month of the year. February is the second month of the year.b.能够理解文章内容,了解节日New Year's Day和Spring Festival;2.能力目标:能够运用所学语言描述一月和二月以及两个节日。
3.情感态度目标:通过学习本课,学生们能有意识探究中西文化中有关不同节日的习俗和来历,丰富他们的生活经验,培养他们的跨文化交际能力。
四、教学重难点1、熟练掌握单词：January February month year New Year’s Day Spring Festival。
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can wear it at home. I like hoody and jeans. They are comfortable.
T: What clothes do you like? S:进行回答
提前渗透所学词汇
New Lesson
学习对话T: Today Guoguo goes to
the bus stop. Because she
wants to buy beautiful
clothes, too.
T: Suddenly, Guoguo sees
her friend Mike? Why is
Mike standing there? Can
you guess?
T: I have two choices for
you.(给出两个选择)
T: watch and answer
T：If you were Guoguo,
what do you want to know
about his father’s friend?
T: What does Guoguo
want to know first? Let’s
listen!
T:(出示图片) Look at this
picture, is it a man or a
woman?
T: But there a two man.
What does Guoguo want
to know then? Let’s listen!
T: Which one!
T: What is he wearing?
(学习wear及wearing的
S:进行预测
S: 读问题
S:看动画
S: 回答问题
S：听录音
A man or a woman?
S: A man
S: 听录音
Which one?
What is he wearing?
S: 听录音回答
It’s the taller man.
创设情境
引导学生理解对话的
主旨信息
10’
发音)
T: Let’s listen, what is he wearing?
T: suit, a blue suit with a silver tie.(出示两幅图片进行操练)
T: From Mike we know his father’s friend is wearing a blue suit with a silver tie. Now Guoguo also find the man. What does she say?
T: What other information does Mike know about his father’s friend? Please underline on you book. （如果学生划不出来，给予学生提示）
Who is he ?
What does he do?
T: 找同学说一说
（通过图片解释lawyer）T: What does Guoguo think of Mr. Brown.
（通过图片解释serious）T: Look ! The bus is coming. Guoguo has to say goodbye to Mike.
T: Ok, That’s the dialogue. Let’s read the dialogue. S: repeat.
S: 听录音
a blue suit with a silver tie.
S:: 听录音
He is wearing a pair of black shoes.
S: 在书上讲答案划下来
S:学习理解lawyer S: 听录音
S: 读课文
Practice (巩固练习) T: let’s read the dialogue
together.
T：Read the dialogue by
yourself and circle the
words you can’t read.
T：let’s read in role.
男生Mike 女生Guoguo
S:自己读课文圈出不
会读的单词
S:分角色朗读对话
学习短语T：So much for the
dialogue. Today Mike’s
family has a special party.
His dad is getting ready for
the party, so Mike is
waiting for Mr. Brown.
Why is the party special?
Because you can wear
different clothes that you
like. You can wear a coat,
you can wear pajamas,
even you can wear skirts.
T: Look here’s an
invitation for Mr. Brown.
What information can you
get from the invitation?
T: Let’s have a look, who
are coming to the party?
T: Do you know them? If
you want to know
someone, please use this
sentence to ask, I will tell
you. For example, you
学生从邀请函中获得
信息。
S: He is a lawyer
在情境中学习
【板书设计】
Unit6 What is he wearing?
Lesson 19
What ……………wearing?
a blue suit with a silver tie
hoody
jeans
pajamas
a denim skirt
课后反思：本节课我从学生的兴趣出发，以服装派对为主线，设计了一些学生熟知的人物参加派对，以此学习本课的句型及单词；出示邀请函的目的是想让学生从邀请函中获取相关信息：如派对举办的时间，地点，主题，邀请人与被邀请人等信息，但是在本节课我处理的不是很好；本节课由于对学情分析不够，导致学生学习起来有些困难。
在单词的学习方面，学生朗读的不够充分，对学生有些难度的单词没有很好地进行处理。
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？
多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。
心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。
夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。
这世间最美的，不就是这样的烟火么。
人生，是一个苏醒的过程。
一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意，再听已是曲中人。