音乐综合素质考核方案
音乐学科综合素质评价案例1
音乐学科综合素质评价案例汀罗一中蒋秀荣作为一名在课改第一线的音乐教师，现如今我真正的体会了国家《音乐课程标准》中写道的：“应在体现素质教育的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价体制。
”根据标准制定的单元教学目标或每课教学目标评价。
按照这种目标，既要从学生音乐兴趣爱好、情感反馈、参与态度和程度等考虑音乐能力的评价，又注重对其人文素质的评价。
注重评价过程对学生自我发展的促进作用。
我努力探索尝试着把我们新的教学理念深入平时的教学中。
现就我平时的教学片段来谈谈体会：在《春天来了》一课中，在学唱歌曲之前，我让学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。
引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。
1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。
（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。
）2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。
3.感受体验环节中，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。
再用听唱的唱唱创创环节中鼓励学生创编动作来表现歌曲。
4．课外延伸、环保教育。
师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。
今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）方法学唱歌曲。
歌曲学习后，动画片段的欣赏，是课外音乐欣赏的延伸。
让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。
鼓励评价环节中1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。
普通高中学生综合素质评价实施方案3篇(普通高中学生综合素质评价模板)
普通高中学生综合素质评价实施方案3篇（普通高中学生综合素质评价模板）科学：考试试卷、试验操作、小制作。
品德与生活:考试试卷和社会调查。
音乐：歌曲演唱。
美术：作画、剪纸、手工制作等。
体育：以中学校生体质健康标准评价手册得分为依据。
四、评价结果与方法1、对同学综合素养实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、综合素养评价工作以班级为单位，要充分体现同学个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。
3、各学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体同学全面进展服务的训练宗旨，扎实做好考核工作。
学期结束，学校要准时将评价结果告知同学及其家长。
一般高中同学综合素养评价实施方案3一步深化基础训练课程改革，全面推动前进素养训练，依据《基础训练课程改革纲要》和《训练部关于主动推动前进中学校评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案。
一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进训练方针的全面落实，促进同学全面和谐的进展，培育德、智、体、美等全面进展的一代新人。
二、评价原则1、进展性原则。
评价以促进同学进展为目标，定性与定量评价相结合，留意过程评价，关注同学成长，正确发挥评价的导向功能，为同学终身进展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的训练方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价同学的进展，突出同学基本素养的培育与形成，体现“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进同学素养的全面和谐进展。
3、自主性原则。
同学是评价的主体，要充分发挥评价的自我训练、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、老师、家长等的认同，又能促进同学不断完善自我。
4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，训练过程本身具有生命性。
因此评价可依据同学年龄、年段特点，依据校本实际及学期训练教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培育与达成。
5、可操作性原则。
依据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求迅速而灵敏简便易行，避开繁琐和形式化，有利于老师将评价融入训练教学全过程，有利于同学形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
综合素质评价调查报告方案
综合素质评价调查报告方案综合素质评价调查报告方案（精选12篇）为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的综合素质评价调查报告方案（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
综合素质评价调查报告方案篇1一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
3、激励性原则：评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则：评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
美育期末考核实施方案
美育期末考核实施方案实施方案：美育期末考核的目标是评估学生在美育课程中所获取的知识、技能和态度，以促进学生的综合素质发展。
为了确保考核的客观公正和有效性，以下是美育期末考核的实施方案：一、考核内容美育期末考核内容应包括以下方面：1. 美术表现力：考核学生的美术表现力，如绘画、雕塑、摄影、设计等方面的作品展示。
2. 音乐表现力：考核学生的音乐表达能力，包括演唱、乐器演奏、创作等方面的表现。
3. 舞蹈表现力：考核学生的舞蹈技巧和表现力，包括舞蹈动作的准确性、舞蹈编排的创意等。
4. 戏剧表现力：考核学生的戏剧表达能力，包括表演技巧、角色刻画等方面的表现。
5. 审美能力：考核学生的审美能力，包括对美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的理解和鉴赏能力。
二、考核形式美育期末考核可以采取以下形式进行：1. 个人表演作品展示：学生可以准备自己的个人作品，在考核时进行展示和演示。
2. 小组合作项目：学生可以组成小组进行合作创作，将合作成果在考核时进行展示。
3. 群体表演：学生可以参与学校组织的群体表演活动，在考核时进行演出。
4. 美育知识测试：通过选择题、判断题等形式测试学生对美育知识的掌握程度。
5. 评价性作业：考核学生在美育课程中的学习总结和个人心得体会，体现学生对美育的理解和态度。
三、考核评分标准为了确保考核评分的客观性和准确性，制定以下评分标准：1. 技术表现：评估学生在美术、音乐、舞蹈、戏剧等方面的技术表现能力，如准确性、创意性等。
2. 表达能力：评估学生在美育活动中的表达能力，包括语言表达、肢体表达等方面的能力。
3. 创造性：评估学生在美育活动中的创造性和独特性，包括作品的原创性、艺术形象的塑造等。
4. 合作精神：评估学生在小组合作项目、群体表演中的合作能力和团队意识。
5. 审美能力：评估学生对美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的理解和鉴赏能力。
四、考核过程美育期末考核的过程可以按照以下步骤进行：1. 安排考核时间和地点：根据学校的教学安排，确定美育期末考核的具体时间和地点。
中小学生艺术素质测评办法
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺 [2015]5 号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40 分；发展指标 20 分，其中加分项目10 分。
90 分以上为优秀，60-74 分为合格， 60 分以下为不合格。
分；学业指标 50 75-89 分为良好，第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）一级指标二级指标指标内容分值1.课程学习音乐、美术等艺术课程学习的出勤25 率、参与度和学习任务完成情况基础指标2.课外活动参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术15 社团和各类艺术活动的表现一级指标二级指标指标内容分值3.基础知识理解和掌握音乐、美术等艺术课程标25 准要求的基础知识的情况学业指标掌握和运用音乐、美术等艺术课程标4.基本技能准要求的基本技能的情况自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文5.校外学习化艺术活动，学习优秀的民族民间艺发展指标术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）在学校现场测评中展现的某一艺术6.艺术特长项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、（加分项）戏剧、戏曲、绘画、书法等）25 10 10中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
学生综合素质评价考核细则
（2）、运动与健康
1、符合下列条件之一的，综合表现评定为合格，认定为A级：
① 近两年中，参加各类体育比赛获县（市直）级（及以上级别）前8名（集体项目前3名的主力队员）及以上者。
② 国家一、二、三级运动员。
（1）、加分细则
1、被评为省、市、县级“三好学生”、“优秀团干部”、“优秀团员”每人相应加50分、40分、20分。
2、凡在各级各类竞赛中获一、二、三等奖，省级每人相应加50分、40分、20分；市级每人相应加40分、30分、15分；县级20分、15分、10分；校级每人相应加15分、10分、5分。
3、凡在校内每次考试中获“优秀奖”者，相应加10分。
③近两年中，参加艺术节等各项比赛中获校级三等奖及以上者。
三项条件需达到两项或以上。
3、P级
①7—9年级五个学期末艺术（或音乐、美术）考核成绩达到3P2E及以上者；
②参加艺术（或音乐、美术）终结性测评成绩为P及以上者；
③近两年中，参与校内举办的各种艺术活动并有原始凭证。
三项条件需达到二项或以上。
4、E级
③按要求参与社会服务活动并有简单记录；
④参加研究性学习课程学习并有简单记录；
四项条件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ需达到。
3、E级
7—9年级六个学期末地方课程学期考核成绩为3P3E及以下者，或7—9年级六个学期末学校课程学期考核成绩为3P3E及以下者，或无参与研究性学习、社会服务活动等课程的记录。
（4）、劳动与技能
1、符合下列条件之一的，综合表现评定为合格，认定为A级：
近两年中，参加网页制作、信息学等比赛中获县（市直）级（及以上级别）三等奖及以上者；
2023年综合素质评价实施方案
2023年综合素质评价实施方案一、背景介绍综合素质评价是指以德育、智育、体育、美育等多方面的素质为评价对象，通过各种方式综合评价学生的各项素质。
综合素质评价是教育改革的重要内容之一，能够促进学生全面发展，提高教育质量。
为了深化综合素质评价工作，推动教育改革，我们制定了以下2023年综合素质评价实施方案。
二、目标和原则1. 目标：建立健全的综合素质评价体系，促进学生全面发展，提高教育质量。
2. 原则：(1) 全面性原则：综合评价学生的德育、智育、体育、美育等多方面素质。
(2) 公平公正原则：确保评价程序公开透明，评价结果公正客观。
(3) 简明实用原则：评价方式简洁明了，能够为学生、家长和教育部门提供有效的参考。
(4) 科学性原则：评价方法符合教育学理论和实践，能够准确反映学生的综合素质水平。
三、评价内容和方式1. 德育评价：(1) 评价内容：包括学生的道德品质、思想品德、社会责任感等方面。
(2) 评价方式：通过学生的日常表现、道德行为考察、社会实践等多种方式进行评价。
2. 智育评价：(1) 评价内容：包括学生的学科知识、学习能力、创新能力等方面。
(2) 评价方式：通过学生的考试成绩、作业完成情况、科研项目等进行评价。
3. 体育评价：(1) 评价内容：包括学生的体质、体育技能、团队合作等方面。
(2) 评价方式：通过学生的体能测试、体育竞赛成绩、体育活动表现等进行评价。
4. 美育评价：(1) 评价内容：包括学生的艺术素养、审美能力、创造能力等方面。
(2) 评价方式：通过学生的绘画作品、音乐表演、舞蹈展示等进行评价。
四、评价标准和权重1. 评价标准：根据不同维度的评价内容制定相应的评价标准，确保评价真实准确。
2. 评价权重：(1) 德育评价权重：30%(2) 智育评价权重：30%(3) 体育评价权重：20%(4) 美育评价权重：20%五、评价结果和应用1. 评价结果：根据学生的综合素质评价，分为优秀、良好、及格、不及格等不同等级。
综合素质评价实施方案
综合素质评价实施方案方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都布置具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为方案。
下面是小编为大家整理的综合素质评价实施方案，供大家参考选择。
综合素质评价实施方案为进一步贯彻落实《贵州省普通高中课程改革实施方案》的要求，结合我校实际，特制订本方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力争内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
二、工作机构与职责（一）、学生综合素质评价工作领导小组：组长：z（校长）副组长：z（副校长）成员：z（教育处主任）、z（教学处主任）、z（团委副书记）、z（年级组长）、z（年级组长）、z（年级组长）职责：负责领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，负责制订《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，审批评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
（二）、学生综合素质评价实施小组：组长：z（副校长）副组长：z（教育处主任）、z（教学处主任）成员：z（团委副书记）、z（年级组长）z （年级组长） z （年级组长）职责：具体组织实施评价工作，负责实施《阳贵一中学生综合素质评价实施细则》，学生综合素质评价相关信息的采集输入输出工作，初步审订评价结果协调评价进程的相关工作。
（三）、班级综合素质评价小组（每班各5名，名单略去）：说明：1. 组长为各班班主任；成员为在本班任课达一年以上的老师2名，学生干部2名。
职责负责对班级中每一个学生进行综合素质评价，组织、实施本班学生的自评、互评、老师评价与综合评定等工作。
2. 班级评价小组在评价程序中，按学生自评、同伴互评、老师评价、学校评价的顺序进行，同伴互评进程中按班级进行。
三、评价内容学生综合素质评价的内容包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面，分解成若干项关键目标，作为学生综合素质评价的主要内容（详见附表）。
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音乐综合素质考核方案
一、考核目标
本次音乐综合素质考核旨在评估学生的音乐综合素质，包括音乐表演能力、音乐基础知识和音乐欣赏能力等方面。
二、考核内容
1.音乐表演能力
考核学生对音乐乐器的演奏技巧和音乐表达能力。
学生可以自由选择乐器进行演奏，被考核的要素包括演奏的准确性、音乐的表现力和演奏技巧的熟练程度。
2.音乐基础知识
考核学生对音乐基础知识的掌握程度，包括音乐符号、音乐理论和音乐史等方面。
考核形式可以采用笔试或口头问答的方式。
3.音乐欣赏能力
考核学生对不同类型音乐的欣赏能力和音乐表现力，包括对音乐曲目的解读和对音乐形式、结构和风格的理解。
考核形式可以是听力题、阅读题或音乐鉴赏题。
三、考核方式
1.个人表演
每位学生进行一次个人音乐表演，时间为3-5分钟。
学生可以
选择自己擅长的乐器进行演奏，或者演唱一首自己熟悉的歌曲。
2.笔试
学生进行音乐基础知识的笔试，包括音乐符号的识记、乐理知
识的理解和对音乐史的了解等。
题目形式可以是选择题、填空题或简答题。
3.听力题
播放一段音乐，要求学生根据听到的音乐判断其风格、形式和特点等。
可以要求学生写出听到的乐器、速度和调式等。
4.阅读题
提供一篇关于音乐的文章，要求学生阅读并回答相关问题。
问题可以包括对音乐表现力、音乐作品解读和音乐家评价等方面的理解和回答。
四、评分标准
1.音乐表演能力将根据演奏的准确性、表现力和技巧来评分。
包括音准、音色、节奏感和表达力等方面。
2.音乐基础知识将根据学生笔试的成绩来评分。
包括对音乐符
号的正确识记、乐理知识的准确理解和音乐史知识的掌握程度。
3.音乐欣赏能力将根据学生听力题和阅读题的回答质量和理解
程度来评分。
包括对音乐形式、风格和特点等方面的理解和回答。
五、考核时间和地点
本次音乐综合素质考核将在学校音乐教室进行，考核时间为一天，学生按照班级分批次进行考核。
六、考核结果和反馈
考核结束后，将对学生的考核结果进行评定，并及时向学生和家长反馈。
对于考核结果较好的学生，可以鼓励其参加音乐比赛和演出等机会，对于考核结果较差的学生，可以提供针对性的辅导和指导方案。
同时可以举办音乐交流活动，让学生相互学习和分享音乐经验。