初中-地理-人教版-七年级上-七年期上册第三章第四节《世界的气候》学案
七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时学案新版新人教版
第四节世界的气候【学习目标】1.学会阅读气温曲线和降水量柱状图。
2.明白阻碍气候的因素有哪些。
3.了解气候与人类生产生活的关系。
【重难点】1.气温曲线和降水量柱状图的阅读。
2.阻碍气候的因素【学习进程】一、自主学习1.气候的地域不同（1）_________和__________是气候的两大要素。
（2）一个地域的气候特点，能够用气温__________和降水量_____图来表示。
（3）气候特点的判定方式①分析气温：读__________，分析该地的冷热状况。
由此得出：该地_________________。
②分析降水：读__________，分析该地的干湿状况。
由此得出：该地_________________。
③综合该地的______和_____状况，归纳该地的气候特点：______________________。
2.阻碍气候的要紧因素（1）阻碍气候的因素主若是______________、______________、_____________。
（2）纬度因素：纬度不同，所同意的太阳光热不同。
一样说来，纬度低，同意太阳光热_________，气温就________；纬度高，同意太阳光热__________，气温就__________。
（3）海陆因素：一样情形下，距海近，降水________，一日或一年中的气温转变幅度_______；距海远，降水________，一日或一年中的气温转变幅度_________。
（4）地形因素：当场形而言，地形高，气温_______；地形低，气温高；山地迎风坡_________，背风坡_________。
3.气候与人类活动（1）生活在热带的人们，一年四季只穿单衣；生活在寒带的人们，一年四季都穿厚厚的衣服；生活在温带的人们，穿衣服多少随季节转变。
这说明了气候与人们_____________关系紧密。
（2）不同地域气温和降水条件不同，同一种农作物在有的地域生长好，在有的地域生长不良，在有的地域全然不能生长。
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候第2课时》教学设计一. 教材分析本节课的内容是“世界的气候”，主要介绍了气候的分类、气候形成的原因以及主要气候类型的特点。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生直观地了解各种气候类型的分布和特征。
本节课是第三章第四节，属于人教版地理七年级上册。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统较为复杂，学生可能对某些气候类型的特点和成因理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现气候的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候的分类，掌握主要气候类型的特点和分布，学会分析气候形成的原因。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：气候的分类、主要气候类型的特点和分布。
2.难点：气候形成的原因，特别是地形、海陆位置等因素对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，引导学生直观地了解气候的特点。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考，分析气候形成的原因。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.图片、图表和实例等辅助教学材料。
3.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性。
提问：“你们知道这些图片分别代表哪种气候类型吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）简要介绍气候的分类，重点呈现主要气候类型的特点和分布。
通过PPT展示各种气候类型的分布图，让学生直观地了解气候类型的空间分布。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生分析气候形成的原因。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案(新版)新人教版
-讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、热带草原气候等九大气候类型的分布、特征及影响。
-组织课堂活动：学生分组讨论气候变化对当地农业的影响，举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点信息。
-分析气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
-利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和合作交流。
-通过观察、讨论、实验等方法，掌握气候类型的特点。
-设计并进行小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：
-培养对地理学科的兴趣，激发探索世界的热情。
-增强环保意识，关注气候变化对人类活动的影响。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候类型知识的掌握程度。例如，随堂测试中，学生能够正确回答关于气候类型分布、特征及影响的问题，显示出对知识的扎实掌握。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效率。例如，学生能够按时提交作业，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
5.学生自我评价与反思：学生对自己的学习过程和成果进行评价与反思。例如，学生能够在自我评价中认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议，表现出对学习的积极态度和自我提升的意识。
-学会尊重和理解不同气候类型下的文化差异，培养全球观念。
具体表现在：
1.知识掌握：学生能够准确地描述出九大气候类型的分布区域、气候特点及其对生产、生活的影响。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等，并且知道这种气候类型的特点是全年高温多雨。
2.技能应用：学生能够在地图上识别不同气候类型的分布区域，并运用所学知识分析气候变化对当地农业、旅游业等产业的影响。例如，学生能够分析出我国南方地区的亚热带季风气候对农业生产的有利影响，以及全球变暖对冰川融化、海平面上升等问题的影响。
人教版地理七年级上教案设计第三章第四节 世界的气候
第四节世界的气候第一课时教学目标【知识与能力】1.使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2.分析气候与天气的差异，气候的两个要素。
3.使学生了解影响气候的几个因素。
4.培养学生把抽象的知识形象化、通俗化，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】讲述法、读图分析法、小组合作探讨法【情感态度价值观】通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
教学重难点【教学重点】1.世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
2.影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
课前准备课件等。
教学过程第一课时[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。
过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、天气与气候任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
（板书）1.天气与气候的差异（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素，从图3.22中看，人们描述气候，关注的时间是多长呢？生答：一年或更长时间。
师问：人们描述气候，一般注意哪两个要素？生答：气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。
（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，而更加复杂多样，地区差异大。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候第2课时学案新版新人教版
第四节世界的气候【学习目标】1.阅读世界气候分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
2.阅读气温曲线和降水量柱状图，分析某地气候特征。
【重难点】世界主要气候类型的空间分布【学习过程】一、自主学习1.由赤道地区到极地地区，有规律的分布着____带的、______带的、________带的和______带的气候，不同的气候类型呈现出不同的自然景观。
2.世界气候分布规律（1）热带气候大致分布在______________之间。
（2）寒带气候大致分布在_________________内。
（3）亚热带和温带气候大致分布在______________与_____________、_____________与_________之间。
（4二、合作探究1.读图3.28，找出分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型。
2.各气候类型的分布规律及特点三、拓展延伸1.常见气候类型的气温曲线和降水量柱状图2.根据气温和降水判断气候类型四、知识构建五、优化训练下图中左侧表示北纬30°—60°的大陆部分，读图完成下列问题（1）A、B两地中，冬季寒冷的是__________，气温年较差小的是__________（2）B、C两地中，常年湿润的是___________；冬雨夏干的是___________。
（3）D处气候类型是___________________，气候特征是______________________________________ （4）图中右侧为三种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，把其序号和左图中代表的气候类型的字母对应起来：①______________、②____________、③_____________。
【学后反思】__________________________________________________________________。
【参考答案】一、自主学习1.热温亚热寒2.（1）南北回归线（2）极圈（3）北回归线北极圈南回归线南极圈（4）二、合作探究1.2.优化训练（1）A B（2）B C（3）温带大陆性气候夏季高温，冬季寒冷，全年降水少（4）①C ②B ③A。
人教版地理七年级上册 第3章第4节世界的气候教案
世界的气候沁园中学教学目标1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响教学重点1．世界主要气候类型及分布地区2．影响气候的主要因素教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响课时安排：2课时能力培养1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力2．善于应用学过的知识分析解决新的问题情感体验使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。
从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
教学过程第1课时情景导入：展示投影：1．你知道江西著名的避暑胜地是那里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。
为什么我国南北方的景观相差如此之大？教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
板书：第四节世界的气候一出示预习提示，学生自学内容。
1 了解世界不同地区的气候差异。
2 了解世界气候的分布。
3 了解影响气候的主要因素。
4 说明气候对人类生活的影响。
二学生分组合作学习，教师巡回指导。
三，师生共同解决疑难。
看一看：请同学看课本第57页的A、B两幅景观图，说一说你看到了什么？想一想：能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？教师总结：对，是因为A、B两地的降水不同。
教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？教师总结：对，是因为A、B两地的气温不一样。
读图提问：请同学看课本第57页的3幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大做一做：展示投影：1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。
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《世界的气候》学案
一.学习目标
1. 阅读世界气候分布图，说出世界主要气候类型及其分布。
2.学会阅读气温、降水量的月份分配图，能描述出一个地方的气候特征。
二、学习过程
（一）自主学习
1.气候的两大要素是和。
根据各地气候的差异，人们以德国人创
立的将气候分为不同类型。
2.由赤道地区到极地地区，有规律的分布着、、、
的气候。
不同的气候类型呈现出不同的。
3.影响气候的因素主要有、、以及人类活动。
4.气候影响人类生产活动，其中对影响最显著。
5.人类活动也会对气候产生影响，人类大量排放，会使全球气温升高。
6.搜集各种气候类型下的景观，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
（二）合作互助
1.指出影响下列各地气候的主要因素：
（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。
2.根据下面四幅图说出四种气候类型的特征：
热带雨林气候: ；
热带草原气候：；
热带季风气候：；
热带沙漠气候：。
3.读P66图3．29，完成下列问题：
（1）A地位于带，B位于带。
（2）两地的气温各有何特点？ A B
（3）两地降水谁多谁少？
（4）导致A、B两地气候差异的主要因素是。
4.北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候类型？
（三）预习检测
1.小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）
A.海陆位置差异的结果
B.河流差异的结果
C.地形差异的结果
D.纬度差异的结果
2.冬季，我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香，气候宜人。
造成这种差异的主要原因是（）
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形的影响
D.河流的影响
3.夏季，我国庐山、峨眉山等地是避暑圣地，这是（）
A.纬度位置的影响
B.海陆位置的影响
C.地形的影响
D.河流的影响
4.亚热带季风气候主要分布在南北纬30º～40º大陆岸。
（如：亚洲东南部、北美洲东南部、南美洲东南部。
）
5.地中海气候主要分布在南北纬30º～40º大陆岸（分布最广：地区）
6.根据右面两幅图说出下列气候的特征：
亚热带季风气候：
；
地中海气候：。