《称赞》教学设计5篇
称赞教学设计(优秀4篇)
称赞教学设计（优秀4篇）篇一：称赞教学设计篇一一、这篇课文其实是相互称赞，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬。
不过在上课之初我发现，请他们说一说称赞的方式这种想抱着教会他们称赞的方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄复杂。
还可以有层次的进行，先说你受到过的别人的表扬，再说你表扬别人。
二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。
这个方面可以注意一下。
三、读生字时，我才发现学生对这几个词把握不够“凳、糙傍”，我觉得自己这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在做无用功的感觉，虽然本着让学生自己去发现特点和记字的方法，但还是基本我在自导自演完成。
在这个环节我认为变为更简单的环节。
四、在课文的最后环节应该还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？本来我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”这句话来问小朋友的，可这话不知道怎么问，才能问出来这个有关谦虚的好品质啊，因为在他们的眼里一个人怎么样？除了善良就是好。
哎，被打败了。
增加点这方面的词汇。
篇二：称赞教学设计篇二一、导入1、复习生字词师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。
今天，老师带领大家复习一下生字词。
看谁读得又准又好。
2、出示词语：①齐读词语②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好③开火车的形式，大家跟读④男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。
老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。
这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。
（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了，人的手容易变粗糙。
二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。
很好。
边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。
二年级语文《称赞》知识点
二年级语文《称赞》知识点二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”二年级语文《称赞》知识点字词：清晨、刺猬、森林、板凳、粗糙、傍晚、苹果、椅子、泄气、称赞、自信、心意、疲劳句子：在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”二年级语文《称赞》教案教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿【导言】《称赞》是著名作家巴金的代表作之一，这部小说是一部关于人性和爱情的小说，在描写人物生活的同时，更从社会伦理、人性心理和革命情感等多个角度阐述了“人如何在黑暗中爱”这一主题。
因为《称赞》中蕴含着丰富的思想深度和艺术价值，所以也成为文学教育中不可或缺的经典之作。
本文旨在从分析小说的故事情节、主要人物形象、思想内涵等几个方面对《称赞》进行说课，并试图给学生们带来更深入、更全面的阅读体验，同时也让学生们了解这部小说的历史地位和文化价值。
【正文】一、文本简介《称赞》是巴金于1934年所写的一篇小说，它以“黄粱美梦”的悲惨结局为线索，描写了一组年轻知识分子为了打倒封建家长制而发起的艰苦卓绝的斗争，以及他们在道德、情感和个性方面的成长。
这部小说因揭露封建社会黑暗面和揭示社会发展悲剧而获得了广泛的社会影响，被誉为“五四以来唯一一部可以与阮园、红楼、三国齐名的小说”。
二、故事情节小说主要讲述了角川和芙蓉两位悲剧性的人物的故事。
角川和芙蓉均出生在贫苦的家庭，且都具有较高的知识和思想素养。
他们年轻时相遇相恋，一度想通过个人奋斗和教育改善生活，却不料遭遇了封建家长制度的曲折和残酷，最终走向了失败。
小说中的家长制度非常残酷，封建家长对年轻人的分手，生活和婚姻等方面都有严格规定，甚至包括婚前的肢体接触也是禁止的。
角川和芙蓉想要在这样的环境中坚持自己的爱情、理想和信仰，面对各种困境和压力，一度放弃也曾妥协，但最终还是终于愤起反抗、奋斗争取，然而，这个过程中却又付出了极大的代价。
角川因为走投无路而杀害了芙蓉、她的丈夫和她的婆婆；自己也为所干的事情而终身追悔，直到自杀身亡。
芙蓉则成了官媒的奴隶，沦为了底层妓女，最终因无法忍受自己所受到的苦难而走向了无声的死亡。
三、主要人物形象在小说中，角川和芙蓉是两个非常重要的人物形象，他们的形象不仅反映了封建家庭制度对年轻人所造成的伤害，更展现了人性和爱情的复杂多变。
角川：角川的形象是传统价值观的代表，他对传统的、封建的家庭观念有着极其深刻的认识和体验。
《称赞》教学设计
称赞教学设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生了解并掌握“称赞”的含义，并培养学生灵活运用称赞的能力，使学生在日常交往中能够更好地表达自己的情感。
二、教学内容1.了解称赞的基本含义及其重要性2.学习常用的称赞语，如表扬、祝贺等3.练习教学中常用的称赞技巧，如夸赞、肯定、欣赏等4.实践运用，让学生分享自己的人生经历，运用所学技巧为同学送上真诚的称赞三、教学步骤1. 导入通过课堂讲解及互动方式，引入本次教学的主题——“称赞”。
介绍称赞的定义、重要性及学习称赞的目的。
2. 学习称赞语通过课堂讲解及积极互动，学生了解常用的称赞语，如表扬、祝贺等，通过互相分享的方式，培养学生灵活运用称赞语的能力。
3. 学习称赞技巧通过教学案例与实际练习，学生将掌握常用的称赞技巧，如夸赞、肯定、欣赏等，并掌握正确的运用方法。
老师通过积极的互动，引导学生思考什么是真正的称赞，并组织学生献上自己的称赞。
4. 运用技巧实践在学生学习并掌握了称赞的基本要素后，鼓励学生将所学用于实际生活中，例如，应用于老师、同学、朋友、亲人等，并分享自己亲身经历与收获。
这样，学生更能感受到真实的人情味。
5. 总结老师将对本课内容进行复习总结，回顾学生所学的动态线索。
同时，针对重难点和易错点进行强调讲解，让学生更好的掌握本次教学内容。
四、教学评价1. 综合评价通过本次教学，学生能够了解并掌握“称赞”的含义，学习常用的称赞语和技巧，并能够有所实践，在生活中表达真诚的称赞。
教师可以通过课堂表现、作业、小组合作和实际运用等方面进行评价。
2. 学生自我评价鼓励学生在课后对本次教学过程进行自我评价，包括对自己所学的内容的掌握情况、学习方法和策略等，从而更好地推动自己的学习和发展。
同时，还可以让学生互相评价，相互学习、交流经验和感悟，提高教学效果和学习效果。
五、教学反思本次教学是一次很好的尝试。
教师通过分析学生对称赞的认知水平及其实际需求，在教学设计时注重实践性、可操作性，使学生在实际生活中能够更好的掌握和应用所学知识。
二年级语文《称赞》说课稿
二年级语文《称赞》说课稿二年级语文《称赞》说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今天我优秀说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。
一、教材分析首先说说教材《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活农作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的觉得，加班加点地拼命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
依据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，开作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们依据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
《称赞》(天津田雪莹)
《称赞》课堂实录（天津田雪莹）一、教材分析课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
这篇课文是一个有趣的童话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。
故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。
根据本学段识字教案和阅读教案要求，本课以充分理解感悟语言文字为基础，以提高学生的自主学习能力为重点，开展教案活动。
教材要求学生会认识的生字有10个，会书写的生字有8个。
本节课将根据学生课上反馈的实际情况，有重点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的称赞。
教案中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教案策略，突出教案重点，突破教案难点。
二、教案目标1．识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。
2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。
三、教案准备1．教师了解学生的特点和段目标，深入解读文本，制作课件。
2．会场备好实物投影和其他多媒体教案设备。
3．学生课前借助拼音把课文读2-3遍, 画出生字和生词。
四、教案过程（一）交流激趣，导入新课。
1．贴动物图。
贴图，认识“小刺猬”和“小獾”。
2．板书课题。
板书课题，指名读课题。
（二）展学汇报，评导定教。
1．认识生字。
（1）学生小声读课文。
要求：注意识记画出的生字和生词，借助书下的拼音多读几遍。
《称赞》教案(精选)
《称赞》教案（精选）教学目标：1、认识10个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点，学会称赞别人。
学习重点：认识生字，会写生字，有感情地朗读课文。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
一、体验生活，感知称赞1、课前谈话课堂里来了一对好姐妹。
贴字卡：表扬夸奖还记得她们的名字吗？生活中，你听到过谁表扬过谁，谁夸奖过谁吗？（），（）夸奖（）。
听了夸奖，你的心情怎么样？是呀，每当我们得到了别人的表扬和夸奖时，我们的心里别提有多高兴了。
2、揭题质疑喜欢这两个朋友吧！她们的姐姐也来到了我们的课堂，出示：称赞最巧的是啊，今天要学的故事，题目也叫称赞，课件出示，谁来读读课题？指导读好“称赞”，读了这个课题你想知道什么？3、故事感受让我们一起听听这个故事，故事里是谁称赞谁呢？4、检查反馈：谁称赞谁？为什么称赞？会怎样称赞呢？哦，是小刺猬称赞小獾。
板，并画上箭头小獾也称赞了小刺猬。
哎呀，你的耳朵真尖，这也被你听出来了。
瞧，小刺猬和小獾来到我们的课堂了！（课件出示）认识小刺猬和小獾，要称呼好他们的名字啊可有难度，请生字宝宝来帮忙吧！相机教学“刺、猬”，读好“獾”，来，谁来和他们打个招呼？二、亲近文本，感悟称赞（一）初读故事他们的故事啊，就藏在我们的课本里呢，一起去看看吧！请小朋友把书轻轻翻到85页。
1、读书时你想给自己提什么要求呢？（1）我要读通课文，读准字音。
（2）我给课本标上小节号，记记生字。
......师随机表示肯定和称赞。
2、检查反馈：看小朋友学习得这么认真，小刺猬给我们送礼物来了，瞧啊，是又大又红的苹果呢，真诱人，想尝吗？苹果里还有小秘密呢！（1）词语：（课件出示）读一读：A、但是傍晚留下B、板凳粗糙瞧椅子板凳做得很粗糙。
瞧，我已经会做椅子了。
C、看了看闻了闻（）了（）D、我会读长句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
《称赞》教学反思(3篇)
《称赞》教学反思（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称赞》教学设计5篇称赞教学设计篇一【学习目标】１、认识１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学习发现别人身上的优点。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。
２、读准“猬”。
二、我会读１、读课题。
２、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。
３、读课文：⑴ 自由读。
⑴ 小组交流、解决难读的地方。
４、展示读：⑴ 出示带生字的句子，指名读。
⑴ 选择自己喜欢的。
其中一句自由读。
三、我会认１、出示生字（会认的字）。
２、同位互读，正音。
３、开火车读。
４、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂１、称赞的话：⑴ 用“”找出互相称赞的话。
⑴ 同位练习扮演角色，读一读。
⑴ 指名读，再评议。
２、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？⑴ 小组合作，用“”找出有关的句子。
⑴ 汇报交流。
⑴ 出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。
⑴ 说说你读懂了什么？３、小刺猬发现小獾优点的句子⑴ 板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？⑴ 出示有关句子。
⑴ 朗读感悟。
⑴ 小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。
五、分角色读、演１、分角色读对话。
２、分角色演一演。
六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。
八、板书设计１8、称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）《称赞》教学设计篇二教材分析：《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）1、我能认：认读生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）2、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现：出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写：每个生字写三个。
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
（点击身上的字）二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。
（师生配合读）（二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子）（三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。
小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬——————（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能__________________________________（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
（出示）齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。
2、做心情卡（)月（）日，（）夸我（），我心里觉得(）。
《称赞》教案篇三教学内容：人教版语文教材第三册18课教学目标：1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道称赞的作用，出步学会用言语来称赞别人的优点。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师表扬同学师：张杉彭，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？生：是的。
师：张杉彭，听到老师称赞你，你开心吗？生：开心！师：你有什么话想说吗？生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！2.表扬全班学生，激发学生学习的积极性。
3.揭题质疑师：今天，我们就去学习一篇新的课文《称赞》。
（师板书课题）看了这个课题，你最想知道什么？生1：我想知道是谁称赞谁？生2：我想知道称赞是什么意思？（学生帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。
）师：还有吗？生：称赞有什么作用？……4.师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！二、自主合作，识记生字1.生读课文，要求读准字音，读通句子。
提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）2.自主识字（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习情况。
（2）指名学生朗读生字：谁愿意来大生地读一读这些生字朋友？学生朗读时随机做以下指导：①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。
②用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。
③用形声字的方法记忆“凳”字④认识“糙”字a.生推荐记“糙”字的好办法。
b.课文中有一句话用上了粗糙这个词语，请你找出来读一读。