人教版五年级上册习作教案

习作一

习作目标：

1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

习作准备：

带上日记（记录口语交际内容）

习作时间：2课时

习作过程：

习作指导

一、谈话导入、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示、明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿、反复修改

1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作、共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文、制作小报

1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报

第二课时习作讲评

一、导入谈话

二、习作成功之处，师生共同评讲

1、出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？

2、学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。

3、师小结。

4、继续展示成功之处，其他同学点评。

5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学互相交流一下。

三、修改不足之处

1、出示例文，叙述不够具体的文章。

2、指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。

3、各小组交流修改意见。

四、动笔修改自己的习作

1、启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作的不足之处。

2、修改自己的习作。

五、反馈修改情况，教师总结指导

1、刚才大家修改自己的习作，习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

读修改后的习作片段

2、总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

习作二

习作目标：

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有很大的变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

习作准备：

有关图片

习作时间：2课时

习作过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情，是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化。

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

三、小组互说，打开思路

全班交流，教师适时点拨。

四、试写初稿，自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法，试着在自己的习作中加以运用。

◆要求书写工整，语句通顺。

五、小组评议，互改