最新人教版九年级物理第十七章《欧姆定律复习》示范教案

复习与总结

整体设计

欧姆定律是整个电学的基础，学生的掌握情况直接影响到对以后电学知识的学习，及时复习本章的各个知识点是必须的。本章内容的设置是紧紧围绕欧姆定律进行的，首先是通过对导体上的电流跟两端电压的关系的探究得出欧姆定律，紧接着就是对欧姆定律的应用。欧姆定律的应用包括进行计算得出电阻串、并联的规律，测电阻，分析安全用电的道理。通过“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”和“测量小灯泡的电阻”这两个实验的教学，使学生熟悉电压表、电流表、滑动变阻器的使用，培养学生基本的实验能力。这两个实验是电学中的重要实验，复习时尽量为学生创造动手的机会，同时可以利用实验调动学生积极性，避免复习过程的枯燥。为提高学生的积极性，要引入较多的实际问题，将学生分成几个组进行组间竞赛效果较好。

复习不宜面面俱到，要抓住重点和难点。本章的复习过程重在对知识的重现和欧姆定律的应用，针对知识重点设置几个例题，通过对例题的讲评，帮助学生进一步理解知识，把握重点、克服难点。例题的处理要先给学生留出自主解答的时间，教师讲评以方法分析为主，另外还要强调计算题的规范性。针对学生的实际情况，可以适当引入复习专题，总结规律，提高学生分析解决实际问题的能力。

教学重点：进一步熟悉欧姆定律，学会用欧姆定律解决问题。

教学难点：系统掌握全章知识，形成知识结构。

教学方法：问题引导、操作实验、习题训练。

课时安排：1课时。

三维目标

一、知识与技能

1．认识电流、电压、电阻之间的关系；

2．理解欧姆定律并进行简单的计算；

3．能利用欧姆定律得出电阻串、并联的规律；

4．会用电压表和电流表测电阻，会使用滑动变阻器改变一段电路两端的电压；

5．了解灯丝电阻的特性；

6．会用欧姆定律分析安全用电的道理；

7．了解断路和短路；

8．知道避雷针。

二、过程与方法

1．通过重做实验，加深对电表和滑动变阻器的使用方法的认识；

2．通过教师引导下的复习活动，掌握基本知识和技能。

三、情感态度与价值观

1．通过实验和解决问题的成功体验，培养学生的学习兴趣；

2．通过对基本知识和技能的全面掌握，培养学生的科学素养。

课前准备

多媒体课件、干电池(四节)、小灯泡(2.5 V 0.3 A)、电流表、电压表、开关、导线若干、滑动变阻器、定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω各一个)

教学设计

[导言]

欧姆定律是学习电学知识的基础，它是学习下一章“电功率”的前提条件，所以对“欧姆定律”这一章进行复习，进一步熟悉欧姆定律的基本知识，具有应用欧姆定律分析解决实际问题的能力，是使同学们继续研究电学知识，揭示自然界的奥秘的必要条件。

[知识再现]

展示材料(利用多媒体展示)：本章知识可以总结成“掌握一条定律、会做两个实验、熟悉两条规律、注意安全用电”。

要求学生根据教师提出的问题，参考课本，查阅笔记，复习全章知识点：

一、“掌握一条规律”

1．教师引导，复习基础知识

提出问题：

(1)这条规律是什么？表达式是怎样的？还有哪些变换式？你能描述出这几个表达式的物理意义吗？

(2)欧姆定律使用时，有什么条件？

(学生争相回答问题)

教师活动：将学生分成两个大组，采取竞赛的形式回答问题，调动学生的积极性。 总结：(1)这条规律是欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电

阻成反比。表达式：I ＝U R ；变换式：U ＝IR ，R ＝U I

。 由欧姆定律的表达式I ＝U R

来看，当电阻R 一定时，电流I 与电压U 成正比；当电压U 一定时，电流I 跟电阻R 成反比。

由变换式U ＝IR 来看，一段导体两端的电压与电流成正比。这种说法是错误的。因为，电流是由于电压产生的，应该是电流随着电压变。通过表达式能看出来，在相同电流下，电阻大的导体分担的电压大。

由变换式R ＝U I

来看，导体的电阻跟两端的电压成正比，跟电流成反比。这种说法也是错误的。因为，电阻是导体自身的性质，受导体的材料、长度、横截面积的影响，与电压和电流的大小无关，只是在数量上等于电压和电流的比值。

(2)欧姆定律在使用时，要注意“同一性”和“统一性”的原则。“同一性”是说电流、电压、电阻这三个物理量必须是针对同一段导体、同一时刻而言的。“统一性”是指运用表达式计算时，三个物理量的单位要统一，分别是安培(A )、伏特(V )，欧姆(Ω)。

2．典例分析，克服难点

一根导体两端加电压2 V 时，通过的电流正好是0.1 A ，则导体的电阻是______Ω。如果这根导体两端加的电压变为4 V ，则通过导体的电流是______A ，电阻为______Ω。

解析：直接利用欧姆定律计算可以得出导体的电阻，进而得出4 V 时的电流。导体的电阻是导体自身的性质，与电压和电流无关。所以即使导体两端的电压和电流变化了，电阻依然不变。

答案：20 0.2 20

二、“会做两个实验”

1．教师引导，复习基础知识、掌握基本技能

提出问题(利用多媒体展示)：

(1)本章当中应该学会哪两个实验？

(2)这两个实验分别是怎样做的？运用了什么科学方法或物理原理？

(3)你能画出这两个实验的电路图，并说明需要哪些实验器材吗？两个实验中滑动变阻器分别起什么作用？

(4)你能演示一下这两个实验，并说明实验中需要注意的事项吗？

(5)这两个实验分别得到了什么结论？

(学生思考回答问题，到讲台演示实验)

教师活动：学生在回答问题时，教师认真聆听，及时帮助学生纠正错误，并对学生的优秀表现给予表扬鼓励。学生回答不全面时，引导其他学生进行补充，深入挖掘问题下的小知识。

总结：(1)本章当中应该学会的两个实验分别是“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”和“测量小灯泡的电阻”。

(2)前一个实验应用了控制变量法，将实验分成两个阶段：控制电阻不变，改变电压，观察电流的变化；控制电压不变，改变电阻，观察电流的变化。后一个实验应用了欧姆定律公

式的变换式R ＝U I

，用电压表和电流表分别测出灯泡两端的电压和通过的电流，通过计算获得电阻。

(3)实验电路图如下：

由图中可以看出，两个实验所用到的器材基本相同，都用到了电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器，所不同的是，前者使用的是定值电阻，后者使用的是小灯泡。滑动变阻器在探究电阻上的电流跟两端电压的关系和测量小灯泡的电阻实验中，均起到改变电阻两端的电压，多次测量的作用。在探究电阻上的电流跟电阻的关系中，起到控制定值电阻两端的电压不变的作用。除此之外，滑动变阻器还具有限制电流、保护电路的作用。

(4)①连接电路时，开关要断开，滑动变阻器的滑片应该处于阻值最大的一端。

②利用试触的方法，或者根据灯泡正常工作时的电压和电流选择合适的电表量程。实际电压不能超过灯泡正常工作时的电压。

③注意电流表串联、电压表并联。

④电流要从电表的“＋”接线柱进入电表，从“－”接线柱流出，不可接反，防止电表损坏。

⑤在探究电阻上的电流跟两端电压的关系实验中，改变电压或电阻时，尽量成倍数变化，便于分析数据。

⑥更换电阻后，电压表示数会发生变化，此时要通过滑动变阻器调回原来的电压。

(5)在探究电阻上的电流跟两端电压的关系实验中，得到的结论是：在电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在导体两端的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。在测量小灯泡的电阻实验中得到结论：灯丝电阻随温度的升高而增大，随温度的降低而减小。

2．典例分析，克服难点

(1)某同学用下图所示的电路验证在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比的关系。先后用5 Ω、10 Ω和20 Ω的定值电阻接入电路的a、b两点间，闭合开关S，读出电流表示数填入下表。由实验数据可以看出电流跟电阻不成反比。

①请分析发生错误的原因。

②仍然使用5 Ω、10 Ω和20 Ω三个定值电阻进行实验，验证在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比的关系，请设计一种方法，在虚线框内画出电路图，简要写出实验步骤。可以按需要增添器材。

解析：验证电压不变时电流与电阻的关系，要更换不同阻值的定值电阻。但定值电阻一旦更换，其两端的电压也会随之改变，所以需要滑动变阻器来控制电压不变。本题中缺少滑动变阻器，所以无法控制导体两端的电压，以致实验无法成功。

答案：①更换定值电阻后，定值电阻两端的电压发生了改变。②增添滑动变阻器和电压表，电路图如右图所示。实验步骤：依次将三个定值电阻接入a、b两点间，闭合开关S，调整滑动变阻器阻值使电压表示数保持某一定值，读出电流表示数并进行分析论证。

(2)某实验小组使用下列器材来测定小灯泡的电阻：待测小灯泡(3 V 0.5 A)、电压表(3 V、15 V双量程)、电流表(0.6 A、3 A双量程)、滑动变阻器、电源、开关、导线等，如图所示。

①请你在实物图中把电压表连入电路。

②开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移到______端，这样做能对电路起________作用，在实验过程中滑动变阻器的另一个作用是________。

答案：①如下图所示②右保护调节灯泡两端的电压，测得多组数据

三、“熟悉两条规律”

1．教师引导，复习基础知识

提出问题(利用多媒体展示)：

(1)本章当中学习了哪两条关于电路的规律？

(2)这两条规律如何利用欧姆定律推导出来？利用实验探究时应用了什么物理方法？如何应用的？

(学生回忆，回答问题)

教师活动：配合学生的回答，将两段导体并接或串接，用以表示导体变粗或变长。

总结：(1)串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大，并且有R＝R1＋R2，即串联电阻的总电阻等于各电阻之和。并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都

小，并且有1

R＝1

R1＋1

R2，即并联电阻的总电阻的倒数，等于各电阻的倒数和。

(2)串联：因为U＝IR U＝U1＋U2，所以有IR＝I1R1＋I2R2，又因为I＝I1＝I2，于是得R ＝R1＋R2

并联：因为I＝U

R I＝I1＋I2，所以有

U

R＝

U1

R1＋

U2

R2，又因为U＝U1＝U2，于是得

1

R＝

1

R1＋

1

R2

在实验探究中运用了等效法。先连入两只定值电阻，观察电流表示数，再用电阻箱代替两只分电阻接入电路，边观察电流表，边调节电阻箱的阻值，直到电流表示数与两只分电阻接入电路中的示数相同。可以将电阻的串、并联规律总结为“越串越大，越并越小”。

2．典例分析，应用规律

(1)一只10 Ω的电阻与一只0.1 Ω的电阻并联，并联后的总电阻()

A．等于1 ΩB．小于0.1 Ω

C．等于10.1 ΩD．大于0.1 Ω小于10 Ω

解析：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小，所以上述两只电阻并联后的总电阻小于0.1 Ω。

答案：B

(2)如右图所示，如果R1、R2串联后的总电阻为R串，并联后的总电阻为R并，则关于R 串、R并的IU图线所在的区域，下列说法中正确的是()

A ．R 串在Ⅱ区域，R 并在Ⅲ区域

B ．R 串在Ⅲ区域，R 并在Ⅰ区域

C ．R 串在Ⅰ区域，R 并在Ⅱ区域

D ．R 串在Ⅰ区域，R 并在Ⅲ区域

解析：解答本题不仅要应用到串联电阻、并联电阻的特点，而且还要应用到欧姆定律的意义。电阻“越串越大，越并越小”，所以R 串＞R 并。根据电压一定时，电流与电阻成反比可知U 一定时，I 串＜I 并，所以R 串在Ⅰ区域，R 并在Ⅲ区域。

答案：D

3．知识拓展，开阔视野

利用欧姆定律和串、并联电路的特点推导“分压原理”“分流原理”。

问题设置：(1)利用欧姆定律和串联电路电流、电压、电阻的关系，分析串联电路各电阻两端的电压与阻值的关系。

(2)利用欧姆定律和并联电路电流、电压、电阻的关系，分析并联电路各电阻的电流与阻值的关系。

(学生推导，教师指点，展示最终结果)

推导过程：串联：因为I 1＝I 2 I ＝U R ，所以有U 1R 1＝U 2R 2

，即串联电路中，导体两端的电压与导体的电阻成正比，这就是分压原理。

并联：因为U 1＝U 2 U ＝IR ，所以有I 1R 1＝I 2R 2，变形得I 1I 2＝R 2R 1

，即并联电路中，通过导体的电流与导体的电阻成反比，这就是分流原理。

知识应用(用多媒体展示题目)：

(1)有一只标有“24 V 0.8 A ”字样的电灯，把它接入电压36 V 的电路中，若能够正常使用，需串联一个多大的电阻？

解析：灯泡电阻R 1＝U 1I 1＝24 V 0.8 A

＝30 Ω 灯泡与电阻串联，灯泡分得24 V 的电压，剩余12 V 的电压由电阻分得。由分压原理U 1R 1＝U 2R 2可得24 V 30 Ω＝12 V R 2

，所以R 2＝15 Ω。再串联一个15 Ω的电阻。

(2)如右图所示电路中，电源电压保持不变，电阻R 1的阻值为20 Ω，闭合开关S ，电流

表A 1的示数为0.3 A ，电流表A 2的示数为0.1 A ，则电阻R 2＝______Ω；

解析：利用分流原理I 1I 2＝R 2R 1可得0.3 A 0.1 A ＝R 220 Ω

，所以R 2＝60 Ω。 四、“注意安全用电”

1．回答问题，复习知识

提出问题(利用多媒体展示)：

(1)利用欧姆定律解释为什么电压越高越危险。对人体安全的电压是多少？

(2)断路、短路分别有什么特点或危害？

(3)生活中最常见的避雷装置有哪些？它们为什么能避雷？

(4)安全用电的原则是什么？

(学生回答问题，回忆基本知识)

总结：(1)由I ＝U R

可知，在电阻一定时，通过电阻的电流与两端的电压成正比，电压越高，通过用电器或人体的电流越大，容易损坏用电器或对人体造成伤害。经验证明，只有不高于36 V 的电压对人体才是安全的。

(2)断路是指电路当中有断开的地方，形不成回路，电路中无电流，用电器无法工作。短路是指电流不经过用电器直接把电源两极相连，此时电路中对电流的阻碍作用很弱，电流过大，损坏电源甚至引起火灾。

(3)生活中常见的避雷装置有避雷针、避雷线等。避雷针等能将雷电产生的强电流引入地下，从而保护建筑物。

(4)安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

2．典例分析，熟悉知识

某实验小组使用两节干电池作电源来测定小灯泡的电阻，如右图所示。

①若开关闭合后，小灯泡不亮，电流表示数为零，电压表示数接近3 V ，则可能的原因

是 。

②若开关闭合后，电流表有示数，电压表示数为零，则可能的原因是 或 。 解析：电压表的示数接近电源电压3 V ，说明电压表测量的是电源电压。同时电流表无示数，说明发生了断路，那就是灯泡断开了。如果电流表有示数，说明电路是通路，而电压表无示数，说明灯泡发生了短路，或者是电压表发生了断路。

答案：①灯泡部分断路 ②灯泡部分短路 电压表部分断路

[能力提高]

电表示数判断

1．典例分析，总结规律

如下图所示，闭合开关S 后，将滑动变阻器滑片P 向左移动时，电流表、电压表示数的变化情况是( )

A ．电压表的示数减小，电流表的示数增大

B ．电压表的示数增大，电流表的示数减小

C ．电压表、电流表的示数都增大

D ．电压表、电流表的示数都减小

解析：电流表测量的是通过定值电阻R 的电流，电压表测量的是定值电阻R 两端的电压。当滑片P 向左移动时，滑动变阻器的有效阻值变小，电路中的电流变大，所以电流表示数增大。根据欧姆定律可知定值电阻两端的电压变大，所以电压表示数增大。

答案：C

总结：处理这类问题可按照以下步骤来判断：

①首先判断是哪种电路，串联还是并联；

②判断电表都是测谁的电压或电流；

③根据滑片移动的方向判断有效电阻的变化情况；

④根据电路中电阻的变化，判断电流的变化；

⑤根据欧姆定律判断电压的变化。

2．即学即练

(1)在右图所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S ，当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电流表A 的示数将______，电压表V 1的示数将______。(两个空均选填“变小”“不变”或“变大”

)

(2)在右图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S ，滑动变阻器向上滑动时，下

列说法中正确的是(

)

A ．电流表的示数减小，电压表的示数不变

B ．电流表的示数减小，电压表的示数减小

C ．电流表的示数减小，电压表的示数增大

D ．电流表的示数不变，电压表的示数不变

答案：(1)变小 变小 (3)A

[课堂总结]

(1)公布学生小组竞赛结果，并给予表扬奖励。

(2)情感态度价值观方面：鼓励学生继续学习电学知识。

[布置作业]

整理本章笔记，形成知识结构

板书设计

复习与总结

一、掌握一条定律：欧姆定律 公式：I ＝U R 变换式：U ＝IR R ＝U I

二、会做两个实验：探究电阻上的电流跟两端电压的关系、测量小灯泡的电阻 三、熟悉两条规律????? 串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大，并且有R ＝R 1＋R 2并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻

值都小，并且有1R ＝1R 1＋1R 2 四、注意安全用电????? 电压越高越危险：安全电压不高于36 V 通路：正常接通，用电器能正常工作的电路叫做通路断路：断开的电路叫做断路。用电器不能正常工作

短路：电流不经过用电器，电源两极直接相连的情况

称为短路。电流过大，损坏电路甚至引起火灾安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带 电体

设计反思

本章内容虽多，但本设计将其总结成简单的一句话：“掌握一条定律、会做两个实验、熟悉两条规律、注意安全用电”，并利用这句话作为线索展开对全章内容的复习。这样既方

便学生整体把握全章内容，又便于指导学生进行细致复习。欧姆定律是解决电学问题的基本工具，所以本设计重视对欧姆定律的应用，在对基础知识重现后，针对重点、难点设置了典型例题。通过对例题的分析，使学生进一步认识欧姆定律，应用欧姆定律。另外，本设计注重方法的教学，引导学生总结处理问题的规律，培养学生解决问题的能力。

本节复习课容量较大，涉及习题较多，为提高效率，可事先印发“学案”导学。也可以针对学生的实际情况删减或增加内容，但是，无论怎样处理，都要重视解决问题方法的教学，“授之”学生“以渔”，为学生的后继学习奠定基础。