研究论文：职业高中英语教学方法研究
以戏剧为题材高中英语课堂教学研究[论文]
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以戏剧为题材的高中英语课堂教学研究摘要：戏剧是一种文学体裁，戏剧体裁教材的出现和选择对高中英语教学，特别是如今的交际英语的教学赋予了新的含义。
随着新课程标准的实施和新课程改革的进一步深化，课堂教学方法的改革越来越成为广大教师关注的焦点。
高中英语课堂中以戏剧为体裁的阅读课文的教学方法应与其他体裁的阅读课文的教学方法区分开来，通过学习这些课文，使学生较全面地了解英语戏剧体裁，学会欣赏英语戏剧，提高鉴赏能力。
作者在实际教学中对以戏剧为题材的课堂教学进行了研究。
关键词：高中英语课堂教学戏剧教学设计一、戏剧的体裁特点戏剧是一种文学体裁，是通过舞台说明、台词及人物表演体现人物性格，塑造人物形象的。
高中英语课堂中以戏剧为体裁的阅读课文的教学方法应与其他体裁的阅读课文的教学方法区分开来，通过影片观赏、模仿表演、课堂讨论等多种教学手段让学生更深刻地理解、体会作者借用这一体裁向我们反映的不同国家、不同时代的社会现象、人物个性、金钱观与价值观等各种矛盾与冲突，从而对自己所处的时代有更深刻的了解，树立正确的道德观念和人生观、价值观、世界观。
特殊的英语题材，特殊的环境设置，必然会达到不同的语言效果。
英语教学的英语短剧不同于其他体裁的英语教学，否则就会减弱编者在编排此内容时的意图，削弱文化的社会教育效果。
戏剧体裁的特殊性，决定了它的教学方法亦不同。
戏剧体裁的英语教学有三种类型：（1）传统的教学目标型；（2）知识能力与介绍型；（3）解剖表演型。
第一种类型仅限于语言要点的讲解及练习；第二种类型是在第一种类型的基础上增加语言运用的环境，让学生体会到言语的运用功能并且进行实际操练，加深对语言现象的社会交际功能的理解从而练习，达到真正的交际目的；第三种类型是在分析课文的内容和语言要点的同时让学生扮演戏剧中的角色，营造课堂气氛。
笔者在授课时采用第三种类型的方法。
二、戏剧题材的英语教学设计在2003年至2013年使用的人教版的课本中所用到的戏剧阅读教材之一是有“世界三大短篇小说之王”之一的莫泊桑的作品the necklace（sb1b unit15）。
谈“因材施教”在高中英语教学的应用—教育论文【教学研究】
谈“因材施教”在高中英语教学的应用一、问题的引入与达到的效果由于高中英语教材存在教材深、难度大、内容多等特点，使得高中生的英语水平差距过大成为一种客观现状。
因此，如何能够顺利完成教育教学任务成为一项艰巨的任务。
古语常说“因材施教”，随后我开始在课堂上研究如何进行分层次教学的相关问题，并取得了可喜的成果。
即学生间的差距在逐渐缩小，例次高考试的优秀率和及格率不断提高。
更重要的是较以往相比，学生们上课的学习氛围更加浓厚，气氛更加活跃，参与度、听说读写能力大大提高。
二、理论来源学习是一个系列性活动。
往往不这一蹴而就的，它需要秩序渐进的过程。
因此，对于不同基础的学生提供不同的学习条件才能使学习顺利完成并收到效果。
教学的对象是学生，如何让学生有动力去投入学习，是衡量教学活动是否成功的重要标志。
那么，学生的学习动力是什么呢?即学生在学习过程中获得的成就感，这种成就感来源于对知识的渴望和追求通过老师所提供的条件获得的满足。
经过多次的体验，使学生的学习兴趣不断增强，求知欲更加强烈，并促使学生持续保持高度的投入状态中。
分层次的教学方式便是让学生获得学习动力的重要手段。
通过这样的教学方式，让学生平等地获得知识，体验成功，分享满足。
因此，这完全符合对待学生一律平等的原则。
当前的教育存在着应试教育到素质教育的转变中，如何让学生的英语课堂积极性更高、参与度更高成为推进素质教育不断完善的重要环节。
这就要求教师能够灵活、合理地运用分层次教学方法。
通过制定不同的教学目标、讲授方法、课堂检测来调动学生的积极性。
采用分层次教学的重要之处在于真正确立了学生的主体地位。
这完全尊重了学生的主体地位。
三、具体实施(一)摸底考试“暗”分层为了尊重学生的自尊心，保护学生学习英语的积极性，我依据学生的入学摸底考试成绩，默默地将学生分成ABC三个等级，并记录在册。
为开展分层次教学层积累一手材料。
(二)教学环节“巧”分层1、目标环节教学目标是教学大纲依据学生的普遍情况制定的针对本节课所完成了知识范围、能力范围。
高中研究性学习论文
高中研究性学习论文研究性学习在高中英语课堂教学中的尝试摘要：研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种培养学生自主学习能力及创新能力的新型学习方式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。
本文探讨了如何在高中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。
关键词：研究性学习高中英语课堂教学一、引言研究性学习始于美国，由英语“inquirylearning”翻译而来。
它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师生之间、学生之间思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。
二、研究性学习与高中英语教学研究性学习的能力、合作的意识是现代人应具备的基本素质。
在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以此提高学习效率。
1、教师要更新教学观念建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学生自主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学生为主、以教师为辅的重要观点是一致的。
研究性学习强调学生“做中学”（learningbydoing），是一种积极的学习过程――“是学生去做事，而不是为他们做事”（somethingthatstudentsdo，notsomethingthatisdonetothem），学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
高中英语教学中新型教学方法应用论文
浅析高中英语教学中新型教学方法的应用摘要：在传统的高中英语教学中，教师运用的教学方法大都似曾相识，很难取得教学工作的实质性突破，也难以调动学生的学习积极性，这时就需要新型教学方法的应用。
本文就以高中英语教学中新型教学方法的应用为话题，提出了一些见解和建议，希望能为高中英语教学方法的创新提供参考。
关键词：英语教学；高中英语；新型教学方法；英语应用中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-125-01所谓的新型教学方法，其实是指在高中英语教学中，采用更加思路开阔、方式多样和层次多变的教学办法。
新型教学方法的运用，需要教师把握得当、运用得体、评价合理，也需要学生的大力配合。
新型教学方法的目的是提升高中英语教学水平，提高学生的英语应用能力，为更好的推进高中英语的素质教育提供帮助。
一、情境教学法，提高教学的趣味性和娱乐性对高中生而言，学习英语不能仅仅作为一项任务或课业，而是要将其作为兴趣爱好，这对就英语教师的教学方法提出了要求。
能否转变学生的英语学习观念，让英语课成为学生们的“快乐丛林”，而不是“伤心之地”，就显得尤为关键了。
首先，教师可以考虑使用情境教学法。
所谓的情境教学，其实就是在课堂教学中创设某种情节或情景，使教学更加生动形象，使学生更加轻松愉悦。
使用情境教学，不但可以化解教学过程中的单调和尴尬，而且能够调动学生们的参与热情。
情境教学包括情景模拟、情节演示、课堂活动、课堂游戏、实物表演等，如何有效的使用合适的情境将教学过程有机的串联起来，应该成为广大英语教师的思考重点。
例如，在英语课堂教学过程中，教师可以根据教材内容和课堂时间的情况，让学生们编排和演示课本中的情节或故事，然后教师对表演给予点评，同时让全班同学进行互动交流，通过这样的情节模拟演示，不但可以强化学生对课本内容的理解，而且能够舒缓课堂气氛，激发学生们的兴趣。
二、交际教学法，全面提升学生的英语应用能力高中英语的教学，既要让学生掌握基本的英语知识和理论，同时又要保证学生能够具备英语应用的实践能力。
高中英语教学中学生自主学习能力培养研究论文
高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究【摘要】随着社会的进步，全球一体化进程的加快，英语作为世界上的通用语言，应用越来越广泛，然而传统的英语教学模式以无法适应当今社会对英语的要求，因此，当今英语教学的关键所在，是培养学生自主学习的能力。
【关键词】高中英语高中生自主学习能力1.前言随着全球一体化进程的加快，英语作为世界通用语言在我国得到广泛应用。
目前，很多幼儿园已经开设启蒙英语课程。
高中生是祖国的希望，更应该重视英语的学习。
由于高中生自有的特点，第一，高中生面对着高考的压力，同时要学习多门功课，时间紧，任务重，主要是在课堂中学习英语。
第二，高中生已经形成了自己的学习的固定模式。
第三，高中生由于要奋战高考，很多时候只注重语法等的学习，忽略了“听说”的能力的培养，形成了哑巴英语。
因此高中英语在教学中，教师要改变传统的教学模式，在短短的课堂上不仅仅是要教授学生考试的知识，同时还要培养学生自主学习的能力。
2.培养自主学习能力的重要性2.1培养自主学习能力是适应社会发展的要求历史在发展，社会在进步，伴随着全球经济的发展，全球一体化进程逐步加快，培养适应社会的新型人才是社会的要求。
从实践经验看，传统教学模式具有以下不足：第一，传统的英语教学模式很大程度上忽略了英语的沟通能力，也就是说的能力，同时填鸭式的教学限制了学生自主能力的发展；第二，传统的教学模式无法培养学生独立自主的创新精神，进而不能适应当今社会的激烈竞争；第三，新时代的知识量日益增长，课堂上的知识已经远远不能满足社会的发展，只有通过自主学习才能掌握更多新信息。
因此我们应该突破传统，形成以培养自主学习能力为主要特点的新型教学模式。
2.2培养自主学习能力增强学生学习的主动性在传统的教学模式下，向学生进行填鸭式教学是其主要方式，高中学生课业压力大，同时面对高考的压力，如若再进行填鸭式教学，学生提不起学习的兴趣，就无法提高学习效率，甚至使学生对学习英语产生抵触心理。
研究论文：新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策
85069 中等教育论文新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策自古以来，我国即秉着睦邻友好的外交政策与世界各国开展交往活动，拥有悠久的外交文明。
近些年来，随着改革开放政策的深入推进，中国加入世界贸易组织，与世界开始了全方位、立体式的交往。
一、跨文化交际能力的内涵交流和沟通是人类社会最为重要的一种文化现象，在人类社会发展的漫长过程中，人类文明既有相同之处，也有不同之处。
不同的民族、不同的国家之间，由于信息不对称现象的存在，而产生了跨文化交往的必要。
一般而言，跨文化交流可以分为三个层次：第一层次是语言交流，第二层次是非语言交流，第三层次是世界观、人生观、价值观的交流。
跨文化交流能力与此相对应，也包括三个方面的内容：首先是摒弃民族中心论的思想，拥有了解、接受外来文化的能力；其次是对外来文化有欣赏的态度和能力；最后，在其他文化环境下，拥有流畅的表达和交流能力。
在讲解此文时，教师可以营造一个特定的情景，在此情境下，与来自世界各个国家的旅客进行交流，介绍自己国家的文化、了解外国的文化。
二、跨文化交流中存在的问题语言学科的学习离不开特定的文化环境，从这个角度出发，语言是文化交流的载体，文化交流是语言的归宿。
在应试教育环境下，学生将语言学习作为目的，以考试成绩的高低作为评判学生能力强弱的唯一标准。
在此环境下，教育教学活动出现了一系列的弊病：1.目的与手段的本末倒置在日常的学习过程中，学生将英语单词的学习作为主要内容，对句式的应用过于关注，长期发展下来，学生表达能力、沟通能力提升得十分有限，作为沟通前提和基础的信息获取能力十分缺乏。
素质教育的目的是促进学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，全面培养学生的能力，提高学生的综合素质，掌握必要的知识、技巧和能力。
实现这一目的的具体手段是通过课程的教授与学习。
但在应试教育背景下，教师将教育目的进行曲解，将教育手段和教育目的进行了倒置。
2.学习方法陈旧单一日常交流与课程学习并不完全一致，教科书教授的句式在日常交流中可能有过于生硬和刻板的嫌疑，但目前教师教授单词和语法时，过于强调所谓的标准答案，忽视对文章总体思想的把握。
提高职业高中学生英语阅读能力培养论文
提高职业高中学生英语阅读能力的培养摘要：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济生活的全球化使得英语成为我国对外开放和各国交往的主要工具。
英语阅读是学习语言知识，提高英语语言能力的有效途径，也是人们获取外部信息，了解世界的主要手段。
但职业高中学生在阅读方面存在很多问题，本文针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议，在培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读技能，扩大学生的英语文化背景知识等方面作出阐述。
关键词：职业高中学生；阅读能力；阅读策略英语阅读理解是英语学习的一个重要组成部分，要想快捷、准确地理解所阅读的语篇，学习者要明确阅读目的，提高阅读层次和技能，加强理解过程的训练，学习中要注意运用学习技巧，以便提高自己英语阅读的能力。
职业高中学生是一个特殊的学习群体，成绩较差，特别是一些五年制的学生基础更差。
所以他们在英语学习上与本科生有许多不同：一是英语阅读能力差，阅读速度慢，理解正确率低；二是学生中存在大量不良阅读习惯；三是阅读策略少。
目前，在职业高中教学中，不少教师仍然以“教师”为中心，以讲授语法、词汇为内容进行课文阅读，忽视培养学生的阅读策略。
针对以上问题的存在，我认为应在以下几个方面着手，提高学生的阅读能力。
一、培养学生的阅读技能，提高阅读能力阅读是读者对书面信息进行认知构建的心理语言过程，是获取语言信息的主要途径。
读者在阅读过程中处于积极主动的状态。
同时阅读过程中信息的传递方式也是双向的，在阅读过程中，词汇的、句法的、语义的知识及背景或图式知识都在发挥作用，并制约我们对阅读材料的理解。
在这一过程中要求学生必须有较强的预测能力、认知能力和语篇分析判断能力。
学生必须学到一些阅读策略、技巧和阅读模式的基本知识。
并可以利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，从而使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。
二、改进不良的阅读习惯养成阅读好习惯1.养成泛读的习惯，解决阅读理解教学大环境著名的英语语言学家l.g.alexander认为“nothing should be written before it has been read”。
高中英语课题研究报告范文(6篇)
高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。
但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。
在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。
这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。
因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。
本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
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83759 中等教育论文
职业高中英语教学方法研究
目前我国职业高中的英语教学遇到了一些阻碍，主要是老师们无法全面调动学生们学习的积极性，课堂上互动氛围不够，而这往往导致职业英语教学的效果较差。
学生们积极性不高的最主要原因是他们的英语基础较差，且在日常生活中应用较少，难以形成学习英语的最佳环境。
但是随着全球化的发展，掌握英语已经成为学生们需要具备的基本素养，就他们目前的学习水平来说，很难满足今后职业生涯发展需求。
为了改变这样的教学困境，对职业高中的教学方式和方法进行了一些分析，力求对实践起到较为牢固的理论支撑作用。
探究主要从提高课堂教学质量、提升学生们的参与度、引导学生们独立思考、帮助学生们养成良好的英语学习的习惯和培养他们的创新思维开展。
一、创建生动形象的学习氛围
要想创建生动形象的学习氛围，要做到教学内容从生活中取材，针对日常生活中常用的语法词汇，进行详细地讲解，让同学们产生自己是学习英语的主人翁意识和真切
领悟到英语在日常生活中的强大魅力。
同时认真钻研教材，做到既不脱离实际，又能将语法知识融会贯通地传授给学生们。
同时在课堂上，要促进学生们的互动、师生之间的交流等，将语言真正地当成是沟通的工具而不单单是死记硬背的知识点，因为这样就使语言失去了真正的魅力。
在观察给出的图片信息或者课文时，可以通过一问一答的方式，让学生自己发挥想象，可以提出问题并解答。
如此一来学生就被带入到情境中去，互相之间进行提问又能引导大家的深入思考与合理预测。
在适当的情境中学习效率将会大大增加。
在学习环节中，教师也要逐渐从重讲解转变为重总结，帮助学生们归纳，指出他们存在的问题。
只有激发了学生们的学习兴趣、培养学生们的自主学习能力，才能真正地提高他们的英语水平。
二、培养学生们的创新思维
创新是民族和国家发展的不竭动力，也是个人在学习工作中必不可少的素养。
但是在传统的教学当中，往往局限于课本，大大不利于创新思维的培养。
要让学生活学活用，他们才能够今后更加用于思考，提出新颖的想法和观点。
教师们可以从以下几个方面来改善目前缺乏创新的教学现状。
师生都要领悟“量的积累达到质的飞跃这一哲学真理”，意思是说学生们要有足够的扎实的基础知识才能开始创新。
英语学习也是这样，首先要积累大量的词汇和语法知识，熟记于心，这样才会在头脑中形成英语知识的基础框架，在其基础上才能发展、才能创新。
学校教育的重点不仅放在培养学生的实践能力，而且还特别强调要培养学生的创新精神和创新能力，这一点在职业高中显得尤为重要。
老师要懂得“授人以渔”，不能只传授知识，不传授方法，这是导致目前学生们善于死记硬背，不乐于理解性记忆的最根本原因。
学生们掌握了学习方法后，他们就可以课下轻松地自学，学习能力和效果都会有所提高。
可以编制教学方案，方案中明确指出教师、学生们在学习方面所扮演的角色，并且要对每个部分的学习有着详细的解释，如各自的参与度，教学的方式方法、学生们的作业范畴等等。
努力形成引导学生自行学习、善于提出问题、与教师共同探讨、最后共同归纳总结的教学新格局。
英语的学习最重要的是掌握单词、句法和语法，这样由浅入深、循序渐进，在学生和教师的共同努力下，学生们的英语水平势必会得到一定的提高。
我们还要培养学生多向思维的形成、不仅要正向突破，还要懂得逆向思考。
在学习中注意对比异同点不仅有助于记忆，还会避免知识误区。
教师还可以在课堂中提出一些巧妙的问题，尤其是开放性问题，对于学生的回答，要给与肯定，还要帮助学生仔细分析，这也是培养学生创造性思维的第一步。
语言的学习就是要充分利用现有的资源和条件，改变其单调和枯燥的特点，利用多种方式激发学生们的学习兴趣，在学生们的内心中才会有想学英语、喜欢学英语的观念形成。
当然个别地区的教育资源和教育设施受到了一定的限制，现代化教学手段可能还不完备，但是只要充分利用身边的资源总会有使学生们学习效果最好的一种教学方式。
三、结束语
综上所述，随着现代化教学设施和教学理念的完善，相信英语教学也会不断地补充和完善。
教师们不仅要善于教学，同时也要和同学们保持深入和密切的联系，只有这样才能准确掌握他们的思想动向、上课时会更加有针对性的讲解学生们薄弱的知识。
同时学生们的创新天赋需要在英语教学中被保护并激发出来，因为21世纪是全面发展的时代，是对人才有着更高要求的时代，学好英语，才能真正地与世界接轨，才能实现全面发展。